人教版小学语文优质课文教案（3篇）.docx

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1、 人教版小学语文优质课文教案（3篇） 教材分析： 一、教学内容分析 温顺的手是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的宏大。奇妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真实的答复，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。 二、教学对象分析 文章内容生动感人，很简单感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积存了美丽的语言，同时促进对课文内容的理解。 教学目标： 一、学

2、问与力量： 熟悉11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法： 利用学生已有的识字阅历和根底，采纳随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。 三、情感态度和价值观： 体会到正是由于妈妈赐予了孩子无微不至的呵护、关爱 在孩子的眼里，妈妈才是最温顺的、最漂亮的，孩子爱妈妈。 教学重点： 熟悉11个字，会写8个生字。 教学难点： 结合文中重点语句，切身感受母爱的温顺。 课时安排： 2课时 课前预备： 生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、今日我们来学习一个小故事温顺的手（板书

3、课题），齐读课题。看到了课题， 你想到了谁的手？（妈妈的手）为什么？（由于妈妈的手是温顺的） 2、学习“柔”字，拼读、组词。 二、初读课文，整体感知 1、范读课文，要求学生听准字音。 2、自读课文，圈诞生字，标出自然段序号。 三、随文识字，理解词语 1、朗读第1自然段。 （1）学习“城”字。（出示字卡）谁熟悉这个字，请你当个小教师教教大家，拼读， 组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市？课件出示：漂亮的城市。齐读，读出语气。 （2）学习“牵”。（做动作）和你的同桌做一做牵手的动作。观看字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。 （3）小姑娘看到了

4、什么？学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的？学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样？“丢失”是什么意思？假设是你在一个生疏的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样？课文中是用哪个词写出了小姑娘紧急可怕的心情的。出示：慌张失措。在课文中找到这句话读一读。 （4）齐读第一自然段。 2、朗读26自然段。 （1）听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的？出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。 （2）小女孩叫什么名？奥利娅：外国女孩名。 3、朗读712自然段，自主探究识字。 （1）先说说这几段中的生字有你以前见过或熟悉的，哪些是你新熟悉的？ （2）你是用什么方法熟悉的？汇报沟通

5、 （3）出示“慰、辫、褐、痣”，这几个字都是哪类字？（形声字）教师随机点拨识记。 “慰”：出示字卡拼读组词口语表达练习（假如你看到这样一个慌张失措的小姑娘，你会怎样劝慰她？） “辫”：与“辩”和“辨”区分学习。 “褐”：这个字和我们学过的那个字长的像？（喝、渴）拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。 “痣”：看教师的脸上就有一颗痣，依据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。 （4）教学“笑”、“善”、“淡”字。 这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间相互拼读，组词。书写这三个字时要留意什么？ 笑：第七笔是“平撇”。 善：留意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。 淡：上边的

6、“火”，捺变点。 4、朗读13、14自然段。 学习“互”字。和你好朋友相互握握手。观看字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀！组词，用“相互”练习说话。 小姑娘的妈妈长得什么样？课件出示：她的妈妈有世界上最和善的眼睛，最漂亮的头 发，最温顺的手。齐读，读出感情。通过人们的帮忙小姑娘找到妈妈了吗？ 四、稳固识字 1、指名读词卡。 2、开火车读词卡。 五、指导写字 1、观看“善”在虚宫格中位置。 2、师范写，生书空。 3、学生临写，师巡察指导。 4、生对比，找缺乏再写。 5、展现评价。 板书设计： 温顺的手 城柔牵趣掌慌措围奥 娅笑慰善辫淡褐痣互 其次课时 一、复习引入 今日我们连续学习温顺的手一

7、起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。（板书课题） 1、指名认读词语：和善温顺褐色辫子兴趣劝慰掌上明珠哭笑不得善始善终慌张失措 2、听写词语：城市和善包围互动笑声牵手 二、默读课文，概括内容 首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？（本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。） 过渡：小姑娘为什么找妈妈？她是怎么找的？最终找到了吗？让我们再次走进课文一起去看一看吧？ 三、品读课文，体会情感 1、学习1、2自然段。 （1）指名读，其他同学思索：这两段写了什么？（小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈） （2）小姑娘和妈妈丢失了，既可怕又焦急，文中有一句话是表达了小姑娘当时的心情，让我们一起去找

8、一找吧！ 课件出示：她找不到妈妈了，慌张失措，哭了起来。（齐读） 小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着： 课件出示：妈妈！我的妈妈在哪里？（指名读出语气来） 过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题？小姑娘又是怎么答复的？ 2、学习312自然段。 （1）边读边画出对话。（人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“”画出来） （2）同桌间练习读对话。 （3）对话当中你觉得哪局部写得最有意思？“好妈妈”是妈妈的名字吗？为什么小姑娘会这么说？ （4）在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么？指名答复，教师适当讲解。 （5）从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗？（有最

9、和善的眼睛、最漂亮的头发、最温顺的手） （6）小组争论：小姑娘为什么这样说呢？ （7）指名汇报。 小结：正是由于妈妈赐予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最和善、最漂亮、最温顺的（板书）。这个小姑娘特别地爱她的妈妈，妈妈也特别的爱她。板书：爱。 （8）通过读人们的问话你感受到了什么？（指名答复） （9）小组内分角色朗读。 （10）展现读 小学语文教案 篇二 一、导入新课： 1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？ 2、今日，教师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图） 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：其次个“蝈“为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原

