2023届四川省成都市树德中学高考模拟检测语文试题（一）（含答案解析）.docx

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1、2023届四川省成都市树德中学高考模拟检测语文试题(一)学校:姓名：班级：考号：一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成小题。贾思勰成书于公元六世纪前期的齐民要术，是中国第一部完整系统的农学著作， 在世界农史上享有盛誉。此书系统总结了魏晋南北朝时期北方中原地区农、林、牧、副、 渔等领域的生产技术和实践经验，有“农业百科全书”之称。它所反映的自给自足的经 济形态，很大程度上也折射了，在这个“大动荡、大分裂、大融合”的转型期中，中原 人民聚居在“坞堡”这样一个特殊空间里，如何诗意安居的努力和智慧。“坞堡”让我不禁想到陶渊明的桃花源记。乱世中的渔夫，在出船捕鱼中走错 了路，遇见一个生机勃勃而又富足安详

2、的美丽世界桃花源。桃源何处，是子虚乌有 的梦幻还是真实的存在？史学家陈寅恪1936年在清华学报上发表桃花源记旁 证，指出桃花源记是以西晋北方坞堡聚落的现实生活为素材，再以理想化加工写 成。该文虽是严谨史学论述，却有日本推理小说特有的解谜妙趣，结论极具颠覆性：真 正的桃花源在华北弘农、上洛一带而非南方武陵源；“先世避秦时乱”，避的是苻坚之 姚秦，而非始皇帝之嬴秦；文中纪实部分，乃是据随刘裕入关西征的左军之见闻写成， 云云。晋永嘉三年(309),匈奴举兵大规模南侵中原，揭开“永嘉之乱”的序幕。在长久 的动乱漩涡中，中原的社会政治经济秩序彻底瓦解，土民四处逃难。大批豪门大族纠集 乡党流民，聚居在地形

3、封闭、地势险要之处，开垦经营，繁衍生息，这样形成的大聚落 就是陈寅恪所称的“坞堡社会”。这类现象在史籍中多有记载。如永嘉动乱之后，长广 郡主簿苏峻在掖县纠合宗亲乡党数千家，结成坞堡武装自保；中书侍郎郝鉴率领族人千 余家，避难鲁国峰山受制于自然环境的局限，必须大量发展主食、蔬菜、牲畜、桑麻、竹木等，以保障坞堡群居生活的可持续发展；由于人多地少，还要改革耕作的制度 与技术，总结古代的农桑经验。齐民要术对小块土地深耕深种，施肥、播种、育种、 选苗等技术都做了深入研究。充分挖掘耕地潜力，不断开发农产品加工技术，贯穿了坞 堡聚居生活中从农业生产到日常应用的所有过程。综观全书，确是“资生之业，靡不毕 书”

4、，甚至连“如去城郭远，务必多种瓜、菜、茄子等，且得供家”等这样的细枝末节， 也交代无遗。除了农林作物的培育、家禽家畜和养鱼等副业的生产要领外，占齐民要术较大 比重的，是有关烹饪等食物加工技术的介绍。齐民要术不仅网罗当代食事百态，还 的实力必能夺回失地。D.昭常和子良的看法不同，他认为割地后楚国就只有“万乘”之名，而无“万乘”之实了, 他请求坚守东地。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1） “齐使来求东地，为之奈何？ ”慎子日：“王明日朝群臣，皆令其献计。”（2）王怫然作色日：“何谓也？ ”慎子日；“臣请效其说，而王且见其诚然也。”五、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。野泊对

5、月有感周莘可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。欲问行朝近消息，眼中群盗尚纵横。【注】本诗约作于1129年，北宋灭亡，高宗即位，立足未稳，金兵南下。行朝， 指朝廷迁移不定。14 .以下对本诗的理解分析，不正确的一项是（）A.首联承题，既写“野泊”所见：战乱中江月依然明亮；又点明“野泊”之因：逃难在外， 暂得停歇。B.颔联写立于洞庭之野的所见所闻。上句静景，下句以声衬静，渲染出凄清孤寂的气 氛，引出下文诗人所感。C.颈联含蓄蕴藉。诗人以酒浇愁，酒随泪溅，可是“举杯销愁愁更愁 听浪思归，而 无所归，故暗自惊心，表达了诗人强烈的思归之情。D.

