小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质.docx

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1、小学四年级英语下册Unit5Myclothes教案优质 学校四班级英语下册Unit5Myclothes教案优质（精选27篇） 学校四班级英语下册Unit5Myclothes教案优质 篇7学校四班级英语下册Unit5Myclothes教案优质 篇22学校四班级英语下册Unit5Myclothes教案优质 篇25 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求同学能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简洁介绍学校校舍的分布状况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .?

2、 Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：把握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.把握句型This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音;

3、序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标： 认读PartA and Part B 中的单词;实际情景中敏捷运用 Lets talk 中的重要句型This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt. 三、单元教学预备： 1、老师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、预备一些老师的照片或图片。 3、老师预备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的同学，可通过请同学复述老师的话或是复述同学的回答，让同学对老师和同学的发言引起留意，让同学意识到要认

4、真听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或可怕发言的同学，课堂中老师主动请他们表达其看法，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予学校生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓舞同学交际。 五、单元教学反思： 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教具预备：教学光

5、盘、单词卡片。 教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。 教学过程： 一、复习引题 1、老师播放本单元歌曲“Our school”，先让同学听然后鼓舞同学跟唱。 2、老师渐渐出示teachers office等词的图卡，让同学猜出该单词。 二、教学新课 1、老师和同学进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓舞同学用简洁的句子做出回答，即使只能说出只言片语，老师也要赐予表扬。 2、播放本课课件Lets talk 部分。老师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there?

6、What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3、进行仿照或跟读练习，留意提示同学this和that中“th”的发音要咬舌头。 4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让同学听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导同学认真观看挂图，正确理解和运用短语on th

7、e first floor 和on the second floor。 5、分角色朗读与表演：老师先与一些学习程度较好的同学进行示范性表演，以降低完全由同学自己表演的难度。然后请同学小组练习和表演。 三、巩固练习 1、一同学手举起图片背对其他同学面对黑板站立，另一同学依照图的提示做出动作，其余的同学猜想图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。 2、做本单元A Lets talk 部分的作业本练习。 四、布置作业 1、听Lets talk 部分的录音，读给同伴、伴侣或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 其次课时 教学目

8、标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers. 教具预备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、老师预备一幅本单元的校内分布图。 3、老师预备本课时的单词卡。 教学重点：把握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教学过程： 一、复习引题 1、老师播放本单元歌曲“Our school”，先让同学听然后鼓舞同学跟唱。 2、播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the c

9、lassroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 二、教学新课 1、老师指着教室问同学：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 同学做出相应的回答。老师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This

10、 is a map of our school. 2、播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。老师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过老师领读和听音跟读，让同学把握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 三、巩固练习 1、小组竞赛。老师出示一张词卡，如garden，组内同学依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为连续学习Lets

11、 do打下基础。 2、看Lets do的图片(没有文字)，让同学认真看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，老师指导同学做出正确的动作。然后分组进行练习，采纳组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的同学进行评价。评价包括动作是否精确、到位、优雅等。 四、布置作业 1、读课文第5页并背诵 Lets do。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时 教学目标： 1、让同学把握含有字母组合er的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教具预备：教学光盘、单词卡片。 教学重

12、点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers office? B: Its . A: Is this .? B: Yes, it is./No, it isnt. 2、请同学表演A部分Lets talk的对话。 二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让同学听歌谣。 2、让同学跟着动画学说歌谣

13、，同时可用手打节奏。 3、播放Read, underline and say 的录音,让同学划出字母组合er。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时 教学目标：能够识别句型“Is this the ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。 教具预备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议老师在真实的情景中对this和that在距离上的区分

14、进行比较以加深同学的印象。 教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议老师在真实的情景中对this和that在距离上的区分进行比较以加深同学的印象。 教学过程： 一、复习引题 1、同学表演A部分Lets do的内容。 2、老师和同学进行主题争论：Whats in our school? 鼓舞同学用新学的单词来交谈。 二、教学新课 1、老师和同学进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓舞同学用简洁的句子做出回答，即使只能说出只言片语，老师也要赐予表扬。顺着这一话题。老师说：“Yes, our school is really v

15、ery nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2、同学观看课件后，回答老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 3、同学听录音跟读对话。 4、同学分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、做本单元B部分作业本上Lets talk的练习。 四、布置作业 1、听Lets talk 部分的录音，读给同伴、伴侣或家长听。 五、板书设计

16、六、教学反思 第五课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具预备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解Story time 中的故事大意。 教学过程： 一、复习引题 1、师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。 2、同学起立边跳边唱歌曲Our sch