10、来，这个故事里不止有得意的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图） 蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请小朋友翻开书自身借助拼音把课文读一读。 二、初读课文： 1、同学自读课文，并标出自然段。 听清晰教师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。 2、检查： （1）指读生字词和难读词句： 粮食 纳凉 装满 洞里 神气 躺在 躲到 自由拘束 （2）指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （3）分自然段朗读。 这个故事真好玩，我们来连续学习这篇课文。 三、细读课文： （一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？ 板书：夏天 （2）太阳怎么样？（太阳火辣

11、辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动） 这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： （1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食） 板书：搬粮食 （2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗 4、指导朗读： （1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜爱这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应当用什么样的语气来读这一自然段？（宠爱的语气） （2）下面，先听听教师是怎么读的，

12、留意教师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的宠爱。 （3）同学练读。 （4）齐读。 火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？ （二）其次自然段： 1、女同学读其次自然段。 2、提问： （1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。 （2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（由于，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。） 蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。 3、看图 （1）描述图。（“他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。“） 板书：树下纳凉 （2）什么叫做“自由拘束“？ 4、指导朗读： （

13、1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。教师提示大家要留意突出“有的有的“、“满头大汗“这几个词。 （2）同学练读。 （3）指名读。 转瞬，夏天过去了，严寒的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？ 板书：冬天 （三）第三自然段： 1、看图： （2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火） （3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得颤抖，很饿，还有的哭了） 我们来看看书上是怎么说的。 2、轻声读第三自然段。 3、提问： （1）谁来告知教师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里） 板书：洞中过冬 （2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒

14、适服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（由于，蚂蚁夏天预备了粮食） （3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了） 板书：又冷又饿 （4）蝈蝈为什么“又冷又饿，再也神气不起来了“？（夏天它们没有预备粮食） （5）假设你是蝈蝈，你这时候会怎么想？ 蝈蝈很懊悔夏天没有预备粮食，那我们读这一自然段的时候应当怎么读呢？ 4、指导朗读： （1）小朋友自身来试一试。 （2）齐读。（指导突出词句） （四）总结： 蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜爱谁？为什么呢？ 四、教同学字：（冷、歌、汗） 1、指读生字。 2、组词。 3、你怎么记这个字形？ 4、书空。 5、观看生字在田字格中的位置。 6、范写。 7、描红。

15、8、习字册。 小学语文课文的教案 篇三 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学故事，能从故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重点难点： 识字写字，能用自己的方法登记生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 教具预备： 生字卡片 教学挂图 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、熟悉“笋”，能给大家介绍一下吗？ 2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？ 3、教师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题） 二、初读课文 1、小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字你已经熟悉，怎么熟悉的？ 你能用什么方法

16、记住剩下的字？ 2、指名读课文，正音。 3、班级沟通识字方法。 4、出示词语 笋芽儿 召唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来 唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 骄傲 指名读开火车读抽读 谁能用这些词语说说句子？ 5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？ 按挨次把他们排排坐。 6、选择你喜爱的句子或几段话，再读一读。 7、小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？ 8、小组比比谁读得好！ 三、学习生字：冈、轰、喊 1、出示生字，读一读。 2、说说你想提示大家什么？ 3、教师范写“喊”，学生练习。 4、班级评议。 5、给生字朋友们找找新朋友。 四、作业 找出描写春光美妙的句子。 其次课时 一、学习课文

17、 1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简洁的画画下来？ 3、班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4、学习第一段，指名读。 谁喜爱这段话中的句子？ 你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？ 师生分角色朗读。（体会“低声”） 5、读其次段，教师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？ 什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？ 小组表演 6、学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。 小采访；你是谁，你想怎样

18、表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？ 什么是“唠叨”？ 8、朗读第八段 笋芽儿看到了什么？它喜爱吗，你怎么知道的？ 那这些句子你该怎么读/ 假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？ 笋芽儿这么快乐，我们一起来当当快乐的它。（朗读本段） 9、听教师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？ 它为什么这么做？ 说说什么是“骄傲”？你能用骄傲说个句子吗？ 二、小结 1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画） 2、齐读课文，说说你熟悉的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？ 3、分角色朗读课文。 4、找出课文中描写美妙春光的句子。 读一读，写一写

19、。 第三课时 一、复习 1、全班齐读课文。 2、我会读 竹笋 唤醒民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈 轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天 抚养子女 抚今追昔 滋养身体 味道不错 珠圆玉润 润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰 二、学习生字 1、出示词语：世界、笋芽、召唤 2、观看“笋芽”和“召唤”，你发觉了什么？ 3、我们该怎样写这几个字？ 4、教师范写，学生练习。 5、班级评议。 6、扩词，说句子。 三、阅读短文一次好玩的观看（阅读课文） 1、自读课文。 2、小组互读互听，正音。 3、带着问题读课文 谁观看了什么？ 为什么想观看？ 他怎样做试验？ 得到什么结果？ 独立思索小组沟通 4、班级沟通 5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 6、他有什么地方值得我们学习？ 7、齐读课文。 以上就是差异网为大家整理的3篇人教版小学语文优质课文教案，盼望对您的写作有所帮忙。