6、尾联中“欲问行朝近消息”表现了诗人对朝廷的关切，“眼中群盗尚纵横”则勾勒了遍 地兵荒马乱的景象，在颈联抒情的基础上，更添一分悲愤。15 .颈联的“愁”字可谓本诗诗眼，作者为何而愁？请结合全诗具体分析。六、情景默写16 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)永遇乐京口北固亭怀古中，“,”两句写诗人登临北固亭，慨叹眼前景象，又担忧当前时局，表达的感慨与念奴娇赤壁怀古类似。(2)阿房宫赋中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写椽子“，写音乐声“(3)黄河是古代诗歌中常见的意象，深深地刻进中华民族的文化基因，如“，七、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。中国农业科学研究员周美亮从2007年读研究生开

7、始，到2015年从荷兰莱顿大学结 束博士后工作归国，他的工作从未离开过泰麦。在周美亮看来，在作为茶麦起源国而野 生资源保存较少的我比戈威道生菱麦独资遮搜基交理查运姬迫的隹灸就反他的便更“我们有国家作物种质库、国家重点研发计划、第三次全国农作物种质资源普查与 收集行动项目的支持和资助，和过去相比，这样的条件 ，没有理由不做好这件事。” 周美亮说。每一次野外考察长达几十天，每一次都堪称冏途，甚至是险途。有一次，周美亮和 团队队员在川滇藏交界一带寻觅时，眼瞅着前方的车辆不幸被落石砸中，现在回想，他 仍。野外考察，充满未知，异常艰辛，无路可走、起早贪黑、风餐露宿如家常 便饭。但艰难的考察有时也会带来意

8、外的收获。“发现一株珍稀的野生养麦就像发现了 一个星星，那星星向大家点头致意，每个人脸上的笑容便荡漾开来。”周美亮笑着说。 在他心中，搜集种质资源的工作“太重要了”，只要能搜集到更多的野生养麦品种，即 使再辛苦，他都觉得。17 .请在文中横线处填入恰当的成语。18 .请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但 不得改变原意。19 .文中画横线的句子使用了怎样的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。八、选择简答20 .语言基础运用。写文章，是交流思想、传播经验的一种方法，也是整理我们的思想和经验，使之 明确化、条理化的一种方法。作者要写一篇文章，总是在自己的头脑里

9、已经有了一些 值得写出来的东西：或者是在工作中积累了某些经验，并且认真地考虑和总结了这些经 验；或者是对于某个问题做了研究，得出了一定的结论。但是，把头脑里的思想用文 章表达出来是一个复杂的过程2是一个使认识逐步成熟、逐步完善的过程。一般说来， 一种思想只是在自己头脑里的时候，还不一定十分明确。把它说出来让别人听懂，这 就比较明确了。写成文章，那就是更进一步了。每一个字，每一句话，以至每一个 标点，都摆在纸上的时候，我们的思想到底是清楚还是不清楚，是深刻还是肤浅，是严 整还是杂乱，都明白显示出来了。 下列说法不正确的一项是() A.句中画线的两处文字应该互换位置。B.句中冒号的作用是表示要提领

10、下文。C.句中“一般说来”体现了表述的严谨。D.句中加点词语的选用合乎语境需要。(2)按照要求，改写句中画波浪线的部分，将答案写在答题卡上。把头脑里的思想用文章表达出来是一个复杂的过程，是一个使认识逐步成熟、逐步完善 的过程。要求：不改变原句的基本意思；将句子组织形式由“是，是.”改为“并不 是，而是”。九、材料作文21.阅读下面的材料，根据要求写作。当前，中国正处于历史发展的关键时期，复杂的世界大变局、快速变革的科技创新、 新知识新思想对人类的召唤，都是新的机遇和挑战。新一代的中国青年，唯有以“向上” 的心态开创自己的人生格局、培养自己的能力和创新精神，才能谱写自身与国家的精彩， 而生活绝不

11、会亏待每一个努力“向上”的青年。然而，成长不仅限于“向上”，“向下”的努力同样至关重要。胡杨树根系发达, 具有惊人的抗干旱、御风沙、耐盐碱能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中，被誉为“沙 漠英雄树”。正是不断地向下扎根，才能汲取向上生长的力量。作为新时代的中国青年，以上材料对你有什么启示意义？请结合材料写一篇文章， 体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。参考答案:1. D 2. B 3. D【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“北方坞堡聚落的农业生产状况”错，原文是说“北方中原地区农

