人教版四年级数学上册教案15篇(小学四年级人教版上册数学教案).docx

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1、 人教版四年级数学上册教案15篇(小学四年级人教版上册数学教案) 教学内容：教科书第91、92页练习十六的第513题。 教学目标： 1、稳固两位数的笔算计算方法及商的定位。 2、让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边到处有数学。 教学重难点：稳固两位数的笔算计算方法及商的定位。 教学媒体：图片。 教学过程： 1、完成教科书第91页练习十六的第5题。 （1）先让学生独立推断商是几位数。 （2）争论：怎样能很快推断出商是几位数？ （3）思索：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？ 强调学生在做除法时，肯定要先确定商的位数的良好习惯。 2、完成教科书第91页练习十六的第6题。 （1）先确定

2、商时几位数。 （2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。 3、完成教科书第91页练习十六的第7题。 （1）依据题目的信息，说一说题目告知了我们哪些信息？ （2）请大家把计算结果填写完整。 （3）用乘法验算一下计算结果是否正确。 （4）请大家帮忙王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。 4、完成教科书第92页练习十六的第8题。 分析：题目的已知条件和问题。 想一想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数量） 引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的依据。 5、完成教科书第92页练习十六的第9题。 学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。

3、6、完成教科书第92页练习十六的第10题。 （1）让学生独立分析后列式解答。 （2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。 7、完成教科书第92页练习十六的第11题。 学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。 8、完成教科书第92页练习十六的第12题。 让学生艺4人一小组，争论一下解决这道题目的方法，使学生在沟通中了解不同的解决问题的方法。 人教版四年级数学上册教案2 教学目标 1、让学生进一步熟悉线段，熟悉射线和直线，知道线段、射线和直线的区分；进一步熟悉角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点动身可以画很多条射线，经过一点

4、可以画很多条直线，经过两点只能画一条直线。 3、渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培育学生观看、操作、比拟和抽象、概括的力量。 教学重点： 把握直线、射线和角的含义；把握直线、线段、射线的区分与联系。 教学难点： 把握直线、线段、射线的区分与联系。 教学预备： 教学、三角板、小组争论表单。 教学设计 一、创设情境、生成问题 师：孩子们，现在的你们已经了解了很多的数学学问。大家都知道数学和我们的生活有着亲密的联系，很多学问都是从生活中发觉的，现在我们来看看今日的学问是从什么地方开头的。请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显），学生仔细观看。 师：这图是从

5、生活中拍摄的，很美吧。我们今日探究的数学学问就藏在这些图里面，画面上藏着很多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划） 师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说） 二、探究沟通，解决问题 1、复习线段 出示有线段图，从图中抽象出线段。 教师：刚刚有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。 教师：孩子们仔细看看，线段是什么样子的呢？ 学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。 2、学习射线 教师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？ 板书射线，熟悉射线的特征 3、学习直线 教师：刚刚大家在生活中找到了很多的线段和射线，还有一

6、些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想熟悉这位神奇的朋友呢？ 出示直线，动画延长。 在自己本子上画一条直线。 4、线段、直线、射线之间的联系和区分 教师：现在我们熟悉了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？ 接下来就需要大家一起仔细观看，争论找一找他们三线的区分和联系，活动之前请大家听清晰活动要求。 活动要求： 请每个小组分工合作把报告单上的填完。 填好后小组团结探究找出三种线的区分和联系。 报告单： 关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的教师，我们再来深入探究角的隐秘吧！ 3、看书36页自学。 （1）自学，可以说一说

7、、画一画、比一比。 （2）小组探讨，确定沟通内容。 4、集体沟通。（视学生沟通状况，教师准时引导） （1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。 画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线） 三、稳固应用、内化提高 1、P36做一做 2、练习四1、2 四、回忆整理反思提升 通过今日的学习你都知道了哪些学问？ 人教版四年级数学上册教案3 教学目标： 学问与技能： 1、稳固除法法则、估算及验算方法。 2、培育学生的计算力量。 过程与方法：使学生经受笔算除法计算的过程，稳固两位数除法的笔算方法。 情感、态度和价值观：培

8、育学生养成仔细计算和仔细检查的良好学习习惯。 教学重点： 商的位置。 教学难点： 除数是两位数的除法计算法则。 教具：图片、口算卡片 教学过程： 教师导学 一、复习导入 1、口算卡片（略） 2、填空 1）把320平均分成40份，每份是（） 2）每份是70，490里面有（）个70 3）（）（）=2019，除数最小是（） 4）32240的商写在（）位上。 5）475与195的差里有（）个70。 6）假如430+6=126，那么12630=（）（） 7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。 3、说说怎样计算除数是两位数的除法？ 二、练习内容 1、计算 34642171571674

9、938767320xx871033284 2、计算并验算 481483844533324347182763156828266936 3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。 商是一位数商是两位数 （）2538（）7627 （）9682（）0464 解决问题； 1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？ 2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？ 3）探究题 小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？ 4）竞赛题 三、总结 通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？ 四、

10、作业 91页58。 人教版四年级数学上册教案4 这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数局部可以用小数点与整数局部隔开，排在整数局部的右边，向整数一样计数。 10个非常之一是整数1，整数个位的右边应当是什么位? 多少个百分之一是非常之一?非常位右边应当是哪一位?百分位右边应当是哪一位呢?再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用 非常位的计数单位是多少?百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少? 指出345、679整数局部中的每一位分别是什么位? 再指出小数局部的非常位、百分位、千分位上分别是多少? 2、教学小数的读法 出示古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：

11、3.5厘米、重：41.47千克 问：你会读出古钱币的有关数据吗? 谁能总结一下小数的读法? 强调：读小数局部，小数局部要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。 完成做一做：读出下面小数 3、教学小数的写法 (1)例3：据国内外专家试验讨论猜测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 你会写出上面这段话中的小数吗? (2)做一做：写出下面的小数。 零点零七五点零六十点零零二 三百点七一零点零一四十五点五零三 三、稳固练习 1、填空 0.9里面有()个0.1 0.07里面有()个0.01 4个()是0.04 2、小数点右边

12、其次位是()位，第四位是()位，第一位是()，第三位是()。 3、说出24、375每个小数位上的数各是几个几分之一? 4、读出下面各数 (1)南江长江大桥全长6.772千米。 (2)土星绕太阳转一周需要29.46年。 (3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。 人教版四年级数学上册教案5 单元分析 教学使用计算器的主要目的，一是进展较大数的计算，二是用于探究一些和计算有关的规律。苏教版教材在整数四则计算（口算、笔算、估算）和混合运算的教学完毕后，适时安排使用计算器的教学，能较好地实现这两个目的。 本单元的计算内容分三段安排，依次是初步了解计算器，用计算器进展加、减、乘、除一步计算，用计算

13、器进展四则混合运算（两步计算）。探究规律的内容结合使用计算器进展一步计算和两步混合运算分散安排。在单元完毕时，有一次实践活动一亿有多大。 1、让学生在玩中初步熟悉计算器上的一些常用的功能键。 计算器在生活中已经比拟普及，许多学生都见过计算器。教材结合两张购物的照片，让学生知道在进展比拟简单的计算时，人们通常使用计算器，激发学生学习使用计算器的兴趣。 学生拿到计算器都急于玩一玩，也急于告知同伴自己对计算器的一些了解。教材在简洁介绍计算器上的显示器和键盘之后，满意学生的需求，让他们通过玩，初步熟悉计算器上的一些常用的键。首先是找到开机和关机的键，试一试怎样开机、怎样关机。再摸摸、按按其他的键，并相

14、互沟通各人初步知道了哪些键，有什么作用。在这个教学环节里，着重熟悉09共十个数字键，+、-四个运算键以及让计算器显示得数的等号键。学生了解这些键的功能后，就可以使用计算器进展计算了。 2、由易到难，指导学生使用计算器计算。 第100页的例题和试一试教学使用计算器进展加、减、乘、除一步计算。例题中的38+27和3018都是较小数的计算，这里选择较小的数有三个缘由，一是较小的数能很快输入计算器，不简单输错数字；二是这些题都能口算，可以验证计算器计算的得数是正确的，从而对计算器产生信任；三是能体会用计算器计算比拟省力。想想做做里有较大数的四则计算，包括学生以前没有进展的四位数加、减计算，三位数乘两、

15、三位数，多位数除以三位数等。通过这些计算练习，能够到达本单元的教学目的。 第102页例题教学使用计算器进展四则混合运算。教材考虑到学生的计算器功能不完全一样，有些计算器能识别运算挨次，有些计算器不能识别。例题立足于使用没有识别运算挨次功能的计算器进展四则混合运算，指导学生按运算挨次在计算器上分步计算。第一步先算式题中的乘法，并把积记录下来；其次步再按去除键消去计算器上前面的积后，计算式题里的减法，得到最终的结果。至于有括号的混合运算，安排在试一试里让学生独立操作计算器计算。对于能识别运算挨次的计算器，教材通过第102页的底注告知学生，可以依据算式的书写挨次直接按键，不必按运算挨次按键。 3、通

16、过探究规律，进展学生的合情推理力量。 归纳推理、类比推理都是合情推理。教材结合使用计算器的教学，在想想做做里设计了很多成组的算式，让学生通过观看、比拟、归纳、类比发觉并表达同组算式中的规律。如第101页第4题： 111 1111121 11111112321 111111111234321 1111111111 发觉规律的过程是开展合情推理的过程。发觉规律首先要认真观看，仔细比拟，查找算式之间的内在联系和变化趋势。归纳是提炼、总结规律的思维活动，要经受由表及里地抽取规律性数学内容的思维过程。 发觉的规律可以在沟通中讲出来，也可以通过接着再写几个符合这样规律的算式表现出来。假如让学生叙述发觉的规

17、律，要求不宜过高，大致说对了就可以，并且要赐予必要的帮忙。在上面的一组算式里，要引导学生发觉这样一些规律：（1）各道题的乘数分别是1（一个1）、11（两个1）、111（三个一）、1111（四个一）、11111（五个1），依次增加一个1，所以下一道算式应当是111111（六个一）相乘。（2）各道题的积依次是一位数、三位数、五位数、七位数，接下去的算式的积应当是九位数和十一位数。（3）各个积的最中间的一个数字依次是1、2、3、4，接下去的算式的积的最中间一个数字确定是5、6。（4）从其次个算式起，积的最中间数字的左右两边分别是1和1、12和21、123和321，左右两边的数字是对称的，接下去的算式

18、的积的最中间数字左右两边确定是1234和4321、12345和54321。同一种规律也可以不同的表达，如1234321的前半局部各位上分别是1、2、3、4，逐位多1，后半局部各位上分别是3、2、1，逐位少1。 4、通过推算，体会一亿有多大。 实践活动一亿有多大里的数一数、排一排、称一称三个栏目有一样的学习方法，都是从较小的、能操作的、易理解的数量开头，通过一步一步推算，得出数1亿本练习簿用的时间、1亿个小朋友手拉手站成一行的长度、1亿粒大米的重量。在详细情境和推算活动中体会1亿有多大，能培育学生的推理力量。 推算是在表格里进展的，练习簿的本数、小朋友的人数、大米的粒数的末尾每次添上一个0，相应

19、的时间秒数、长度米数、重量克数也同时在末尾添上一个0。学生进展这样的推算并不困难，只要细心些，不漏写或多写0就可以了。假如把写数和读数结合起来，一边推算，同时读一读写出来的数，能削减错误。 完成推算以后，让学生使用计算器，把数1亿本练习簿用的秒数换算成大约是3年时间，把1亿个小朋友手拉手站成一行的长度换算成可以绕地球赤道3圈半，把13亿粒大米的克数换算成可供一个人吃大约223年。通过这些换算，学生对1亿有多大的体会就丰富了、详细了。假如有学生在进展14000000040000000的计算时，想到把被除数和除数的末尾都去掉一样个数的0也是可以的。这个学问本册教材的前面已有安排，如42和4020的

20、商一样，408和40080都商 总之，使用计算器的教学不单是学问与技能的教学，还是进展数学思索、培育解决问题力量和形成积极的情感态度的教学。 人教版四年级数学上册教案6 教学目的： 1、知道这两种运算的意义（即：什么叫加法，什么叫减法）。 2、知道加法和减法各局部的名称及互逆关系。 3、可以娴熟对一个算式各局部进展转换。 教学重点： 学会利用关系求解算式中的未知数（必需理解加、减法的意义）。 教学难点： 通过实例探究加、减法的互逆关系。 教学内容： 一、预习、新课呈现 1、举例：班上有30个女生，12个男生，则班上共有多少个同学？（算式为30+12=42），提问让学生思索什么叫加法？加法的定义

21、：把两个数合并成一个数的运算；相加的两个数叫做加数，加的的数叫做和。 2、举例：班上总共有42个学生，其中男生有12个，那么有女生多少个？（算式为42-12=30），提问让同学们思索什么叫减法？减法的定义：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算；已知的和叫做被减数，已知的加数叫做减数，要求的加数叫做差。 思索：假如已知的是班级总人数和女生人数，那么算式应当怎么列，各局部的名称又是什么？ 3、依据上面给的两个例子，思索加法和减法之间的关系，尝试总结加法和减法各局部之间的关系（如：加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数） 二、课堂练习 1、依据34684753943，直接写出下面两道

22、题的得数。 3943-3468=3943-475= 2、依据加、减法各局部间的关系，写出另外两个等式。 例：28+19=4747-19=2847-28=19 （1）247+435=682 （2）643-175=468 （3）569-346=223 3、猜猜我是几？ （1）我减去56得120（2）483加上我得数是7924、下面各题应当用什么方法计算，为什么？ （1）滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？ （2）文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。共运来多少包练习本？ 三、课堂总结 串讲学问点和简单消失的问题。 人教版四年级数学上册教案7 教学

23、目标： 1、让学生在观看、操作和沟通等活动中，经受熟悉三角形的过程。 2、熟悉三角形各局部名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。 3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的亲密联系。 教学重点： 理解三角形的特性;在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学预备： 多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。 教学过程： 一、联系实际，引出课题感知三角形 1、谈话导入。 2、学生汇报沟通自己收集到的有关三角形信息。 3、教师展现三角形在生活中应用的图片。 谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么学问呢?

24、(板书课题：三角形的熟悉。) 二、动手操作，探究新知 1、动手制作三角形，概括三角形定义。 (1)学生利用教师供应的材料动手操作，选择自己喜爱的方式做一个三角形。(制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。) (2)学生展现沟通制作的三角形，并说说自己是怎么做的。 (3)观看思索：这些三角形有什么一样地方? (4)熟悉三角形组成，初步概括三角形定义。 (5)教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思索争论，正确概括出三角形定义。 (6)推断练习。 2、理解三角形的底和高。 (1)情境创设。 “漂亮的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认

25、为怎样去测量?” (2)课件出示白沙大桥实物图和平面图。 (3)学生在平面图上试画出测量方法。 (4)学生展现并汇报自己的测量方法。 (5)学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。 (6)师生共同学习三角形高的画法。 (7)学生练习画高。 3、熟悉三角形的稳定性。 (1)联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做预备。 (2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。 (3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。 (4)学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。 (5)观赏三角形在生活中的应用。 三、总结本课内容 1、学生说说本节课收获。 2、教师总结。 人教版四年级数学上册教案8 教材分析 数

26、学课程标准指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法查找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简洁事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。 学情分析 四年级学生在数学学问和技能方面已有了肯定的根底，但是其思维力量尚停留在形象化和外表化，对于数学与生活的联系也不能敏捷运用，所以在教学时，教师应做好课前预备，让学生提前了解烙饼的方法和时间。 教学目标 1、通过生活中的简洁事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 2、使学生熟悉到解决问题中的策略的多样性，初步形成

27、查找解决问题最优化方案的意识。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育学生的应用意识和解决问题的实际力量。 教学重点和难点 教学重点：体会优化思想。 教学难点：查找解决问题的最优方案。 人教版四年级数学上册教案9 教学内容： 人教版小学数学四年级上册，除数是整十数的笔算除法，教材81-83页。 教学目标： 1、结合详细情境使学生在理解算理的根底上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培育学生运用所学学问解决简洁问题的力量。 2、通过探究、思索、总结，经受除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思索、合作沟通，体验解决问题方法

28、的多样化。 3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培育学生书写干净、计算仔细的良好习惯。 教学重点： 把握试商的方法，确定商的书写位置。 教学难点： 理解算理，确定商的书写位置。 教学过程： 一、引入 1、列竖式计算：9681456 说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。 除数是一位数的除法： （1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，假如前一位不够除，要看前（两）位。 （2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。 （3）每次除得的余数必需比除数（小）。 2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，教师想考考大家。 教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出

29、答案。 6030=35070=24060=14020=27090=56080=42070=32080= 同学们对除数是整十数的口算把握特别好，在生活中也有许多这样的例子。下面去看看同学们今日上午交上来的问题。 二、探究新知 1、出示问题一：学校买来92根跳绳，假如每班30根，可以分给几个班？ 第一个问题告知我们什么信息？你能列式解决吗？（9230） 为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。） 你估量可以分给几个班？（92303（个） 9230，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？ 出示学习指导： 1、先独立思索计算的方法，把

30、你的方法写下来； 2、同桌沟通，方法是否正确，为什么这样算？ 2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。 学生在说完笔算方法后，追问3为什么写在个位上。 3、出示问题二：学校十月份收到小手牵大手，安全常相伴200本，每班30本，可以分给几个班？ 让学生独立解决，独立笔算后汇报。 被除数的前两位不够除，怎么办？（要看前三位） 并让学生明白为什么商“6”，“6”应写在哪一位上面。 三、稳固内化 1、用竖式计算。 60209640140202303058580 2、改错题（看书上的83页） 3、问题三：一个足球20元，用75元钱可以买几个足球，还剩多少钱？ 4、课堂小结：这节课你学会了什么？你获得了

31、哪些笔算阅历？说一说笔算除法是怎样计算的？ （1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（两）位，假如前两位不够除， 要看前（三）位。 （2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。 （3）每次除得的余数都必需比除数（小）。 5、问题四：学校组织学生秋游，共有师生280人，假如每辆车能坐50人，一共需要安排多少辆车？ 四、全课总结。 人教版四年级数学上册教案10 第一单元：大数的熟悉 学习目标： 1、使学生在熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、把握数位挨次表，依据数级正确地

32、读写大数，会比拟大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 课时： 一、第一课时：亿以内数的读法 （一）教学内容： 教科书第25页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P15。 （二）教学要求： 1、使学生熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。把握亿以内的数位挨次。 2、理解多位数的读法，在详细情境中，能够依据数级正确地读出多位数，体会

33、并能阐述多位数读数的规律。 3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感。 4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光观看生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和蔼于合作的力量。 （三）教学重点、难点、关键： 1、重点：教学读万级的数。 2、难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3、关键：让学生娴熟把握数位挨次表。把握数位的名称、挨次，进率关系。四位分级法以及数的组成等学问。并以万以内数的读法为根底，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 （四）教学预备：师预备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 （五）

34、教学过程： 1、出示课题，提醒目标。同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还常常用到比万大的数。今日我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信念学好吗？板书课题：亿以内数的读法 2、出示自学指导。仔细看课本2、3页的内容，比比看谁能最先完成任务。通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新学问？ 3、学生自学。先四人小组争论，在汇报，师在黑板上作简要记录。 （1）数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 （2）计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位挨次表：（略） （3）计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千

35、万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进展示范。 （4）分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位挨次表上补充数位。 （5）数的组成：在13819000中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？ （6）总结。把计数单位根据肯定的挨次排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 4、数学亿以内数的读法

36、。看来大家对亿以内数的学问了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？249624960000640700085000300 （1）学生试读。 （2）全班沟通。 1）在消失不同答案时，鼓舞学生各抒己见，说明理由。教师适当点拨，指正。 2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组争论：读数时有哪些规章？ 3）小组推举代表发言，其他同学补充，修正，最终进展归纳：先读万级，再读个级。读万级时，根据个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 4）试一试：读出下面各数。56900024600708000 5）向读得又对又快的同

37、学取经，看怎样读起来更便利？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，根据数位挨次往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。确定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？ 5、课堂练习 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。） （4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。） 6、稳固联系 （1）课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）

38、 （2）课本第8页的”第2题：读出下面每组数。（重点是精确读出每一级中间，末尾有0的数。） （六）课后回忆：略 二、其次课时亿以内数的写法 （一）教学内容： 教科书第67页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。 （二）教学目的： 1、使学生在己有学问根底上，把握亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。 2、培育学生主动迁移学问的思维习惯。 3、结合显示素材感受我国社会主义建立的成就，激发民族骄傲感。 （三）教学重点、难点、关键： 1、重点：教学写万级的数。 2、难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 3、关键：让学生娴熟把握数位挨次表。把握数位的名称、挨次，进率

39、关系。四位分级法以及数的组成等学问。并以万以内数的写法为根底，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。 （四）教具、学具预备： 师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位挨次表。 生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。 （五）教学过程： 1、导入新课 （1）播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。 （2）师：你在刚刚的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？ 2、出示自学学习目标：同学们今日就让我们一起来来学习亿以内数的写法。 3、出示自学指导：看书上第6页的内容，分组争论亿以内数的

40、写法。 4、师生共同学习 （1）读新闻：据统计，20xx年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。 （2）提问：在刚刚的新闻中你留意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级学生的答复只要有道理，教师都赐予确定。 师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进展沟通。学生进展小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的争论状况。 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会消失两种意见： 1）先写出数位挨次表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位上一个单位也没有就写0占位。 2）一级一级地写，先写万级，再写个级，

41、哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓舞同学提出质疑或进展补充。 5、课堂练习 让学生试写第6页“做一做”的四个数。 师：这些数的位数许多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法： （1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数全都。 （2）依据最高位的推断这个数是几位数，然后进展核对。教师确定学生的方法，并提示学生写完后留意检查。 6、稳固练习 完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 （六）课后回忆：略 三、第三课时：亿以内数的熟悉复习课 （一）教学内容： 教科书第913页第4、6、12、14、15题。 （二）教学目标： 1、通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，把握亿以内数的读写法。 2、通过“争当小教师”一事，培育学生反思的意识。 3、培育学生做事仔细负责的态度。 （三）教学重难点： 亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 （四）教学关键： 由学生自主复习稳固。 （五）教学过程：