人教版二年级数学下册教案范文汇编5篇.docx

《人教版二年级数学下册教案范文汇编5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学下册教案范文汇编5篇.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版二年级数学下册教案范文汇编5篇 第1课时 用7、8的乘法口诀求商 教学内容 人教二年级下册教材第3738页例1及“做一做”。 内容简析 例1 与主题图中做小旗的情境严密相连,教学用7、8的乘法口诀求商。在编排上分为三个层次。首先,将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来,为学生沟通乘除法之间的关系供应了详细形象的支撑;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活学生用乘法口诀求积的已有学问,确定用哪句乘法口诀计算,为用乘法口诀求商奠定根底;最终,呈现了两个有联系的除法算式,让学生利用学问的迁移进展求商的计算,并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理,让学生进一步理解乘除法之间的关系

2、。 教学目标 1.让学生经受用7、8的乘法口诀求商的过程,理解用乘法口诀求商的算理,把握用乘法口诀求商的一般方法。 2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进展探究,体验胜利的乐趣。 教学重难点 把握用乘法口诀求商的一般方法,理解用乘法口诀求商的算理。 教法与学法 1.本课主要采纳迁移规律,充分运用多媒体课件及实物投影,运用引导法,引导学生通过观看、合作、争论、自主探究、比拟分析等方式进展学习。 2.本课时学生的学习主要是自主合作探究,运用已有学问阅历自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 课件展现法

3、: 师:同学们,我们将要迎来一个节日,一个属于同学们的节日,你们知道那叫什么节吗? 生:六一儿童节。 师:同学们喜爱过六一儿童节吗?为了预备这个属于我们小朋友自己的节日,二(1)班的同学们在教师的带着下忙着预备布置教室要用的东西。瞧,他们在干什么呢?(课件出示第37页情景图)【品析:直接用课件出示主题图,充分利用主题图,让学生经受从情景中发觉信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣,又为新知的构建搭建了桥梁。】 任务实践法:教师拿着叠小旗,挥动手中穿小旗的绳子说:“立刻要过六一儿童节啦!我们准备用小旗串布置一下我们的教室。教师这里一共有56面小旗,我们要把它们平均穿在7条绳子上,每条绳子上要

4、穿几面小旗?假如每条绳子上穿8面小旗,需要几根绳子?谁最先解决这两个问题,谁就担当这项任务的小组长。”【品析:以任务实践法导入,特别有挑战性,学生会跃跃欲试,积极开动脑筋,思索解决问题的方法,进入学习亢奋状态之中。】 口算竞赛法:教师用卡片制作竞赛题,按要求说答案和应用的口诀: (1)77=( ) 口诀: 87=( ) 口诀: 88=( ) 口诀: (2)3( )=21 口诀: ( )6=48 口诀: (3)将12个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分得多少个? 用( )法计算,列式( ),口诀: 在学生兴奋的竞赛抢答后,教师提醒课题。今日学习用7、8的乘法口诀求商。【品析:竞赛能够极大地调动学生

5、的思维能动性,气氛热闹,每个学生都会积极参加其中,全身心投入。同时梳理已学的学问,激活已有的阅历,为学生进一步探究奠定坚实的根底。】 二、师生合作,探究新知 (一)引导解决挂小旗的情景问题。 1.课件出例如1情景图,学生说说看到的信息。 明确:8行小旗,每行7面。 2.学生答复:怎样很快知道共有多少面小旗? (1)算一算:学生列式计算共有多少面小旗。如:78=56或87=56。 (2)想一想:你是怎样计算出结果的,用了哪句口诀? 3.转变条件并探究。 结合情景图,教师提问:假如我们做了56面小旗,要挂8行,每行挂几面? (1)数一数:引导学生观看情景图,发觉每行7面。 (2)算一算:依据除法意

6、义,引导学生列式。(568) (3)说一说:怎样求商,汇报沟通想法。(用七八五十六的口诀) 结合情景图,引导学生提问:假如我们做了56面小旗,每行挂7面,可以挂几行? (1)学生独立解决。 (2)反应各自想法。 4.引导比拟,提炼方法。 (1)比拟:两道除法算式的计算过程。 (2)提炼:用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。 (二)自主解决分星星的情景问题。 1.课件出示:我们做了49颗星星,平均分给7个小组。每组分了多少颗? 2.独立完成。 3.学生列式计算:497=7。 4.学生比拟小结:用七七四十九的口诀只能写一道除法算式,由于写出的除数和商一样。 5.学生举例:哪些口诀只能写一道除