12、、林、牧、副、渔等领域 的生产技术和实践经验”B.”陈寅恪认为桃花源记中人们的生活并无虚构”错，原文是说“指出桃花源记是以 西晋北方坞堡聚落的现实生活为素材，再以理想化加工写成。艺术加工不等于说“无虚构工 C.“这是中原士民应对战乱的最优选择”于文无据，选择封闭险要处聚居，积极改良耕作技术, 保障生活可持续发展，只是一种生存的选择。故选Do2 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“从齐民要术与桃花源记的相似性展开具体论述”错，文章提及陈寅恪的论文，是 由“坞堡”联想到陶渊明的桃花源记，一个是农学著作，应该是散文，二者并没有相似性。 故选Bo3 .本题考查学生分析概括作者在文中的观

13、点态度的能力。D.“本文从探寻历史真相与现实意义的角度解读齐民要术”错，文章在概述齐民要术 的成就之后，主要从北方坞堡特点的角度解读该书内容。故选Do4 . D 5. C6.传承：传承技艺；传承武德；传承艺术美；传承哲学思想。注意：传承技艺应以强身健体为宗旨，切忌暴力行为；发展体育属性、商业性要适度，注重 保留文化性；政府在扶持保护传统武术中要发挥主导作用。【解析】4.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。D，摆在优先位置”于文无据。原文“如果不注重武术文化的发展，武术终将成为体操式的竞 技运动项目”，只是说不注重武术文化发展的后果，并未提到“要把武术文化的发展摆在优 先位置工故选D。5

14、.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“春秋时期，武，与，文，相对应，专指军事活动；后来，受到诸子百家思想及伦理观念的影 响”分析错误，依据材料一第2段“到了春秋早期，武，与，文，相对应，专指军事活动，“到了 春秋末年，受到诸子百家思想及伦理观念的影响”可知，武与文相对应，专指军事活动” 是“春秋早期”而非“春秋时期”，“受到诸子百家思想及伦理观念的影响”是“春秋末年”而非“后 来工B.“由此可知，武术的本质含义在于技击性”错。“此”指代的是“南朝颜延之的皇太子释莫 会作”，依据材料一第3段“由，武术，一词的发展历史可知，武术的本质含义在于技击性” 可知，由“武术一词的发展历史

15、”知“武术的本质含义在于技击性”。D.“充分证明了，武术套路能使欣赏者产生美的感受”张冠李戴。材料二第4段开始一句话是 “武术套路除了能使欣赏者产生美的感受，也能使操练者的身心获得极大的愉悦感”，后面的 例子是证明“使操练者的身心获得极大的愉悦感”的，而非“使欣赏者产生美的感受”。 故选Co6 .本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。第一问，依据材料一第3段“民国时期，武术曾一度被称为，国术二并成立了中央国术馆， 以发扬中华武术。后来，与武艺有关的打拳使棒等技艺统称为武术”可知，应传承技艺； 依据材料二第3段“武术套路是最富有艺术美感的”可知，应传承艺术美；依据材料三第1段“

16、武术十分重视武德，素有，习武先习德”的说法”可知，应传承武德； 依据材料三第2段“天人合一的哲学思想在武术理论中将习武者的外在运动和内在修为统一 为一个整体”可知，应传承哲学文化思想。第二问，材料二第4段“武术套路除了能使欣赏者产生美的感受，也能使操练者的身心获得 极大的愉悦感”、材料三第1段“习武者要先具备武术道德修养，才能练习武术。在武术文化 传承的各个历史时期，各武术流派都有其独特的武德标准和行为规范，以约束习武者的行为“ 可知，传承技艺应以强身健体为宗旨，切忌暴力行为；依据材料三第4段“尽管发展武术的体育属性可以提高武术的知名度，增加武术的商业性， 但也很容易导致文化空巢现象，即传统文

17、化只保留了物质内容，而文化思想观念的传播出现 断层。如果不注重武术文化的发展，武术终将成为体操式的竞技运动项目”可知，发展体育 属性、商业性要适度，注重保留文化性；依据材料三第3段“为保护我国传统武术，2006年，国务院批准将少林功夫、武当武术、太 极拳、沧州武术列入我国第一批非物质文化遗产名录。目前，已有32种武术被列入国家级 非物质文化遗产名录”可知，政府在扶持保护传统武术中要发挥主导作用。7 . B 8.小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，德略莫夫回家的故事以第三人称 视角来叙述；使用第一人称视角增强了故事的真实性，使用第三人称视角可以客观全面地 展现故事全貌，增强故事的完整性；两者结

