人教版五年级下册数学教学计划(5篇).docx
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1、 人教版五年级下册数学教学计划(5篇) 一、学生状况分析 本班全部学生均把握了上期所学内容,特殊是几个后进生和转学生进步较明显,取得了较好学习效果。 本班学生思维活泼,课堂学习较主动积极,初步养成了良好的学习习惯。本学期重点是进一步培育和提高学生的合作力量;提高学生提出问题、分析问题、解决问题的力量。同时连续培育学生的良好的学习习惯。 二、全册教学目的要求 1、算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进展一些小数的简便计算。 2、通过让学生亲自动手操作、观看、想象,培育学生的空间想象力量;让学生体会到同一物体从不同角
2、度看到的图象会不一样。 3使学生知道用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示数,表示常见的数量关系。初步学会依据字母所取的值,求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义,会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题, 4给学生供应进展的空间,让他们在原有学问和技能的根底上,通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式,并较娴熟、敏捷的运用面积公式计算它们的面积。 5通过生活中的实际例子,让学生知道“可能性”有大小之分,并能正确的找出可能性的大小。 6了解什么叫“中位数”,并会找出“中位数”,会区分“平均数”与“中位数”。 7通过生活中的实际例子,知道编码的组成;体
3、会编码的有用性;并会自己设计简洁的编码。 三、教学进度安排 单 元 教 学 内 容 课时数 第一单元: 小数乘法 8 其次单元: 小数除法 14 第三单元: 观看物体 2 第四单元: 简易方程 用字母表示数 3 解简易方程 10 整理和复习 3 量一量 找规律 1 第五单元: 多边形的面积 平行四边形的面积 2 三角形的面积 2 梯形的面积 2 组合图形的面积 2 整理和复习 2 第六单元: 统计与可能性 9 第七单元: 数学广角 3 第八单元: 总复习 6 四、教材重难点 1小数乘、除法。 2简易方程。 3多边形的面积。 五、培优补差措施 1教师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,教师
4、并不是以毁灭差异为目的,而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的根底上,通过分层目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,学困生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提高。 2在上学期的根底上连续坚持进展每周一次的“星级挑战”,让学有余力的学生提高自己的思维水平。 人教版五年级上册数学教学规划 对学习有困难的学生平常努力做到不卑视,多鼓舞;不粗暴,多宽容。急躁细致地帮忙,上课时多留意,下课催促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。 鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下,另行自我进展,找到自己的特长。 六、减负提质措施 1在集体备课根底上,还应同年级教师交换听课,准时反思,真正领悟教学设
5、计意图,提高驾御课堂的力量。教师应转变观念,采纳“洋思教学法”教学策略,恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点,真正实现师生互动、生生互动,从而调动学生积极主动学习,提高教与学的效益。 2不增减课程和课时,不提高要求,不购置其他复习资料,不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间, 3通过教学,对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯,科学而严格的要求。 4转变教学方法。在数学教学中,恰当的运用洋思教学法,引导学生去探究、去发觉。 5在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所欲言,相互沟通,削减学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培育学生的创
6、新意识和实践力量。 6在教学中留意采纳开放式教学,培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的学问面,沟通学问之间的内在联系,培育学生的应变能 7练习的安排,要由浅入深,表达层次性。对不同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要表达有所指导。 8增加数学实践活动,让学生熟悉数学学问与实际生活的关系,使学生感到生活中时时到处有数学,用数学的实际意义来诱发和培育学生喜爱数学的情感。 9加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心进展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利与失败,英勇战胜学习和生活中的困难,做学习和
7、生活的强者。 最新人教版五年级下册数学教学规划 篇二 (一)数与代数 1、第一单元“小数除法”。本单元包括小数除法、积商的近似值,循环小数,小数四则运算等内容。结合详细情境,学生将经受探究小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时只需要求积商的近似值,把握求近似值的方法,培育估算意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 2、第三单元“倍数与因数”。 本单元是在学生对整数有肯定的熟悉、会计算整数的四则混合运算的根底上进展学习的,学习的主要内容有:自然数的熟悉,倍数与因数,2,5,3倍数的特征,质数与合数,奇数与偶数。这些学问的学习是以后学习公倍数
8、与公因数、约分、通分等学问的重要根底。 3、第五单元“分数”。 在学习本单元内容前,学生已初步理解了分数的意义,能认、读、写简洁的分数,会进展简洁的同分母分数的加减运算,能初步运用分数表示一些事物,解决一些简洁的实际问题。本单元在此根底上引导学生进一步理解分数的意义,对分数进展再熟悉,学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的根本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等学问。这些学问是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的根底。 (二)空间与图形 1、其次单元轴对称和平移。对称、平移与旋转是数学课程标准“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。学生在三年级上册、