17、ool。 3、老师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让同学推断是什么单词，然后做出正确的回答。 4、请同学仿照老师说句子，其他同学推断说单词，说一说校内里还有些什么设施和课室等。 二、教学新课 1、老师播放A部分Lets do的声音，同学表演 “听听做做”活动。 2、老师提问：Where do we water the flowers? 同学回答：In the garden. 老师再问：Where do we read story-books? 同学回答：In the library. 然后老师连续提问：Where do we

18、 have computer classes? 引导同学说出：In the computer room。 3、老师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。 4、听录音，跟读、仿照。 三、巩固练习 老师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱挨次，用手盖住单词，然后向同学提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问同学：Is this the music room? 让同学回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ? 四、布置作业 1、读课文第8页。 五、板书设计 六、教学反思 第六课时 教学目标：

19、 1、能让同学运用This/That is 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具预备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：把握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语沟通。 2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让同学练习运用This/That is练习说句

20、子。 2、在同学能说的基础上在让同学书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第10页的歌曲给家长听; 2、听录音并跟读Story time。 五、板书设计 六、教学反思 学校四班级英语下册Unit5Myclothes教案优质 篇26 一、教学目标与要求 1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 2、能够正确使用上述单词和 these 介绍各种农场蔬菜。 3、把握句型：

21、Are these carrots? Yes, they are./No, they arenrsquo;t. what are these? They arehellip;。 二、教学重点及难点 重点： 把握单词： tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 并把握句型： Are these carrots? Yes, they are./No, they arenrsquo;t. What are these? They arehellip;。 难点：能够在情景中运用句型：What are these? They arehellip;询问和回答各种

22、蔬菜 的名称。 三、教学预备 课本、 录音机、磁带及单词卡片。 四、教学过程 1、Warm-up (1)日常口语沟通：T：Whatrsquo;s the weather like today? Ss: Itrsquo;s cloudy. T: Yes, itrsquo;s cloudy, and itrsquo;s not so hot. So, letrsquo;s go to the farm. 2、Preview Bb: Unit4 At the farm. T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you

23、 see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Letrsquo;s learn (1) 老师出示 carrot 卡片，T：carrots, theyrsquo;re big, theyrsquo;re red. Bb: carrots Theyrsquo;re red. Theyrsquo;re big. 老师带读以上词句。 (2)老师西红柿的图片，教学单词 tomato, tomatoes. 老师引导同学用句型： Look

24、 at the tomatoes, theyrsquo;re red, theyrsquo;re yum. 描述西红柿。 (3)一同样的方法教 potato, potatoes(Theyrsquo;re big.)/ been, green beans(Theyrsquo;re long.)。 (4)填字母：老师板书：_o_a_o, _o_a_o T:听我读单词，按挨次填上字母。tomato，potato。 同学分别填出三个辅音字母。师生拼读 tomato，potato. (4)哪个字母不见了：Bb: c_rr_t, green b_n 同学填出字母，师生拼读 carrot, green be

25、an. (5)老师快速出现单词卡，同学快速说出对应单词。 Letrsquo;s talk (1)老师消失 carrots 单词卡片。 T： What are these?引导同学说出：Theyrsquo;re carrots. Bb: What are these?Theyrsquo;re carrots. 老师解释 these，并带读这些句子。 (2) 老师连续呈现 potatoes ， green beans ，让同学操练句型： What are these ? Theyrsquo;rehellip; (3)老师再次呈现 carrots 单词卡片， T： Are these carrots

26、? 引导同学说： Yes, they are. 老师呈现 tomatoes, T:Are these carrots? Ss: No, they arenrsquo;t. 连续呈现其他单词， 用同样的方法的方法操练句型： Are thesehellip;? Yes, they are./ No, they arenrsquo;t. (4)让同学翻开 38 页，看 Letrsquo;s talk 部分的图片， T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引导同学看图回答问题。 (5)同学听录音并跟读，老师板书对话内容。解释“try som

27、e” ,带读对话，齐读 对话，角色扮演。背诵对话。 4、Sum up 5、Exercise (1)同学独立完成创维新课堂对应习题。 (2)老师讲解部分较难的练习题。 6、Homework (1) 抄写单词 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these?各五遍 (2)完成学习指导对应习题。 学校四班级英语下册Unit5Myclothes教案优质 篇27 一.教材分析： 本单元内容主要围绕家庭成员绽开。通过学习，同学能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近同学的生活，老师在学习中易于创设情

