小学数学教学计划_2.docx

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1、小学数学教学计划学校数学教学方案 篇1 一、教材分析 本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内） ，笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共支配了5个例题。 这部分内容是在万以内数的熟识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关学问，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。 笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做预备。 本单元在编排上有下面一些特点。 1联系同学的生活实际，为新学

2、问的学习供应丰富的现实背景。 数学与生活有亲热的联系，数学课程内容的呈现应当贴近同同学活，让同学在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。 2重视同学已有的学问和阅历，留意体现算法多样化。 标准提倡算法多样化，目的是提倡同学共性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。 3重视估算意识的培育。 重视估算，培育估算意识，是标准在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时支配一些估算，逐步培育估算意识是本套教材的一个特点，前面在二班级上册在100以内的加、减法中已经正式消逝过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习依据具体情境运

3、用估算解决实际问题。 二、教学目标 1使同学能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。 2使同学能够结合具体情境，进行加、减法估算，培育估算意识。 3培育同学依据具体状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 三、教学建议 1充分利用同学已有的学问学习新学问。 本单元的.内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种状况的组合。因此教学时，应留意相关内容的复习。 2留意把握好计算教学的要求。 本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应敬重同学的共性差异，允许他们接受

4、不同的算法进行计算，同时也应留意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法消逝，因此对于这类计算，只要求同学把握笔算，对于口算不作共同要求。 四、教时支配 这部分内容可以用6课时进行教学。 学校数学教学方案 篇2 指导思想：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、慢慢抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在争论领域、争论方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以关怀人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁简洁的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息

5、供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会制造价值。 义务教育阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力气、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 一、 班级同学状况分析 全班共有同学39人，大部分同学对数学有上进心，但接受力气还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等

6、，对于学习数学有确定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力气，以提高成果。 二、 教材分析 1“简洁的统计（一）” 统计是数学的一个重要分支。随着社会的进步和科学技术的不断进展，统计的应用范围日益广泛。在工农业生产和科学试验中，我们需要不断地总结和改进工作，然而仅凭阅历和感觉是不能把握事物的进展的。我们还经常需要通过数量的分析来评价事物的进展状况，并从中发觉规律，指导以后的工作。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和分析比较，来发觉事物内部的规律，来争论和评价事物的进展状况。本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种

7、统计表的方法。最终，教学求较简洁的求平均数的方法。将来在第十二册中还要进一步教学统计表和统计图等学问。 2. 长方体和正方体同学在低班级初步熟识了一些简洁的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。本单元教材是在此基础上教学的。这是同学比较深化地争论立体几图形的开头。由争论平面图形扩展到争论立体图形，是同学进展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以是同学对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正

8、方体体积的计算，也是同学形成体积的概念、把握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 3 约数和倍数本单元教材是在同学学过整数的四则运算的基础上进行教学的。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通过这部分内容的教学，使同学获得一些有关整数的学问，即数论中最初步的学问，还为同学到中学学习因式分解做些预备，使同学加深对整数的熟识，还有助于进展他们的抽象思维。本单元教材概念较多，内容比较抽象。重点是求最大公约数和最小公倍数。由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的状况来看，用图解的方式也完全可以使同学理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不特别显著。因此，此次

9、修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，关怀同学借助直观进行理解。 4 分数的意义和性质这部份内容是在同学对分数已经有了初步的熟识，把握了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等学问的基础上进行教学的。本单元是同学系统学习分数的开头。通过这部分内容的教学，使同学进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则运算和解答分数运用题打好基础。本单元是分数教学的重点，必需使同学切实学好。依据大纲（试用修订版）的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让

10、同学把握，故把这部分内容移至本单元。 5 分数的加法和减法这部分内容是在同学把握了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及在第七册学过的简洁的同分母分数加、减法计算的基础上进行教学的。 （1）依据大纲（试用修订版）的要求，删去“同分母的带分数加、减法”、“异分母的带分数加、减法”、“分数、小数加减混合运算”三部分内容（“分数和小数的互化”移至上一单元），并对有关例题和练习题中的数据进行修改。 （2）删去“异分母分数加、减法”中的“连加、连减”内容及相关练习题。 6 增加“数学实践活动”。高班级的数学实践活动逐步转向培育同学初步的课题争论力气。本册教材中的两个数学实践活动就很好