18、合，使情节的展开更加顺畅合理，有利于主题 的表达。 9.德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着，这是一种直 面挫折，顽强不息的精神；德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部 队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，反映了他们面对入侵，保 家卫国的精神；德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身份与亲人相见，母亲虽对儿子毁容忧 心忡忡，但却将担忧隐藏在心底，体现了他们为了亲人甘愿承受苦难的高贵品质。【解析】7.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。B.”也为了他们的尊严”错误。原文没有相关内容。根据原文“叶戈尔德略莫夫隔着窗子看着 母亲，心里明白：

19、绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐“，可知德略莫 夫假称自己是苏联英雄格罗莫夫中尉，以他的身份来看望自己的双亲是为了不让父母受到惊 吓。故选Bo8 .本题考查学生对小说叙述视角及其作用的理解与分析能力。解答此类试题时，需要分清叙述视角的种类以及各自的作用，进而结合小说内容进行分析。 叙述视角有三种情形：第三人称叙述、第一人称叙述、第二人称叙述。在具体叙述中有时会 采取人称或视角变换的叙述方式。第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行叙述。第 一人称叙述是指叙述者同时又是故事中一个人物从故事的参与者角度进行叙述。第二人称叙 述是指故事中的主人公或某角色是以“你”的称谓进行叙述。

20、小说开篇写道“我的朋友叶戈尔德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两 名战士当场牺牲”，小说结尾说“我和德略莫夫正站在靶场里我们动身回镇上去，当走近 我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子我想：坦克 手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说 了一声：妈妈，你好哇！这是我呀！于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的 胸前”，小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，使故事人物更“透明”，更易于理解，增 强了故事的真实性。“他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。他下了车后步行了 十八俄里，“叶戈尔德略

21、莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她 苍老的面孔由于绝望而抽搐”“他的心剧烈地跳起来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀, 答案第3页，共10页母亲并没有听出他的声音来，“他的父亲叶戈尔叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼” 德略莫夫隐瞒自己的真实身份，回家的故事采用第三人称视角来叙述，也就是站在与故事无 关的旁观者立场进行叙述，这种叙述方式由于没有视角限制而使作者自由、客观、全面地展 现故事全貌，增强故事的完整性。德略莫夫回家的故事使用第三人称视角来叙述，能够更好地展现故事的全貌，不受视角的局 限，增加了故事的完整性；开头结尾使用第一人称叙述，故事情节更加紧凑，有利于主题

22、情 感的表达。采用笫一人称视角和第三人称视角结合，更有利于将故事情节展现在读者面前, 有利于主题情感的表达。9 .本题考查学生体会重要词语的丰富含意的能力。解答此题，需要结合小说中的相关情节进行具体分析，结合最后一句“一个人是平凡的，但 是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量”，可知”伟大的力量” 是指这些平凡的人，在面临严峻灾难的时候，表现出来的优秀品质。所以这种力量应该是指 小说人物中某种优秀的精神品质，因此可以从分析小说人物精神品性入手解答。（1）由“八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护 士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给

23、了她。他说：这还不算是最糟糕的事。 就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场分析，小说主人公德略莫夫受伤后容貌大变, 以至于自己不忍直视，但他却说“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一 样能回到战场”，由此可以看出德略莫夫直面挫折，顽强乐观的高贵品质。（2）由“他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队”“如果他的脸变 得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对“分析，可知故事背景是俄国人面对德国 的入侵，而德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲 认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，这都表现了俄国人保家卫国的崇高精神。（3）

24、结合“他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了”“叶戈尔 德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望 而抽搐”“玛利娅波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了”“在吃 饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母 亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着”“母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉”“打那以后, 我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：你这个老 婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？他干嘛要瞒着呢？如果 他的脸变得和来过咱家的这个人那

25、样，咱们该感到自豪才对。你爹老是想要把我说服，可 是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了”分析，德略莫夫想念父母，为了不让父母担 心痛苦而隐藏自己的身份，母亲猜测出那个人可能是儿子，但却将担忧藏在心里，体现了他 们不愿让亲人承受痛苦而甘愿自己承担一切的优秀品质。据此分析分点概括答案即可。10 . A 11. D 12. C13. (1)“齐国使臣来索取东地，对此该怎么办呢？“慎子说：“大王明天召见群臣，让大家都献出计策。”(2)楚王怒容满面地说：“这是什么意思？ ”慎子说：“请让我说出我的道理，大王将会知道 确实如此。”【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：不能给。所谓万乘大国，

