人教版初中物理九年级第3节《电阻》教案.docx

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1、文档供参考，可复制、编制，期盼您的好评与关注！第 3 节 电阻【教学目标】学问与技能1. 生疏电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质。2. 能画出电阻在电路中的符号，知道电阻的单位及单位换算。3. 能在试验争论的根底上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。过程与方法1. 体会用掌握变量法探究电阻与那些因素有关，乐观动手进展试验。2. 通过试验，养成学生初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量以及应用物理学问解决实际问题的力量。情感态度与价值观1. 通过试验，激发学生学习电学，的兴趣。2. 在学习学问与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。3. 在同学们

2、共同的探究活动中养成同学之间的协作意识。【教学重点】1. 电阻概念的建立。2. 打算电阻大小的因素【教学难点】探究打算电阻大小的因素。【教学预备】教师预备：自制多媒体课件、干电池 2 节1.5V、电流表 1 块、小灯泡2.5V1 个、开关 1 个、铅笔芯、铜导线、镍镉合金线。学生分组：电流表 1 块、小灯泡一个、金属丝、各种导体、酒精灯、电阻丝、导线、开关。【教学过程】10 / 11教学环节及内容主要教学过程教师活动【情境创设】播放视频。李元芳跑遍了全部五金店，只买到了“铜导线” 和“铝导线”，就是买不到廉价的“铁导线”。为什么买不到“铁导线”呢？学生活动有兴趣的观看。元芳，你怎么看？大人，此

3、事必有蹊跷！【提出问题】一、激趣导入 大多数导线都是用什么材料做的？铁又多又廉价， 为什么不用铁来做导线呢?同学们，你们怎么看?【引入课】同学们的说法是否正确呢？通过对第三节 电阻的探究，我们会找到答案。二、探究知 【问题过渡】这里有两根长短、粗细一样的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关，小灯泡的亮度会一样吗？【试验演示 1】把长短、粗细一样的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观看电路中小灯泡的亮度。【试验电路】【试验演示 2】在上述试验中，接入电流表，观看电流表的示数变化，并连续观看小灯泡的亮度。【试验电路】沟通热议。学生竞相答复：导线多数是铜和铝做的，铁的电阻大。此类答复虽不

4、严密，也不急于订正，待了解电阻后再做订正。设计意图：了解实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观看、思考。思考、沟通、争论答复预设： 不同。学生观看试验现象：接不同的导体，小灯泡的亮度发生了变化。1.生疏电阻（1） 概念建立【提出问题】在一样的电压下，通过铜丝的电流比镍铬合金丝的大，为什么会有这种差异呢？【试验结论】导体虽然简洁导电，但对电流也有肯定的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同。在一样的电压下，通过铜丝的电流比较大，说明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过镍铬合金丝的电流比较小，说明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。【引导自学】带着问题学生自主学习教材P6364 电阻板

5、块。【问题驱动】1. 物理学中用电阻来表示。导体对电流的阻碍作用越大，导体的电阻就。电阻通常用字母表示。2. 电阻的单位是 ，简称 ，符号是 。比较大的单位有 、 ，它们的换算关系是:1K= ,1M=。3. 小灯泡的灯丝电阻约为 ；日常用的电炉丝的电阻约为 ；试验室用的 1m 长的铜导线，电阻约 。4. 具有肯定电阻的原件叫 。电阻在电路图中的符号是 。【拓展说明】导线的电阻是很小的，一般无视不计，R=0； 电流表的电阻是很小的，与导线接近；电压表的电阻是很大的。【走向社会】多媒体展现常用的电阻器。【想想议议】在李元芳与大人的对话中提到，买不到“铁导线”，同学们想一想，为什么不用铁来做导线呢？

6、【反响练习】1.有两段导线 A 和 B，在一样的电压下，通过学生观看试验现象：把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较明 亮；把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。学生思考沟通后发表见解： 导体对电流有阻碍作用，在一样的电压下，通过铜丝的电流比较大，说明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过镍铬合金丝的电流比较小， 说明镍铬合金丝对电流的 阻碍作用比较大。学生自学后答复：1. 导体对电流阻碍作用的大小；越大；R。2. 欧姆；欧；K；M；103；106。3. 几欧到十几欧；几欧；百分之几欧。4. 电阻器；电阻； 。导线 A 的电流较大，通过导线 B 的电流较小，（2） 电阻器 哪段