7、法算式。【品析:通过情景问题的解决,引导学生经受用7、8的乘法口诀求商的过程。在比拟中让学生更好地理解乘法与除法的联系,体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同时在教学中表达由扶到放的过程,引导学生利用学问迁移进展独立探究。】 三、反应质疑,学有所得 在学习完例1的根底上,引领学生准时消化汲取,请学生同桌之间相互表达用7、8的乘法口诀求商的算理和算法。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。 质疑一:用26的乘法口诀求商与用7、8的乘法口诀求商有什么一样和不同? 学生争论后得出结论。 一样点: 用乘法口诀求商时,都是想除数和几相乘得被除数。

8、解决有关平均分问题的方法:总数每份数=份数,总数份数=每份数。 不同点: 用26的乘法口诀求商使用26的乘法口诀;用7、8的乘法口诀求商使用7、8的乘法口诀。 质疑二:用7、8的”乘法口诀求商解决实际问题的步骤是什么? 这个问题可以指导学生组内争论,归纳总结。 找出已知条件; 找出所求的问题; 分析条件与问题间的关系。 列式计算解决问题。【品析:本环节设置在本课新授学问完成之后,通过“用26的乘法口诀求商与用7、8的乘法口诀求商有什么一样和不同”,引导学生进展学问迁移,形成系统学问链。】 四、课末小结,融会贯穿 说说这节课你有什么收获? 在师生共同总结之后,简洁回忆用7、8的乘法口诀求商的计算

9、方法:想除数和几相乘得被除数,商就是几。 五、教海拾遗,反思提升 在新授局部,为了让学生了解数学与生活息息相关,我先引导学生认真观看主题图,同时要求学生说说图中消失了哪些数学信息,教师再依据学生的答复用小黑板出示相关的内容,然后让学生依据图中的信息提出问题。通过以上的引导进入例1的教学,也就是第一个数学信息。为了让学生掌 握解答实际问题的方法,我先让学生找出实际问题中的条件、问题,由问题的分析找到所需要的条件。使学生初步把握解答实际问题的一般方法,同时也让学生明白要求平均每行挂几面小旗,也就是求56里面有几个8,用除法计算,让学生娴熟把握包含除法的题型。怎样计算568呢?学生先回忆前面学过的用

10、26的乘法口诀求商的方法,即想乘算除。为了便于解答方法的学习,我教给学生一些通俗的语言,如:看着被除数背除数的乘法口诀。其次,通过转变条件的方法,让学生明白一句乘法口诀可以写两道除法算式。其余的两道题放手让学生自己解答,同时提出要求:边算边想用了哪句口诀。 我的反思: 板书设计 用7、8的乘法口诀求商 78=56 口诀:七八五十六 568=7 口诀:(七)八五十六 567=88 口诀:七(八)五十六 除数是几就说几的乘法口诀 第2课时 用9的乘法口诀求商 教学内容 人教二年级下册教材第39页例2及“做一做”。 内容简析 例2 教学用9的乘法口诀求商。其呈现方式与例1一样,连续利用矩形模型引出除

11、法算式,只是将乘法算式去掉了,让学生连续利用迁移学习用9的乘法口诀求商,进一步形成“用一句乘法口诀可以计算两个除法算式”的认知构造。 教学目标 1.让学生经受用9的乘法口诀求商的过程,进一步理解用乘法口诀求商的算理,把握用乘法口诀求商的方法。 2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系,培育学生正确计算的力量。 3.初步学会运用迁移的方法进展探究,体验胜利的乐趣。 教学重难点 引导学生在自我探究中把握用9的乘法口诀求商的方法,正确运用9的乘法口诀求商。 教法与学法 1.本节课求商的思路和方法与前面是全都的,教学中采纳谈话、指导相结合的数学方法,让学生独立思索、自主探究、并在合作沟通中归