26、是因为土地的广博才成为万乘大国的。如果要割让东地五百 里，这是割让了东国的一半啊！这样楚国虽有万乘之名，却无万乘之实了。所以我说不能给， 我愿坚守东地。“不可”修饰动词“与“，中间不应断开；“也”是句末语气词，后面断开，排除BC；“东地五百里”是“去”的宾语，后面断开；“是”是指代“去东地五百里”，做去东国之半”的主 语，其前断开，排除D。故选Ao11 .本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言词语的能力。A.正确。“太子辞于齐王而归”中“辞”解释为“告辞”；句意：太子便向齐王提出要回楚国去。 “今者出，未辞也”中“辞”解释为“告辞”；句意：现在出来没有告辞。B.正确。“爱地不送死父”

27、中“爱”解释为“吝啬”；句意：因为吝惜土地而不为父亲送葬。“使六国各爱其人”中“爱”解释为“爱惜句意：假使六国各自爱惜自己的百姓。C.正确。D.“大夫，古代官职”错误。“大夫”是古代的一个官阶，而不是官职。 故选D。12 .本题考查学生理解文章内容的能力。C.“以楚国的实力必能夺回失地”错误。由原文“上柱国子良入见曰：王不可不与也。王身出 玉声，许万强乘之齐，而不与，则不信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。与之信，攻之 武，臣故曰与之。可知，子良只是说“攻之武、并没有说一定会夺回失地，属于无中生有。 故选C。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “求”,索取；“奈何”，怎么办

28、；“朝”，召见。(2) “怫然作色”怒容满面；”何谓津 这是什么意思；“且”,将；“诚然。确实如此。参考译文：楚襄王做太子时，在齐国做人质。他父亲怀王死了，太子便向齐王提出要回楚国去。齐 王阻止他，说：“你要割让东地五百里给我，才放你回去。”太子说：“我有个师傅，让我 找他问一问。“太子的师傅慎子说：“给他土地吧，土地是用来安身的。因为吝惜土地而不 为父亲送葬，这是不道义的。所以，我说献地对你有利。”太子入宫，答复齐王说：“我敬 献出东地五百里。“太子回到楚国，即位为王。齐国派了战车五十辆，来楚国索取东地五百 里。楚王告诉慎子，说：“齐国派使臣来索取东地，该怎么办呢？ “慎子说：“大王明天召

29、见群臣，让大家来想办法吧。”于是，上柱国子良来拜见楚王，子良说：“大王不能不给。 您说话一字千金，既然亲口答应了万乘的强齐，却又不肯割地，这就失去了信用。将来您很 难和诸侯各国谈判结盟。应该先答应给齐国割让东地，然后再出兵攻打齐国。割地，是守信 用；攻齐，是不示弱。所以我觉得应该割地。”子良出去后，昭常拜见楚王，说：“不能给。 所谓万乘大国，是因为土地的广博才成为万乘大国的。如果要割让东地五百里，这是割让了 东国的一半啊！这样楚国虽有万乘之名，却无万乘之实了。所以我说不能给，我愿坚守东地。” 昭常出去后，景鲤拜见楚王，说：“不能给。不过，楚国不能单独守住东地，我愿向西去求 救于秦国。”景鲤出去

30、后，太子的师傅慎子进去。楚王把三个大夫出的主意都告诉了慎子， 说：“对于这三位先生的主意，我该采用谁的呢？ 慎子回答说：“大王都采用。“楚王怒 容满面地说：“这是什么意思？ ”慎子说：“请让我说出我的道理，大王将会知道确实如此。 大王您先派遣上柱国子良带上兵车五十辆，向北到齐国去进献东地五百里。在派遣子良的第 二天，又任命昭常为大司马，要他去守卫东地。在派遣昭常的第二天，又派景鲤带领战车五 十辆，往西去秦国求救。”楚王说：“好”。子良到了齐国，齐国派军队来接受东地。昭常 回答齐国使臣说：“我是主管东地的大司马，要与东地共存亡，我已动员了从小孩到六十岁 的老人全部入伍，共三十多万人，虽然我们的铠

31、甲破旧，武器鲁钝，但愿意奉陪到底。“齐 王对子良说：“您来献地，昭常却守卫东地，这是怎么回事呢？ ”子良说：“我是受了敝国 大王之命来进献东地的。昭常守卫东地，这是他假托王命。大王可以去进攻他。”齐王于是 大举进攻东地。当大军还未到达东地边界时，秦国已经派了五十万大军进逼齐国的西境， 说：“你们阻挡楚国太子不让他走，这是不仁道的；又想抢夺楚国东地五百里，这是不正义 的。你们如果收兵则罢，不然，我们等着决战一场。“齐王听了害怕，就请求子良去南方告 诉楚国，又派人向西出使秦国，从而解除了齐国的战祸。楚国不用一兵一卒，竟确保了东地 的安全。（选自战国策楚襄王为太子之时，有删改）14. C 15.战乱

