小学数学教学设计（优秀8篇）.docx

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1、小学数学教学设计（优秀8篇）教学设计对于教师来说一定不陌生，作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面一秘范文为您精心整理了8篇小学数学教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。小学数学的教学设计 篇一 一、学生情况分析 学生通过对新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性地去完成学习任务。两个班总的来说，基础是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不过，后进生方面，二（4）班多了好几个。两个班的学习习惯都较好，本

2、这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维能力训练。另外，关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。 二、教材分析 本期课程内容涉及数学教学内容的各个领域，而且结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料，有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，感受数学的价值。具体表现： “数与代数”领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；通过对时、分、秒的学习

3、，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。“图形与几何”领域有3个单元，为学生提供丰富的学习资源，注重学生动手实践和积极思考。“方向与位置”借助现实的数学活动，认识并能辨认八个方向，能描述物体所在的位置，认识简单的路线图。“测量”通过大量的动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系，培养学生的估测意识。“认识图形”通过生活实景，认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。统计与概率方面，学生将初步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意

4、识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。除此之外，还有综合与实践活动“数学好玩”。 本期课程内容知识点散、多，难度相比以前增大不少，二年级的学生虽然年龄小，但是已具有一定的知识和生活经验，只要在平时的学习中，注重对思维能力、口头表达能力、动手操作能力的训练，养成踏实、细致的学习态度，应能顺利完成学习任务，并为今后的学习打下良好基础。 三、学习目标 （一）数与代数 1结合分物活动，探索并掌握有余数除法的试商方法；通过具体情境，探索万以内加减法及连加、连减、加减混合的计算方法，养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能运用

5、学到的知识解决一些简单的实际问题。 2结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解 其数位顺序，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。 3学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。 （二）图形与几何 1借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个

6、方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。 2通过动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。 3通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。 （三）统计与概率 学生将初步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。 四、教学措施： 1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内

7、容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。 3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。 4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后

8、练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。 6、进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。 7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。 小学数学的教学设

9、计 篇二 一、概述 小学数学一年级 苏教版数学一年级上册84、85页一课时 认识时针、分针、整时、大约几时 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用 二、教学目标分析 1、知识与技能： 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时 2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、情感态度与价值观： 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯； 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 三、学习者特征分析 本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验

10、，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。 四、教学策略选择与设计 设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点： （一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。 （二）学生

11、学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。 （三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。 五、教学资源与工具设计 教学准备：课件，钟面模型等。 六、教学过程 一）导入 1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒？?会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起， 什么时候睡）。师：猜猜它是谁？ 教师通过猜谜语，激发了学生

12、强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？ 学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。 （二）动手操作，交流，探究知识 1、认识钟表 设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。 2、教学整时 这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去

13、探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。 出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？ 再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。 连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法 说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。 3、教学大约几时 出示7时、7时不到和刚过7时三

14、个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间 小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时 师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢？ 生：一个是7时未到，一个是刚过7时 说一说：让学生说出钟面上大约是几时 （三）巩固练习 1、画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。 2、掌握用上午、下午这些词语表示时间 这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两 圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。 出示两幅表示10时的

15、图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。 提问：一天有几个8时，几个9时？ 3、拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。 4、说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？ 根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生 充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。 七、全课小结。 教学内

16、容与 教师的活动 媒体的运用 学生的活动 教师进行逻辑选择 八、教学评价设计 本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。 九、帮助和总结 教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化；同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。 小学数学

17、的教学设计 篇三 教学目标： 1使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确地计算平行四边形的面积。 2使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思想方法在研究平行四边形面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 教学重点和难点： 教学重点掌握平行四边形面积计算的公式，能正确计算平行四边形的面积。 教学难点平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学重难点：面积公式的推导。 教具、学具准备： 1、教学课件。 2、剪两个底40厘米，高30厘米的平行四边形，供演示用。 3、每个学生准备一个平行四边形（可以用教科书第137页的图剪

18、下来贴在厚纸上）和一把剪刀。 教学过程： 一、复习 1幻灯出示各种图形。提问：方格纸上画的是什么图形？什么叫平行四边形？它有什么特征？ 2让学生指出平行四边形的底，再指出它的高。然后让每个学生在自己准备的平行四边形上画高。（教师巡视，注意画得是否正确。） 教师：今天我们就来学平行四边形面积的计算方法。 板书课题：平行四边形的面积。 二、新课 1用数方格的方法求平行四边形的面积。 （1）指导学生数方格。 （2）出示方格纸上画的长方形，要求直接计算出它的面积。然后指名说出计算结果。 （3）比较平行四边形和长方形。 提问：平行四边形的底和长方形的长有什么关系？平行四边形的高和长方形的宽呢？它们的面积

