人教版四年级上册英语课件5篇.docx

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1、 人教版四年级上册英语课件5篇 第一课时 教学内容： A Lets learn ， Lets do Lets spell 教学目标： 1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes 2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简洁描述自己宠爱的衣物的性质，如：颜色。 3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt. 4.能感知并归纳le在单词中的发音规章;能够读出符合le发音规章的单词;能够依据单词的读音拼写出符合le发音规

2、章的单词，补全短语、句子。 教学重点：与衣物有关的五个词。 教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教学预备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。 预习设计：课本P49 (1)听录音lets learn,lets do ， 并读单词。 (2)制作lets learn 中的单词卡。 (3)圈出lets do 中的衣物单词和动词短语。 (4)翻译以下句子： I like that green skirt- I like those pants.- 教学过程： Step1.Warm-up 教师播放从前学习过的有关颜

3、色的歌曲Color Song，听后学生说出听到的颜色名称。 教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 Step2.Presentation and practice： Task 1 Lets learn 1、出示教学挂图 1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-Clothes shop. 2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。 3)教师呈现图画教学句子。 T：What color can you see?学生会自然说出图中的颜色。 T:I l

4、ike the blue hat,what about you ? S:. Task 2 Lets do 教师播放录音，带着学生做嬉戏。 教师公布指令，学生做动作;一学生公布指令，教师和其他学生一起做动作。 小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进展，看哪个小组动作做得正确。嘉奖优胜组。 两人一组相互快速公布指令并做动作，到前边进展表演。 Step3. Lets spell 1.利用教材中歌谣创设情境进展教学，引导学生感知体验le的发音 2.Listen and chant. 3.Read,listen and underline. 4.Look,listen and write Stept 4

5、 Sum-up 教师和学生一起总结本课时的学习重点，回忆学过的学问内容。 Stept 5 Time exercise 配套练习册 35-36页(2/3/4题) 其次课时 教学内容： A Lets talk Lets play 教学目标： 1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话; 2、能在语境中理解新词yours,Chen Jies,Mikes的意思，并正确发音。 3、能依据实际状况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的答复。 4、能依据详细的情景运用所学学问进展对话，培育学生的交际力量。 教学重点： 句型：Are these yours? No, they arent. Is this

6、Johns? No, it isnt. 教学难点：指导学生正确使用名词全部格。 教学预备：1.衣物及颜色的单词卡片 2.各种衣物(学生) 预习设计：P29 1.听lets talk 的录音。 2.口头翻译对话。 3、圈出不理解的句子或单词。 教学过程： Step1.Warm up: 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习稳固上节课所学习的内容，为后面的学习做好预备。 Step2.Presentation and practice： Lets talk： 1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：A

7、re these yours? 引出新课。 2、让学生带着问题观看对话课件：1)What time is it? 2)What did the do ? 3)Whose shoes are these? 4)Whose hat is this? 3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答下列问题，检验学生是否理解。 4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生仿照，可用肯定的动作或表演来帮忙理解和加深印象。 5、Lets play 操练句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt进展替换练习。 6

8、、Pairs work. 7.认读后，进展分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进展表演。 Step3.Extension： 教师设置存衣处的情景，鼓舞学生分组自编对话，并进展表演。 Step4.sum-up 师生一起回忆所学句子 Step5.Limited-time exercises: 配套练习册35-36页(1.5题) 第三课时 教学内容： B Lets learn Lets chant Read and write 教学目标：新 课 标 第 一 网 1.能听、说、认、读的单词：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater, 2.能娴熟运用句型W

9、here are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色绽开问答。 3. 能在图片帮忙下读懂Read and write 短文;能根据意群并以正确的语音语调朗读短文;能在有意义的语境中仿写核心句型;能完成文后练习。 教学重点：单词coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。 教学难点：能娴熟运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色绽开问答 教学预备：衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带，配套录像;?配套挂

10、图;?动物头饰。 预习设计:课本：P53 1. 听lets learn , Read and write的录音。 2. 做 letslearn 的单词卡。 3. 翻译以下句子： 1)Where are my socks?-? 2)What colour are they?-? 3)Theae are Johns shoes._ 4)This is Chen Jies dress._ 教学过程： Step1. warm- up 1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的稳固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? N

