人教版八年级数学教案5篇.docx

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1、 人教版八年级数学教案5篇 1、分式的定义：假如A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子B叫做分式。 2、对于分式概念的理解，应把握以下几点： (1)分式是两个整式相除的商。其中分子是被除式，分母是除式，分数线起除号和括号的作用； (2)分式的分子可以含有字母，也可以不含字母，但分式的分母肯定要含有字母才是分式； (3)分母不能为零。 3、分式有意义、无意义的条件 (1)分式有意义的条件：分式的分母不等于0; (2)分式无意义的条件：分式的分母等于0。 4、分式的值为0的条件： 当分式的分子等于0，而分母不等于0时，分式的值为0。即，使B=0的条件是：A=0，B0。 5、有理式整式和分式

2、统称为有理式。整式分为单项式和多项式。分类：有理式 单项式：由数与字母的乘积组成的代数式；多项式：由几个单项式的和组成的代数式。 新人教版八年级数学教案 篇二 一、教学目标：娴熟地进展分式乘除法的混合运算。 二、重点、难点 1、重点：娴熟地进展分式乘除法的混合运算。 2、难点：娴熟地进展分式乘除法的混合运算。 3、认知难点与突破方法： 紧紧抓住分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算这一点，然后利用上节课分式乘法运算的根底，到达娴熟地进展分式乘除法的混合运算的目的。课堂练习以学生自己争论为主，教师可组织学生对所做的题目作自我评价，关键是点拨运算符号问题、变号法则。 三、例、习题的意图分析 1、

3、P17页例4是分式乘除法的混合运算。 分式乘除法的混合运算先把除法统一成乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最终进展约分，留意最终的结果要是最简分式或整式。 教材P17例4只把运算统一乘法，而没有把25x2-9分解因式，就得出了最终的结果，教师在见解是不要跳步太快，以免学习有困难的学生理解不了，造成新的疑点。 2， P17页例4中没有涉及到符号问题，可运算符号问题、变号法则是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，突破符号问题。 四、课堂引入 计算 （1） (2) 五、例题讲解 (P17)例4.计算 分析 是分式乘除法的混合运算。 分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算，再把分

4、子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最终进展约分，留意最终的计算结果要是最简的。 （补充）例。计算 （1） = （先把除法统一成乘法运算） = （推断运算的符号） = （约分到最简分式） （2） = （先把除法统一成乘法运算） = （分子、分母中的多项式分解因式） = = 六、随堂练习 计算 （1） (2) （3） (4) 七、课后练习 计算 （1） (2) （3） (4) 八、答案： 六。(1) (2) (3) (4)-y 七。 (1) (2) (3) (4) 新人教版八年级数学教案 篇三 一、教学目标：理解分式乘方的运算法则，娴熟地进展分式乘方的运算。 二、重点、难点 1、重点：娴熟地进

5、展分式乘方的运算。 2、难点：娴熟地进展分式乘、除、乘方的混合运算。 3、认知难点与突破方法 讲解分式乘方的运算法则之前，依据乘方的意义和分式乘法的法则，计算 = = = ， = = = ， 顺其自然地推导可得： = = = ，即 = 。 （n为正整数） 归纳出分式乘方的法则：分式乘方要把分子、分母分别乘方。 三、例、习题的意图分析 1、 P17例5第(1)题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判 断乘方的结果的符号，在分别把分子、分母乘方。第(2)题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算挨次：先做乘方，再做乘除。. 2、教材P17例5中象第(1)题这样的分式的乘方运算只有一题，对

6、于初学者来说，练习的量明显少了些，故教师应作适当的补充练习。同样象第(2)题这样的分式的乘除与乘方的混合运算，也应相应的增加几题为好。 分式的乘除与乘方的混合运算是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，强调运算挨次，不要盲目地跳步计算，提高正确率，突破这个难点。 四、课堂引入 计算以下各题： （1) = =（ ） （2） = =( ） （3) = =( ） 提问由以上计算的结果你能推出 （n为正整数）的结果吗？ 五、例题讲解 (P17)例5.计算 分析第(1)题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先推断乘方的结果的符号，再分别把分子、分母乘方。第(2)题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生

7、强调运算挨次：先做乘方，再做乘除。 六、随堂练习 1、推断以下各式是否成立，并改正。 （1） = (2) = （3） = (4) = 2、计算 （1） (2) (3) （4） 5) （6） 七、课后练习 计算 （1） (2) （3） (4) 八、答案： 六、1. (1)不成立， = (2)不成立， = （3）不成立， = (4)不成立， = 2、 (1) (2) (3) (4) （5） (6) 七、(1) (2) (3) (4) 人教版八年级数学教案 篇四 四边形 平行四边形定义：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 平行四边形的性质：平行四边形的对边相等； 平行四边形的对角相等。 平行

8、四边形的对角线相互平分。 平行四边形的判定 1.两组对边分别相等的四边形是平行四边形 2.对角线相互平分的四边形是平行四边形； 3.两组对角分别相等的四边形是平行四边形； 4.一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 三角形的中位线平行于三角形的第三边，且等于第三边的一半。 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形。 矩形的性质：矩形的四个角都是直角； 矩形的对角线平分且相等。 人教版八年级数学教案 篇五 第一章分式 1、分式及其根本性质 分式的分子和分母同时乘以(或除以)一个不等于零的整式，分式的只不变。 2、分式的运算 (1)分式的乘除 乘法法则：分式

9、乘以分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。 除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。 (2)分式的加减 加减法法则：同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减；。 异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减。 3、整数指数幂的加减乘除法。 4、分式方程及其解法。 其次章反比例函数 1、反比例函数的表达式、图像、性质。 图像：双曲线。 表达式：y=k/x(k不为0) 性质：两支的增减性一样； 2、反比例函数在实际问题中的应用。 第三章勾股定理 1、勾股定理：直角三角形的两个直角边的平方和等于斜边的平方。 2、勾股定理的逆定理：假如一个三角形中，有两

10、个边的平方和等于第三条边的平方，那么这个三角形是直角三角形。 第四章四边形 1、平行四边形。 性质：对边相等；对角相等；对角线相互平分。 判定：两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 两组对角分别相等的四边形是平行四边形； 对角线相互平分的四边形是平行四边形； 一组对边平行而且相等的四边形是平行四边形。 推论：三角形的中位线平行第三边，并且等于第三边的一半。 2、特别的平行四边形：矩形、菱形、正方形 (1)矩形 性质：矩形的四个角都是直角； 矩形的对角线相等； 矩形具有平行四边形的全部性质 判定：有一个角是直角的平行四边形是矩形； 对角线相等的平行四边形是矩形； 推论：直角三角形斜边的中线等于斜边的一半。 (2)菱形 性质：菱形的四条边都相等； 菱形的对角线相互垂直，并且每一条对角线平分一组对角； 菱形具有平行四边形的一切性质 判定：有一组邻边相等的平行四边形是菱形； 对角线相互垂直的平行四边形是菱形； 四边相等的四边形是菱形。 (3)正方形：既是一种特别的矩形，又是一种特别的菱形，所以它具有矩形和菱形的全部性质。 3、梯形：直角梯形和等腰梯形 等腰梯形：等腰梯形同一底边上的两个角相等； 等腰梯形的两条对角线相等； 同一个底上的两个角相等的梯形是等腰梯形。 第五章数据的分析 加权平均数、中位数、众数、极差、方差。