人教版二年级数学上册教学总结.docx

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1、 人教版二年级数学上册教学总结人教版二年级数学上册教学总结1 这学期我接手了一个新班，二年级六班。开学已经二十多天了，在和这个班的孩子们相处的二十多天里，我努力地去了解他们、适应他们、关爱他们，更多的是严格地要求他们。 一、记住了班上48个孩子的名字，根本了解了每个孩子的课堂表现和作业状况： （1）课堂表现只有少数孩子尚可，大多数孩子课堂表现很不抱负，没有上课观念。 主要表现在：上课坐姿不正，东倒西歪；课堂发言没有纪律性，想说就说，教师讲课任凭插嘴，同学发言无人愿听，有话要说不知先举手；上课不能积极回答下列问题，一个问题提出来，举手答复的聊聊无几；上课喝水、看课外书、玩玩具、折纸、画画等违纪现

2、象较多；上课留意力分散严峻，有前后左右说静静话、有上课眼神茫然的，不能准时地依据教师要求完成课堂活动；课堂上拿本子、翻书等动作拖拉，课堂作业速度较慢。 （2）开学以来，大多数孩子家庭作业完成良好。有两个孩子消失作业漏做现象，有一个孩子作业无法完成。 百分之九十以上的家长都订制了校讯通，对孩子的学习特别关怀，每天催促孩子按时、按质、按量完成作业，并能对孩子的作业进展检查纠错，补漏补差。今年校讯通信息员正好在二数办公室，通过校讯通不仅仅是公布家庭作业，也为我们家校联系沟通供应了更多的便利。 刚刚升上二年级的孩子，各方面的力量都还比拟稚嫩，尤其是本班有一半以上的孩子是缺乏龄生，严格地说今年才该上一年

3、级。家长的协作给我教学工作带来许多帮忙，减轻了我的工作负担。 二、强化了课堂常规教育和课后作业要求。 （1）开学第一个星期，每节课之前诵读一分钟课堂常规歌；在每一节课的课堂上对课堂常规进展强化；课堂提示和课后谈心相结合；批判惩戒与表扬、小红花嘉奖相结合；加强沟通，家校结合。效果比拟显著，大多数孩子渐渐适应了我的教学模式，能自觉遵守课堂纪律。 人教版二年级数学上册教学总结2 本学年，学生刚刚由一年级升入，我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下： 一、以课堂教学为核心。 1、备课。学期初，钻研了数学课程

4、标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈

5、出了坚实的一步。 （2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 （3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。针对不同的练习错误，教师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增

6、加学生的分析力量。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结

7、果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进展讲解。盼望通过这一转变，能让学生从不同角度把握、运用学问。 二、积极落实素养教育。 坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的.传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，制造了让学生操作、试验的时机；独立思索的时机；表达自己想法的时机；自我表现的时机，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去积极主动的参加学习。 三、参与教育教研活动。 1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的进展效劳的。阅读教育期刊，思索培育学生创新意识、实践力量的方法和途径。 2、“走出去，请进来”。自己上公开课，大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展学生的主体性。制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识、力量和实践力量，明确方向，促进教学。 综上所述，在平常的教育教学中，我努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的进展效劳。