32、漂泊之苦。首联写到兵荒马乱，诗人为躲避战乱不得不拖着病体四处 逃难，尽尝漂泊之苦。客子思归之忧。颈联写诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归 心更直接点明诗人的思归之情。忧国伤时之情。诗人自己为逃避战乱而“野泊”，一身乱离，还心系朝廷，“欲问行朝近消 息”，然而兵荒马乱，政局未稳，令诗人十分担忧。【解析】14.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. “颈联含蓄蕴藉“错。“愁”字直抒胸臆，“归心”更直接点明诗人的思归之情。所以，颈联 不是含蓄蕴藉抒情，而是直接抒发自己的思归之情。故选Co15 .本题考查学生赏析诗歌用词和思想感情的能力。首联，写在这乱世之中，江月依然那么明

33、亮可爱，但它应该懂得流亡在外的病人的心情。然 而兵荒马乱，政局未稳，令诗人十分担忧。诗人自己为躲避着兵荒马乱不得不拖着生病的身 体四处逃难，四处漂泊，饱受战乱漂泊之苦。颔联，写诗人在野所见之景，所听之声。北斗星柄渐渐横斜，听画角声声凄惨萦绕，诗人彻 夜不眠，表现了他沉郁、悲抑的心情，蕴含着对国事也就是战乱的深沉忧患。所以由这两联 可以看出作者是为战乱和自己的漂泊而愁。颈联，写诗人以酒浇愁，酒随泪溅，听浪思归，诗人身在客中，而无所归，故暗自惊心，伤 感落泪。想要借酒浇愁，依IH愁心难抑。是写漂泊思归，而又无家可归之愁，“归心”更直接 点明诗人的思归之情。尾联，前一句诗人从自身乱离，想到朝廷迁流不

34、定，由忧自身到忧朝廷，结句把遍地兵荒马 乱的情景写足，消息虽欲问而无由，其为忧愤，更何以堪。因群盗纵横即在眼前，一身漂泊 还心系朝廷，也把忧国伤时之情抒发得淋漓尽致。16 .舞榭歌台 风流总被雨打风吹去 多于机上之工女 多于市人之言语欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山（示例二:黄河远上白云间，一片孤城万仞山示例三： 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回）博采诗经礼记等一百八十多种古籍中的饮馔记录。日本学界甚至有齐民要术 是“中国最古老的现存料理书” 一说。此外，作为延续数百年的豪门望族，流徙于乱世 中，文化传承是重要的使命，也就是齐民要术序言中“要在安民，富而教之”的儒 家理念。书中很多农事活动，

35、都以儿童入学、放假、开学的时间基准来安排，说明教育 的常规化。卷九的“煮胶” “笔墨”、卷三的“杂说”等篇章，详细地介绍了写书、看 书、藏书的经验。一部农书中插入这些内容，给人以唐突芜杂之感，若以乱世坞堡生活 需要的视点观之，则正常不过。（摘编自周朝晖桃花源里可耕田？ 齐民要术的另一种读法）1 .下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.齐民要术一书全面反映了魏晋南北朝时期北方坞堡聚落的农业生产状况，在农 史上影响较为深远。B.陈寅恪认为桃花源记中人们的生活并无虚构，提出了桃花源在华北弘农、上洛 一带等颠覆性观点。C.选择封闭险要处聚居，积极改良耕作技术，保障生活可持续发展，这是中原土

36、民应 对战乱的最优选择。D.齐民要术不仅介绍了农、林、牧、副、渔等领域的生产要领，而且关注食物加 工技术和文化传承。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章在概述齐民要术的成就之后，主要从北方坞堡特点的角度解读该书内容。 B.文章提及陈寅恪的论文，从齐民要术与桃花源记的相似性展开具体论述。 C.文章运用举例论证，通过列举苏峻、都鉴的史实，证明了坞堡聚落是真实存在的。 D.文章征引日本学界的说法，为齐民要术重视食物加工技术这一观点提供支撑。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.齐民要术的内容丰富，读者不仅可以从中获取农学知识，还能借以了解当时的 社会生活。B.齐民要