12、纳出求商的方法,利用所学的学问更进一步地了解乘除法的内在联系,并在嬉戏中稳固新知。 2.本课时在学生把握了用28的乘法口诀求商的方法的根底上,采纳小组合作研讨法,让学生通过学问的迁移、比拟和推理,自主探究用9的口诀求商的方法。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 课件展现法:课件出示主题图片。上节课我们一起探究了用7、8的乘法口诀求商的方法,但是主题图片上还布置了许多心形的气球,还有一个问题没有解决,让我们一起来看一看。特写问题图片:同学们,认真观看,你能发觉哪些数学信息?我们带来27个心形气球,每9个摆一行。问题:依据信息,你能利用手上的学具摆一摆吗?课件出例如题2图片。【品析:这

13、种导入方式,与课本例题内容贴合,可直接过渡到教材例题中。】 故事描述法:嗨,小朋友们,过六一啦,我们心形气球来给小朋友们庆祝六一,要装扮咱们的教室,我们一共来了27个伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成几行?站3行,每行要站几个?怎么计算,我头都大了。哈哈,其实我的头原来就大!我们只会飞,我们可以不会数学,现在都讲究合作共赢。哪位小朋友能帮我们解决这些数学问题,我们就跟他一起玩,庆祝我们的六一儿童节。【品析:把心形气球卡通拟人化,用故事的形式引出问题,吸引同学们的留意力,进入数学情境中,开头思索解决问题的方法和策略,为后面开启生动活泼的课堂气氛做了铺垫。】 趣味儿歌法:同学们喜爱儿歌吗?今日我给大

14、家带来了一首特别美丽的儿歌,下面让我们一起来观赏吧!(多媒体出示数九歌,配乐朗读,并一一出示相对应的风光)学生说说听儿歌的感受。这首数九歌告知了我们数九寒天的一些天气变化,你们知道吗?这首儿歌里还有许多的数学学问呢!下面我们一起来探讨。【品析:用学生宠爱的儿歌导入新课,既吸引了学生的留意力,激发了他们的学习兴趣和探究欲望,又为后面练习的设计做好了铺垫。】 二、师生合作,探究新知 1.课件出例如2情景图。 (1)看图填一填。 ( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( ) (2)汇报沟通。 彩球的总个数。 提问:用什么方法求的,你是怎样想的? 预设:用乘法求。从行数考虑,每行摆

15、9个,摆了3行,共27个;从颜色考虑,红、紫、绿三种颜色,每种颜色9个,共27个。 看图提问题。 预设:有27个心形气球,每行9个,可以求什么?(能摆多少行?) 假如知道有27个气球,每行摆9个,怎么求一共可以摆几行呢? 学生提问并列式,集体沟通,279怎么计算,用哪句口诀呢?(三九二十七) 追问:依据“三九二十七”,你还能想到和它有关的另一道除法算式吗? 假如知道有27个气球,摆了3行,怎么求每行摆几个呢?(列式273,依据口诀“三九二十七”可以计算出结果是9) 是不是全部的乘法口诀和全部的乘法算式都能写出两道除法算式呢? 2.学生举例。 像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式

16、,并留意特别状况。(如九九八十一的口诀) 3.感悟算理。 让学生明白用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。【品析:通过在情景图下面直接给出三组算式的形式,让学生利用学问的迁移直接得出结论。在汇报沟通中让学生进一步理解乘法与除法的联系,充分提升学生的自主学习的力量。】 三、反应质疑,学有所得 在学习完例2的根底上,引领学生准时消化汲取,请学生同桌之间相互表达用乘法口诀求商的方法和算理。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。 质疑一:用9的乘法口诀与用7、8的乘法口诀求商的方法有什么一样点和不同点? 学生争论后得出结论。 一样点:用乘法口诀求商时,都是想除数和几相乘得

17、被除数。 解决有关平均分问题的方法:总数每份数=份数,总数份数=每份数。 不同点:用7、8的乘法口诀求商使用7、8的乘法口诀;用9的乘法口诀求 人教版二年级数学下册教案 篇2 素养教育目标： （一）学问教学点 1初步理解笔算减法中验算的算理。 2把握计算方法，并能正确进展计算。 （二）力量训练点 1培育学生口语表达力量和有序思维力量。 2通过计算提高计算力量。 （三）德育渗透点 培育学生仔细计算和自觉检验的良好习惯。 教学要求： 使学生熟悉到验算的重要性，学会用加法验算减法，培育仔细计算和验算的好习惯。 教学重点： 使学生熟悉到验算的重要性。 教学难点： 学会用加法验算减法，培育仔细计算和验算