11、地体现了这一点。 （1）你宠爱什么电视节目？这个活动通过让同学了解四周的人宠爱什么电视节目，初步体会到用收集、整理信息的方式可以关怀我们了解某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更宠爱体育节目，家长比同学更宠爱新闻节目，等等。在这个活动中，首先要使同学通过调查，提高收集信息的力气。其次，要让同学学会对收集到的信息进行整理，并从统计的结果中获得尽可能多的信息。第三，要让同学在争辩过程中提高数学沟通的力气。 （2）数字与编码这个活动主要由三部分组成。首先，让同学通过调查了解邮政编码的有关信息。其次，共同沟通了解到的邮政编码及生活中其他数字编码的学问。最终，以小组合作的方式探讨给学校的每个同学编号的

12、方法。通过以上活动，同学可以进一步熟识数学在生活中的广泛应用，提高收集、分析信息的力气。通过让同学探讨一种全新的编码规章，可以培育同学的实践力气、探究精神，以及简洁的课题争论力气。 三、 教学目标 学问与技能 经受收集、整理、描述和分析数据的过 程，把握一些数据处理技能；体验大事发 生的等可能性、玩耍规章的公正性，能计 算一些简洁大事发生的可能性。数学思考 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。 在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。 能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜

13、想，进展初步的合情推理力气。 在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有劝告力的说明。解决问题 能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法。 能借助计算器解决问题。 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 具有回顾与分析解决问题过程的意识。 四、 教学措施 老师是同学数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要乐观利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有成功的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，

14、提高教学效益。 （一）让同学在现实情境中体验和理解数学 （二）鼓舞同学独立思考，引导同学自主探究、合作沟通 数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。 （三）加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着特别广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力气，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。 （四）重视培育同学应用数学的意识和力气 本学段同学的学问、力气、情感和态度与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应

15、用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力气。 教学目的：让同学通过统计活动，经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的学问和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。 五、 教学进度表 单元教学内容 总课时 时间支配 一、 简洁的统计（一） 8 第一至其次周 二、 长方体和正方体 15 第三至第五周 三 、约数和倍数 17 第六至第十周 四、 分数的意义和性质 20 第十一至第

16、十四周 五 、分数的加法和减法 10 第十五至第十六周 六、总复习 10 第十七至第十八周 学校数学教学方案 篇3 一、同学状况分析： 二班级同学一年来养成了良好的学习习惯，上课时能乐观思考，乐观发言，作业认真按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。个别同学还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。 1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学生疏的具体情景，以关怀同学理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的.亲热联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材

17、和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 二、教材分析 (一)教学内容 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法(一)，表内乘法(二)，熟识长度单位厘米和米，初步熟识角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 (二)教学目标 学问和技能方面 1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 3、初步熟识长度单位厘米和米

18、，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)；初步形成估量物体长度的意识。 4、初步熟识线段，会量整厘米线段的长度；初步熟识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同的位置观看到的简洁物体的形状；初步熟识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步熟识镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 学校数学教学方案 篇4 不少学校生的数学学习习惯很不好，严峻影响了学校数学教学。好的数学作业习惯，会使同学在数学

19、学习上取得事半功倍的效果。学校生正处于习惯养成的最好时期，可塑性强，因此，这个阶段我们应当培育他们养成良好的作业习惯。 一、养成留意效率、按时完成、准时订正的习惯 既然数学是严谨的，不能一蹴而就，数学作业的第一个要求就是要按时完成，不能拖拉，做好后要第一时间交给老师或者组长。学校生自制力气差，又简洁被其他事物或活动吸引，常常会把作业抛到九霄云外，导致遗忘做作业、赶作业以及没完成作业等现象时有发生。不让他补做，学问得不到巩固，同学简洁遗忘，也不能了解同学把握到什么程度；要他补做作业，又会有新的作业，对学校生来说作业量又会太多，作业成了他们一种无法承受的负担，最终导致同学厌学。所以，不管是课堂作业

