人教版四年级语文《观潮》的教学设计.docx

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1、人教版四年级语文观潮的教学设计 教学目标： 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习“若、昂、崩、震“这四个易错的生字；读写“安静“等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读力量进一步提高。 4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 5、通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学重点、难点： 教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 教学难点：体会潮来之时的壮丽景象，激发学生喜爱祖国大好山

2、河的思想感情。 第一课时 教学目标： 1初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 2能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习“若、昂、崩、震“这四个易错的生字；读写“安静“等九个词语，能够理解并运用这些词语。 3阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。 教学重点、难点：初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 教学过程： 一、揭题，解题。 1、同学们，我们浙江省的旅游景点特别多，自古以来就吸引了很多的文人墨客，像漂亮如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，美丽自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼巡游了浙江的一处胜景后，

3、让他久久不能忘记，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮丽天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？ 2、今日，教师就带大家去海宁的盐官镇去领会一下这名扬中外的钱塘江潮。 （板书：观潮）（学生读题） 二、初读课文，理清脉络 1、读课文时自学课文。要求： （1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。 （2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？ 2、沟通自学结果： （1） 检查字词出示投影，指名读 重点把握：字音：堤、颤、涨、薄 字形：若、昂、崩、震 （2） 畅谈感受，理解“观”： A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了

4、怎样的印象？（先由学生自由说） B、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观） C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？ 3、再读课文，理清挨次，给课文分段 （1）大家再读读课文，一边读一边想，在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最终写什么？ （2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。 （ ），我们来到了海宁市盐官镇观潮。 （ ），潮来了。 （ ），潮头奔腾西去。 （3）师小结：给这类课文分段，除了要留意这样的事情是怎么进展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找

5、有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。 三、学习第一段 1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？ 师归纳：潮来前江面安静，看潮人已人山人海、仰头东望。 2、你是从哪里体会到“江面安静”的？（横卧、覆盖、矗立） 3、沟通读，引导学生抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意准时请学生评价朗读的状况。 “望”字在课文里除了看，还有一层意思等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情 4、朗读。 四、布置作业 其次课时 教学目标： 1学习文章其次、三自然段，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2能有感情地朗读课文，局部学生能够背诵该局

6、部课文。 3通过拓展资料的沟通，学习，将学生引向更宽阔的学习天地。 教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的”宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，谈话激趣 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别圆满，我立刻就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。 不过，教师不是让大家用眼睛去看，而是要专心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，需要你专心去看，专心去体验这一“天下奇观”。（师范读其次段） 二、品读词句，观赏佳景 1、生闭目听教师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都

7、看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？ 2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚刚哪些景象给你留下了深刻的印象，让你赞叹钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你赞叹的词语，好好体会。可以采纳谈体会的方法，也可以采纳朗读的方法。 3、沟通汇报，重点研读： （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 A、闷雷的响声是怎么样的？（消沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？ B、指导朗读这句话。（消沉） （2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远） B、那条白线就是大潮

8、的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时最终看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（情不自禁地喊起来。）怎么喊? C、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是“沸腾”。D、有一点教师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?（结合理解上文“人声鼎沸”） E、指导朗读。 （3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。 A、 重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？ B、“横贯江面”多么壮丽!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。 C、那条白线“很快”地移来，却“渐渐”地拉长变粗是否冲突？ （3） 再近些，只见白浪翻

9、滚，形成一道六七米高的白色城墙。 指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气概。（速度快，气概大） （5）浪潮越来越近，如同千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来了。 A、 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。 B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！ C、 潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？ D、这么雄壮的气概，不得不让人赞叹它的确是“天下奇观”，那就读出这份感动吧！ 个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。 4、理清挨次

10、，试背 （1）刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。（生动笔在练习纸上填写） （ ），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。 （ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （ ），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 （2）师生齐读这段话 （3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚刚那段话吗？（学生自由预备背诵） 三、结合名句，再次解读 1、关于钱江潮，很多文

11、人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。 2、教师也给大家预备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今日所学的课文有哪些相像之处。每个同学选择23句来谈谈理解。 3、让我们再一次满怀激情地朗读课文其次段。 4、师读第三段，完毕课文的教学 四、实践运用，活用文本 请你当当主持人，给画面配讲解词。主题是钱塘潮来? 五、拓展阅读，引向课外 阅读拓展资料话说钱江潮，探究钱潮的成因及历史等，作简洁沟通 人教版四年级语文观潮的教学设计2 【课时目标】 、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。 、培育学生边朗读边思索的习惯，提高阅读理解力量。 、依据课文表达

12、的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。 【教学教程】 一、新课导入 用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。 （板书：声色） 观潮人的心情随着大潮声和色的变化更加高涨，读了使人如临其境。 二、讲读第一段（潮来之前） 、课文一开头就把观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第自然段，找出写感受的字词 出示卡片： 天下奇观 、大潮的“奇”充分表达在下面的文章中，让我们细细体会。 、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？ （板书：宽敞安

