人教版二年级上册数学教案6篇.docx

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1、 人教版二年级上册数学教案6篇 教学内容： 9的乘法口诀，教材第8081页的内容。 教学目标： 1、经受编制9的乘法口诀的过程，把握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，进展数学思索，提高解决实际问题的力量。 3、培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。 教学重点： 记住9的乘法口诀和用口诀求商。 教学难点： 用口诀求商的方法。 教具预备： 课件、卡片 教学过程： 一、沟通释疑 依据课前的学习，小组内说说自己的收获？把你的疑问在小组里沟通一下。 二、观看操作，沟通展现 课件出例如题，读懂题的意思，学生分小组操作。 学生探究

2、操作，教师留意巡察。 沟通展现，其他学生赐予补充，教师相机板书9的口诀。（也可以让学生边展现9的乘法口诀过程边板书9的乘法口诀） 三、熟记口诀，精讲点拨 1、引导思索。 师：还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗？ 看看，每一行有几格？一行中有几颗才智星，空几格？每行才智星的个数比少几？（课件演示过程） 2、分组争论。 3、汇报争论结果。 4、填表。 （1）学生尝试填表。 （2）小组沟通，指名汇报。 师出示结果，全班集体订正。 5、让学生观看表中内容，说说你有什么发觉？总结规律。 6、集体沟通。 7、师：记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢？ 课件演示“你知道吗？”的学问 学生共同完成双手及口诀的方法

3、。 8、怎样记住9的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 生：沟通方法并表演背。 师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想方法记住呢？ 四、稳固提高 1、嬉戏：对口令 师生、生生对口令 2、完成“想想做做”第2、3题。 沟通时说说用的乘法口诀是什么？ 3、拓展九九歌 五、全课总结 今日这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新学问？ 六、作业布置 “想想做做”第3题。 人教版二年级数学上册教案 篇二 课题：统一长度单位 教学内容：教材第2页例1 教学目标： 学问与技能 （1）使学生经受用不同方法测量物体长度的过程。 （2）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解

4、长度单位的形成过程。 过程与方法 通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观 在学习过程中，培育学生团结协作的精神和合作的意识。教学重难点： 重点：合学生亲身经受不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。 突破方法：通过自主探究学习突破重点。 难点：培育学生初步估测意识。 通过小组合作学习突破难点。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：小组研讨法。 教学预备： 将学生分成46人的合作学习小组。 学生预备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。 教学过程 课堂导语：同学

5、们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？ 一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔究竟有多长，有多短呢？大家想知道吗？ 今日这节课我们就来讨论这个问题：统一长度单位。（板书课题） 一、探究新知 （1）提出问题。 同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生争论，想方法，小组沟通。 （2）汇报沟通，分组活动。 刚刚同学们想了许多方法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和教师一起测量课桌的长度。 测量过程中教师巡回指导。 （3）小组沟通。 让每个小组选派代表在全班沟通测量结果。明显，同学们和教师的测量结果不同。 （4）质

6、疑问难。 为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，教师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？ 让学生充分发表看法，使他们渐渐明白由于选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。 那么怎样才能得到一样的结果呢？（用一样标准进展测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。 （5）活动延长。 用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长） 师：数学课本和文具盒不一样长，为

7、什么它们都用5表示？让学生分组争论，然后集体沟通。 归纳升华。 同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是由于测量的标准不一样。因此测量物体的长度必需用统一的标准。 二、积存运用 用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。 三、总结提升 （1）大家亲自测量了许多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？ 让学生自己总结本课所学内容。 （2）归纳强调。 在测量物体长度时，必需要用统一的标准去测量。 板书设计 一测量课桌的长。（分组活动，汇报沟通） 二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。教学反思： 这节课的目标主要是让学生熟悉统一长度单位的必要性，

8、就目标而言，学生不难到达，但总体上感觉太匆忙。 让学生在活动中经受学问的形成过程，无疑是特别重要的，但活动课上，学生学具的预备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。 人教版二年级数学上册教案 篇三 【教材分析】 两位数加两数的进位加的笔算方法是在学生会算两位数加、减一位数和整十数以及会算俩位数加两位数不 加法根底上的教学，本节课在例题的选取上，取材于现实，来源生活，贴近于生活实际，这一课题要解决两个问题：1、个位上的数相加满十如何向十位进位的问题、为什么进位？2、笔算两位数加法进位符号的”创立和书写。这局部学问的学习，可以拓展到用数学学问解决实际问题的范围。为进一步学习多位数加法打下根底。