20、，还是课外作业，都应当要求按时完成。 对于做错的要准时订正，订正后还要让老师检查后才算真正完成作业。对于课堂作业本，我的做法是每五人组成一个数学小组，选一人为组长，监督组里同学的上交、订正，每天放学前组长督促组里的成员订正好作业本，并把老师二次批好的作业本收在自己手里，实行组长负责制。 对于数学作业，不仅要做得对，而且要做得快。有的同学一边做作业，一边听音乐、看电视、吃东西等，原来只需要很短时间完成的作业却花了很长时间，即使都做对了，效率也不怎么高。这或许就是为什么有的同学平常成果特殊好，一到考试就考不好的缘由吧。让同学增加时间观念，通过比对比快，培育比学赶超的精神。这样同学才会慢慢地改掉作业

21、拖拖拉拉的毛病，逐步养成按时完成作业的良好习惯。 二、养成先看题后思考，最终下笔的习惯 先看题后下笔其实是一种猎取信息、分析信息、处理信息的审题力气。它需要有一个学习、积累、反思、巩固、进展的长期过程。从低班级开头我们就应当让同学养成先看清题意，后下笔的习惯，进而培育同学的审题力气。 我们经常会发觉：有些同学题目没有看完就想当然的急于列式计算，导致错误百出。当我们要求同学再认真读一遍或几遍后，他们便恍然大悟，不需要讲解便会自己订正。由此可见，认真读题目，把题目读明白特殊重要。读完每一个字，读通每一句话，不漏字、添字，留意单位、条件、问题，理解意思，培育他们认真、严谨的读题习惯。 读题后再思考，

22、可以从条件动身，先求出什么，再进一步求出问题；也可以从问题动身，要求出问题必需知道哪些条件，这些条件哪个是已知的或未知的，再推导出未知的量。当思考过程完成后才开头写，这样既避开了出错的机会，又熬炼了数学思维力气。 三、养成格式规范、认真书写的习惯 书写格式规范，说起来简洁，做起来真的很难，特别是学校低班级同学。由于良好的书写习惯的形成不是一朝一夕能够达到的，但由于他们思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，同学会在潜移默化中养成规范的书写格式。 具体的做法如下：写字要端正，一笔一画，做到规范工整；数字和数学符号的书写，是数学书写的基础，数字书写大小适中，横平竖直，线条流畅；

23、作业的排列，竖式的对位要在同始终线上，不能斜着或错位看齐，也不能或许对齐就行了，数学要求精确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误；竖式、递等式、解方程、解比例的格式应依据课本例题；应用题的解答书写必需按确定的挨次排列，养成从左往右，从上往下写的习惯，答完后还要写上句号；练习册和試卷上的每道题下面留给同学解答的地方是有限的，指导和督促同学依据每道题所给地方的大小，合理支配写算式计算回答的地方，做到布局合理，从而提高同学的全局意识。 四、养成良好的.计算习惯 计算是学校生必需把握的一项重要的基本技能，有无良好的计算习惯，直接影响同学计算力气的形成和提高。同学在做计算题时，往往有的同学不重视，一些

24、计算题并不是不会做，而是由于留意力不够集中、抄错题、运算马虎、盲目口算不列竖式等不好的习惯造成错误。因此，留意培育同学良好的计算习惯也很重要。 1.养成先估算再计算最终验算的习惯。在计算中经常使用估算，老师指导同学估算的方法与策略，促进同学数感的进展，使同学能适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，预防和削减错误的产生，提高计算的正确率。 2.能口算的要口算，节约计算的时间。培育同学的计算力气，要重视基本的口算训练。只有口算力气强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算力气，加深同学对算理的理解，提高口算的精确率和速度。 3.笔算要仔细，

