人教版四年级下册《尊严》课后练习题.docx

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1、 人教版四年级下册尊严课后练习题 篇一：人教版小学语文四年级下册 尊严阅读练习1 尊严文段选读练习（一）（23分） 一个严寒的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难（nn nn ）的人，他们面呈（chng cng）菜色，疲乏（be pe）不堪。和善而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，招待他们，这些逃难的人，明显很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善（shn sn）良的人

2、都会这么做。于是他答复：“不，我没有什么活儿需要您做。” 这个年轻人的目光立刻灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家的确有一些活儿需要您帮助。等您吃过饭，我再给您派活儿。” 1、我会划掉文中括号内不正确的读音。（4分） 2、我会写出近义词。（3分） 疲乏（） 例外（）立刻（ ） 3、我会写出反义词。（6分） 和善（ ） 朴实（ ）疲乏不堪（） 4、我会找出四字词语来。（4 分） 、 、 5、我会留意加粗的词语，照样子造句。（2分） 我不能不劳动，就得到这些食 物！ 6、用“”在文中画出描写年轻人外貌的

3、句子。（2分） 7、我能从文中找出适宜的词语填在括号内。（3分） （ ）的目光（ ）的年轻 人 （）地吃 8、按例子，写句子。（3分） 例子：杰克逊大叔说：“我没有什么活儿需要您做。” 杰克逊大叔说，他没有什么活儿需要年轻人做。 年轻人说：“先生，那我不能吃您的东西。” 篇二：人教版四年级尊严习题 尊严 一、把词语补充完整。 ()肠辘辘筋()力尽狼吞()咽 骨瘦如()面()菜色疲乏不() 二、选词填空。 果真明显 1这些逃难的人，( )很久没有吃到这么好的食物了。 220多年后，这个年轻人( )拥有了一笔让全部美国人艳羡的财宝。 欣赏观赏 3杰克逊大叔非常( )地望着这个年轻人。 4同学们都在

4、( )这幅漂亮的画。 凝视 观看 5弟弟仔细地( )地上的蚂蚁。 6杰克逊大叔微笑地( )着这个年轻人。 篇三：人教版小学语文四年级下册尊严教学实录 尊严教学实录 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、和善、朴实、招待、例外、喉结、欣赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲乏不堪、骨瘦如柴”等词语。 2、有感情的朗读课文，复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 过程与方法： 通过学生自主合作学习、师生对话在宽松的课堂气氛中沟通观点。 情感态度与价值观： 教育学生懂得什么是尊严。 教学重、难点：

5、1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教法与学法： 讲授法、自主学习法。 教学预设： 个别学生装不能体会什么是真正的尊严，在写任过程中不能把人物形象写详细。 教学预备：课件。 教学流程： 一、讲故事导入： 同学们，今日教师给大家讲一个故事：（放映课件）有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲乏不堪，此时，他是多么盼望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅（放映课件）,拥有让全部美国人乃至全世界都为之艳羡的财宝！他就是美国

6、石油大王-哈默。师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗? 生：我想说，哈默你真棒！ 生：我想问，哈默为什么能成为石油大王？ 生：我想问，哈默胜利的缘由是什么？ 师：既然同学们有这么多的疑问，今日教师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题尊严） 评：设置悬念，激发学生学习兴趣，将学生很快带入文体。 二、初读课文 1、请同学们自由朗读课文，读正确，读流利。并思索：课文讲了一件什么事？ 2、学生自由朗读课文并思索。 3、沟通：谁情愿说说课文讲了一件什么事？ 4、请同学们快速扫瞄课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一局部？ 5、请同学看课文

7、第2-5自然段，看看通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？ 三、分析课文 （一）、1、请同学们默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 2、默读课文，找出三次对话。 3、谁情愿来说说第一次对话在课文的哪一局部并读出来。 （二）、分析第一次对话 1、请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。 2、学生自由读课文，再书中画出来。 3、从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进展了描写，你认为年轻人是个什么样的人？ 4、此时年青人的心理睬想什么呢？ 学生想象沟通。 （三）、当年轻人听到杰克逊大叔告知他没

8、有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的其次、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。 1、小组争论，在书中画一画，议一议。 2、谁来说说其次次对话中年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？ 3、范读年轻人说的话，三个不字加重语气。 4、通过我们自学了其次次对话，你对年轻人又是怎样熟悉的？ 5、我们该用什么样的语气来读呢？ 学生同桌练读，指个别组读。 6、评一评，他们读的怎么样？ 师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。 师生互评。 7、杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎话。可是，年轻

9、人承受了吗？哪一组情愿汇报第三次对话。 8、年轻人还有哪些动作？你是怎样理解的？ 9、这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？ 10、那我们该用什么样的语气来读呢? 学生小组内练读，指名读。 师生互评。 11、杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的？师再找一组来读（加上自己的理解、动作）。 12、三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解，那么请你加上自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。学生在小组内练习。 指两组上台前来带头饰表演。 师生互评。 13、正是由于年轻人的高尚品行才深深打动了杰克逊大叔，情愿将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的确定和赞扬。我们一起

10、来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？ 14、你是怎样理解这句话的？ 师小结：年轻人拥有了这么多的名贵品质，但是它的胜利还要经过不懈的努力与追求。 四、总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最终受到人们的赏识与敬重，成为一位赫赫出名的石油大王。 五、学问延长： 其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事： 师读 选择 一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看毕竟。“小朋友，你想有很多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思考的说：固然了！那我给你一个赚钱的时机，看你长的文文雅静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱? 可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？，林林犯难地问旁边的朋友。