9、【学情分析】 学生已经把握了一位数加一位数的进位加法，两位数加一位数的进位加法，两位数加两位数的不进位笔算加法，懂得了计数单位一样的数相加、减，知道了相邻数位的十进关系，以及一个十数是10个一、10个一是一个十的转化关系。两位数加两位数的不进位笔算加法既可以从个位加起又可以从十位加起，两位数加两位数的进位加法先算十位有冲突冲突，学生要在解决冲突冲突的过程中生成新的学问。 【教学目标】 1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法，在理解的根底上把握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理。 2、通过摆学具，说算理，让学生主动地参加数学学习活动，培育学生的主动探究和合作沟通的意识。 3、让学生在解

10、决简洁实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，进展学生的数感。 【教学重、难点】 重点：在理解的根底上把握两位数加两数的进位加的笔算方法。 难点：在理解的根底上把握两位数加两数的进位加的笔算方法。 【教学具预备】 彩色吸铁石若干 【教学过程】 一、复习导入 1、 算一算：65+32= 34+12=（指名两位学生板演） 学生评价两位学生的计算结果。 提问：用竖式计算加法时要留意些什么？ 提醒课题：今日这节课我们连续学习两位数加两位数的笔算。（板书课题：笔算两位数加两位数） 二、探究算法，理解算理 1、创设情境 （出例如3情景图） 提问：说说从图中你了解到了哪些数学信息？依据这些信息你能提出一道用

11、加法计算的数学问题吗？（指名生提问） 追问：要求两人一共有多少张邮票，该怎样列式？（指名学生说） 依据学生答复板书：34+16= 启发：思索35+37等于多少呢？可以在你的作业本上画计数器或摆小棒算一算，再把你的方法说给同桌小朋友听一听。 2、组织沟通 提问：你是用什么方法计算的？ 预设1：摆小棒 请同学到实物投影摆出画法，并说说为什么这样摆？ 0 0 0 11111 0 0 0 1111111 追问：又是怎样算的？ 板书：先算5+7=13，满十圈一圈，捆一捆 再算30+30+10=70 同桌相互说说摆小棒是怎样算的？ 预设2：画计数器 在黑板上画一个计数器，用彩色吸铁石表示算珠 提问：先在计

12、数器上摆几？（34用红色吸铁石表示） 再在计数器上加几（16用黄色吸铁石表示） 追问：又是怎样算的呢？ 板书：先算个位5+7=13 设疑：好，那教师在个位上写好13，这挤一挤，行吗？为什么？ 引导说出：10个一就是1个十。（去掉个位上的彩色吸铁石，在十位上添上一颗蓝色的） 再算十位 3+1+3=5。 同桌相互说说画计算器是怎样算的？ 预设3：列竖式计算 提问：除了刚刚的两种方法算35+37，你还有其它方法算吗？ 生：列竖式计算。 师：好，自己动手试试用列竖式的方法算！ 组织沟通： 提问：列竖式的时候要留意什么？（一样数位对齐） 引导：从右边起第一位是个位，其次位是十位，列竖式的时候两个数位略微

13、空开一些。在第一行写第一个加数34，其次行写加号和其次个加数16，再画上横线表示等号。（边说边板书） 十 个 3 5 + 3 7 启发：计算的时候要从个位算起。先算个位5+7=10，我能在这边挤一挤吗？那我们得想个方法，个位满十要向十位进1，个位写0。为了不遗忘向十位进1，我们可以在十位的右下靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。再算十位3+1+3=7。 让我们再来看看我们是怎样列竖式计算34+16等于几的？ 先指名学生说再全班齐说。 3、试一试 谈话：刚刚我们用三种方法都算出了两班一共有73人。（板书 73人），并学会了用竖式计算，下面这道两位数加两位数，你也会用竖式计算吗？ 4

14、 6 + 2 4 组织沟通： 提问：你是怎样计算的？ 先算个位6+4=10，怎么写？（满十向十位进1，个位写3.） 再算4+2+1=7. 再指名说说是怎样算的？ 追问：假如从十位加起，先把十位的计算结果写出来，你觉得会怎么样？ 4、比拟 谈话：刚刚我们用三种方法都算出了35+37=73（人），假如现在要你再算这道题，你觉得你会用那种方法来计算？为什么？ 比拟：观看今日我们学的两位数加两位数竖式计算和以前学两位数加两位数竖式计算有什么不同？ 板书：（进位） 5、小结 提问：现在你能再来说说列竖式计算加法时要留意些什么吗？ 一样数位对齐 从个位加起 个位相加满10要向十位进1。 三、稳固练习，拓展

