人教版一年级音乐《小小的船》教学反思（15篇）.docx

《人教版一年级音乐《小小的船》教学反思（15篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级音乐《小小的船》教学反思（15篇）.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版一年级音乐小小的船教学反思（通用15篇）一年级音乐小小的船教学反思1 小小的船这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在孩子们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人产生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。 课的开头，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？大家纷纷答复：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大轮船！”“那你们有没有坐过天上的船？今日，我们就跟着闻名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。” 顺当引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。在这里，我采纳了比拟的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”

2、“蓝蓝的”这几组词，让学生们通过比拟理解这些叠词在文章中起的重要作用。果真，小朋友们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的宠爱。 生字教学中，我留意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。假如说，整堂课有比拟胜利的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。 固然，也有许多缺乏的地方有待提高。 考虑到制作课件不是自己的强项，假如做一个粗糙的课件，效果可能还不如配套的课件，所以最终还是放弃了自己动手制作的想法。不过，课后和同年级的其他教师细心制作的课件一比拟，我立即觉得

3、，假如过分依靠配套课件，可能大大局限了自己对课文资源的利用，狭窄了备课思路，变得没有主见和想法。因此，通过这次的教学展现，催促我要赶快学习，早日把握制作课件的方法，在日后的教学中多通过媒体展现给孩子们更多精彩的语文学问世界。 另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言力量的培育在这堂课中也没有得到充分的表达。其实，不管每篇课文的内容是简洁还是丰富，这些训练和渗透应当是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给孩子们充分的时机多练说，多想象，才能让学生们真正学习到语文学问，并将这些本事运用到平常听、说、读、写的力量中去。 一年级音乐小小的船教学反思2 上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利

4、之处有以下几点： 一、以读为本，注意培育学生的朗读潜力。 在语文教学中都熟悉到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？ 在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带教师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女

5、生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开头读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生快乐极了，在读中感受到文字的美丽。 二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 课堂教学中教师们在“读”字上苦下功夫，语文教学消失了勃勃的生气，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在小小的船一

6、课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一翻开。学生的思维潜力得到了训练。 三、拓展延长，培育学生收集信息的潜力。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积存了不少学问，并从中得到了熬炼，把握了最根本的收集信息的潜力。 四、以人为本，敬重学生，学生全员参加整个教学过程。 课堂教学中，

7、教师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展现着自我的才华。 一年级音乐小小的船教学反思3 小小的船是一首布满儿童情趣和梦想的儿歌。用生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分思索到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了?我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，其次次引导学生自己发觉，这样可以强调让学生深入，真正的明白这个难点。 在教学过程中，还应当留意到

8、，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比拟喜爱形象思维，因此在教学中，可以参加一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和艳丽的颜色吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，布满奇怪，探讨的学习!激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。 阅读是孩子们最好的兴趣教师，有感情的阅读自然而然的熬炼了孩子的阅读力量。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。 想象力是孩子学习的资源，在小小的船这一课中，学生在感受星空美的同时，是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源，也变成教师教学的资源。我在本课中运用说话训练的时机，让学生在说话的过程中，发挥

9、了他们的想象力!让她们欢乐的学习!让想象力成为他们学习的动力。 一年级音乐小小的船教学反思4 上完小小的船一课后，我进展了反思，认为这节课有以下几点还是比拟胜利的： 一、注意激发学生的兴趣。所谓兴趣是最好的教师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的

10、主动权还给学生，努力调动学生的积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。学生都想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 三、注意朗读感悟。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。 四、注意拓展想象。遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新

11、思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 一年级音乐小小的船教学反思5 小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口;形象生动，富于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着:“语文是实践性很强的课程，要敬重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念，设计了这样几个环节:猜谜激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培育学生主动探究的兴趣，发挥学生的想像力量，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。 一、走近生活，创设体验情境 生活到处皆语文，语文从

12、生活中来，又到生活中去。为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的?一石激起千层浪，一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说:“我看到的月亮“像香蕉”“像月饼“像大玉盘”“像个半圆”“像眉毛”学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。 二、加强朗读，培育学生的朗读力量。 我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境:先放儿歌月亮船学生听的”很好玩，这时，我问:“你们喜爱这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴

13、趣被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生:“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 三、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 在不断提高学生读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思索。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常鼓舞提问的孩子，有问才有思。在小小的船一课

14、的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维力量得到了训练。 四、重视体验，让共性飞扬 在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，专心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。如引导学生比拟读句子1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。”(读一读，这两句话有什么不同?你喜爱哪一句?为什么?)学生在比拟读中感悟了语言的美，月儿的得意。在指导学生朗读课文时，我鼓舞学生发表谈论，用共性化的语言发表见解。有的同学说

15、:蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊!有的同学说:闪闪的星星就像一双双眼睛孩子们不知不觉沉醉在天真，烂漫的世界中。 一年级音乐小小的船教学反思6 小小的船是一首比拟严厉的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比拟舒适，因此，课堂开头一开头气氛比拟活泼，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比拟活泼的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活泼的气氛中来。相对而言小朋友比拟喜爱欢快的音乐，比拟缓慢的音乐一开头有可能比拟感兴趣学的也比拟仔细，但很快就会消失有的小朋友留意力不集中。怎样让幼儿喜爱这些严厉的曲子，教师在教学方法上应实

16、行新奇的方式，激发幼儿学习的兴趣。 在后来的教学过程中，我让孩子想象：得意的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我，刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论。 音乐观

17、赏小小的船是中班下学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿观赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都情愿大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其学问水平的制约，一般须在理解歌词的根底上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活阅历，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。 措施：依据幼儿喜好艳丽动态画面的特点，我打算借助数字化资源多媒体图像功能，帮忙幼儿理解歌词，由于，生动形象的画面不仅能吸引幼儿留意，也符合幼儿详细形象的思维水平，便于幼儿把握和理

18、解歌词内容。 一年级音乐小小的船教学反思7 小小的船这篇课文是在听了刘教师的课后上的，当时感觉许多“点”我也看到了抓住了，比方叠词的运用等，但在之后的语文教学研讨活动，我从教师们的发言中仍旧发觉了很多我没有重视到的问题。 1.唱读、跳读问题 研讨活动中，许多教师就提出了学生们在读儿歌时简单“跳读”、“唱读”的问题。比方“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天”一句，应当是“只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天”；孩子们很简单把它带节奏的读“只观察闪闪的星星/蓝蓝的天”。还有的孩子会在播放了配乐的儿歌后于朗读也不自觉的“唱读”，这也不是朗读的正确翻开方式，不利于孩子们在朗读中抒发感情。所以刘教师在上

19、课时始终不停地用范读的方式带着学生一句一句地朗读，同时加上正确的斜线断句符号，引导学生们关注朗读的停顿处而非带节奏的“跳读、唱读”。 2.反义词：小小的大大的 在上优质展现课时，我留意到刘教师参加了“说相反的话”这一内容。比方：一位学生在说完“小小的船”后又想起了“大大的”一词，紧接着刘教师就问：“这样相反的话还有许多，谁来说一说反话？”后来在研讨活动中有教师问起，刘教师说这是她在上课时依据孩子们的答复突然间想到的。我想这应当是在充分了解学情的根底上才能到达的吧，只有知道学生们的力量范围在哪儿才能做到这样“有范围的拓展”，所谓“课堂向四周八方翻开”，也应当是在相宜范围内翻开的。像这样适度的拓展

20、能够让课堂翻开，让学生自然的承受新学问，而不是肯定说要去花一整节课去特地训练，其实新学问早已融入每节课中了。 3.关于“看”和“闪” 其实是关于识字教学。刘教师的课让我学到了识字教学好玩的方法，比方在教学“看”时，出示了“孙悟空远望的经典手势单手搭在眼睛上”再讲解：看，孙悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看这个字，上半局部就像手，下面是个目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再比方“闪”一个人快速地通过一扇门，就像飞速的闪过去一样，星星也是这样忽明忽暗一会儿亮一会暗。在现场能感受到学生们的留意力被孙悟空一下子吸引住了，而且特殊简单记住这个字。我感觉识字教学其实就有点像是通过教师的讲解让孩