9、下册已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步熟悉了轴对称图形,能在方格纸上画简洁的轴对称图形,也能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平或垂直方向平移后的图形。在此根底上,本单元让学生进一步熟悉图形的轴对称,探究图形成轴对称的特征和性质,学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简洁图形旋转90后的图形,进展空间观念。 2、第四单元“多边形的面积”。本单元学习的主要内容有:平面图形面积大小的比拟,平行四边形、三角形与梯形的底和高的熟悉及相应面积的计算。 3、第六单元“组合图形的面积”本单元的主要内容有:组合图形面积的计算及一些好玩的简洁不规章图形面积的计算。在其次单元中,学生已经学习了
10、平行四边形、三角形与梯形的面积等学问,在此根底上学习组合图形,一方面可以稳固已学的根本图形,另一方面能将所学的学问进展综合。 (三)统计与概率第七单元“可能性的大小”。本单元学习的主要内容有:用分数表示可能性的大小,运用所学学问设计方案。在四年级时,教材安排了嬉戏公正的活动,让学生体会大事发生的可能性。本单元在此根底上,运用分数来描述可能性的大小 教学目标: 1、学生将经受探究小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时只需要求积商的近似值,把握求近似值的方法,培育估算意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 2、经受探究数的有关学问的活动。熟悉
11、自然数,倍数与因数、质数与合数。经受探究2、3、5倍数的特征的过程,知道2、5、3倍数的特征,知道奇数和偶数,在探究数的特征的过程中,体会观看,分析,归纳,猜测,验证等过程,在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。 3、进一步熟悉轴对称图形,能用折纸等方法推断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。通过观看实例,熟悉图形的平移与旋转,能在方格纸上将简洁图形平移或旋转90。观赏生活中的图案,敏捷运用平移、对称和旋转等变换方式在方格纸上设计图案。在探究图形变换以及设计图案的过程中,进一步进展空间观念。 4、进一步理解分数的意义,能正确用分数描述图形中局部与
12、整体的关系或简洁的生活现象,熟悉真、假、带分数,理解分数与除法的关系,会进展分数大小比拟。能在1100自然数内找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数,公因数和最大公因数。会约分和通分。初步了解分数在实际生活中的运用,能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。 5、体会比拟面积大小的多种方法,熟悉平行四边形、三角形、梯形的底和高,经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程,并能运用面积公式解决问题。同时在探究图形面积计算方法中,获得数学探究阅历。 6、在探究活动中熟悉组合图形,并会运用不同的方法计算其面积,解决实际问题,能估量一些不规章图形面积的大小。 7、能用分数表示简洁大事发生的
13、可能性大小,能按指定的可能性大小的条件,设计相关的方案。 8、鼓舞学生树立运用数学学问解决实际问题的信念,积存解决问题的阅历和策略,感受数学学问间的相互联系,熟悉到数学与现实生活的亲密联系。 教学思路与方法: 1、给学生供应现实生活中的学习素材,体会数学与现实生活的亲密联系。 2、合理安排,扎实进展数学活动。关注学生学问,方法的形成过程。 3、搭建探究数学问题的平台,鼓舞学生探究和沟通。 4、关注学生的情感体验,创设宽松和谐的学习气氛。 5、开展富有特色的专题活动,提高综合运用所学内容解决问题的力量。 6、培育数学的学习兴趣和良好习惯。 教学重难点: 1、注意表达数学学问的实际意义,注意数学学
14、问在实际情境中的应用。 2、关注学生学习过程,重视学习结果。 3、多角度了解学生学习状况与学生的学习特点。 主要措施 1、重视教学情景的创设,关注学生的生活阅历,供应丰富的感性材料,加强学生的操作活动,结合生活实际帮忙学生建立有关的数学概念。 2、重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用,让学生充分经受猜测、试验、验证的过程,主动建构数学学问;通过解决实际问题来学习数学,提高教学的实效性。 3、让学生有足够的时间独立思索、探究和构建自己的数学意义,让学生有时机争论沟通彼此的想法,体验探究的乐趣;恰当、适时地运用小组合作学习方式,重视培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 4、加强估算(测)力量
15、的培育,鼓舞解决问题策略与算法的多样化。制造性的使用教材,注意学生对计算过程和方法的理解,重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的力量。 5、全面提高学生的数学素养,注意学生课堂倾听力量和独立作业等良好学习习惯的培育。 6、关注学生的个体差异,在教学中供应可以促进不同学生共同进步的时机,让全部的学生都能体会到学习数学的乐趣。 最新人教版五年级下册数学教学规划 篇三 指导思想: 教育学生把握数学根底学问与根本技能,培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁问题的力量,使学生逐步学会正确、合理地进展运算,逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数
16、学来源于实践又反过来作用于践。提高学习数学的兴趣,逐步培育学生具有良好的学习习惯,事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想,力争实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的进展。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 工作目标: 培育学生学习数学的兴趣,展现数学的奇妙魅力,激发学生的数学兴趣和探究求知欲望,培育学生的思维力量,让学生在数学素养上有较大的进展与提高,为学生进一步学好数学打下坚实的根底,引领学生走进奇妙的数学的海洋。 工作思路: 1、处理好课内和课外、根底与兴趣之间的关系。 2、细心预备,上好每一节兴趣培育课,注意学问的现性和数学与生活的亲
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- 人教版五 年级 下册 数学 教学计划
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