人教版三年级下册语文《绝招》教案2篇.docx

《人教版三年级下册语文《绝招》教案2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册语文《绝招》教案2篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版三年级下册语文绝招教案2篇 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出文章的主要内容。 2、运用圈一圈、画一画的方法了解几个孩子比了哪些绝技，运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝技，运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝技的。 3、在读说中体会童年生活的欢乐，感受童真童趣，并产生努力学习本事、刻苦求知的愿望。 教学重点：说说你最佩服谁的绝技。 教学难点：想象小柱子是怎样练绝技的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本事。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 这节课我们还要从“习惯、朗读、学问”三个方面来考察同学们参加学习的状况，你们有信念闯过这三关吗？

2、教师信任你们个个会表现得很棒！ 1、第四单元，我们学习了哪方面的课文？（有关童年生活的课文） 2、记得争吵这一课讲了一件什么事吗？ （我和克莱谛由于把本子弄脏的事而发生了争吵，他感到担心、懊悔，可又没有士气成认错误，结果克莱谛先提出和好，两个又重归于好的事。） 3、这是发生在两个小伙伴之间的”故事。今日我们再来学习一个发生在几个小伙伴之间的故事。 4、齐读课题： 从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读课文） 5、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题） 二、明确问题，学法迁移： 1、明确问题：今日我们还要用这种方法来学习第16课。 自读导读：画出要解决的问题 汇报板书：我们要思索

3、什么问题？ 几个小伙伴都比了哪些绝技 你最佩服谁的绝技 小柱子怎样练绝技 学习一篇课文，我们通常都要解决的一个问题是什么？（主要内容） 2、回忆学法： 你想用什么方法解决这些问题？ 主要内容（起因经过结果） 几个小伙伴比了哪些绝技（圈一圈、画一画） 最佩服谁的绝技（抓住重点词句、联系上下文和生活实际） 小柱子怎样练绝技（想象） 三、自学合作，开放拓展： 1、自学： 问题清晰了吗？方法明白了吗？让我们一起去闯关吧！ 教师给大家预备了一张测试卷 自学测试： 1、下面几句话是对课文主要内容的表述，选出你认为正确的答案（+5分），说出理由（+5分）。 A、课文主要写：发生在几个小伙伴之间的事。 B、课

4、文主要写：几个小伙伴比绝技的事。 C、课文主要写：小柱子在和小伙伴比绝技时没能取得好成绩，觉得很丢人，就暗暗练起绝技，结果在又一次比绝技时受到小伙伴赞扬的事。 2、几个小伙伴比了哪些绝技（每答出一处+5分） 3、你最佩服谁的绝技（+10分），可参照“温馨提示”来答复。 温馨提示：（1）我最佩服（）的绝技。我是从第（）自然段（）句话体会出来的，我抓住了（），这个词（句）的意思是（），从中可以看出（），所以我最佩服他的绝技。 4、想象小柱子是怎样练绝技的（+10分） 开头自学 2、小组沟通： 师：还有两分钟时间，第3题在小组内沟通，1号组长领着打分。 3、全体反应： （1）检查朗读：（正确、流利+

5、10分，有感情+10分） a指4人：你给自己打多少分？大家同意吗？ b就像这样，在小组内接读全文，2号组长打分。 总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得20分的同学可以当小教师了，下课后教教你的同伴，让大家共同进步。接下来我们来闯学问关！ （2）汇报试卷： A、主要内容：c，缘由（起因经过结果） B、三胖：憋气 二福：空翻、不靠树倒立、单臂倒立 小柱子：靠树倒立、两位数乘两位数口算 C、最佩服谁的绝技：学生参照“温馨提示”汇报 D、想象小柱子怎样练绝技 （3）开放： 假如你是他们中的一员，你会拿出什么绝技？（你想练什么绝技） 四、质疑总结，布置任务： 1、通过这节课的学习你有什么收获？ 2、

6、累计分数（个人、大组） 这节课有不少同学得了总分值，说明在前几节课的学习中你们 把握了相关的学习方法，成绩不抱负的同学可能对这些学习方法还没能完全把握，盼望在第五单元的学习中能够连续努力，争取在下次略读课测试中取得好成绩。 人教版三年级下册语文绝技教案2 【学习目标】 1、能写清晰练绝技的过程中有什么趣事，有什么体会。 2、能表达自己的真情实感。 3、初步学习描写人物内心活动的方法(口头引导，不做技能训练)。 4、自觉运用目标策略。 【教学过程】 一、情境导入，灵感碰撞 (板书：“绝技”) 谁知道，什么是绝技。 (生活中、学习上的与众不同的本事，有天生的，也有练成的) 昨天马教师告知我一个隐秘

7、：我们班同学练了很多绝技。是不是啊？今日，教室里来了很多生疏的教师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝技。然后，还想让自己班上的同学和你们比绝技呢。你们对自己有信念吗？ 二、头脑风暴，翻开思路 1、你有什么绝技？悄悄地想一想，在作文纸上用符号快速记录下来，看谁想得多：(学生记录) 2、指名发言： 指导：你的绝技是什么，取个有意思的名字。 (绝技：生活中的、学习上的) 在黑板上随机板书。 三、对话平台，指导表达 1、全班沟通(12个)： 这么多的绝技，你们对哪个最感兴趣？(指名说)还有谁也对这个感兴趣？你们想知道什么？(是怎么样的？怎么练的？练的时候有什么体会？如何发