21、子唤起脑中的已有记忆，将之联系起来，甚至日后再看到这个字时能快速调动起这局部的记忆，这就到达了识字教学的效果。 这是教的第一首儿歌，从中学到了关于儿歌的朗读留意点；同时文离不开字，识字教学仍旧是我们需要花力气去摸索去探究和创新的地方。 一年级音乐小小的船教学反思8 小小的船是一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 在小小的船

22、教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教学目标。 首先，让谜语激发兴趣。上课前，我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的兴趣。 在识字教学中，我抓住时机，利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给学生。例如通过带拼音、去拼音，让学生自由朗读、指名读、开火车读等形式来进展识字。而后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。在本课教学中，我还用到了嬉戏，效果特别明显。在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的熟悉，于是我们连续激发学生识字兴趣，采纳“找朋友”的嬉戏加强学生

23、对字音和字形的进一步稳固。虽然是嬉戏，但我也注意学生学习习惯的培育，让学生一边识字一边整理好卡片，让学生在趣味识字中成长。 但在此过程中还存在着有待改良的地方，比方在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来。 一年级音乐小小的船教学反思9 小小的船是一年级上册第六课的课文，一年级的学生刚刚学完拼音，学生识字量有限，课文朗读力量差。 在教学中，我设计了，谜语导入，歌曲激趣，通过嬉戏，小教师等形式学习生字，让学生在师生互动，生生互动中把握生字。并在组词中对生字进展了拓展。在课文教学中，我采纳了，教师示范朗读，配乐朗读，依据课文内容做动作表演课文的形式来朗读课文，

24、让学生在形式多样的朗读操练中培育学生的朗读力量。在拓展内容上，让学生了解我国的航天成果，激发学生学习热忱，引导学生树立远大的抱负。 通过实施教学内容，我发觉有以下几点要留意； 一. 生字教学中，要引导学生组词并说话。让学生把生字熟悉和说话力量有机的结合，注意学生的说话力量的培育和训练。 二. 在课文朗读教学中，虽然形式多样，但学生的朗读根本功太差，有的学生不会断句，有的学生语调平平，只有少数学生能有感情的朗读和表演读。所以，在课文朗读教学中要留意学生的根底，留意学生的普遍性。 三. 在拓展方面，农村的孩子学问面狭窄，有些内容学生不清晰，没有接触到。那么在拓展是不能说得太深，也不能太浅，依据学生

25、的实际状况适当拓展，真正做到画龙点睛。 一年级音乐小小的船教学反思10 小小的船是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让学生看懂图意，初步培育学生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计： 第一步猜谜引入，提醒课题。通过猜谜，激发学生的学习兴趣，再观看漂亮的星空夜景，让学生走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演化，让学生形象地感知课题。 其次步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让学生借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中沟通互补，感知由模糊到清楚，由量变到质变，让学生将自己的感受表达出来，与他人共享，让学生熟悉到自己的学习价值，增加学生的仆

26、人翁意识。 第三步：识字读文，培育语感。1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让学生画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好方法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢?读读句子。理解“两头尖”然后进展朗读练习。2、你还喜爱什么？找出句子读给大家听。依据学生的沟通，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教学生字，然后进展朗读练习。在这一环节的设计中，认准“字不离词，词不离句”的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗读带深厚的共性化颜色，让学生在各种感官充分体验的根底上，自由地选择朗读方式，自

27、由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的宠爱自然而然地释放于朗读之中。第四步：想想说说，课外延长。让学生想象要是坐上月亮船，在太空中会观察什么？训练学生的想象力量，学生求异思维活泼，在熬炼说话力量的同时，更进展了创新力量。 一年级音乐小小的船教学反思11 小小的船一课是我在新课改教学思想的指导下上的一节课。课后，我反复细细反思，我认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、以读为本，注意培育学生的朗读力量 语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是一个培育语言力量和提高人文素养的过程。在本课的教学中，我非常注意创设读的情境，如：小

28、小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？（自由读）现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。（同桌读）看你们玩得这么快乐，带教师上去一次吧。（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学弯弯的月儿小小的船一句时，学生开头读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：怎样的月儿怎样的船？学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。学生兴致更高了，这一遍读得更好了。 二、读与思结合，注意培育学生的创新意识

