人教版二年级下册数学《数学广角》说课稿.docx

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1、 人教版二年级下册数学数学广角说课稿 数学广角说课稿 首先，很感谢有这次时机跟各位教师介绍一下我在设计这节课时的一些想法。 我所执教的这节课是小学数学义务教育课程标准试验教材（人教版）第三册数学广角中的第一课时。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计学问的根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好素材。本内容重在渗透这些数学思想方法，并初步培育学生有序地、全面地思想问题的意识。对于其中的几个环节我作了这样的设计： (一)情境导入，激发兴趣 卡通人物多啦A梦和小静是小朋友喜闻乐见形象，运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开头上课，激发了学生探求新知的愿望,学生比拟感兴

2、趣，能很快投入到学习的状态。 （二）自主探究，学习新知： 在二年级上学期，学生已经接触了一点排列与组合学问，学生通过观看、猜想以及试验的方法可以找出最简洁的事物的排列数和组合数。如用两个数字组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。本节果的教学就是在学生已有学问和阅历的根底上，连续让学生通过观看、猜想、试验等活动找出事物的排列数与组合数，与二年级上册相比，内容更加系统和全面。因此，我先由复习四件衣服的搭配引入，初步渗透数学思想、再由较简洁的搭配自然迁移到新课教学搭配五件。在学生动手操作、自主学习的根底上将简洁的搭配提升到数学问题上，突破教学难点：以一种物体为标准，有序地搭配。 （三）结

3、合实际，解决问题 1、为了承上启下，我设计了这样的问题：假如点心和饮料只能各选一种，有几种搭配法。这个问题既是对衣服搭配的稳固（应用），也是对排列的一种铺垫，分散难点。 2、接着我设计了“开门密码”，引导学生经受了进展简洁排列与组合的过程，让他们先动手试一试，再一步步引导并换十位与个位的位置，并得出密码，摆脱了教材的的束缚。学生先思索再合作实践并进展沟通，培育了学生独立思索和合作沟通的力量。 3、数路线一题也是对数学思想与思索方法的稳固。 4、在“百变小智囊”此环节中，我，细心改造习题，设计了4个问题，敬重学生的选择：邀请你的好伙伴，选择自己喜爱题来做。创设自主探究的空间。关注客观存在的差异性

4、,不同的学生得到不同的进展。层层引导，让学生体会思索问题的时候怎样做到不遗漏、不重复，养成有序观看这样一种思索习惯。 4、最终照相嬉戏让学生的思维得以拓展、提升。将解决问题置于现实生活背景之下，使学生感受到了数学的价值，明白“数学源于生活，而又应效劳于生活”这一重要目的。学生在“做数学”的过程中培育了力量，增长了才能。 整节课的设计，趣味性比拟强，方法重在“巧”，我觉得还是能融合新课改的教育理念，关注、鼓舞每一个学生，让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，了解了简洁的排列、组合的学问。并能准时发觉学生的闪光点，适时评价鼓舞，充分表达了评价的鼓励、导向和调控功能，培育了学生的自信念，让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。 能参与这样一次活动，本身也是一种学习的时机，所以也恳请各位教师提出您的珍贵意见。