25、不偷工减料。不能口算的要坚决笔算，笔算不能跳步骤，要给检查留下清晰的痕迹。 五、养成独立完成作业的习惯 独立完成作业是同学学习的重要习惯，它不但能够充分发挥同学的大脑，而且能培育他们坚忍不拔的精神。孩子是学习的真正主体，学习中的大量问题主要靠孩子自己去解决。独立思考、独立完成作业是把握和巩固学问的主要途径。孩子做家庭作业时遇到困难，家长切不行立即帮孩子解决；孩子做完习题，也不要老是由家长负责检查，久而久之，孩子就会养成等、靠、要的习惯。 总之，数学的学习需要良好的作业习惯，学校是作业习惯养成的重要时期，我们应当依据同学的进展状况，因势利导，培育同学具有良好的数学作业习惯，让同学在数学学习中有更

26、多的收获和成长。 学校数学教学方案 篇5 一、学情分析： 同学组成状况：本期我班有同学37人，其中男生17人，女生20人，班上多数同学能自觉学习，但探究性的学习还未形成，创新意识还不够强。 二、教材分析： 本册教材共编排了十个单元。数与代数领域首先支配学习解方程和列方程解答实际问题，使同学进一步积累解方程和列方程的阅历，为后继学习打好基础；本册教科书把分数的计算作为重点教学内容，支配了“分数乘法”“分数除法”“分数四则混合运算”三个单元，重在形成相应的计算技能，提高分析问题、解决问题的力气；同时把“熟识比”“熟识百分数”两个单元与分数运算的教学穿插支配；本册教科书还支配教学用“替换和假设”的策

27、略解决简洁的实际问题。空间与图形领域本册教科书让同学进一步熟识长方体和正方体，熟识物体的体积及其相应的计量单位，探究并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，解决一些与长方体、正方体的表面积和体积计算有关的简洁实际问题。统计与概率领域本册教科书让同学学习用分数表示简洁大事发生的可能性，学习依据大事发生的可能性大小的要求来设计相应的活动方案。 实践与综合应用领域的内容在本册教科书中共支配三次。“表面积的变化”让同学利用对长方体和正方体表面积计算方法的已有熟识，通过拼新的长方体的操作活动，探究表面积的变化规律，进一步进展空间观念和总结、归纳数学规律的力气；“大树有多高”结合同学对比的熟识，使同

28、学在实践中进一步加深对比的熟识，体会比的学问在实际生活中的应用价值，培育动手实践的力气；“算出它们的普及率”让同学通过实际的调查活动，搜集整理获得的数据，进一步丰富对百分率的理解，体会百分数在实际生活中的广泛应用三、教学目标： 1、学问与技能方面。 让同学联系已有的学问和阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增加列方程解决问题的意识和力气。经受探究分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘除法运算意义的熟识和理解，娴熟进行分数四则混合运算，形成必要的计算技能。经受熟识比以及百分数意义的过程，进一步体会数学学问和方法的内在联系，加深对现实问题中数量关系的理解，提高综

29、合应用数学学问和方法解决简洁实际问题的力气。让同学通过操作，试验，观看和思考等活动，理解并把握长方体、正方体的特征及表面积和体积的计算方法，能依据对长方体、正方体的表面积和体积的计算方法的理解解决相关的简洁实际问题。让同学联系分数的意义，初步把握用分数表示具体情境中简洁大事发生的可能性的方法，能依据指定的可能性设计相应的活动方案。 2、数学思考方面。 在解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，进展抽象思维，增加符号感。在探究分数乘除法的计算方法，比的基本性质，以及长方体和正方体的体积公式的过程中，能够主动联系已有的学问阅历进行观看操作、比较分析、猜想验证、归纳