29、语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一翻开。学生的思维力量得到了训练。我自己比拟喜爱的是讨论月亮的变化这一环节。在我出示初一初二不见面，初三初四一根线之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生依据自己观看到的画面自编儿歌，显示了学生的制造才能。特殊是我提出十五十六之后月亮又是怎样变化的这一问题后，学生经过思索，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说

30、是多么的不简单。 三、教学中的缺乏 、课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话； 、鼓励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活泼，但教师表现不够幽默。 一年级音乐小小的船教学反思12 我们许多教师都是读着小小的船儿歌长大的，它是我们童年的歌谣，而今日的孩子，他们依旧用着稚嫩的声音诵读着这首儿歌，这让我不禁在想：是什么让它保持着如此长期的生命力？当我翻开课本，潜心走进课本的时候，才发觉文中所蕴涵的是一种丰富的美，它是很多孩子童年时的一个欢乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。于是，在对本文的教学中，我根据新课标的要求，设计上“以读为主”，教学中采纳“以读促理解

31、”的方式，这样有利于学生理解课文，又能提高学生的朗读力量。 一、从谈话入手，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、在朗读中，富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”，学生倾听着自己朗读的声音，真实地感觉到了语言的美。在朗读时，配上轻柔的音乐，孩子们反复吟诵，沉醉于儿歌的美丽旋律中，仿佛置身于奇妙的夜空中，这样不但熬炼了学生的朗读力量，而且培育了学生对语言的敏锐感觉，学生成了“词的音乐家”。 三、遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，观察

32、了什么？想到了什么？接着用上“我观察”“我在蓝蓝的天上做什么”进展语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便象旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 四、本文的教学过程中，我始终关注学生对字、词的感觉和理解。比方，儿歌中多处运用到叠词：“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，教师引导学生将叠词换成“弯的、小的、闪的、蓝的”，让学生发觉叠词很有一种韵律美，读起来琅琅上口，同时感受到祖国语言文字的美。 五、依据本课实际和低年级学生活泼好动的特点，我设计了表演、把想

33、象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力，促进其共性的进展，同时将音乐、美术和语文相互渗透，相互整合，拓展学生的艺术视野。 在本节课的教学中，由于一些环节的处理不当，造成时间的紧缺。比方，课文感悟前的稳固生字，我采纳小组合作上台“送生字回家“的方式，一生读拼音，一生找”生字星星“，一生口头组词，一生贴生字，其它没有上台学生也没让他们闲着，当那位上台的学生拼读完生字拼音后，让他们跟读，如：wan，弯在哪？ 在这相互沟通中，让学生体验到合作的欢乐和重要。但是，在课前没有细心地考虑到本环节可能消失的意外，和学生合作的不当，最终时间用了近半节课，导致后面的课文朗读和

34、感悟始终有些小小的圆满。这也让我深刻地反思到，教师对一节课的推敲要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌。 一年级音乐小小的船教学反思13 我在上小小的船这一课时， 为了突出本课教学重点，突破其难点，我设计了“观赏歌曲导入；趣味识字，形象记忆；合作、探究， 读中感悟；伴乐朗读，大胆想象；拓展延长”等教学环节，让学生在奇妙悦耳的乐曲中，趣味横生的嬉戏中轻松自如地学习既定的内容，多样化的教学评价，让学生放飞自己的思维，张扬了共性，有了独特的情感体验，享受了学习语文的乐趣。 一、多样化的教学评价，激发了学生的求知欲 学生是语文学习的仆人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，

35、因而我非常注意对学生奇怪心和求知欲的激发。课堂上，我除了细心设计歌曲观赏的导入、富有童趣的教具、趣味识字、声情并茂的范读等教学环节外，我还注意运用多样化的教学评价如：教师评价学生、学生相互评价、学生自我评价等，有效地调动了学生学习的兴趣，激发了学生求知的欲望。 二、真诚地赞美与鼓励，创立了活泼、好玩的课堂 低年级的孩子们喜爱唱、喜爱跳，特殊是对自己熟识的曲子，在语文课上消失更觉得新颖。为此，我特意设计了“伴乐朗读与想象”等环节，让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受夜空的美景。那满天得意的小星星，那漂亮的弯月仿佛就消失在眼前。把诗的内容，诗中的景星星、月亮，诗中的人那个看月亮的小朋友“我”，连