11、o, its not. 2、学生以小组接力赛的形式，复习稳固单词的认读和拼写。 Step2.Presentation and practice： Lets learn利用的情景绽开单词教学 1、教师出示Lets learn局部的挂图。 问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观看，导出单词的复数形式，让学生说一说。 2、呈现Lets find out.图片。T:Amy is going to Hainan.Its hot in Hinan,what can she wear? Ss:She can wear her dress T:Can she wear

12、the pants?What about the shorts? 谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks 3.同法教学coat，sweater，socks T: T:Zhang peng is going to Harbin .Its cold in Harbin,what can he wear? 教师问：“Where are the socks?”让学生们到前面来指。当遇到学生们生疏的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生留意。 4.同法教学 教师在黑板上贴出全部衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。(jeans pants shorts s

13、ocks shoes等词都是成对消失的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解) 5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 6、播放教学视频,学生观看跟读,留意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。 7、操练新单词(教师留意指导学生单词结尾”s”的读音) Read and write 1.谈论图片,助解短文大意。(理解pack the clothes是难点) T:Sarshs summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?(回忆衣

14、物词)Look at picture 2.Its time to pack the clothes.(理解难点)What clothes can you see on the bed? What about the colour? (练习使用颜色词加衣物词) 2.Listen and repeat twice T: Whose are they?(练习使用名词全部格) 3.Read and circle 4.谈论Look and write 中的图片(What? Whose?) 5出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生留意第一个单词第一个字母大写，提示学生留意标点和占格。 6仿写句子 Ste

15、p3.Extension： 观赏歌曲： Step4.limited-time exercises: 配套练习册38页(3,4，5题) 板书设计： 第四课时 教学内容：B Lets talk , Lets find out, C Lets check ,main picture 教学目标： 1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中恰当运用核心句型就某物的仆人绽开问答。 2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。 3、能依据详细的情景运用所学学问进展对话，培育学生的交际力量。 4.能够较好地完成Lets check局部的评价活动。 教学重难点： 1.精确理解图和对话的内

16、容，并把握句型 Whose coat is it?Its mine.Whose pants are those?They are yourfathers.且能在实际生活中敏捷运用，做到语调自然，语音精确。 2. 能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。 教学预备:光盘、挂图、单词卡、录音机 预习设计：课本P51,46-47 1. 听Lets talk的录音,并跟读3遍。 2. 翻译以下句子： 1) Whose coat is it?- 2) They are your fathers.- 3) Whose pants are those?.- 3.学习连接：mine我的，your你的/你

17、们的，her她的，his他的，its它的。 教学过程： Step1.warm-up 1、Lets sing 歌后，教师出示自己的帽子进展free talk,复习whats this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 学习新词mine. 2、Guessing game(突破重点句型) 消失本册人物图片，盖住脸部，T:Look at the dress.whose is it? S:Its Step2.Presentation and practice 1.Lets find out. Are these Mikes or Sarahs? 2.Le

18、ts talk 1)Talk about the pictures of lets talk T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarahs brother). How do you feel?(funny), Why?(The coat is big and long) Whose is it?(Lets watch the cartoon.) 2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。 3)在看一边，边看边仿照故事中人物的语气 跟读对话。 4)分角色给教学视频配音，小组练习和表演。 Lets check (1)看图说句子。 (2)教师

19、连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，其次遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。 Stept3 Consolidation and extension Read and number.(Main scene) Stept4 Sum-up 教师和学生一起总结本课时的学习重点，回忆学过的学问内容。 Stept5 Time exercise 配套练习册37页 人教版四年级上册英语课件（篇2） 一、教材分析 My school中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课连续学习

20、、稳固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?. 二、学情分析 由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮忙学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避开了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点绽开的，避开消失教学活动的无效性。 三、教学建议 鉴于本课的特点及学生现有的学问水平，我通过听、看到达有所思、有所得。帮忙学生把握学习重点，多表扬、勤鼓舞，使不同层次的学生都有学习积极性，在力量上均有所提高。 四、教学目标 依据对教材的理解和学情

21、地分析，我预设如下教学目标： 1、学问与技能： (1)能够借助图片理解故事内容： (2)在组长的带着下，能自然的表演故事。 2、过程与方法： 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。 3、情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言学问的活脱、自然;在展现中感受学习胜利的乐趣。 五、教学重、难点： 教学重点：能够把握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?. 教学难点：在实际情景中能够敏捷运用stroy time局部的内容并能够大胆创编和表演相关对话。 六、教学策略 为了突破这堂课