18、的好习惯。 教学步骤： 一、复习 1把下面减法算式改写成加法算式。 （1）153 = 8（ ）+（ ）= （ ） （2）4230=12（ ）+（ ）= （ ） 2按课本上面：“假如把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。” 用竖式计算：1230425 805 + 425 指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。 做后，引导学生观看两道复习题，并说说加法和减法算式中各局部数之间的关系，由此导入新课。 二、新授 1教师将上述两题竖式中一样局部用线连起来如下： 在学生观看、争论的根底上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。” 我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。” 教师说明：为

19、了保证计算的正确，不仅要把握计算法则，仔细计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。 教师板书课题：减法的验算。 2教学例4。 （1）出示：4736 826 = 指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。 （2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。） （3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。 教师还要指出：假如题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。 可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0

20、加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。 板书如下： 3小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。 三、稳固练习 指导学生阅读课本，齐读验算的方法。 做课本 “做一做”和习题第1 3题。 四、课堂练习 练习二十五第5 7题。 五、课后练习 练习二十五第8、9题。供学有余力的学生选做。 人教版二年级数学下册教案 篇3 数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将熟悉更大的自然数。它不仅是大数计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必需让学生切实学好。 一本单元教材内容 本

21、单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的挨次和大小比拟、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下规律构造。 二教学总目标： 依据教材的内容，确立了本单元的总目标： 1让学生经受数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2结合现实素材让学生感受大数的意义，熟悉近似数，并能结合实际进展估量。会口算整百、整千数加、减法。 人教版二年级数学下册教案 篇4 教学内容： 教材P2829页例1及相应的做一做和练习七的第13小题。 教学

22、目标： 1、学问与技能：联系生活中的详细物体，通过观看和动手操作，初步体会生活中的对称现象，熟悉轴对称图形的一些根本特征，并初步知道对称轴。 2、过程与方法：能依据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。 3、情感态度与价值观：在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 熟悉轴对称图形的根本特征，精确推断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点： 能够找出轴对称图形的对称轴。 教学方法： 观看、争论法。 教学预备： 多媒体课件、白纸、剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知。 1、同学们，生活中有许多好玩的现象，只要你有一双擅长

23、发觉的眼睛，就能发觉很多的学问。请同学们认真观看P28页的这幅图，你能从图中发觉哪些好玩现象？ 2、（学生自由答复） 3、（出示第28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飘舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多美丽呀，认真观看可以发觉，它们的左右两边是完全一样的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的学问对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探究跟对称有关的学问。 二、探究新知。 （一）仔细观看，体验对称。 1、观看图形，发觉特点。 （1）看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在形状上都有一个共同的数学特点，你能发觉吗？ （2）引导学生从外形、花纹、大小、图案上观看。 （3）学生汇报沟通自己的发觉。

24、树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是一样的。 蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是一样的。 天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是一样的。 （4）教师小结。 这些图形的左右两边的外形和大小完全一样，也就是说假如沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。 人教版二年级数学下册教案 篇5 教学内容：义务教育课程标准试验教科书（人教板），小学数学二年级上册6的乘法口诀 教材分析：6的乘法口诀是本单元教学内容的又一重要组成局部。教材首先呈现了一幅由6条热带鱼组成的主题图，图中的每一条热带鱼都是由6个三角形

25、组成的。再通过列表，让学生在探究热带鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到关于6的乘法算式的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没有给出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图就是要让学生完全自主地探究6的乘法口诀，表达出学生在数学学习活动中的主体作用。 教学目标: 1、利用多媒体，通过直观、好玩的教学活动，进一步理解乘法的含义，引导学生编出6的乘法口诀。 2、利用多媒体，引导学生们观看，找出6的乘法口诀规律，初步熟记6的乘法口诀，并会用乘法口诀正确求积 3、体验学习的欢乐，培育学生数学语言力量，类比、归纳等数学。 教学重点：在欢乐的学习中理解、熟记乘法口诀