7、导线的电阻大？2.24000=K=M。学生观看图片，了解常见的电阻器。2.影响电阻【问题过渡】学生思考争论后答复： 同样规格的铁导线电阻比铜线的要高 6 倍左右，所以一般不用“铁导线”。设计意图：通过试验增加感性生疏，步步设疑，引导学生结合自学，从而完成电阻概念的建立。学生独立完成练习后展现答案：1. B 导体的电阻大。2. 24；2.410-2。大小的因素 在前面的试验中，铜丝和镍镉合金丝是用不同 学生思考答复：材料制成的，虽然长度和横街面积一样，但电 电阻大小与导体的材料有阻不同，这说明什么呢？关。【启发诱导】观看图片，图中铜线和铝线的电阻不同，是两段导线在什么方面存在差异造成的呢？【顺势

8、追问】在材料肯定的状况下，电阻还与什么因素有关呢？【猜测假设】教师引导学生对猜测的因素进展筛选。学生在教师的启发下猜测假设。（1） 提出问题（2） 猜测假设（3） 设计试验铜丝与铁丝的颜色不同，是由它们的材料不同引起的，因此可以无视颜色，保存材料。其他因素又怎样筛选呢？猜测：导体的电阻是由导体的长度、横截面积、材料打算的。【设计试验】(一)试验方法1. 探究过程中涉及到多个因素时 ,应承受什么探究方法?2. 电压一样时，通过比较什么来确定电阻的大小?(二)设计电路选两组同学设计的电路图进展展现。1. 探究电阻与导体材料的关系，需要掌握不变的量是、，转变的量是。2. 探究电阻与导体长度的关系，需

9、要掌握不变的量是 、 ， 转变的量是 。3. 探究电阻与横截面积的关系，需要掌握不变的量是、，转变的量是。【进展试验】教师引导学生连接电路，分别探究电阻与材料、长度、横截面积的关系，把数据记录在表格中。表一材料长度m横截面积mm2电流电阻A镍铬合金10.5锰铜合金10.5表二材料长度横截面积电流电阻猜测预设：长度、颜色、材料、粗细横截面积、硬度、体积、质量。学生思考沟通后进展筛选： 1.硬度也与材料有关，保存了材料，可将硬度也无视。2.质量是由材料和体积决 定的，保存材料和体积，可无视质量。3.长度和横截面积又打算着体积的大小，保存长度和横截面积，可无视体积。学生思考争论答复: 1.掌握变量法

10、。2.比较电流表的示数。学生依据试验方案设计电路图：学生思考后答复：1. 长度、横截面积，材料。2. 材料、横截面积，长度3. 材料、长度，横截面积。mmm2A镍铬0.5合金0.5镍铬1合金（4） 进展实验表三0.5依据电路图连接实物电路， 把试验数据记录到表格中。横截材料长度m横截面积mm2电流电阻A镍铬合金10.5镍铬合金11长度 面积 电流材料电阻m m Am2镍铬1【视频展现】合金试验结论 1：导体的电阻与材料有关。长度、锰铜横截面积一样，镍铬合金比锰铜合金的电阻大。1合金试验结论 2：导体的电阻与长度有关。材料、横截面积一样，导体越长，电阻越大。试验结论 3：导体的电阻与横截面积关。

11、材料、0.50.2较大0.50.9较小横截长度一样，横截面积越大，电阻越小。长度面积 电流材料电阻mmm A2（5） 得出结论【小资料】镍铬0.5合金0.50.32较小在其他条件一样的状况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电性能较弱。右图展现的是不同材料在导电性能上的排序，镍铬10.50.2较大从上至下，材料的导电性能依次减弱。合金【问题过渡】除了以上导体自身因素外，你认为电阻还与哪些外界因素有关？【启发诱导】家用电灯泡常常是在刚开灯时因电流大而烧坏，灯丝烧热后却很少损坏，这是为什么？四探究电阻与温度的关系横截长度 面积 电流材料电阻m m Am2（6） 电阻与温度大吗？试验结

12、论 4：对大多数导体来说，温度越高， 电阻越大。但也有少数导体，电阻随温度的上升而减小。留意：在初中阶段，假设无特别说明，皆不考虑电阻值随温度变化的状况。【归纳总结】导体电阻的大小与材料、长度和横截面积都有关；同种导体的长度越长、横截面积越小，其电阻值越大。电阻还与导体的温度有关,大多数导体温度越高,电阻越大。所以，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。对于定值电阻 ，其阻值与外加电压和通过的电流没有关系。【反响练习】1. 一个导体接在 3 伏的电源上，电阻大小为10 欧，假设从电路中取下这个导体，导体的电阻值为欧。2. 一段导体被均匀拉长后，它的电阻