37、术总结古代农桑经验，深入研究农业技术，对后世的农业发展有一定的指 导价值。C.齐民要术作为农书却插入写书、看书、藏书经验的介绍，体现了“耕读传家”的儒 家理念。D.本文从探寻历史真相与现实意义的角度解读齐民要术，这一尝试对于经典阅读 有所启发。【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：榭、工、渡、仞。17 .前所未有 心有余悸 甘之如饴 18.作为养麦起源国，我国的野生资源保 存较少，野生养麦种资源的搜集和调查工作是一项紧迫的任务，在周美其看来，完成该 任务就是他的使命。 19.将“珍稀的野生养麦”比作“星星”，突出了野生养麦在大家心 中的地位。“星星向大家点头致意运用拟人的手法

38、，生动形象地再现了野生养麦在风中摇曳的样子, 更表现了大家遇到“珍稀的野生养麦”的欣喜之情。“每个人脸上的笑容便荡漾开来”以比喻表现了笑容像湖水一样在每个人脸上不自觉地呈 现的情形。笑容荡漾和星星致意相互呼应，极具画面感，相映成趣。【解析】17.本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，前文说“和过去相比”，后文说“没有理由不做好这件事”，表明这样的条件以前没有 过，此处可用“前所未有”。前所未有”，以前从来没有过。第二空，语境说“眼瞅着前方的车辆不幸被落石砸中“，说明当时心里很害怕，现在回想应 该是“仍”和以前一样害怕，所以，此处可用“心有余悸:“心有余悸。危险的事情虽然过去 了，回想起来心里

39、还害怕。第三空，语境说在他心中，搜集种质资源的工作“太重要了”，所以即使再辛苦也愿意承受, 所以，此处可用“甘之如饴工“甘之如饴”，指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。18 .本题考查学生语言表达之变换句式的能力。长句变短句最常用的手法是将修饰成分如定语、状语等独立出来，让它们各成一个分句，相 应的主干也独立成一个分句。然后，按照一定的逻辑调整各分句的先后次序。“完成这项紧迫的任务就是他（周美亮）的使命”为主干句；“在作为养麦起源国而野生资源 保存较少的我国”为状语；“野生养麦种资源搜集和调查这项紧迫的任务”是同位语，复指关 系。由此分析，与“我国”有关的表述为“作为养麦起源国”“野生资源

40、保存较少”，与“这项紧迫的 任务”有关的表述为“野生养麦种资源搜集和调查”，与“周美亮”有关的表述为“完成这项紧迫 的任务就是他的使命”。综合以上分析，画波浪线的句子可改为以下三个短句：作为养麦起源国，我国的野生资源答案第8页，共10页保存较少，野生养麦种资源的搜集和调查工作是一项紧迫的任务，在周美其看来，完成 该任务就是他的使命。19 .本题考查学生正确使用常见的修辞手法和分析句子表达效果的能力。从修辞手法看，将“珍稀的野生养麦”比作星星，通过运用比喻的修辞手法，生动形象地突出 了野生养麦在大家心中的珍贵地位。“点头致意”是人的行为动作，说“星星”“向大家点头致意“，运用拟人的修辞手法，既生

41、动形 象地展现了野生养麦在风中摇摆晃动的样子，又可以体现出星星与人的“交流”，表现出大家 因发现“珍稀的野生养麦”而欣喜的感情。“荡漾”指水的形态，此处说“笑容便荡漾开来”运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出笑 容在每个人脸上不自觉地呈现的情形。从表达效果看，“笑容荡漾”与“星星致意”，相互呼应，人与自然融为一体，极具画面感，相 映成趣。20 . (1)A参考答案：把头脑里的思想用文章表达出来并不是一个简单的过程，而是一个使认识逐 步成熟、逐步完善的过程。【详解】(1)本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。A.“应该互换位置”错误。”使之明确化、条理化”是符合逻辑关系

42、的，只有先内容明确，确定 范围和程度后，才能把具体的内容按照分类标准，条理化和逻辑化。故选Ao(2)本题考查学生语言表达之变换句式的能力。原句是以“是，是”为标志的肯定性的并列关系的句子，按照题目要求转换成“并不 是，而是”先否定，再肯定的转折关系的句子。“把头脑里的思想用文章表达出来是一个复杂的过程”可以将“是”改写成并不是，复杂”依 据前文的否定词并不是也改写成“简单”是复杂”和“并不是简单”表达意思一致，修改为： 把头脑里的思想用文章表达出来并不是一个简单的过程；“是一个使认识逐步成熟、逐步完善的过程、依据前文“并不是”，后文表“是“肯定的意思应 用“而是”表示转折关系，起到强调后文肯定