26、教学难点：运用6的乘法口诀解决问题 教学预备：卡片、制作一条又6个小三角形组成的鱼，三张小猫的图片（小、中、大） 教学过程 一、激趣导入，引发兴趣 1、师生谈话（略） 2、复习15的乘法口诀，看卡片口算，直接说出得数并说用那句口诀 25225134 15532454 （板书课题：6的乘法口诀） 3、情景导入小猫想吃鱼的小故事 设计意图：通过多媒体形象、直观的演示，为学生创设一个形象逼真，颜色艳丽，动静结合的教学情景，激发学生的学习兴趣。先消失猫妈妈钓鱼走回家的情景，接着三只小猫消失，吸引着学生的留意力，同时利用小猫想吃鱼的故事来学习新课，符合2年级学生的年龄特点，激发学生学习的热忱，这也表达了

27、多媒体教学的形象、直观性。 二、新知探究，生成学问。（出示书本61页的主题图） （一）、探究，编出口诀 1、学习“一六得六”的乘法口诀. （1）观看这条热带鱼由多少个小的三角形组成？用数字怎样表示？ （2）你能用乘法算式来表示吗？有不同的表示吗？ （3）能不能依据我们所学的口诀为这两道乘法算式编一句口诀呀？ （4）媒体验证（略） 设计意图：利用多媒体演示由，由6个小三角形组成的一条鱼，学生很简单就看出是一个6，所以利用多媒体教学可以使抽象的教学内容形象化、详细化，使学生直观地看到宏观、微观世界。所以在一六得六的学习中，我是引导学生学好这一口诀，懂得方法，同时我做好教师是一个引导者的角色 2、学

28、习“二六十二”的乘法口诀. （1）2条热带鱼由多少个小的三角形组成？它能有几道乘法算式来表示？ （2）能不能很快地为这两道乘法算式编一句口诀呀？ （3）媒体验证（略） （4）学生的学习表现。 设计意图：在二六十二的学习中，我是半扶半放，让学生在一六得六的根底上学习，同时利用多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合的教学环境，扩大了学生的感知空间和感知时间，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道猎取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高教学质量来自优秀,的学习表现同时有利用突破本节课的教学重点。 3、自主探究口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、 “六

29、六三十六” (1)、教师再依次出示实物图，引导学生通过争论，理解，运用学问的迁移类推，完成第三、四、五、六句乘法口诀的编写。 （2）、学生汇报，（教师板书四个算式和四句乘法口诀）。 （3）、通过多媒体验证。 设计意图：充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体，兴趣是最好的导师，多媒体教学通过文字、图形、图像、动画、等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，充分发挥学生的主体认知作用，使学生从被动的学习承受者成为主动的学问猎取者。所以在此环节中，我完全放手，让学生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的学习，真正把时间、空间交给

30、学生，表达了学生是数学学习的仆人，而我是组织者的角色 （二）记忆6的乘法口诀 1、学生观看算式和口诀，发觉它们存在的规律。（4人小组争论） 2、探讨记忆的方法：对口令，比一比，开火车等。 3、学生考教师。 三、学问运用，体验胜利 1、书本63页第5题。（学生独立完成，集体讲评，多媒体演示） 2、书本63页第7题。（学生独立完成，集体讲评，多媒体演示，并要学生说出是运用哪一句口诀。） 设计意图：在此练习中，我是通过多媒体演示书本的图，让学生看得更清晰，通过多媒体的验证，更能稳固学生对新学问的学习。而且练习的多样化，更能稳固学生的学习新知。 四、欢乐嬉戏，乐中稳固 1、找朋友。 设计意图：每个学生都很快乐，让学生在乐中学，在学中找乐。 2、算题竞赛。 3、到6元超市购物。 设计意图：把生活中的图形通过多媒体的演示，让学生在学习的过程中熟悉到数学是来源于生活而又应用于生活，从而让学生喜爱数学。 五、全课 同学们今日你有什么收获？ 六、板书设计：6的乘法口诀 一六得六166616 二六十二26126212 三六十八36186318 四六二十四46246424 五六三十56306530 六六三十六6636 七、作业设计： 1、书本63页第5题。 2、书本63页第7题。 3、算题竞赛。 4、自选商场6元超市（样样6元）。 【人教版二年级数学下册教案范文汇编5篇】