13、静） 、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？ 出示卡片： 横卧 、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦模糊胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐模糊约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？ （朗读“若隐若现”。） 、此时，观潮的人应怎样？ （朗读：“人山人海”。） 他们的心情如何？从哪些词可看出？ 、齐读其次自然段，小结。 三、讲读其次段（潮来之时） 、各自轻读： 看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？ 分层。 、讲解第一层： （板书：风平浪静） 声音呢？ （板书：闷雷滚动） 这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，立刻人们怎样？

14、 （板书：人声鼎沸） 什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 、讲解其次层： 过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？ （板书：越来越大一条白线） 声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？ （地平线。） 观潮的人们呢？ （板书：沸腾） （想象动作。） 、讲解第三层： （出示小黑板。） 说说“声”、“色”的变化。 （板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂） 拉长到什么程度： （理解“横贯”。） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。 （指名读。） 比拟“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开

15、阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？ 此刻，那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？ （教师给词。） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。 （指名读。） 、教师小结，齐读第四自然段。 、此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？ （板书：目瞪口呆） 看的.人很紧急，大气都不敢出，用哪个词形容？ （屏息注视。） 还可以用很多词来说，容你去想象。 、齐读其次段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要留意它们的变化。 四、讲读第三段（潮去之后

16、） 、惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？ （理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。） 、江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？ 、宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是没写而已。 五、总结全文 、依据板书总结全文。 、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮丽的大潮，真不愧是“天下奇观”。 、齐声朗读全文，想象情景，再次和一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！ 人教版四年级语文观潮的教学设计3 学习目标 1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天

17、卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 教学重、难点了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 课前预备搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 第一课时 整体感知： 1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧？ 2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它！ 找到文中的一句话，是详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。（其次自然段的其次句） 句子

18、：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇） “据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，毕竟是否与“据说”的全都呢？请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。 感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢？ 1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇怪”的语句。读一读，说一说体会。（小组沟通、汇报） 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇怪。 a、点拨：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。” 句2：“过

19、了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。” 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？ 引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。 b、精读第4自然段，立体赏“奇观”。 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？ 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告知大家，好吗？ 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢？ 这三句话能调换挨次吗？为什么？由远及

20、近 观赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢？那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇怪的一刻吧！ 品读回味：观赏了潮水降临之际的壮丽，令我们不得不佩服的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？ 假如你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课文、大自然对话）你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？ 朗读：“潮来时”的三、四自然段。（语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力）更奇的还在后头！请往下读。 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a、读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里？ b、适时点拨感悟：“漫天卷地、

21、风号浪吼”等词义及其景象。 c“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文） 4、品读“潮来前”的“奇”。 a、过渡：确实，钱塘江大潮还未消失时，江面是很安静的。固然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b、引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神奇、希望的语气） 回归整体 激情；刚刚我们仿佛追随一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮

22、、这奇吧！ 其次课时 理清层次 1、回忆；上节课我们品尝了那“天下奇观”所带给我们壮丽的景象、奇怪的感受，信任大家还历历在目！还记得一开头大家读了课文三、四两个自然段后，你们发觉这里都是在写什么？一、二、五自然段又各写了什么？ 分小组读段落。 2、点拨时间词，尝试分段。（按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次分段） 课外拓展 1、查找比方句，感悟用法之妙。 （共有5处，相机点拔比方句的样式。如：似乎、如同、形成） 2、自主积存：自选感兴趣、观赏的精彩语句，进展美读积存。（再次回放全文的课件，图文并茂） 3、抄写自己喜爱的语句。 4、练习课堂作业。 5、课外拓展：（任选一题） 查找：我国其他“天下奇

23、观”的景点的资料和图片，相互沟通。 讨论有关钱塘江大潮的资料。可以以讨论报告的形式汇报沟通。 人教版四年级语文观潮的教学设计4 【设计思路】 观潮一课通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。贺教师在本节课的设计上能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的根底上感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇。 、创设情境，体会观潮人的感受： 首先课件出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创

24、设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。 、读中感悟，感受大潮的气概： 学生自由读潮来时这一局部，教师要求学生找出自己最喜爱的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜爱读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中得意。如读“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气概磅礴。 、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣： 学生通过感受到了大潮的气概，教师

25、就问潮水真的像描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的根底上再次直观感受到大潮气概的宏伟和壮丽。最终在布置作业时，要求学生给录像配讲解词，既熬炼学生运用词汇的力量，又培育了学生的写作力量。 【教学目标】 、学问与力量： 复习局部生字，学习、自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。 、过程与方法： 在读、想、演、练的中把握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气概。 、情感、态度、价值观： 从内心为我国有这样壮丽的自然奇观而感到傲慢、骄傲。从小树立喜爱祖国、爱护大自然的意识。 【教具预备】 多媒体课件。

26、 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 、师导语：同学们，上节课我们初步学习了观潮这一课，了解到江潮还没有来，江面很安静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？ 生：潮来了！ 、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们翻开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要认真地听潮、看潮、专心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。 （学生自由读三、四自然段，并登记问题。） 、学生汇报读书状况。 二、解决问题，整体感知 、师：同学们的问题提得都很好，今日我们这节课就来学