28、景，同学也会比较感爱好。 二、单元教学目标 (一)、力量目标 1. 能够简洁介绍自己的家庭，如：This is my uncle. 2. 能够简洁描述家庭成员，如：Hes a baseball player. He is tall and strong. 3. 复习前面所学的元音字母的发音。 4. 会唱歌曲“My family”。 (二)、学问目标 1.把握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能娴熟听、说、读。 2.认读、理解A、B部分lets learn 、Lets talk中的单词和句子及List

29、en and chant部分的句型。 3.了解Story time等部分的内容。 (三)、情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：培育同学喜爱家庭，喜爱生活的美妙情感。 2.学习策略：乐观运用所学英语进行表达、沟通。 3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 二、重点、难点 重点：1.能够简洁介绍自己的家庭。 2.一般疑问句的学习和简洁运用。 难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。 三、课时支配：六课时 第一课时：A Lets learn Lets play 其次课时：A Lets talk Lets count 第三课时：A Lets spell 第四课时：B Le

30、ts learn Lets play Lets sing 第五课时：B Lets talk Draw and say 第六课时：B Read and write Lets check C Story time Unit 6 Meet my family 其次课时 A Lets talk Lets count Lets count 一.教学指导思想： 基础教育阶段英语课程强调从同学的爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成乐观情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过

31、程。新课标中明确指出“教学设计要力求满意不同类型和不同层次同学的需求，使每个同学的身心得到健康的进展。”面对全体同学的核心思想是使每一个同学都得到进展。因此，义务教育阶段的英语课程应当是为每一个同学开设的，所设计的教育目标也应当是多数同学能够达到的。当然，在保证课堂面对全体同学的同时，也应当乐观制造条件，来满意那些有更高校习潜力的同学的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。 结合本课要求，我设计了一些与同学学习、生活紧密结合的活动情景，为同学供应了一些相关的、迁移新学问点的练习任务，促使同学运用所学学问，实现学问的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好同学小组合作活动，使同学在好玩的

32、任务活动中体验师生、生生之间的多向沟通，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。 二.教学背景分析： 本课教学内容为PEP学校英语四班级上册第六单元A，要求同学把握How many people are there in your family?及回答My family haspeople.功能句型。 本课的授课对象是学校四班级的同学，他们从三班级开头学习本套教材。 本课的教学设计强调从同学的学习爱好动身，采纳小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让同学在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使同学在学习活动过程中培育综合语

33、言运用力量。 三、教学内容： 本节课学习使用How many people are there in your family?提问，并回答My family haspeople。并通过创设真实生动的情景，使同学能够敏捷地使用句型询问数量和表述自己的家庭成员。培育和提高同学在真实情景中恰当运用语言的力量。 四、教学目标： 学问与力量目标： 1.本课学习巩固功能句型How many people are there in your family?及回答My family haspeople.学习如何在真实的情景中谈论数量和家庭成员，进行真实日常沟通。并学习单词, people, puppy, on

34、ly 2.通过创设真实生动的情景，同学能够运用句型How many people are there in your family? 及回答My family haspeople.询问数量，表述自己的家庭成员。 3.培育和提高同学在真实情景中运用语言的力量。 过程与方法目标： 1.通过演唱活泼的歌曲，调动同学乐观性。 2.通过看视频来创设语言环境，激发同学求知欲，给同学进行大量的语言输入。 3.通过小组的操练活动让同学在沟通体验中接受新学问。通过认读和表演增加对课文的把握和运用。 4.通过小组合作共同完成各种不同形式的活动任务，鼓舞同学充分感知、理解和运用所学句型How many people

35、 are there in your family? 及回答My family haspeople.询问数量，表述自己的家庭成员。培育和提高同学在真实情景中运用语言的力量。 5.通过老师不同层次的语言评价，小组竞赛以及嘉奖小组水果标志的图片等评价形式，激励同学的学习爱好和乐观性。使同学在英语课程的学习过程中不断体验进步与胜利。 情感与态度目标： 1.通过丰富好玩的活动，让同学体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。 2.德育方面，渗透爱的教育，教育同学要关怀爱惜自己的每一个家庭成员，培育同学乐于与他人交往的良好品质。 目标分解依据： 1、基于课程标准