22、的重、难点，依据小学生奇怪、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以下教法和学法。 1、直观演示法：利用图片、动画等手段进展直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 3、小组活动学习法： 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生相互沟通、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义。 4、课堂评价主要以鼓舞性评价为主。 七、教学过程与方法 (一)导入(lead in) Hello.boys and girls!Look at th

23、e picture ,(出示河马头饰)He is Mr Hippo,he is a teacher.Today he willtake us to visit his school.Guess What do they have?(学生自由发挥，顺便复习了所学关于学校部室的词汇：library、classroom 、musicroom.) 【设计意图：通过设问，吸引学生的留意力，调动学生的学习兴趣。】 (二)新课呈现 (Presentation) 1. 出示本节课的学习目标： 【设计意图：让学生明白本节课的学习任务，做到有的放矢。】 2、播放动画学生独立思索： T: Who arethey?

24、Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit. 【设计意图：本节课故事中涉及到的人物较多，先理清故事发生的地点、人物关系以及将要发生的事情，这样便于学生再次观看视频后能快速的答复出核心问题。】 3、再次播放动画学生小组争论答复： Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteachers office.(板书) T: Where is Zoom? Ss:He is in the lunch room .(引导学生从第六幅图片的对话中找出答案) 引导学生在情境中理解Its time for lunch.

25、 I am full.(摸摸肚子) 【设计意图：整体呈现故事，引导学生整体感知故事内容。自主学习、小组争论，通过答复教师的设问，根本上就能对故事有了初步的理解】 4、播放录音学生跟读，师要强调语句的语调。 【设计意图：在听录音时提示学生留意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮忙学生订正在平常简单无视的语调问题。】 (三)稳固练习 (Practice) 1.T: Now lets do true andfalse.(小组合作完成练习) 【设计意图：引导学生通过小组合作，自主完成任务，提升学生自学力量。】 2、Retell the story T:Boys and girls, lets r

26、etell the story together(借助板书构建的思维导图，引导学生复述故事主要内容) 3、小组间熟读短文，并分角色表演(先让学生可以选择自己喜爱的一幅或两幅图来表演，逐步的过渡到整篇故事的表演。要求：声音嘹亮角色清楚)。 【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的承受程度也进一步稳固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】 (四)扩展延长(ConsolidationExtension) 出示自己学校教室和场所的图片，依据提示，创编故事。 小组合作创编故事，可以借用以下句型： Welcome to our school This way pleas

27、e. This is our.That is. /Isthis/thatyour.? I love my school . 【设计意图：本环节的内容融入到了学生生活中，极大的调动学生的积极性，同时也是本节所学语言的一个输出环节，培育学生的语言综合应用力量。本环节还渗透了情感教育，教育学生喜爱校园，爱护校园环境。】 (五)课堂小结(Summary) 学生在教师的引导下进展课堂小结。 【设计意图：本环节为学生的学问产出过程。学生学到的东西由学生自己说出来】 (六)作业(Homework) Introduce our school to your parents. 【设计意图：让学生在课后复习所学学

28、问。】 板书设计： My school Welcome to our school librarymusic roomgymlunch roomteachersroom 人教版四年级上册英语课件（篇3） 第一课时 教学内容 Part ALets learn Lets play Lets sing 教学目标 1.能听、说、认读单词：rice，chicken，beef，soup，noodles，vegetables。 2.能听懂、会说句型：What would you like for.?Id like some.。 3.能利用所学学问进展简短的对话。 4.提示学生不偏食、不挑食，留意养分均衡。

29、教学重点和难点 1.教学重点： 六个单词的听说认读及句型的初步运用。 2.教学难点： vegetables的正确发音。 教学预备 单词卡片，课件 教学过程 1.Warm-up/Revision (1)Sing a song：What would you like? (2)What do you hear in the song?Please show it to me.学生举卡片说单词，复习学过的单词(不要求全说完)并进展简洁的英语沟通。 (3)运用PPT展现食物大转盘，然后教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等的单词，把它们贴进黑板的菜单上，并有意识地进展分类。 2.Presen

30、tation (1)教师指着黑板上这么多东西，说：WOW!So many foods!Im hungry!Can I have some rice，please?板书单词，教读“Follow me，rice，rice.”升降调。 (2)I like rice.What would you like?引导学生理解句子并说出答句Id like some.教学beef。板书单词和句型：What would you like?Id like some.。 (PPT出示beef)教读单词两遍：beef，beef(升降调)(出示卡片)，学生跟读两遍。 (3)教学chicken，noodles，soup，v

31、egetables方法同上。 (4)Lets chant Rice，rice，rice，Id like some rice.What would you like? Beef，beef，beef，Id like some beef.What would you like? Chicken，chicken，chicken，Id like some chicken.What would you like? Noodles，noodles，noodles，Id like some noodles.What would you like? Soup，soup，soup，Id like some sou

32、p.What would you like? Vegetables，vegetables，vegetables， Id like some vegetables.What would you like? (5)教师展现单词卡，让学生认读单词。听录音，跟读单词和对话。开火车进展Lets play的嬉戏。 3.Practice (1)The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持肯定的距离。教师对学生说“chicken”。学生必需走向单词卡chicken。重复以上步骤，直到练习完全部的单词。 (2)A guessing game 让一位学生站在教

33、室前面，将自己喜爱的食物的卡片放在背后，大家猜他喜爱的是哪种食物。猜的学生说：“Would you like some vegetables?”，没猜中，站在前面的学生说：“No.”;猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”。猜中的学生站在前面，大家连续猜。 4.Summary 教师小结本课所学的内容。 5.Homework 自读本课单词和句子5遍。 教学反思 人教版四年级上册英语课件（篇4） 教学目标： 1.能听、说、认读句型：Whats for dinner?What would you like (for )? Id like some.,please. 2.能在情境中运用句型What w

34、ould you like for dinner? Id like .进展相互调查。 3.把握字母e不怜悯况下读音。 教学重难点： 重点：句型What would you like(for )? Id like some 难点：字母e不怜悯况下读音。 教学预备： 录音机 、单词卡 、多媒体课件 预习提纲(学案)： 预习内容：Unit 5 P48 A Lets talk Lets survey P50 Lets spell 预习要求： 听Lets talk 录音两遍。留意hungry，soup，bread和vegetables的读音。 自读Lets talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出

35、来。 写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。 阅读以下单词，感受字母e的发音。 i: me he she we be e bed red pen pencil get let 教学时间：共4课时 第1课时 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 预习展现：Listen to the tape:让学生听Lets talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。 (估计板书：句子What would you like ? Id like some,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vege

36、tables,ready) 二、新课呈现与操练 (Presentation and practice) Lets talk 1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,Im hungry.Whats for dinner?”让学生仿照朗读和表演理解句型“Whats for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义中午或晚上吃的正餐。 2.教师呈现汤和面包的图片，问：Whats this?依据学生答复作出反响，如：Yes,its bread and its soup.教读soup和bread.Now,Mum asks

37、Mike: What would you like? Whats her meaning?Can you guess?学生通过预习能够答复：你想吃什么?教师准时点播：用来征求用餐意愿。How does Mike answer ? “Id like some soup and bread,please.”教师点播：Id like对What would you like?进展答复，用来表达用餐意愿。 教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型What would you like? Id like some练习对话。 3.教师呈现Mum和Mikes father 对话的情景。Now, Its t

38、ime for dinner.Mikes father comes back home, What would he like for dinner?学生依据课文答复：Some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。 4. 教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinners ready的意义，并教学这句话。 5. 请学生回答下列问题： What would Mike like for dinner? What would Mikes father like for dinner? 6.教师说：No

39、w Im Mum,who wants to be MikeDad?找两名学生和自己做示范，师生对话。 7. 三人一组做课文对话表演。 8. 让学生到前面表演对话，进展评比。 Lets spell 1.教师播放Read ,listen and chant局部四个单词的录音，学生跟读并精确仿照-e的发音。 2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。 3.播放Read ,listen and tick录音，勾出听到的单词，进一步稳固-e的发音规章，并复习-e-的发音规章。 4.完成Listen,circle and tick活动。 三、扩展延长(Consoli

40、dation and extension) 1.Letsurvey 教师说：Suppose its dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问What would you like for dinner?学生答复Id like教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Lets survy.并说一说组内最受欢送的晚餐食物，比照Mike 的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区分。 2.Bingo or Uh-oh 教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-

41、e的单词说Bingo!认为不是的说Uh-oh.学生仔细听音作出推断。 四、总结(Sum-up) Through the study of this lesson, what knowledge have you learned? 限时作业： 看一看，选一选，说一说。 Dinners ready! B.What would you like? C.Some fish and vegetables,please. 圈出与所给单词划线字母读音一样的单词。 (1)me he get pen (2)rice pig fish white (3)cake cat face fat (4)nose long boy home 板书设计： hungry Whats for dinner? inner What would you like(for dinner)? soup and bread