43、部分内容的作用，修改为“而是一个使认识逐步 成熟、逐步完善的过程工全句修改：把头脑里的思想用文章表达出来并不是一个简单的过程，而是一个使认识逐步成 熟、逐步完善的过程。21 .略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。材料分为两部分，第一段强调“向上”生长的重要性，唯有“向上”才能谱写自身与国家的精彩。 以此启示我们“向上”是青年人成长的时代所趋，青年人应以“向上”的积极心态来面对未来的 生活，开拓进取。第二段围绕“向下”一词，以胡杨为例，强调“向下”扎根的重要性，“向下” 稳固根基，“向上”才能稳健生长。材料围绕“向上”和“向下”两个核心词展开，引发青年学生 对自己应

44、如何成长这一问题的思考。写作时，考生应正确认识“向上”与“向下”的关系，二者并不是对立的，而是相互促进、互为 表里，在写作时，应综合考虑两者对于青年成长的意义，体现出辩证思维能力。行文过程中，可采用递进式的论证结构，从“向上”与“向下”的内涵，“向上”与向下”的重要 性，以及如何“向上”如何“向下”等角度展开具体论证。行文过程中，可以综合采用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举“感 动中国，获得者陆鸿虽患脑瘫，却永不服输，逆流而上，最终成就自我的事例，论证“向上” 的意义。也可引用苏轼“博观而约取，厚积而薄发”的名言，论证“向下”扎根的重要性。也可 结合当今社会现象，指出不“

45、向上”求索，不“向下”扎根的危害，从反面进行论证，使论证更 为严密。在素材的选取上，可以立足当下，直指社会上存在的“浮躁”“躺平”等现象的危害，以此论证 “向上”“向下”的重要性，使文章更具有现实意义，体现出新时代青年“家事国事天下事事事 关心”的使命感。立意：1 .向下扎根，向上求索。2 .以扎实之功底，成瑰丽之人生。3 .仰望星空力争上游，脚踏实地砥砺前行。4 .沉稳人生，拒绝浮华。二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中华武术博大精深，但是长期以来武术的概念却未能定性，我们或可从概念的变化 中对其发展历史窥见一斑。“武”的本义，泛指与武力、军事或技击有关的事物。礼记上

46、记载：“孟冬之 月，天子乃命将帅讲武，习射御，角力。”这里的“武”就是指习练射箭、驾御战车等 战斗技能。到了春秋早期，“武”与“文”相对应，专指军事活动。史记孔子世家 记载，孔子摄相事，日：“臣闻有文事者必有武备，有武事者必有文备。古者诸侯出疆， 必具官以从。请具左右司马。“到了春秋末年，受到诸子百家思想及伦理观念的影响， “武”被释义为“止戈为武”。东汉许慎的说文解字记载：“夫武，定功戢兵。故 止戈为武。”而实际上，“止戈为武”只能是一种理想的和谐状态，要想威慑敌人或制 止敌人的武力，必先建立强大的军事武备基础。“术”有道路、方法和技艺的含义。说文解字载：“术，邑中道也。”这里“术” 的意思

47、是道路。苏轼教战守记载：“役民三司盗者，授以击刺之术。”这里“术” 的意思是方法和技艺。“武”与“术”并联使用，最早见于南朝颜延之的皇太子释奠 会作中的“偃闭武术，阐扬文令。庶上倾风，万流仰镜。”其中的“武术”与军事技 击相关，与“射御” “角力”等词语意思相近。汉代以后，与武术相关的“武艺” 一词 开始出现，并被广泛使用。民国时期，武术曾一度被称之为“国术”，并成立了中央国 术馆，以发扬中华武术。新中国成立之后，与武艺有关的“打拳” “使棒”等技艺统称 为“武术”，与武术相关的称谓还有“功夫”。由“武术” 一词的发展历史可知，武术 的本质涵义在于技击性。（取材于刘巧芳、牛炎涛、姚亚行等的相关文章）材料二：中华武术虽然是世界上诸多搏击术中的一种，但其本身已升华为一种艺术形式。武术的招式名称最容易让人眼前一亮，体现着中华民族的含蓄与智慧。武松醉打蒋 门神用的是戳脚（一种北派拳术）中的“玉环步、鸳鸯脚”。水浒传的读者可能没 见过这招，但应该能想象出杨贵妃雍容华贵的行姿，也应该知道鸳鸯成双，随即能想到 是双脚连环踢出的意思，于是这一招就通过短短六个字跃然纸上，栩栩如生。武术套路是最富有艺术美感的。杜甫的观公孙大娘弟子舞剑器行并序中描述的“舞剑器”这种舞武除具备技