19、怎么样？ 启发学生把比较的结果重复说一遍。平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。 （4）小结：从上面的研究我们知道，平行四边形的面积也可以用数方格的方法求出来。但数起来比较麻烦，而且往往不能算得很精确。特别是较大的平行四边形，像一块平行四边形的菜地，就不好用数方格的方法求它的面积了。想一想，能不能像计算长方形面积那样，找出平行四边形面积的计算方法呢？ 2用实验的方法推导平行四边形面积公式。 （1）从上面的比较中，你发现平行四边形的底、高和面积与长方形的长、宽和面积之间有什么联系？你能不能把一个平行四边形转化成一个长方形呢？想一想，该怎么做？（教师先要

20、求学生要沿着哪条哪条高剪，再让学生动手） （2）教师示范把平行四边形转化成长方形的过程。 刚才我发现有的同学把平行四边形转化成长方形时，把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。 先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右平行移动。 移动一段后，左手改按梯形的左部，右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。 请同学们把自己剪下来直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动，直到两个斜边重合。（教师

21、巡视指导。） （3）引导学生比较。（在黑板上剪拼成的长方形的上面放一个原来的平行四边形，便于比较。） 这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？ 这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？ 这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？ 教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。它的面积和原来的平行四边形的面积也相等。 （4）引导学生总结平行四边形面积的计算公式。 这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右面板书：长方形的面积=长宽）那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平

22、行四边形右面板书：平行四边形的面积=底高） （5）教学用字母表示平行四边形的面积公式。 板书：S=ah，告知S和h的读音。 教师说明：在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“”，写成ah，代表乘号的“”也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S=ah。 （6）看教科书第65页中相应的内容，并完成第65页中间的“填空”。 3应用总结出的面积公式计算平行四边形的面积。 （1）看教科书第66页的例题，指名读题后，引导学生想，根据什么列式？并提醒学生注意得数保留整数。然后在练习本上列式计算，教师巡视。共同订正，指名说出是根据什么列式的。 （2）完成教科书第66页“做一做”中的第1

23、题和第2题。做完后共同订正。 （3）让学生拿出自己准备的平行四边形，量一量它的底和高是多少厘米，再求出它的面积。 三、巩固练习 做练习十六的第1题。 四、小结 这节课我们共同研究了什么？怎样求平行四边形的面积？平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的？ 五、作业 练习十六，第2题和第3题。 小学数学教学设计 篇四 教学目标： 1、结合关于嫦娥一号的具体情境感悟比的意义，并学会比的读法、写法，知道比的各部分名称，掌握求比值的方法。 2学生在经历将比改写成除法和分数的过程中，体会比与分数、除法的关系，初步理解比与分数、除法的关系，从而掌握比、除法、分数的相互关系；感受比、分数、除法的区别。 3、学

24、生在解决实际问题的活动中，养成观察、思考和交流的习惯，并培养分析、综合、抽象、概括的能力。 4、通过比的学习，进一步体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学过程： 一、感受比 1、理解两个数量之间的关系 （1）出示问题情境（根据月球探测工程中心掌握的资料统计，截至20xx年12月，人类对月球进行的探测活动，成功61次，失败63次。） 问：看完这则消息，你有什么感受？ 师：你有这种感受是因为你对这则消息中的两个数量进行了比较，你是怎么比的？（板书：63-612） 小结：用减法表示两个数量之间的关系叫做相差关系。（板书：相差关系） （2）问：用除法可以表示这两个数量之间的关系吗？ （板书：

25、6361=636161636163） 师：6361表示什么？6163呢？ 小结：用除法表示两个数量之间的关系叫做倍数关系。（板书：倍数关系） （3）师：判断两个数量之间是相差关系还是倍数关系关键看什么？ 2、研究同类数量间的倍数关系 （1）揭示课题 师：两个数量之间的倍数关系还可以用比来表示。今天我们就一起来学习比。（板书课题：认识比） （2）出示：失败次数与成功次数的比是63比61； 成功次数与失败次数的比是61比63。 （板书：63比6161比63） 3、读、写比 （1）师：63比61写作63：61，（板书：63：61）这里的两点：在数学里面叫比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫

26、做比的后项。 （板书：比号前项后项） 问：在63:61中，63叫做比的？61叫做比的？ （2）指名1人写61比63，其余学生在草稿本上写。 （3）读比：63：61，61：63。 5、感受两个数的比是有顺序的 问：63比61是哪个数量与哪个数量的比？61比63呢？ 问：63在失败次数与成功次数的比中是？（前项），63在成功次数与失败次数的比中是？（后项） 追问：同样是这个数63，为什么在前一个比中是前项，而在后一个比中却是后项呢？ 小结：两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达哪个数量与哪个数量的比，不能颠倒两个数的位置。 6、进一步感悟比 （1）播

27、放嫦娥一号发射画面 问：在这段画面中有没有听到比？（1：3） 问：大家现在看到的画面是嫦娥一号的模型，在这个比中，你认为是把谁的大小看作1份？嫦娥一号是几份？ 追问：那么嫦娥一号的大小与模型的比是？（3：1） （2）完成试一试 问：图中的四个比分别表示什么含义？ 讨论： 如果把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？ 问：你是怎么知道的？ 1：1表示洗洁液和水的体积有怎样的关系？（相等） 问：这四个比的前项都是1，能表示每种溶液里的洗洁液体积相等吗？你是怎么知道的？ 问：用分数怎样表示每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系？ （3）出示身高图片 师：这是一位六年级同学的照片，你估计她的头的

28、长度与身高的比大约是几比几？ 出示身高与双臂平伸的照片 问：你估计身高与双臂平伸长度的比大约是几比几？ 给出正方形后你怎么就能确定是1：1了？ （3）师：比在生活中又岂止这些，这不，在我们的班级里就有比。 （出示：我们班有男生（）人，女生（）人。男生人数与女生人数的比是（）；女生人数与全班人数的比是（） 小学数学教学设计 篇五 一、教学内容： 乘法分配律的应用 二、教学目的： 1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： (一)、复习准备 出示

29、： 口算： 73+27、138100、100-64、641、89125、(4+40)25 (二)、新授 我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。 出示102( ) 学生任意填上一个两位数。 老师迅速说出它的得数，而不用笔算。 出示：计算10243小组讨论完成。 学生可能出现： (1)(100+2)43、(2)102(40+3) 在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。 练习： (1)计算10224 出示：937+963 学生在练

30、习本上独立完成。 (2)937+963 =333+567 =900 (3)937+963 =9(37+63) =9100 =900 找出不同的方法，进行板演。 引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。 小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是、+、的形式，也就是两个积的和。 在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。 另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。 练习：(80+8)25、32(200+3)、3537+6537、3829+38 讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行

31、简算？ 订正时，说明怎样运用运算定律简算的。 引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。 (三)、巩固练习 1.师生对出题。 我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。 2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。 2312+2388、(35+45)12、(1125)4、25(4+40) 讨论：2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？ 3.P38/5 (四)、小结 谈收获。 (五)、作业：P38/68 课

32、后反思： 小学数学公开课教学设计 篇六 教材分析 本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的。其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处。同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。 学情分析 学生在掌握了正方形和长方形面积的基础之上才能学好本课，让学生动手操作去探索数学的奥秘。 教学目标 知识与技能目标：使学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积。 过程与方法目标：使学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。使学生知道转化的思考方法在研究三

33、角形的面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化方法解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神；同时使他们获得积极、成功的情感体验。 教学重点和难点 1、掌握三角形面积的计算公式，会运用公式计算三角形的面积。 2、理解三角形面积计算公式的推导方法。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗？（S=ab）那么，这个公式是怎样推导出来的呢？ 2、同学们，请大家自己看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗？（三角形）如果叫你们裁一条红领巾，你知

34、道要用多大的布吗？（求三角形面积）。要想知道这条红领巾的面积时多少，就要用到三角形的面积公式，今天这节课我们就来研究三角形面积的计算方法。 板书：三角形的面积 二、讲授新课 1、上节课，我们在研究平行四边形的面积公式时，是把平行四边形转化成我们学过的方法形或正方形来研究的。今天，我们能不能将三角形也转化成我们已经学过的图形，从而推导出三角形的面积公式呢？ 2、提问：请同学们回想一下，三角形按角分类可以分为几类？分别是？ （锐角三角形、直角三角形、钝角三角形） 3、我为大家准备了这些三角形，请你们自己试图去拼一拼，看你能发现什么？ 4、拼图推导公式，按三角形类别的不同，可以有以下几种方法 、两个

35、完全一样的锐角三角形 提问：两个完全一样的锐角三角形能拼成了什么图形？你发现了什么？ 两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三角形面积的2倍，因为平行四边形的面积等于底乘以高，所以三角形的面积等于底乘以高除以2。 老师把图形贴在黑板上，再请说推导过程，并板书: 平行四边形的面积=底高 三角形的面积=底高2 、两个完全一样的钝角三角形 两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形 、两个完全一样的直角三角形 两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形。 5、小结：我们用两个完全一样的三角形，拼成了平行四边形或长