8、觉自己的绝技的？) 板书 指名说，其余同学仔细听，要求：听完后扮记者采访，提出不明白的问题。 2、小组沟通。学生轮番讲，相互提问，相互补充。 四、记录思维轨迹 说绝技说得很棒，写绝技你们肯定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清晰可重要啦。请你悄悄地把“练绝技(发觉)”的过程在脑海中“放一放电影”，尽可能“放”长一点，“放”出来的画面越清楚越好。一边“放”一边用自己喜爱的方式把它们画下来(简笔画或符号记录)。 五、目标定向，完成习作 教学目标四 1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2.理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。 【课时安排】一课时。 【教学流

9、程与设计意图】 教学过程五 一、趣谈绝技 1、同学们预习了课文，知道什么是绝技吗？ (绝技就是你有别人不简单学会的本事，绝技又可叫绝技、绝活) 2、教师再考考大家几个生字词，看能不能读正确： (撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、为难、下巴颏) 3、那么文中三个孩子的绝技各有什么绝技，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个好玩的故事。想听故事吗？那好，不过，教师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，教师停下来时，你就可以问。 4、好了，爱听故事的同学们，预备好了吗？故事是这样的： 二、趣读绝技 1、读15节后： 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读 好，现在请大家说说有什么实在想不明白的

10、地方？ 引导关注鼻尖为什么出汗？ 能用一句话说说刚刚我们读的内容讲的什么吗？ 小结：这是他们第一次比绝技，小柱子输了。请大家连续边听边想。 2、谁愿来接着讲下去(师生共读612节，指导将读不好的自然段读好) 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚刚读的这些自然段在讲什么？ 有什么地方不明白？ 奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，留意专管一词，引导学生用动作体会。 日子一每天过去暗暗在练自己的绝技。 假如问到为难，则确定关注有新奇感的词语的好习惯。什么是为难？联系前文理解并找近义词尴尬，然后读读这两个词。 抓住有新奇感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树

11、下的为难是什么为难？为什么不能遗忘？为什么暗暗的练？(重点确定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本事，但不能是争着比吃穿玩) 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！ 3、小柱子的绝技练起来了吗？指名接着读读(1317节) 随读指导 读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话，显得怎样？) (读到把嘴撇到下巴颏了)同学们预习的时候留意到这句话了吗？喜爱吗？说说看，(生说理由，引导做动作，指导：你看写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写)要是读书的时候不停下来想一想，多惋惜呀！ 指导读好随口说到

12、、脱口而出后面的语言 这故事的后半局部又写的是什么呢？ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。 三、趣议绝技 1、故事，我们就热喧闹闹的先读到这儿。接下来大家应当回过头去把课文默读默读，勾画出自己观赏喜爱的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。 你勾画了哪些喜爱的词句，简洁说说理由。 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应当知道的，谁来说说。 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？ 2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝技的人气支持率，佩服( )绝技的请举手，看来最多只能加( )颗星。 3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝技，结合课文说说你的理由，从三胖开头： (说完

13、佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读) 4、我想： 大家对有个问题肯定很感兴趣，是什么问题呢？小柱子的绝技是怎么练成的呢？小组争论争论。 组内争论。 集体沟通： 围绕 想了哪些方法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。 (留意引读：日子一每天过去，方法想了一个又一个日子一每天过去，休息玩耍的时间一少再少日子一每天过去，小柱子费力心思方法，废寝忘食挤时间，他) 小结： 难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！ 5、过渡： 学到这儿，我们已经很清晰文中几个孩子的绝技是什么，并且还明白了谁的绝技最绝。不过，教师还特殊佩服文中一个

14、人的绝技，猜猜看。学生猜奶奶的绝技，奶奶的绝技我佩服，但不是我特殊佩服的”，再猜，学生茫然。 四、趣探语言绝 1、其实，教师特殊佩服写这个故事的，由于他的语言太绝了： 举例：村东头，大树下六个简简洁单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝技的地点交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：写三胖憋气鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活敏捷现。而且这十个字，一点不华美，就像我们说的话，通俗易懂，简洁明白。还有八自然段的要过不说成拿过，十五自然段的腾地不说成一下子，感觉用的词又简洁又生动得像在放电影。 2、同学们，你们情愿不出声音的默读默读

15、课文，去查找发觉语言上的绝技吗？待会，给我们讲讲你的发觉。 3、学生说语言上的绝技，教师引导猜猜语言的绝是怎么练起来的。 4、你们佩服的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己观赏的语言勾画出来，在笔记本上品尝记录，并随时拿出来读读，记记。 五、我也要比绝技 总结拓展：同学们，今日我们读了一个好玩的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝技，由于他的绝技反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝技有意思吗？你们想不想也练一个绝技和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商议商议，不过借小柱子的话教师提示大家，条件是。 【三年级下册语文绝技教案】