人教版小学二年级数学上册总复习教案（6篇）.docx

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1、 人教版小学二年级数学上册总复习教案（6篇） 计量单位的教学从长度单位开头，厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。本单元要初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。教学内容分四段编排，先是有关线段的学问，然后教学厘米，接着熟悉米，最终是实践活动量一量。这样编排出于以下三点考虑。 第一，线段是测量长度的对象，它的有限长度是可以量的，线段的直使测量长度比拟简单。因此，本单元的教学从熟悉线段开头。另外，一年级（上册）熟悉体，一年级（下册）熟悉形，二年级（上册）教学线，也表达图形学问的进展。 其次，学生使用的直尺上都有厘米，接触厘米的时机较多，形成1厘米的观念，把握

2、以厘米为单位测量长度或画线段的方法都比拟简单。先熟悉厘米，然后教学米，便教利学。 第三，教学厘米和米，要用它们计量物体的长度。编排实践活动量一量，能有效地引导学生应用数学学问，进展动手实践的力量。 1 熟悉线段要体会它的特点。 直是线段的特征之一。第48页例题中一根线放在桌上是弯曲的，用手捏住线的两端拉紧，它就直了。联系这些现象与活动，教材指出： 把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。在首次引出线段的时候，就让学生清晰地知道线段是直的，也感受线段是有端点的，长度是有限的。接着画出线段的图形，形象地表示出线段是直的，是有端点的。由于线段具有直的特点，所以画线段要沿直尺的边，或者用有直边的其他工具

3、。想想做做第1题在四个图形中看出哪些是线段，要依据直的特征作出推断，从而加强对这个特征的熟悉。 每条线段都有确定的长度，是可以比拟或度量的。教材先把一张长方形纸对折，折痕是一段直的线，可以看成一条线段。再要求学生分别折出比这条折痕长些的和短些的折痕。通过折和比，体会每条线段都有长度，而且长短不同，可以比拟。 很多物体的边、很多图形的边都是直的，都有两个端点，有确定的长度。把这些边抽象地看成线段，是数学化的表现。 想想做做第35题都是在两点之间画线段。第3题只给出两个点，只能画一条线段。第4题给出三个点，每两点之间都能画一条线段，一共能画出3条。第5题给出四个点，每两点之间都能画一条线段，一共可

4、以画出6条。这些题一方面能进一步体会线段的特点，把握画线段的方法，另一方面为两点确定一条直线两点间全部连线中线段长度最短等学问作了渗透。另外，从第3题到第5题，问题的挑战性渐渐增加，能激发和维持学生的学习热忱。 2 教学厘米，要通过多种活动建立清楚的1厘米的长度观念，并应用到详细的测量中去。 第50页例题量课桌的长，这时还没有教学长度单位，还不会用尺量长度。因此，鼓舞学生选用文具盒、铅笔等工具进展度量。由于各人选择的工具长短不一，导致度量结果的表达不全都。设计这项活动有两个目的： 一是体验线段的长度是可以度量的；二是需要用一样的测量工具，才能得到确定的、全都的结果，从而导出常用的测量长度的工具

5、尺。 熟悉厘米在直尺上进展，由于直尺是每个学生都有的学习用具，上面有厘米。通过看尺上的1厘米，知道它是多长；用手指在尺上比画1厘米，体会它的长度；联想长大约1厘米的物体，把1厘米的长度保存在记忆中。学生在这些活动中反复感受1厘米的实际长度，并逐步深入，初步形成1厘米的长度观念。 在直尺上看2厘米和5厘米的长度，能增加1厘米的观念，也为量长度和画线段作预备。由于2厘米（或5厘米）是2个（或5个）1厘米连起来的长度，量物体的长是看这个长度里面有几个1厘米，画若干厘米长的线段是连续画出若干个1厘米长。这样，在熟悉几厘米的过程中，加强了对1厘米的体验。估量长度的时候，假如估量它里面大约有多少个1厘米，