36、 (1)能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。 (2)能够听、说、认读本课主要句型，会用所学句型询问数量并做出正确回答，能用英语简洁沟通自己的家庭成员。 (3)了解英语国家的一些称谓方式。 (4)乐于接触并了解异国文化，保持学习英语的愿望和爱好，培育良好的性格和喜爱生活的品质。 2、基于教材特点 本单元的主要内容是学习用英语简洁介绍自己的家庭。第一课时消失了一些关于家庭成员的单词。本课时是其次课时，重点是娴熟把握How manyare here?句型的用法，运用所学功能句型进行口语表达是教学的难点。 3、基于同学实际 本课的教学对象是四班级的同学，同学情愿用已经把握的学问进行英语表达。同

37、学之前已经学习了部分和家庭成员相关的词汇，在导入环节，可以复习这些词汇，为本课学习进行铺垫。本课充分利用生生合作和师生合作的方式，让同学在有效的时间内学习语言，运用语言。 五、教学重点和难点： 教学重点：句型How many people are there in your family? 及回答My family haspeople. My dadand me. 教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。 六.课前预备： 教具预备：单词图片、多媒体课件、同学评价表、同学的家庭照片 同学分组：将同学分成两个小组，每个组用可爱的水果图片苹果和梨代表。 七、教学评价： 1.对全班同学的

38、评价： 以可爱的水果标志作为小组评价的标志，依据各小组的表现，在黑板的水果篮里贴本组的标志的方式进行评价。 2. 对同学个人的评价： 老师采纳不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对同学准时表扬。 3. 同学的自我评价和同学之间的相互评价： A: 同学的自我评价： 每个同学有一份评价表格，用画笑脸的方法，对课堂上自己的表现随时进行评价。 B:同学之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。 【教学过程】 一、I say I show 1.将全班同学分成男生苹果组和女生梨组，两组

39、PK. 2.同桌问答各一分钟，统计对话最多的两组嘉奖。 3.自我展现一分钟，老师出示教室的图片，同学依据图片说句子，老师统计句子数，最多的同学嘉奖。 二.Warming up/Revision(热身/复习) 1、心情热身 (1)老师播放歌曲I love my family.同学跟唱。 三、Presentation/Practice(新课呈现/操练) (一)分步解决对话中的重点语言 1.教学句型“How many are there ?” (1) 老师用课件出示刘星一家的照片，老师询问“Whos this boy?How many people are there in his family?”

40、引导同学回答 2.学习句型My family has 6 members. (1)嬉戏“击鼓传花” 1名同学击鼓，其余同学传花，当鼓声停止，传到花的同学用以下句型j介绍自己的家庭。“Hello, Im , My family has people，My , my , my and me.” (2)猜想嬉戏“How many people are there in my family?” 1名同学用以上句型询问，其他同学猜想该同学家庭成员数，假如猜对，该同学回答yes,并介绍自己的家庭成员。 3.学习句型“But thats only five.And my little puppy.” 老师出

41、示自己的家庭照片(只有3人)，介绍说“My family has 4 people.”同学质疑，说只有3人，教学“But thats only three”，接着出示小狗图片，学习“And my little puppy”。 【设计意图】通过各种嬉戏活动的练习，提高同学学习的爱好，培育同学的口语表达力量。 (二)学习Lets talk 1.听录音，初步感知对话内容。让同学带问题听“How many people are there in Amys family?” 2.跟录音仿照语音语调。 同学分角色跟录音仿照语音语调，并展现。 3.给课件中的人物配音。 4.Lets chant. 【设计意图

42、】通过看VCD，回答问题等形式关心同学理解对话;通过听录音仿照，分角色有感情的练习、表演对话，使同学把握正确的语音语调，培育语感。 (三)Lets count 1.嬉戏：火眼金睛 (1)课件出示各种数量的不同物品，将物品放置在不同的方位，引导同学运用句型：How manyare there on inunder the?进行问答. (2)出示Lets count 内容。同学用以上句型自编对话。 (3)老师让同学观看自己小组获得的标志数量，老师提问“How many apples are there on the tree?”引导同学回答。 三、Consolidation and extensi

43、on(巩固与拓展) 1、调查活动： 我是小记者： 请数名同学扮演记者进行采访，相互了解一下同学的家庭状况，并作汇报。 参考句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has members Whats your fathermother like? HeShe is tallthinstrong HeShe likes (小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话) 【设计意图】通过以上各种练习活动，激发同学练习爱好，培育同学口语表达力量，学以致用。 二Read and choose. ( )(1)How many crayons do you have? A. In your book. ( )(2)Where is my pen? B. Four ( )(3)How many people are there in your family. C. I have sixteen. ( )(4)Whats in your schoolbag? D. Hes my brother ( )(5)Whos that boy? E. My books. 四、Emotional Theme(情感升华) 播放“Family”公益广告。教育同学学会关爱家人。