13、将 ，这是由于其他条件不变时 变大，且 变小的原故。学生分析数据，思考后总结试验结论。各小组把事先预备好的灯丝接入电路，闭合开镍铬关后，用打火机对灯丝加热，观看灯泡的亮度10.50.2较大及电流表的示数变化。合金镍铬【提出问题】通过试验现象，你能得出什么结论？合金110.32较小【顺势追问】这能说明全部导体的电阻都会在温度上升时变学生思考、争论、猜测。学生思考后答复：灯丝电阻受温度影响。学生动手操作并观看现象： 随着温度的上升，灯的亮度变暗，电流表的示数变小。学生思考后答复：导体电阻受温度影响，温度越高，电阻越大。不能。设计意图：通过分组试验体会用掌握变量法探究电阻，突破难点。3. 半导体、超

14、导现象（1） 半导体（2） 超导现象【引导自学】引导学生自学 P66 科学世界半导体和超导现象。【问题驱动】1. 什么是半导体?2. 半导体有哪些应用？【展现课件】播放超导现象。某些材料在超低温的状况下电阻突然减小到零，这种现象称为超导现象。具有超导性质的物体称为超导体。学生完成反响练习答复： 1. 102.变大；长度；电阻。阅读教材、思考、沟通。答复预设：1. 像硅、锗，导电力量介于导体和绝缘体之间的材料叫半导体。2. 半导体材料可以整理二极管、三极管、集成电路。观看、了解。设计意图： 了解科技前沿，开拓眼界，培育物理兴趣。三、课堂小结回忆本节课“你学到了什么？”学生争论发言，梳理本节知识要

15、点，见附件 1。四、课堂检测教师巡察、讲评。完成同步训练见附件 2。五、布置作业动手动脑学物理 1、2、5。课后完成第 3 节 电阻1.生疏电阻2.探究影响电阻大小的因素1定义：1探究方法：2符号及画法2试验结论：【板书设计】【教学反思】一、案例的“亮点”1. 由一段剪辑的视频导入，能够激发学生兴趣，提高留意力，同时建立愉悦的课堂气氛。2. 在探究影响电阻的因素时承受掌握变量的方法争论物理问题,引导学生通过所做的试验来体会掌握变量，实现物理方法的教学。3. 分组试验时，给学生供给了多种器材，实行开放性的教学。倾听学生的思路，并适时加以点拨，培育学生的创思维和创意识。二、教学中易消灭的问题：试验

16、中要准时对留意事项进展温馨提示，否则会走弯路。在探究温度对电阻的影响时，要留意灯丝在温度上升时电阻变大，只代表局部导体的特点，有些半导体会随温度的上升电阻变小。附件 1附件 2检测题1. A、B 是两根材料一样，长度一样的导体，假设A 导体的横截面积是 0.5cm2，B 导体的横截面积是 5mm2，则导体 A 的电阻导体 B 的电阻。2. 有三根一样材料制成的导体A、B、C，在一样的温度下，A 比 B 长，粗细一样；C 与 B 长度一样，C 粗些这三根导体的电阻由大到小的排列挨次为。3. 关于导体的电阻，以下说法中正确的选项是 A导体中有电流，导体才能有电阻 B导体电阻的大小取决于通过它的电流

17、的大小 C导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关D导体的电阻只与导体的长度有关 4以下说法正确的选项是 A铁导线的电阻肯定比铜导线的电阻大B两根长度一样的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻肯定大 C长度一样的两根导线，细的导线电阻肯定大 D长度一样，材料一样，横截面积也一样的导线，在任何状况下，电阻都一样大5小芳同学在探究“打算导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜测：猜测：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关； 猜测：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关；序材料长度m横截面积mm2号镍铬合A0.80.5金B锰铜0.81猜测：在温度不变时，导体的电阻与导体的横被面积有关 供她选择的导体如下表所示：C锰铜0.80.5D锰铜1.20.5她画出了试验电路图，并按要求正确地连接了电路。请完成以下填空只填序号： (1)要验证猜测，小芳同学应选择的两段导体是和；(2)要验证猜测，小芳同学应选择的两段导体是和； (3)要验证猜测，小芳同学应选择的两段导体是和；4这种物理争论方法，通常叫做。参考答案1. 小于2. R R RABC3.C4.B5.(1)A、C(2) C、D(3) B、C(4) 掌握变量