6、不仅易于操作，而且能得到比拟抱负的结果。 3 教学米，要通过多条渠道建立1米的表象。 第52页例题教学量比拟长的物体，常用米作单位，设计了三个层次的活动体会1米。第一个层次是直接感知1米，先看米尺，知道它的长度是1米。再通过操作体会1米的长度，如1米大约有5枝铅笔那么长、大约是地面到小朋友肩的长度、大约是一张课桌的长这些操作，有时把米尺横放着体会，有时竖直着体会，都有利于感受1米的实际长度。其次个层次在米尺上看出1米等于100厘米，不仅教学了两个单位间的进率，还通过100个1厘米的长是1米，间接地体验1米的长度。在完成想想做做第5题里的8米8厘米的时候，由于认数范围还在100以内，所以不宜把8

7、米化成800厘米与8厘米比长短，应当从1米比1厘米长得多得到8米比8厘米长得多。第三个层次是用双臂比画1米大约有多长，通过动作把对1米的感受表达出来；查找长度大约是1米的物体，把初步形成的1米的概念应用于日常生活，进一步熟悉米。 能不能在简洁的情境中正确使用米或厘米，反映出这两个长度单位的观念是不是清晰和坚固。第53页第3题在量出身高中1米长的那段以后，剩下的局部不够1米，可以用厘米作单位，能进一步体会米和厘米在实际测量中的应用。在此根底上，第4题为4个物体的长度选择相宜的单位，如床长2（）。可以先想一想家里的床，由此选择米作单位。还要想一想假如用厘米作单位，那么长2厘米的床还能让人睡觉吗？引

8、导学生开展这些形象思维，使米与厘米的长度观念得到稳固。 4 把握长度单位，要用于实际测量。 在熟悉厘米的教材里，教学用尺量长度的方法，第51页第一道例题用图画作出示范。还设计了想想做做第1题，只有中间那幅图的量法是对的，另两幅图里的量法都不正确。通过区分与推断，进一步明白用尺量长度的时候，应当把尺的边和物体的边靠近着平行摆放，而且尺的0刻度线要对齐物体边的一端。接着通过第2题量线段长度和第6题画7厘米长的线段，学会正确地使用直尺。在熟悉米的教材里，安排了用米尺量黑板的长、量教室门的高，把握使用尺的方法。 实践活动量一量重点是帮忙学生进一步稳固长度观念，培育测量技能，在编排上有四个特点： 一是熟

9、悉卷尺和选择测量工具。在量相当长的距离的时候，如量篮球场的边长，用米尺也是不便利的，这就需要卷尺。在量1拃、1步、1庹的长，以及量肩宽、腰围、裤长、袖长的时候，提出各用什么尺比拟适宜的问题，引导从实际动身选用测量工具，并通过测量获得体验。二是培育量长度的技能。用学生尺分别量一张长方形纸的四条边的长度，把上、下，左、右各边的长度填在教材指定的地方，初步体会长方形边的特点。用适当的尺量1拃、1步、1庹以及肩宽、腰围等，解决了简洁的实际问题。三是连续开展以前进展的活动，并提出更高的要求。在熟悉线段时，学生曾经折过长方形纸，把折痕看成线段，并直观比拟几条折痕的长短。现在再折长方形纸，还要折出最长的折痕

10、，量出长度，从而体会线段的长短不仅可以通过观看，还可以通过测量进展比拟。四是渗透步测。步测是估量长度的一种方法，在不要求准确结果的时候常常使用。先走10步，量量大约是几米。再从篮球场的一端走到另一端，数数步数，量量长度。在数出从一端到另一端走的步数以后，假如依据10步走的米数，估量篮球场边的长度，就有了步测的意思。这里主要是让学生用卷尺量长度，步测仅是渗透。 估量较短线段或较短物体的长度是一种力量，教材非常重视这种力量的培育，在第5152页想想做做里有细致的安排。第3题在看出直尺上面的红色线段长8厘米多一些、蓝色线段长8厘米少一些以后，指出它们都是大约长8厘米，初步体会大约的含义。第4题用直尺

11、量自己的手掌宽和食指长，往往得不到整厘米数，需要说成大约多少厘米，从而了解这是解决实际问题的需要。第5题估量一些物体的长度，并量出实际长度进展对比，这里并不要求学生估量得怎么精确，而是体验估量长度的方法。 人教版小学二年级数学上册总复习教案2023最新 篇二 教学目的:1.使学生加深对所学的长度单位和质量单位的熟悉，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克。 2、使学生把握正方形、长方形的特征，初步熟悉平行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长。 教学过程 一、复习千米、吨 1、第做109页

