人教版六年级下册语文《匆匆》教学设计.docx

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1、 人教版六年级下册语文匆匆教学设计 1、今日教师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗? 2、教师随课件介绍： 这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。 这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。 渐渐地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我快乐地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹静静地爬上了我的眼角。 3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，教师的样子会发生什么变化呢? 4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢? 5、是啊!当皱纹静静爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我

2、的青春岁月、把戏年华啊!于是朱自清的散文匆忙便引起了我的共鸣，我特殊喜爱这篇文章，今日便跟大家一起去品尝其中的味道。 6、板书课题。谁按自己的理解读一读。(指名读题) 二、整体感知 1、让我们一起走进匆忙这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。 2、课件出示读书建议： 选择自己习惯的方式读课文，思索：是怎样详细描述日子去来的匆忙的?划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌沟通。 (生自读沟通，师巡察辅导) 3、是怎样详细描述日子去来的匆忙的呢? 三、精读课文第三自然段 1、随着学生的沟通。课件相机出示第三自然段。 2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，是如何详细

3、地描述出它的匆忙脚步的呢?请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆忙消逝的脚印。 (生自读、品尝) 3、(指名沟通)时间的脚步你们感到到了吗?谁能来说说。 4、是啊，通过写自己的”日常生活来将无声无形的时间详细化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极一般的日子里匆忙消逝了，让我们真实地触摸到了时间这个精灵的脚步。 写得多好啊!这么美的语言让我们再次去读中品尝一下吧。请大家再练习有感情地读一读，遇到自己特殊喜爱的句子时就多读读。 (生自练读，师巡察辅导) 5、乐于沟通，擅长沟通，让我们在沟通中学会沟通。大家喜爱哪些句子就来给大家读一读，好吗?大家别忘了听完后用自己

4、的方式夸夸他。(指名读后评读) 6、读得这么美的句子，教师也忍不住想来读一读，情愿听吗?假如你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗?(师范读) 这么多的同学在夸我呢!说说为什么夸我! 这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情?听了心理有着怎样的想法? 7、同学们还想读吗?那么再有滋有味地读一读吧。(生再练读) 读得这么投入，让我们再一起来试试，教师起头，读到你特殊宠爱的句子时就站起来读，好吗?预备好了吗?教师给大家配上音乐。(师生齐读，课件配音乐画面) 四、端详自己，反思过去 1、的时间步履匆忙，那么你的时间又是怎样过去的呢? 能像这样详细地拣捡起时间的脚印吗? 2、点生仿照着说句子。

5、3、评：你夸他什么? 五、精读第4自然段，提升熟悉，升华感情。 1、是啊!闲聊时，日子从我们的嘴边溜去;跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去;打电子嬉戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆忙了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。 时间就这样白白消逝，我们甘心吗?那甘心吗?请大家从文中找出有关句子作依据。 (生自默读，找出有关句子，谈理解) 2、是啊，为时间匆忙逝去感到了苦痛，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗?(师读课文生试答) 3、把同学们的理解加进去，让我们采纳问答的方式来对读，好吗?咱

6、们一起读“过去的日子”这一句，然后你们问，我来答，快速看一看，弄清哪些句子该你读，预备好了吗? 生问读，师答 延长朗读：同学们，你们情愿白白走着一遭吗? 我们能让一生中最珍贵的时间在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗? 4、多么悦耳的声音，多么洪亮的答复啊!这里教师想送给大家一句名言，它是钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基说的。(课件出示名言：“人最珍贵的是生命”师读名言) 六、品读 学到这里，大家对时间肯定有了很多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜爱的局部用自己的方式尽情去读吧。 1、生自由读文。 2、点生读，假如喜爱哪些句子，就大胆地来展现吧! 七、作业超市 同学们，让我们带着这些对

7、时间的感悟走向课外更宽阔的语文天地生活舞台吧! (课件出示) 1、录制课文朗读录音带，与你喜爱的人一起观赏。 2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思索：真的没有留下什么吗?为什么感慨“八千多日的匆忙里，除徘徊外，什么也没剩下”呢? 美文推举：绿荷塘月色背影给亡妇 3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，预备开展沟通。 4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。 完毕语： 同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去假如由于某钟缘由铺张了不少时间的同学，那么就从现在起开头抓紧每一天吧，由于抓住了今日，你将赢得明天! 这是最近的一次听课笔记。一篇如诗的文章，一堂如诗的课。教师把学生带进了朱自清轻灵的世界中，和他一起去感受时间。课完了，学生在走廊上还在回味：抬手间，日子从我的袖口滑过可以说这节课学生在读中有了很深的感悟。 可回过头再看看，课堂中教师是不是把学生抱的太死，全部的学生几乎全部的感悟都是雷同的，缺少了比拟突出的共性化的思索和体验。 恳请各位教师赐予教导，感谢!