30、推理等活动，进一步进展合情推理与初步的演绎推理力气；熟识比和百分数，增加数感。 3、解决问题方面。 能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能主动应用学到的数学学问和方法解决问题，进一步进展数学应用意识。在解决简洁实际问题和设计相应活动方案的过程中体会与他人沟通的重要性，提高合作沟通的力气。 四、教学措施： 1、激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 2、教学内容的呈现接受不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。乐观创设有利于同学主动地进行观看试验、猜想验证、推理沟

31、通的数学活动。 3、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中的情感与态度，关怀同学树立信念。 4、向同学供应丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的有力工具，使同学情愿参与到现实的、探究性的数学活动中去。 5、课余开展丰富多彩的数学活动，努力使数学学问的学习情境化、生活化、趣味化，使同学爱学、乐学，学有所得。 学校数学教学方案 篇6 一、教学内容本册教材包括： 万以内的乘法（二）（即一个乘数是两位数的乘法）；万以内的除法（二）（即除数是两位数的除法）；两步计算应用

32、题（二）；长方形和正方形的面积。 二、教学重点与难点本册教材的重点与难点： 万以内的乘法（而）和万以内的除法（二），两步计算应用题（二）。 三、教学要求 1、 使同学比较娴熟地口算两位数乘一位数（积在100以内）和两位数乘整十数，以及相应的除法；会口算两位数除两位数的除法。 2、 使同学把握一个乘数是两位数或除数是两位数的乘、除法的笔算法则，能够比较娴熟地计算一个乘数是两位数的乘法（另一个乘数一般不超过三位数）和除数是两位数的除法；把握乘、除法的验算方法，养成自觉验算的习惯。 3、 使同学知道面积的含义；熟识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步建立这些面积单位的表象；把握长方形、正方

33、形的面积计算公式，并学会应用。 4、 把握常见的数量关系。学会解答两步计算的应用题。 四、教学措施 1、连续加强乘、除法口算的教学。 2、加强两位数乘、除的笔算教学。 3、巩固常见数量关系式，解答两步计算应用题。 4、重视直观操作，加强面积概念和面积计算方法的教学，不断进展同学的空间观念。 5、 适当加强集合、函数、统计等教学思想方法的渗透。 学校数学教学方案 篇7 一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。 本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在熟识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容

34、的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让同学初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让同学初步学习简洁的比较；通过分一分，让同学接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让同学熟识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作预备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一班级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟识结构。 二、班级状况

35、简析 一班级同学由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力气差，留意力易分散，但是他们有猛烈的求知欲，所以老师要有层次、有急躁的进行辅导，要使每个同学顺当地完成本学期的学习任务。 三、教学目标 1、学问与技能方面： 经受从实际情境中抽象出数的过程，熟识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，熟识符号、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。熟识钟面及钟面上的整

36、时和大约几时。结合具体的情境熟识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体熟识长方体、正方体、圆柱和球，熟识这些形体相应的.图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。熟识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 2、数学思想方面： 初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力气，如在熟识20以内数时通过比较、排列发觉这

37、些数之间的联系，在学习“分与合”时进展同学的有序思考和分析、推理力气，在“认钟表”时进行比较、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。 3、解决问题方面： 在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进行简

38、洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。 4、情感与态度方面： 在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲热联系，对身边与数学有关的某些事物产生惊奇心，有学习数学的热忱，有主动参与数学活动的乐观性。能在老师和同学的鼓舞、关怀下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信念。 四、教学重点与难点 1、会读写20以内的数。 2、娴熟地把握10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个

39、位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。 五、渗透教育 1、进行学习目的性教育和学习习惯的培育。 2、结合有关教学内容对同学进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。 六、教学措施 1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、依据同学的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对同学进行学习目的教育，培育良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习力气强的同学要拓宽学问面。 5、重视学困生的补课工作。 七、课时支配 周次、内容、课时 1、数一数、比一比、分一分、5 2、认位数、认数、5 3、认数、5 4、认数、认物体、4 56、分与合（国庆节）、6 79、加和减（1）、15 10、期中考试、3 1112、加和减（1）、8 1314、统计、认数（2）、认钟表、7 1518、加和减（2）、17 19、期末复习、522