人教版三年级美术下册感受声音教案及反思.docx

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1、人教版三年级美术下册感受声音教案及反思感受声音3 月 14 日3 月 16 日课型：赏识、造型、表现、评述教学目的1通过教学活动，让学生依托听觉激发美情感绪，而到达培育学生制造视觉符号的表达力气。2通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节拍的生疏与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来表现听觉感受。教学重点启发学生感受声音的旋律和节拍教学难点让学生听音乐并把自己的感受表达出来教学进程及方式1. 导入时期：教师要求学生闭上眼睛倾听 选择节拍轻柔的轻音乐和节拍猛烈的迪斯科音乐让学生感受不同节拍。学生小组争论对音乐的感想轻音乐感觉严峻、秀丽、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、烈火、紧急。2. 进展时

2、期：启发视觉表现。假设是把这种感觉用线来表示，学生小组争论哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？直线有硬的感觉，曲线令人感到严峻，用线表现节拍如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏转变。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等大体形，产生规律的运动节拍。其大体方式是：数量的转变、位置的转变和方向的转变。由此产生各类缓慢、猛烈的运动节拍。给人流淌、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。3. 探讨时期：赏识抽象绘画作品康定斯基俄用圆表现宇宙空间和星系的彼此作用。用飘带式和漂移体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。马列维奇俄用直线组成的一个个图形，形成了惊奇莫测的宇宙空间。4. 启发创作时期：闭

3、上眼睛听音乐，依照乐曲节拍想象显现的图形，也能够依照乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号进展表达，符号需有大小、位置、方向的不同转变。5. 学生创作时期：教师留意启发学生的感受，利用造型语言没必要过于工细行装饰赏识学生作品学生创作练习，教师巡回辅导。6课堂延长：启发学生可选择各类方式和材料来表达声音， 如人体动作舞蹈、雕塑等。札记：我从网上找到了一些音频资料，精选了四首不同风格的歌曲，再选了四种“水声音效”、四种“战斗音效”，前后放给学生们听，请他们依照自己的感受用彩色的线画出来。由于这些声音各不一样又很生疏，因此小孩们很兴奋的表达出了自己的感受， 作业成效特地好。如此的课假设是没有音频资料全然就无

4、法上，因此教师备课时的预备是不是充分打算了课上得是不是成功。感受声音3 月 14 日3 月 16 日课型：赏识、造型、表现、评述教学目的1. 通过教学活动，让学生依托听觉激发美情感绪，而到达培育学生制造视觉符号的表达力气。2. 通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节拍的生疏与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来表现听觉感受。教学重点启发学生感受声音的旋律和节拍教学难点让学生听音乐并把自己的感受表达出来教学进程及方式1. 导入时期：教师要求学生闭上眼睛倾听 选择节拍轻柔的轻音乐和节拍猛烈的迪斯科音乐让学生感受不同节拍。学生小组争论对音乐的感想轻音乐感觉严峻、秀丽、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉

5、坚硬、烈火、紧急。2. 进展时期：启发视觉表现。假设是把这种感觉用线来表示，学生小组争论哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？直线有硬的感觉，曲线令人感到严峻，用线表现节拍如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏转变。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等大体形，产生规律的运动节拍。其大体方式是：数量的转变、位置的转变和方向的转变。由此产生各类缓慢、猛烈的运动节拍。给人流淌、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。3. 探讨时期：赏识抽象绘画作品康定斯基俄用圆表现宇宙空间和星系的彼此作用。用飘带式和漂移体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。马列维奇俄用直线组成的一个个图形，形成了惊奇莫测的宇

6、宙空间。4. 启发创作时期：闭上眼睛听音乐，依照乐曲节拍想象显现的图形，也能够依照乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号进展表达，符号需有大小、位置、方向的不同转变。5学生创作时期：教师留意启发学生的感受，利用造型语言没必要过于工细行装饰赏识学生作品学生创作练习，教师巡回辅导。6课堂延长：启发学生可选择各类方式和材料来表达声音， 如人体动作舞蹈、雕塑等。札记：我从网上找到了一些音频资料，精选了四首不同风格的歌曲，再选了四种“水声音效”、四种“战斗音效”，前后放给学生们听，请他们依照自己的感受用彩色的线画出来。由于这些声音各不一样又很生疏，因此小孩们很兴奋的表达出了自己的感受， 作业成效特地好。如此的课

7、假设是没有音频资料全然就无法上，因此教师备课时的预备是不是充分打算了课上得是不是成功。感受声音3 月 14 日3 月 16 日课型：赏识、造型、表现、评述教学目的1通过教学活动，让学生依托听觉激发美情感绪，而到达培育学生制造视觉符号的表达力气。2通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节拍的生疏与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来表现听觉感受。教学重点启发学生感受声音的旋律和节拍教学难点让学生听音乐并把自己的感受表达出来教学进程及方式1. 导入时期：教师要求学生闭上眼睛倾听 选择节拍轻柔的轻音乐和节拍猛烈的迪斯科音乐让学生感受不同节拍。学生小组争论对音乐的感想轻音乐感觉严峻、秀丽、甜润、流

8、畅；迪斯科音乐感觉坚硬、烈火、紧急。2. 进展时期：启发视觉表现。假设是把这种感觉用线来表示，学生小组争论哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？直线有硬的感觉，曲线令人感到严峻，用线表现节拍如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏转变。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等大体形，产生规律的运动节拍。其大体方式是：数量的转变、位置的转变和方向的转变。由此产生各类缓慢、猛烈的运动节拍。给人流淌、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。3. 探讨时期：赏识抽象绘画作品康定斯基俄用圆表现宇宙空间和星系的彼此作用。用飘带式和漂移体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。马列维奇俄用直线组成的一个个图形，

9、形成了惊奇莫测的宇宙空间。4启发创作时期：闭上眼睛听音乐，依照乐曲节拍想象显现的图形，也能够依照乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号进展表达，符号需有大小、位置、方向的不同转变。5学生创作时期：教师留意启发学生的感受，利用造型语言没必要过于工细行装饰赏识学生作品学生创作练习，教师巡回辅导。6课堂延长：启发学生可选择各类方式和材料来表达声音， 如人体动作舞蹈、雕塑等。札记：我从网上找到了一些音频资料，精选了四首不同风格的歌曲，再选了四种“水声音效”、四种“战斗音效”，前后放给学生们听，请他们依照自己的感受用彩色的线画出来。由于这些声音各不一样又很生疏，因此小孩们很兴奋的表达出了自己的感受， 作业成效特地好。如此的课假设是没有音频资料全然就无法上，因此教师备课时的预备是不是充分打算了课上得是不是成功。