36、同写诗的人都带入一个奇妙的境地中，似真似幻的意境让学生已深深沉醉其中，激起他们的情感共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪耀的广袤星空，是多么自由拘束，多么开心！就这样，孩子们伴着音乐，张开想象的翅膀，声情并茂地多种朗读，一次又一次地感动了我。而此时的我也毫不吝惜自己的语言。“你们真是一群专心用情的好孩子！”“你的声音真甜蜜！”“读得真好，可以当我的教师了！”“教师信任你再读一遍，肯定会读得更好，想试一试吗？”一句句热忱地赞美，一声声真诚地鼓舞，激发了学生人人想参加，人人想表现自己的欲望，活泼了课堂气氛，使课堂更加生动好玩，轻松开心。 回忆整堂课，在欣喜之余也留下不少圆满，比方各个环节连

37、接不够紧凑，在读的指导方面不太饱满，有几处当学生读得不太好时未准时鼓舞就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个柔嫩生命的天职，我应鼓舞学生再读，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到教师的确定，体验到胜利的喜悦，让他们丰富多彩的共性淋漓尽致地表现，安康的人格得到更和谐全面地进展。 一年级音乐小小的船教学反思14 小小的船这一课把语文和音乐进展了有机的整合，创设了一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有三句话，但短小精炼，词语美丽，描写了一副舒适美妙的夜景图。教学时应引导学生通过各种形式反复朗读，体会儿歌所表达的美感。 为了更好的完成这一目标

38、，我设计了以下教学环节： 一、提醒课题。出示夜景图，让学生说一说“晴朗的夜空我们能看到什么”，引出课文，让学生用完整的语言来表达，练习学生的表达力量。另外，美丽的夜景图，也能帮忙学生快速进入情景，感受夜空的美，激发学生学习课文的兴趣。 二、朗读儿歌。先让学生指读课文，然后播放音乐的同时范读课文，让学生闭上眼睛，随着音乐充分体验儿歌的内容，感受美的意境。有感染力的范读能让学生很快领悟到儿歌中安静美丽的气氛。 通过这节课，让学生进入情境，培育学生感受美的力量。 一年级音乐小小的船教学反思15 许多教师都有这样的阅历，轮到自己上公开课前，为了让孩子有更好的表现，先给孩子打“预防针”，今日有教师来听课

39、，你们要表现好一点，不好好听教师讲要受批判众中的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象。试问，这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公开课上，孩子失去了应用的活泼与热忱，教师的独角戏乏味至极。 原来我也这么做过，总想上最完善的课，怕孩子不协作，却没想过孩子无意中消失的失误才是最珍贵的施教契机。 今日，我被通知上一节语文讨论课，在有限的半天时间里预备了教具一个多媒体课件和生字卡片。我没有时间提示孩子，就和孩子们在课前做了一个手叠高楼的嬉戏，我们的手一层一层叠上去，师生间其乐融融，没有距离。 上课了，内容是“小小的船”孩子们仔细地听讲，看课件、想问题，几乎每个孩子都发了言，包括平常很内向的孩子。快完毕时，我让孩子们边表演边随音乐唱，实际也就是背诵，活动也到达高潮，我也完全投入到其中一起演。整节课中，孩子们表现的热忱远远超出了我的预期。 回想今日我和孩子之间的默契，我明白了，要想让孩子真正投入，就不要给他们施加任何压力，这样，他们才能感受到学习的欢乐，探究的欢乐。上课前，我用嬉戏代替了警告，孩子体会到的是教师的亲近。而不是压力和担心。所以能更轻松地进入角色。其实，公开课对孩子来说和寻常没什么不同，是教师们太紧急了。要想有个好的课堂气氛，课前警告万万不能多。假如用嬉戏和交谈来代替警告，你会发觉不一样的效果。 【人教版一年级音乐小小的船教学反思（通用15篇）】