15、提升 1、谈话：刚刚小朋友们学得特别专心，现在教师想来考考大家，有信念吗？ 完成想想做做第1题 指名板演后集体沟通，指名说说你是怎样算的？先算什么，再算什么？ 在计算时，你要提示同学留意些什么？ 2、谈话：你能说说下面这些算式的得数是几十多？（估算） 指名说，并说说是怎样想的？ 3、谈话： 数学书15页5题，你要提示同学们以后做这样的题要留意什么？ 四、全课总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？在笔算加法要留意些什么？ 五、布置作业 16页：第7题 【板书】 笔算两位数加两位数（进位） 35+37=73人） 十 个 3 5 + 3 7 7 3 人教版二年级数学上册公开课教案2023 篇四 教学

16、目标： 1.让每位学生通过动手操作，经受给三角形分类的过程，熟悉并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。 2.通过观看、比拟、归类，培育学生的观看力量和思维力量。 3.创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进展思索、归纳和相互争论，激发其更加积极主动学习的精神和探究的士气；通过小组合作探究，培育学生学会合作学习。 教学重点： 熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 教学难点： 理解并把握各种三角形的特征。 教学关键： 学会依据事物的某一特征对其进展分类。 教学预备： 三角形卡片若干张 在上课前

17、的几分钟内，带着学生对屋子里的人进展分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活泼了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定根底。 教学目标： 一、复习导入 复习三角形各局部名称。 二、探究新知 (一)出示主题图 1.导入 2.讨论分类标准 (二)三角形的分类 1.三角形的分类 2.学生汇报 将讨论的分类结果展现到黑板上。 学生汇报如何依据角的特征将三角形分类 3.熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 学习定义 什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢？请你练习说一说。 做一做 依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生推断是什么

18、三角形。 熟悉三种三角形的特点 a. 三种三角形角的特点 做一做 请同学们拿出题卡，完成第一题(依据角的特征对三角形分类)。 小结，板书韦恩图。 4.学生汇报 5.熟悉等腰三角形、等边三角形。 熟悉等腰三角形 学习各局部名称 做一做 出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐一推断是否是等腰三角形。 熟悉等边三角形，了解它的特点 谁能完整地说说等边三角形有什么特点？ 做一做 三、看书质疑 四、反应练习，稳固提高 (一)填空 1.( )的三角形叫做锐角三角形；有一个角是( )的三角形叫做直角三角形；有一个角是( )的三角形叫做钝角三角形。 2.有两条

19、边相等的三角形，叫做( )三角形；三条边都相等的三角形，叫做( )三角形。 (二)推断下面说法正确吗 1.一个三角形里有一个锐角，必定是锐角三角形。( ) 2.全部的等腰三角形都是锐角三角形。( ) 3.一个三角形里至少有两个锐角。( ) 4.等腰三角形是特别的等边三角形。( ) (三)信封嬉戏 猜猜看，信封里藏的是什么三角形？ (四)折纸嬉戏 你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗？ 五、全课总结 本节课我们主要学习了哪些内容？ 人教版二年级数学上册教案 篇五 教材分析： 教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的

20、数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”嬉戏的形式，练习万以内数的读、写法。 教学目标： （1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学嬉戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。 （2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的挨次。 教学重难点： （1）会数、读、写万以内的数。 （2）中间末尾有0的多位数的读法。 教学过程： 一、复习 （1）让学生说一说数位挨次表：从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 （2）各计数单位之间的关系： 10个一是十，10个十是一百，10个

21、一百是一千，10个一千是一万。 二、导入新课 三、新授 （一）学习二百九十八 1、拨一拨动 说一说二百九十八该怎样拨。 生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。 2、学习二百九十八的写法 这计数器上的数该怎样写呢？ 生；百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。 （二）学习从298一个一个的数，数到302。 1、学数298的下一个数 (1)298的下一个数是多少。 生；是299， 师；为什么。由于298的下一数就是在298的个位加1，是299。 （2）学习299的写法， 百位上是二在百位下写2，十位上是九在十