27、习潮来时这一局部。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。 （学生自由读，勾画。） 、生：我画的”描写潮来时声音的句子是隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是从东边水天相接的地方消失了一条白线。 师：你听到了大潮在远处时的声音闷雷滚动，看到它的样子一条白线。 （教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。） 、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的心情，观看得多么认真啊！让我们带着观潮人的心情再来读好这个句子。 （点击课件，出示句子，学生齐读。） 师

28、：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的心情，真是不简洁。 师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，莫非被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？ （提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌争论刚刚同学提到的“那条白线很快地移来，却渐渐地拉长变粗”是否冲突。） （生自由读，并与同桌争论。） （指导学生个别赛读，并说说自己的感受。） 、师：刚刚同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气概，现在教师请大家看一组壮丽的图片。 （师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊异、赞美。）

29、 、师：谁能谈谈你刚刚的感受？ （师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。） 师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。 师：你们想不想把我们刚刚看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？大家自己先试着说一说。 （生自述。） （请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进展了复述。） 三、学问拓展，深化教育 、师：请大家产小主持人，给画面配讲解词！ 、师：当主持人可不简单，你们知道讲解词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个话说钱塘大潮的其次集潮来时。 （两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配讲解词。） 、小结：围围着大潮声音、外形的变化，将自己看到的、听到的和想到的详细地

30、描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习这种细致的观看方法，平常多用眼看，用耳听，专心去想、去体验，这样才能写诞生动感人的文章。今日的课就上到这儿。 人教版四年级语文观潮的教学设计5 【教材分析】 写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面，写得非常生动形象。 【教学目标】 1、学问与力量目标：把握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文

31、学鉴赏力量。 2、过程与方法目标：借助解释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。 3、情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的宏伟壮美，展现了自然的非凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展现了弄潮儿的非凡风采。学习它，可以激发学生喜爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 【教学重、难点】 把握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏力量。 【教学方法】 1、朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和的思想感情，最终到达熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法

32、快速背诵，在板书中教师给学生供应背诵提纲，帮忙学生背诵。 2、合作探究法。以学生为主体，在相互争论中沟通看法，生生互动，师生互动、使课堂真正成为学堂。 【课前预备】 1、学生预备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至娴熟背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展现文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进展配乐朗读。 2、教师预备：小黑板或多媒体 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 （一）导语：同学们，大自然微妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另

33、一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，承受自然的恩惠，犹如在高超的导游教导下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同学别圆满，教师把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲切接触，感受一下号称“壮丽天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。 （放视频）生看后谈感受，师给以评价。 二、初读课文，整体感知 1、点拨同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密

34、那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。 2、品读课文，结合解释探究沟通，弄懂大意 3、小组合作质疑问难 4、师点拨，考察，出示投影上的内容 教师导学 1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。 “望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一） 2、同义词释义联读。 略：略不相睹（）略不沾湿（） 虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（） 皆：皆披发文身（）皆出酒食（） 3、解释划线的词语。 既而渐近（）倏而黄烟四起（） 三、精读课文，研读赏析 1

35、、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作争论沟通。 （附可能会探究的问题） A、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 探究学习这一句大有横空出世之势，先声夺人提醒了描写对象，点明白题旨，提醒了中心，可以说集全文要义于首句。 B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 探究学习“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。

36、“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。 C、在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，是从哪些方面写“观潮”的？ 探究学习从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。 由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的形状，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的强健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，

37、车马塞途。”以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 D、正面描写与侧面描写相结合。 探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最终一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说明水军操练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。 2、班上答疑，品词析句，感悟语言美 3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。（教师要适当指导朗读

38、） 四、质疑问难，合作探究 针对学生提的问题，教师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通 问题一为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？ 明确在描写了浙江潮的”宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。 这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

39、 问题二据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争辩） 明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，制服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能说明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。 五、拓展延长 生从多方面，多角度谈。可以是学问与力量，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。 六、课堂总结 1、学生谈收获： 2、教师完毕语： 本文是一篇在艺术上很有特点的写

40、景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合，语言简练。描写非常生动，既用了比方、夸大等描写手法，而且也用了简洁的白描。 七、布置作业 可找学生布置。教师布置的起参考作用： 1、熟读课文，选择喜爱的背诵。 2、有力量的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。 八、板书设计 观潮 周密 眼观耳听心悟 涨潮（状）正 水战（威）侧 弄潮（技）结 观潮（盛）合 人教版四年级语文观潮的教学设计6 【教学目标】 1、能顺当地朗读课文，理解课文内容。 2、体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。 3、激发学生喜爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。 【教学重点】 精彩的场面描写，精致

41、的构造安排。 【教学难点】 抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。 【课时安排】 一课时 【教学流程】 一、激情导入 同学们看过涨潮的壮丽景象吗？下面请观看被前人称为“壮丽天下无”的“钱江涌潮”（课件展现“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮丽。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着很多海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！ 二、介绍和背景 1、请学生介绍，教师补充。 周密（1232约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，

42、原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有草窗韵语、草窗词、武林旧事、癸辛杂识等。此篇选自武林旧事。武林旧事一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井消遣与游观之盛。 2、介绍背景。 杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，非常狂热。 三、初读，整体感知，通文意 1、请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感