12、的第7题。 教师提问，学生口答： (1)1厘米是多少毫米？1分米是多少厘米？ (2)1千米是多少米？1吨是多少千克？ 随着答复，教师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米 1分米=10厘米 1吨=1000千克 2、做第109页的第8题。 让学生想一想什么东西的高大约1毫米（1分硬币），什么东西的长大约1分米。然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长。 3、做练习二十六的第10题。 教师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想。指名答复后，教师再说一遍推想过程：由于1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。 接着，教师再板书出：5000千

13、克=( )吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程。 然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程。 4、做练习二十六的第11题。 先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理。 二、复习长方形、正方形和平行四边形 1、做第109页的第9题。 教师先在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，依据学生的答复，在每个图形下面板书图形的名称。 教师：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么特点？ 指名答复。教师依据学生的答复，把主要的写在黑板上。教师留意引导学生按挨次说，如先说边的。特点，再说角的特点，或每个图形分别说。最

14、终使学生看到它们的区分和联系。 2、做练习二十六的第12题。 教师只说明题意，让学生在点子图上任意画，出一个平行四边形和一个正方形。教师巡察，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的。对画得又对又快的学生应赐予表扬。 3、做第109页的第10、11题。 教师：什么叫一个图形的周长？ 让学生做第10题。要求量的时候，准确到整厘米。每量一边，在边的旁边注上该边的长度。算完以后，让学生说一说是怎样算的。教师留意订正学生中的错误。 4、做练习二十六的第13题。 教师可以依据班里的状况，让学生预备两张边长15厘米的正方形纸。 先让学生独立解答，教师巡察；留意学生中消失的问题。集体订正时，可

15、以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有不同的解法？对想出不同解法的学生应赐予鼓舞。 人教版小学二年级数学上册总复习教案2023最新 篇三 教学目标： 1、通过复习，使学生会用分析法或综合法分析所学应用题的数量关系，并能比拟娴熟地进展解答。 2、培育学生仔细审题的习惯。 教学重难点：正确分析各类应用题的数量关系，并娴熟地解答。 教学预备：小黑板、投影仪、投影片。 教学过程： 1、练习第8、9题题组练习。（观看比拟得出它们的一样点和不同点，强调解题时仔细审题）。 2、练习10、11、12题，独立完成，逐题讲出思索过程，讲评。 3、练习第13题，明确题意，用移

16、多补少的方法解答。 4、第14题是移多补少的逆向应用题。 师生共同探讨完成。 5、小结：今日我们复习了什么内容？应留意什么？ 6、作业作业本 人教版二年级数学上册教案 篇四 【教材分析】 两位数加两数的进位加的笔算方法是在学生会算两位数加、减一位数和整十数以及会算俩位数加两位数不 加法根底上的教学，本节课在例题的选取上，取材于现实，来源生活，贴近于生活实际，这一课题要解决两个问题：1、个位上的数相加满十如何向十位进位的问题、为什么进位？2、笔算两位数加法进位符号的”创立和书写。这局部学问的学习，可以拓展到用数学学问解决实际问题的范围。为进一步学习多位数加法打下根底。 【学情分析】 学生已经把握

17、了一位数加一位数的进位加法，两位数加一位数的进位加法，两位数加两位数的不进位笔算加法，懂得了计数单位一样的数相加、减，知道了相邻数位的十进关系，以及一个十数是10个一、10个一是一个十的转化关系。两位数加两位数的不进位笔算加法既可以从个位加起又可以从十位加起，两位数加两位数的进位加法先算十位有冲突冲突，学生要在解决冲突冲突的过程中生成新的学问。 【教学目标】 1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法，在理解的根底上把握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理。 2、通过摆学具，说算理，让学生主动地参加数学学习活动，培育学生的主动探究和合作沟通的意识。 3、让学生在解决简洁实际问题的过程中，体