36、方形，利用平行四边形或长方形的面积公式，推导出了三角形的面积公式。如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面积，你能用字母表示出三角形的面积公式吗？ 板书：s=ah2 三、巩固练习 5、练习：出示教材第85页的例2，请学生独立完成，指明板演。 6、学生独立完成教材第85页的“做一做”及第86页的练习十六的第1、2题。 四、课堂小结 提问：这节课我们探索了那些知识？学到了些什么？ 这节课我们主要通过用两个完全一样的三角形，拼成了平行四边形或长方形，利用平行四边形或长方形的面积公式，推导出了三角形的面积公式。从而得到三角形的面积等于底乘以高除以2。这种“转化”的数学方法是数学研

37、究的重要手段，相信同学们今后能应用这一数学方法探究和解决更多的数学问题。 五、思维拓展 教材第87页第6题。 六、布置作业 教材第87页第3题。 小学数学教学设计 篇七 一、导入新课。 1、谈话：今天老师请大家带来了一些生活中常见的容器，谁来说说你所带容器的容量是多少？ （指名交流） 2、谈话：像这些计量比较少的液体，常用毫升做单位，毫升可以用符号“ml”表示。（板书） 二、学习新课。 1、谈话：饮料瓶的容量是500毫升，钙奶瓶的容量是100毫升。那么1毫升是多少呢？ （让学生来简单描述，或上来倒出认为是1毫升的水。） 2、认识1毫升。 出示：25毫升量筒。 谈话：这是一个25毫升的量筒，里面

38、盛的水是1毫升。 （出示实物，让学生观察，感受1毫升有多少。） 我们再用这个滴管来滴1毫升的水，数数有这样的几滴。 3、教师演示实验，学生观察、数数。 4、谈话：你觉得1毫升的水怎么样？ （让学生体会1毫升是很小的计量单位） 5、谈话：通过前面的学习我们已经知道升和毫升都是容量的计量单位，那么它们之间有什么关系呢？ （学生可进行猜测，可能有学生已经知道其中进率。） 6、出示：图片 谈话：你能看着刻度说出每个容器里有多少毫升水吗？（指名交流） 7、出示1升水，与500毫升的水比较，估计1升水有多少毫升？ （1）学生估计交流。 （2）实验证明。 板书：1升1000毫升。 8、练习，“想想做做”第4

39、题。 4升=（）毫升2000毫升=（）升 9升=（）毫升5000毫升=（）升 （1）学生独立完成。 （2）指名交流，并说说自己是怎么想的。 全班校对，及时纠正错误。 三、巩固应用，完成“想想做做”。 1、第1题。 （1）学生审题后估计各容器里有多少毫升。 （2）出示数值，全班读一读。 2、第3题。 （1）学生审题，指名说出每种饮料的容量。 （2）学生独立思考。 （3）指名交流，并说说自己是怎么想的。 4、阅读“你知道吗？” 四、课堂小结。 1、谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 2、布置作业：补充习题第9页。 3、课外作业：到超市看看，哪些物品是用升作单位的，各是多少升？哪些是用毫升

40、作单位的，各是多少毫升？ 4、有时间介绍一下节课量器的做法，并允许学生在家里试做。 小学数学教学设计 篇八 教学目标： 1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点、难点： 通过分木棍的实践操作活动，让同学理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 教学过程： 一、教学例1 1、出示60个小木棍。 观察：这里有几个小木棍？（同学数，并口答。） 2、假如要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（同学实践操作，得出结论。） 3、分

41、好后在小组里交流一下自身分的方法合解雇。 4、假如不分小木块棍，我们又怎样口算603能？ 结合同学汇报，教师板书： 这样算63=2 603=20 6、试一试。（同学独立完成） 804 602 （1）口算写出结果。 （2）说说口算方法。 二、教学例1第二个问题 1、出示第二个（2）问题 6003你能口算得出结果吗？ 先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。 2、结合同学汇报，出图验证并板书： 这样算63=2 6003=200 3、试一试。 3606 6408 三、教学例1第三个问题 1、出示第三个问题 2403你能口算得出结果吗？ 先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。 2、结合同学汇报，出图验证并板书： 这样算243=8 2403=80 四、巩固练习 1、口算下列各题，并说说口算的方法。 405 6408 2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 五、作业：17页1、2 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家带来的8篇小学数学教学设计，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘范文。28