22、位下写9，个位上是九在个位下写九 （3）学习299的读法。 百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九 2、学数299的下一个数 （1）拨一拨 师299下一个数是多 生；299的下一个数是300 师；为什么由于在299的个位上加1你发觉个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。 十位进一后，你发觉什么。 生；十位上也满十了， 师；怎么办 师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。 （2）写一写 那300怎么写 生；百位上是3在百位下写3， 师；位和十位怎么写呢， 生；个位和十位一个数也没有，都写0。 （3）读一读。 师；谁来把

23、它读一读。 生；三百 师；百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读 3、学习数301 （1）说一说 300下一数是多少。 生；300的下一个数是301 师；;300的下一个数是301 300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。 （2）写一写 师；这个数怎么写 生；百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1 （3）读一读。301 师；谁能读出这个数。 生；三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一 所以这个数读作三百零一。 4、学习302的读法和写法 小结；刚刚我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位

24、进一，十位满使、十向百位进一。 （二）学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。 1、想一想，三千八百，该怎样拨， （1）三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。 （2）写一写；怎样写这个数。 生；从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8， 师；那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。 （3）读一度， 师；这个数谁会读。 个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百， 师；那末尾的两个零怎么办， 生；末尾的零不读。 2、一百一百的数到四千一百。 学习3800的下一个数是多少， 一百一百的数就是在3800的百位上加1，是390

25、0。 （1）写一写，这个数谁会写，先写位。 千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0， （2）读一读。谁来把这个数读一读。 读作三千九百。 那3900的下个数是多少， 生；4000。 师；为什么 生；3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。 师；好，你发觉什么， 生；我发觉百位上满十了。应当百位上的十去掉向千位进一， （3）学习写4000， 师；这个数怎么写， 生；先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4， 师；那百位十位个位上都写什么， 生；它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。 （4）学习读4000 生；高位读起，千

26、位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。 3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。 小结；刚刚我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数， 四、嬉戏环节 真了不起那现在我们一起来做个嬉戏，教师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后教师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。 五、稳固练习。 写书32页的第4题。 总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要留意什么 1、读时， 2、要从高位读起， 千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基

27、准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。 3、数末0都不读。 4、写数。 （1）每个数位上有就写几， （2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。 板书设计； 每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 中间有一个或连续有几个零都只读一个零。 不管末尾有几个零都不读 每一位是几就写几。 哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。 人教版小学二年级数学上册总复习教案2023最新 篇六 教学目的:1.使学生加深对所学的长度单位和质量单位的熟悉，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克。 2、使学生把握正方形、长方形的特征，初步熟悉平行

28、四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长。 教学过程 一、复习千米、吨 1、第做109页的第7题。 教师提问，学生口答： (1)1厘米是多少毫米？1分米是多少厘米？ (2)1千米是多少米？1吨是多少千克？ 随着答复，教师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米 1分米=10厘米 1吨=1000千克 2、做第109页的第8题。 让学生想一想什么东西的高大约1毫米（1分硬币），什么东西的长大约1分米。然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长。 3、做练习二十六的第10题。 教师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想。指名答复后，教师再

29、说一遍推想过程：由于1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。 接着，教师再板书出：5000千克=( )吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程。 然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程。 4、做练习二十六的第11题。 先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理。 二、复习长方形、正方形和平行四边形 1、做第109页的第9题。 教师先在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，依据学生的答复，在每个图形下面板书图形的名称。 教师：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么

30、特点？ 指名答复。教师依据学生的答复，把主要的写在黑板上。教师留意引导学生按挨次说，如先说边的。特点，再说角的特点，或每个图形分别说。最终使学生看到它们的区分和联系。 2、做练习二十六的第12题。 教师只说明题意，让学生在点子图上任意画，出一个平行四边形和一个正方形。教师巡察，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的。对画得又对又快的学生应赐予表扬。 3、做第109页的第10、11题。 教师：什么叫一个图形的周长？ 让学生做第10题。要求量的时候，准确到整厘米。每量一边，在边的旁边注上该边的长度。算完以后，让学生说一说是怎样算的。教师留意订正学生中的错误。 4、做练习二十六的第13题。 教师可以依据班里的状况，让学生预备两张边长15厘米的正方形纸。 先让学生独立解答，教师巡察；留意学生中消失的问题。集体订正时，可以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有不同的解法？对想出不同解法的学生应赐予鼓舞。 它山之石可以攻玉，