18、验数学与生活的联系，进展学生的数感。 【教学重、难点】 重点：在理解的根底上把握两位数加两数的进位加的笔算方法。 难点：在理解的根底上把握两位数加两数的进位加的笔算方法。 【教学具预备】 彩色吸铁石若干 【教学过程】 一、复习导入 1、 算一算：65+32= 34+12=（指名两位学生板演） 学生评价两位学生的计算结果。 提问：用竖式计算加法时要留意些什么？ 提醒课题：今日这节课我们连续学习两位数加两位数的笔算。（板书课题：笔算两位数加两位数） 二、探究算法，理解算理 1、创设情境 （出例如3情景图） 提问：说说从图中你了解到了哪些数学信息？依据这些信息你能提出一道用加法计算的数学问题吗？（指

19、名生提问） 追问：要求两人一共有多少张邮票，该怎样列式？（指名学生说） 依据学生答复板书：34+16= 启发：思索35+37等于多少呢？可以在你的作业本上画计数器或摆小棒算一算，再把你的方法说给同桌小朋友听一听。 2、组织沟通 提问：你是用什么方法计算的？ 预设1：摆小棒 请同学到实物投影摆出画法，并说说为什么这样摆？ 0 0 0 11111 0 0 0 1111111 追问：又是怎样算的？ 板书：先算5+7=13，满十圈一圈，捆一捆 再算30+30+10=70 同桌相互说说摆小棒是怎样算的？ 预设2：画计数器 在黑板上画一个计数器，用彩色吸铁石表示算珠 提问：先在计数器上摆几？（34用红色吸

20、铁石表示） 再在计数器上加几（16用黄色吸铁石表示） 追问：又是怎样算的呢？ 板书：先算个位5+7=13 设疑：好，那教师在个位上写好13，这挤一挤，行吗？为什么？ 引导说出：10个一就是1个十。（去掉个位上的彩色吸铁石，在十位上添上一颗蓝色的） 再算十位 3+1+3=5。 同桌相互说说画计算器是怎样算的？ 预设3：列竖式计算 提问：除了刚刚的两种方法算35+37，你还有其它方法算吗？ 生：列竖式计算。 师：好，自己动手试试用列竖式的方法算！ 组织沟通： 提问：列竖式的时候要留意什么？（一样数位对齐） 引导：从右边起第一位是个位，其次位是十位，列竖式的时候两个数位略微空开一些。在第一行写第一个

21、加数34，其次行写加号和其次个加数16，再画上横线表示等号。（边说边板书） 十 个 3 5 + 3 7 启发：计算的时候要从个位算起。先算个位5+7=10，我能在这边挤一挤吗？那我们得想个方法，个位满十要向十位进1，个位写0。为了不遗忘向十位进1，我们可以在十位的右下靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。再算十位3+1+3=7。 让我们再来看看我们是怎样列竖式计算34+16等于几的？ 先指名学生说再全班齐说。 3、试一试 谈话：刚刚我们用三种方法都算出了两班一共有73人。（板书 73人），并学会了用竖式计算，下面这道两位数加两位数，你也会用竖式计算吗？ 4 6 + 2 4 组织沟通

22、： 提问：你是怎样计算的？ 先算个位6+4=10，怎么写？（满十向十位进1，个位写3.） 再算4+2+1=7. 再指名说说是怎样算的？ 追问：假如从十位加起，先把十位的计算结果写出来，你觉得会怎么样？ 4、比拟 谈话：刚刚我们用三种方法都算出了35+37=73（人），假如现在要你再算这道题，你觉得你会用那种方法来计算？为什么？ 比拟：观看今日我们学的两位数加两位数竖式计算和以前学两位数加两位数竖式计算有什么不同？ 板书：（进位） 5、小结 提问：现在你能再来说说列竖式计算加法时要留意些什么吗？ 一样数位对齐 从个位加起 个位相加满10要向十位进1。 三、稳固练习，拓展提升 1、谈话：刚刚小朋友

23、们学得特别专心，现在教师想来考考大家，有信念吗？ 完成想想做做第1题 指名板演后集体沟通，指名说说你是怎样算的？先算什么，再算什么？ 在计算时，你要提示同学留意些什么？ 2、谈话：你能说说下面这些算式的得数是几十多？（估算） 指名说，并说说是怎样想的？ 3、谈话： 数学书15页5题，你要提示同学们以后做这样的题要留意什么？ 四、全课总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？在笔算加法要留意些什么？ 五、布置作业 16页：第7题 【板书】 笔算两位数加两位数（进位） 35+37=73人） 十 个 3 5 + 3 7 7 3 人教版二年级数学上册教案 篇五 教学目标： 1。经受探究连加、连减和加减混合

24、运算的运算挨次的过程，体会类比思想。 2。把握连加、连减和加减混合运算的运算挨次，并能正确计算。 教学重点： 把握连加、连减和加减混合运算的运算挨次。 教学难点： 把握连加、连减和加减混合运算的运算挨次。 教具预备： 彩色纸条。 学具预备： 彩色纸条。 教学过程： 一、口算训练 见口算题卡 二、创设情境，提出问题 认真观看，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？ 三、合作探究，解决问题 1。两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？ 同桌之间，找一找，说一说。 说说一共指的是谁和谁一共。 求两只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。

25、 2。解决问题 可借助线段图来理解题意。 学生列式。 四、稳固练习 两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？ 学生独立找解题所需要信息，并试着解答。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 人教版二年级数学上册教案 篇六 教材分析： 教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”嬉戏的形式，练习万以内数的读、写法。 教学目标： （1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学嬉戏”等活动，激发学生读数、写数的

26、兴趣。 （2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的挨次。 教学重难点： （1）会数、读、写万以内的数。 （2）中间末尾有0的多位数的读法。 教学过程： 一、复习 （1）让学生说一说数位挨次表：从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 （2）各计数单位之间的关系： 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 二、导入新课 三、新授 （一）学习二百九十八 1、拨一拨动 说一说二百九十八该怎样拨。 生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。 2、学习二百九十八的写法 这计数

27、器上的数该怎样写呢？ 生；百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。 （二）学习从298一个一个的数，数到302。 1、学数298的下一个数 (1)298的下一个数是多少。 生；是299， 师；为什么。由于298的下一数就是在298的个位加1，是299。 （2）学习299的写法， 百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九 （3）学习299的读法。 百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九 2、学数299的下一个数 （1）拨一拨 师299下一个数是多 生；299的下一个数是300 师；为什么由于在299的个位上加1你

28、发觉个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。 十位进一后，你发觉什么。 生；十位上也满十了， 师；怎么办 师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。 （2）写一写 那300怎么写 生；百位上是3在百位下写3， 师；位和十位怎么写呢， 生；个位和十位一个数也没有，都写0。 （3）读一读。 师；谁来把它读一读。 生；三百 师；百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读 3、学习数301 （1）说一说 300下一数是多少。 生；300的下一个数是301 师；;300的下一个数是301 300的下一个数就是在计数器个位上加一所以

29、是301。 （2）写一写 师；这个数怎么写 生；百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1 （3）读一读。301 师；谁能读出这个数。 生；三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一 所以这个数读作三百零一。 4、学习302的读法和写法 小结；刚刚我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。 （二）学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。 1、想一想，三千八百，该怎样拨， （1）三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。 （2）写一写；怎样写这个数。 生

30、；从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8， 师；那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。 （3）读一度， 师；这个数谁会读。 个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百， 师；那末尾的两个零怎么办， 生；末尾的零不读。 2、一百一百的数到四千一百。 学习3800的下一个数是多少， 一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。 （1）写一写，这个数谁会写，先写位。 千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0， （2）读一读。谁来把这个数读一读。 读作三千九百。 那3900的下个数是多少， 生；4000。 师；为什么

31、 生；3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。 师；好，你发觉什么， 生；我发觉百位上满十了。应当百位上的十去掉向千位进一， （3）学习写4000， 师；这个数怎么写， 生；先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4， 师；那百位十位个位上都写什么， 生；它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。 （4）学习读4000 生；高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。 3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。 小结；刚刚我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数， 四、嬉戏环节 真了不起那现在我们一起来做个嬉戏，

32、教师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后教师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。 五、稳固练习。 写书32页的第4题。 总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要留意什么 1、读时， 2、要从高位读起， 千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。 3、数末0都不读。 4、写数。 （1）每个数位上有就写几， （2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。 板书设计； 每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 中间有一个或连续有几个零都只读一个零。 不管末尾有几个零都不读 每一位是几就写几。 哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。