人教版七年级英语教案5篇.docx

《人教版七年级英语教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级英语教案5篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版七年级英语教案5篇 【学习目标】：1、熟识把握本节课的六个词汇。 2、正确区分英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异. 3、 学会询问他人名和姓的句型. 【学习重点】：把握询问他人名和姓的句型. 【学习过程】： 一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.) 学习任务一: 熟识把握词汇。 1、 个人自读，记忆本课单词. 2、小组相互检查 单词读和写的状况. 3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展现. 学习任务二: 能运用句型:Whats your first name ? My first name is. Whats your last name? My last na

2、me is.进展交际. 1、试读以下姓名,尝试总结归纳. Gina Miller First name :_ Last name: _ 完成 3a .(让对抗号在黑板上展现) 2、理解以下对话,两人合作练习. A: Hello! Whats your name? B: My name is Jack Smith. A: Whats your first name ? B: My first name is. A: Whats your last name? B: My last name is. 3、小组合作,练习自己的对话. 4、 对抗小组开展竞赛,展现自己的对话.(完成3b) 二、合作共建

3、(教师寄语：Many hands make light work. ) 学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。 三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.) 1、 总结你所知道的名和姓。 2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话. 四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空. 1. Nice to meet _(your). 2. _(she) name is Helen Black. 3. His family name _(be) Mr Green. 4. _(be) you Mr Green. 5. Hi, I _

4、(be) Lily. (二) 据汉语完成句子 1. Brown 是他的姓氏. Brown is _name. 2. 她的名是什么? _name? 3. 你好,我是杰克. Hi, _Jack. 4. 我的钢笔是黑色的. _pen is _. 5. 他的名字是吉姆. _Jim. (三)依据上下文完成对话. A: Hello! B: _! A: Im Gina,_? B: My name is Linda Brown. A: Is Linda your last name? B: No.Linda is my _. And Brown is _. A: Nice to meet you. B: _.

5、 五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves) 人教版七年级英语优秀教案2 【学习目标】：1、娴熟把握本课6个单词. 2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名. 3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进展自由交际. 【学习重点】： 询问他人姓名及介绍他人姓名的句型. 一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.) 学习任务一: 娴熟读写本课6个单词. 1.个人自渎，记忆本课单词. 2.小组相互检查单词读写状况. 3.依据汉语写出以下英语单词并展现. 学习任务二: 运用句型：Whats his / her name? His / Her name is

6、 . 进展自由交际. 1.小组合作，理解并熟读以下短语，并写出汉语意思. my nane ( ) your name ( ) his name ( ) her name ( ) 2.个人理解以下对话，并且两人合作练习. A：Hello! Whats your name? B：My name is Gina. A：Nice to meet you. B：Nice to meet you,too. A：Whats her name? B：Her name is Jenny. 3.小组合作，练习自己的对话. 4. 对抗组开展竞赛，展现自己的对话. 学习任务三: 听听力完成2a,2b. 1.个人看图，

7、理解四幅图画，思索图画中人是在谈论他人还是对方. 2.听听力，给四幅图画编号. 3. 小组为单位，熟读2b中的名字。 4.听听力，完成2b. 二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. ) 争论下面两句话如何用英语表达. 1.他叫Bob. 2.她叫Jenny. 三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.) 依据提示，完成以下问答. _ _ Whats _ name? _ is . _ _ 四、诊断评价 1、 写出以下短语. (1)我的时钟(2)你的问题 (3)他的名字(4)她的答复 2、 依据句意及首字母补全单

8、词。 (1)_is your name ? (2)Nice to m_you. (3)His a _is good. (4)L_! His clock is beautiful(美丽的). 三、选择 1. _, Whats his name? His name is John Green. A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK 2. She is a girl(女孩).Whats _ name? A. her B. she C. shes D.his 五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves) 人教版七年级英语优秀教案3 【学习目标】：1、

9、熟识把握词汇name clock 等 2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学学问进展打招呼. 3、能听懂听力对话并能对依据听力对话进展自由交际. 【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型. Nice to meet you . Whats your name ? My name is . 【学习过程】： 一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.) 学习任务一: 熟识把握词汇name ,clock 1、 仔细观看第一页的图画,小组争论你所熟悉的物品的英语单词. 2,、试着写出含有的物品的英语单词. 3、小组竞赛,展现( 看谁总结的多, 写的精确

10、) 学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学学问进展打招呼. 1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己. A: Hello , I am Gina , Whats your name ? B: My name is Alan . 2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己. 3,、分角色朗读1A对话. 学习任务三: 能听懂听力对话并能对依据听力对话进展自由交际. 1,、听录音, 给1B 的对话编号. 2、依据听力对话进展自由交际. 3、小组竞赛, 展现对话交际。 二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. ) 小组争论我们所学的英语名字和汉语

11、名字的区分, 如何用英语拼写 你的名字? 三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.) 1,、归纳你所学到的问候语. 2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话. 四、诊断评价 (一) 单项选择. 1. _your name ? My name is Gina . A. What B. Whats C. Who D. which 2. Good morning , Miss Wang ! _! A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning 3. I _Sally , What_ your nam

12、e ? A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am 4. _name is Li lei . A. I B. I am C. My D. you 5. _, Whats your name ? John Green . A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me (二) 写出以下单词的完全形式, 并写出汉语意思. Im _ _ whats _ _ name s _ _ (三)写出以下单词. 时钟 _ 我的 _ 你的_ 名字_ 遇见_ (四)尝试翻译以下句子. 1. 见到你很快乐. _. 2.我叫王小雨. _. 3. 你叫什么名字?

13、_ (五) 依据情景补全对话. A: Good afternoon ! B: _! A; I _Lucy . _your name ? B: My _ is Jim . Nice to _you ! A: _. 五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves) 任务 娴熟把握 根本把握 没把握 人教版七年级英语优秀教案4 教学内容： 本课以故事型教学为根底，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人力量的提问。能听懂并询问单复数物品。 教学目标： 1. 在踢足球这个课余活动的话题中，把握单词soccer ball, soccer shoes的精确读音，及框架句型Ca

14、n you?Yes, I can. No, I cant 的用法。 2. 通过图片提示和动作帮助，学生能听懂并理解故事内容;通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事;通过听音仿照和情景表演等形式，能够精确表达课文中主体句式的情感。 3. 能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。 教学重点： 1.词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer 2.句型：Can you play soccer? Yes, I can. 教学难点： 1. 单词soccer：soc-cer 2. 单复数句型的区分与应用 教学预备： 课件、图片、人物头像 教

15、学过程： 一、热身导入 1. 歌曲热身：I can skate and I can jump. 师生共同唱歌。 2. 利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪耀、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。 二、新知呈现 初听课文：由“猜球”嬉戏，过渡到本课课文，带着问题“What do they want to do?”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮忙学生理解课文大意。 三、新知学练 1. 依据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进展短语读音的操练。 2. 精听学说：带着问题“Does Robo know them?”精听课文。 (1)学

16、说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和答复。 (2)学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和答复。 (3)通过Yes!和Sure!的答复比照，让学生充分理解Sure!的剧烈语气和情感，同时进展角色转变练习。 3. 学练新单词：soccer (1)唤醒旧知：dog-hot-box-soc (2)拼读规律：soc _ _ _，学生猜想后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。 4. chant小结 四、新知稳固 1. 听音跟读，强化语音要点。 2. 分角色朗读课文。 3. 分小组表演课文，并展现。 五、

17、新知应用 1. 稳固嬉戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以稳固新知为主。 2. 连续最终一个任务：依据短片内容创编对话，并进展角色扮演。 六、总结作业 1. 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。 2. 作业： 听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。 读：读一读第六课P44课文，要留意课文中人物的情感。 写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和教师提问：Can you? 教学反思： 四年级学生已经有了一年多的英语学习根底，如何能够让他们在熟识的旧学问里，学习到新的内容，并且能等到更高程度的提高，成为我这一节课的主要目标。我认为有以下几处亮点

18、： 一、利用歌曲、猜图嬉戏和TPR教学法让学生理解故事内容。 二、语言操练方法多。力求用不同的形式，到达这一目的，操练之后，从学生课堂上反应的效果还是很明显的，尤其是本节课学习的两个短语和soccer一词的拼写，班级95%以上的学生都能够正确拼写和使用。 三、设计了好玩的嬉戏活动，让学生们积极参加其中。比方，我设计了“打地鼠”嬉戏，在嬉戏过程中，学生们的留意力特别集中，不但调动了学生参加嬉戏的积极性，而且还有效地稳固了新知。 四、把情感融入课堂教学中，用TPR教学法告知学生Sure, I can. 的语气要比Yes，I can.的语气更剧烈。 板书设计： Lesson 6 Whats that

19、? Its soccer ball. What are they? They are soccer shoes. Can you play soccer? Sure, I can. 人教版七年级英语优秀教案5 Section A 一、Teachers words: Where there is a will, there is a way. 二、Teaching aims: 1.学问目标： 词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird. 短语：talk about, a photo of, thanks

20、 for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, 交际用语： (1) What are you doing? -Im watching TV. (2) Is Nancy doing homework? -No,she isnt. Shes writing a letter. (3 ) Do you want to go to the movies? -Yes,I do. (4)When do you want to go? -Lets go at 7：00. 语法：现在进展时的用法。 2. 英语力量目标：学会谈论人们正在做什么，

21、学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。 3 .情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培育学生的合作精神。 三、教学重点：教学目标中的学问目标和力量目标。 教学难点：现在进展时的应用。 四、Teaching course: Step 1.预习导学自测： 依据句意补全已给出首字母的单词： 1、My little brother is w_ a letter. 2、The students are c_ the classroom. 3、The boy is taking a photo with a c_. 4、Are they w_ for a bus over there?

22、 5、Hes r_ a newspaper. 小小翻译家： 1、talk about_ 2、a photo of_ 3、wait for_ 4、in the first photo_ 5、电话交谈_ 6、踢足球_ 7、因而感谢_ 8、很多图书馆_ Step2 情境导入 Look at the pictures in P25 1a and write sentences Now its 6:00 pm. What are they doing? In picture A. She is talking on the phone. In picture B. _ In picture C. _ I

23、n picture D. _ In picture E. _ In picture F. _ Step3 自主探究 1.以上练习的句子是什么时态?_. 2.该时态的构造是_. 3.现在分词的构成规章 A、一般直接在动词后加_ ，如reading,watch_, talk_ . B、以字母不发音的e 结尾的_，如writing,come_, make _ . C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_ 。如swimming , run _ ,begin _。 Step4 合作沟通 1.Make dialogues in pairs -What are you doing? -I am reading. MORE DIALOGUES: