人教版小学数学教案（19篇）.docx

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1、 人教版小学数学教案（19篇） 设计说明： 本节课是在学生学习了整数大小比拟的学问的根底上进展教学的，目的是使学生把握小数大小比拟的方法。通过学生的自主探究、合作沟通，培育学生的探究力量。 本节课的教学有以下几方面的特点： 1、关注对旧知的复习，为学习新知作铺垫。 上课伊始，设计几组整数大小比拟的复习题，引起学生对旧知的回忆，回忆整数大小比拟的方法，为下面学习小数的大小比拟奠定根底。 2、关注方法的类比，实现学问的迁移。 类比是依据两种或两类对象在某些方面的相像，得出它们在其他方面也可能相像的结论。它是一种制造性的数学思想方法。类比在把握数学概念、理解数学本质、探究解题方法等方面都有着不行无视

2、的作用。小数的大小比拟并不难，它与整数的大小比拟在方法上根本一样。在教学中将讨论的主动权交给学生，引导学生通过小组争论、合作沟通，类比整数大小比拟的方法，把握小数大小比拟的方法，实现学问的良好迁移。 3、关注习题设计的实践性，加强数学与生活的联系。 在设计练习时，加强数学与生活的联系，让学生在现实、详细的情境中，应用数学解决问题，表达了数学的价值。 课前预备： 教师预备PPT课件卷尺 学生预备卷尺 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、复习预备。 我们已经学过了比拟整数大小的方法，请你们在各题的_里填上“”“”或“”，并说说怎样比拟整数的大小。 1001_999 654_543 8321_8

3、436 （1）引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数大；当位数一样时，从最高位开头比拟，最高位上的数字大的那个数大，最高位上的数字一样时，比拟下一位上的数字，以此类推，直到比出大小为止。 （2）教师的身高是1米7分米，假如用小数表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，假如用小数表示是多少米？（1.4米） 请同学们观看身高，谁高谁矮？（教师高，小明矮）看来小数也是有大小的。 2、引入新课。 我们已经学会了比拟整数大小的方法，那么你们想知道怎么比拟小数的大小吗？这节课我们就来探究比拟小数大小的方法。 设计意图：创设好玩味性的问题情境，抓住新旧学问之间的联系，设置复习题，将整数的大

4、小比拟和小数的大小比拟进展有机的连接，明确了本节课的学习内容，同时激发了学生探究新知的欲望。 二、探究沟通，解决问题 1、谈话导入：（课件出示）学校的运动会上，小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上进展竞赛，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。竞赛完毕，成绩如下： 姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9 2、提问：你能排出他们的名次吗？ 3、以小组为单位争论沟通：你是怎样排列的？为什么这样排列？ 4、学生汇报争论结果。 5、在学生回答下列问题时留意收集信息，并适时提问，引导学生总结比拟的方法。 方法一利用小数的含义来比拟。 由

5、于1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。 方法二化成厘米后比拟。 由于1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米110厘米90厘米80厘米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。 方法三借助测量工具进展比拟。 在卷尺上找到每个人跳高成绩的刻度，依据卷尺上的位置来比拟大小。观看卷尺上的数据，得出1.2米1.1米0.9米0.8米。 师小结：同学们能把新的问题转化成已经学过的学问进展解决，是一种特别有效的学习方法，这种方法在今后的学习中还会常常用到。 小学数学教案 篇2

6、 教学内容： 比拟正数和负数的大小。 教学目的： 1、借助数轴初步学会比拟正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的挨次，完成对数的构造的初步构建。 教学重、难点：负数与负数的比拟。 教学过程： 一、复习： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8 5.6 +0.9 - + 0 -82 2、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示 。 二、新授： （一）教学例3： 1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 2、出例如3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的状况吗？ （2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完沟通。 （3）教师在黑板上话好直线，在

7、相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。 （4）学生答复，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的熟悉。 （5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 （6）引导学生观看： A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发觉什么规律？ B、在数轴上除可以表示整数外，还可以表示分数和小数。请学生在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？ （7）练习：做一做的第1、2题

8、。 （二）教学例4： 1、出示将来一周的天气状况，让学生把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比拟他们的大小。 2、学生沟通比拟的方法。 3、通过小精灵的话，引出利用数轴比拟数的大小规定：在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。 4、再让学生进展比拟，利用学生的详细比拟来说明“-8在-6的左边，所以-8-6” 5、再通过让另一学生比拟“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比拟大小时，肯定值大的负数反而小。 6、总结：负数比0小，全部的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数比0大，负数比正数小。 7、练习：做一做第3题。 三、稳固练习 1、练习一第4、5题。 2、练习一第

9、6题。 3、某日黄昏，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降7摄氏度，这天黄昏黄山的气温是 摄氏度。 四、全课总结 （1）在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 其次课教学反思： 很多教师认为“负数”这个单元的内容很简洁，不需要花过多精力学生就能根本能把握。可假如深入钻研教材，其实会发觉还有不少值得挖掘的内容可以向学生补充介绍。 例3两个不同层面的拓展： 1、在数轴上表示数要求的拓展。 数轴除可以表示整数，还可以表示小数和分数。教材例3只表示出正、负整数，最终一个自然段要求学生表示出1.5。建议此处教师补充要求学生表示出“+1.5”的位置，由于

10、这样便于比照发觉两个数离原点的距离相等，只不过分别在0的左右两端，渗透+1.5和1.5肯定值相等。 同时，还应补充在数轴上表示分数，如1/3、3/2等，提升学生数形结合力量，为例4的教学打下夯实的根底。 2、渗透负数加减法 教材中所呈现的数轴可以充分加以应用，如可补充提问：在“2”位置的同学假如接着向西走1米，将会到达数轴什么位置？假如是向东走1米呢？假如他从“2”的位置要走到“4”，应当如何运动？假如他想从“2”的位置到达“+3”，又该如何运动？其实，这些问题就是解决21；2+1；4（2）；3（2）等于几，这样的设计对于学生初中进一步学习代数学问是极为有利的。 例4薄书读厚、厚书读薄。 薄书

11、读厚负数大小比拟的三种类型（正数和负数、0和负数、负数和负数） 例4教材只提出一个大的问题“比拟它们的大小”，这些数的大小比拟可以分为几类？每类比拟又有什么方法，教材则没有明确标明。所以教学中，当学生明确数轴从左到右的挨次就是数从小到大的挨次根底上，我还挖掘三种不同类型，一一请学生介绍比拟方法，将薄书读厚。 将厚书读薄无论哪种类型，比拟方法万变不离其宗。 小学数学教案 篇3 教学目标： 1、通过复习，进一步理解和把握100以内数的熟悉使学生把握以计数单位为标准的数数方法。熟悉计数单位百、数位百位，以及计数单位、数位、位数之间的关系。把握根本的读数和写数的方法。，培育自我评价和反思的意识。 2、

12、在数学活动中，获得胜利的体验，建立自信念。 教学设计： 一、导入： 师：我们已经熟悉了100以内的数（板书：100以内的数） 下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。 二、读数和写数的复习。 请生站起来读一读你写的数。 读数和写数都从哪起的呢？板书：读数和写数都从高位起。 三、数的复习 1、从你写的这个数开头往前数5个。再从它往后数5个。 请个别生起来数。 问：刚刚他是怎样数的？（一个一个数的）板书：一个一个数。 还能怎么数？（几个几个数）板书：几个几个数。 2、小动物也在数数。我们一起来看看。 瞧：出示企鹅：24、26、28、请小朋友接下去数。 小猫：95、90、85、也请小朋友接下

13、去数。 3、你能从你写的这个数开头，喜爱几个几个数，就几个几个数，直到教师喊停为止吗？ 四、数的组成的复习。 1、教师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？ （板书该数） 2、你能有这种方法向同桌介绍你刚刚写的数吗？ 3、请几生来介绍。教师板书数字。 问：刚刚大家都是用了什么方法来介绍的呢？板书：组成。 4、这回小猫也介绍了几个数，想请小朋友来猜一猜。 出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。 做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。请生说一说怎样想的。 师：哦，小猫是依据数据数位上的数来介绍的。 除了小猫指着个位和十位以外，我们还

14、熟悉哪个数位？（百位） 它们这三位是怎样排的？ 板书：百位十位个位 （各位上的数表示十位上的数表示百位上的数表示） 写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。 5、请个位上的数是7的同学起立。 请十位上的数是5的同学起立。 请个位和十位上的数一样的小朋友起立。 （能把像这样的数都找出来吗？写一写练习纸上） 五、数的挨次和大小比拟。 1、教师也想请小朋友来猜个数。 （用大一些，小一些，大的多，小的多提示学生。直到猜对为止，并板书：这个数：87） 2、你写的这个数和教师写的这个数来比一比（板书），用上大一些，小一些，大的多，小的多。 3、师：比拟两个数的大小，我们除了用刚刚多一些，小一些

15、，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？ 4、完成练习，校对。说说在比拟数的大小时，先看什么，再看什么。 5、黑板上有这么多的数，你能用或符号把它们连起来吗？ （）（）（）（）（） （）（）（）（）（） 请生在练习纸上写一写。 小蜜蜂们也排着队动身去采蜜了（出示图片）它们该采哪朵花呢？ 你能帮它找一找吗？完成练习。 六、小结：今日我们复习了什么内容？ 师：恩，我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，数的组成，大小的比拟 七、嬉戏：抢答 在64和66的中间 比79少1 个位上的数比十位上的数多1 由8个十和7个一组成的。 小学数学教案 篇4 教学目标： 1、明白东南西北的方向概念。

16、2、能够正确区分物体的方向。 3、能够利用东南西北来描述物体的方位。 4、通过学习东南西北的学问来感受我们祖国的地大物博，熟悉到生活中到处都存在数学的道理。 教学重点： 1、正确区分物体的方向。 2、利用东南西北来描述物体的方位。 教学难点： 1、建立东南西北的方向概念。 2、在实际生活中正确运用东南西北的学问来为生活效劳，特殊是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。 教学预备： 教学课件，卡片，学生课前收集生活中推断方向的物体。 教学设计： 一、活动引入 1、学生依据教师口令做动作。 2、提问引入，提示课题。 二、初步感受东、南、西、北的相对位置 1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队

17、，北方队，中心队。 2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队? 3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。 三、在地图上熟悉东、南、西、北 1、观看地图，熟悉方向标。 2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上熟悉东南西北。 3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。 4、活动记忆。 四、闯关大行动 第一关：“五岳”命名我能行! 其次关：东、南、西、北我能辨! 第三关：敏捷运用我最棒! 第四关：才智生活我能行! 小学数学教案 篇5 教学内容： 课本22页例3和做一做及练习四1、2题。 教学目标： 1、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点

18、推断方向。 2、在学生学会确定任意方向的根底上，使学生体会位置关系的相对性。 3、通过学习，进一步提高学生的空间观念。 重点难点： 使学生进一步熟悉到位置关系的相对性。 教学用具： 挂图 教学过程： 一、创设情境 生成问题 1、师：教师站在大家的正东方向上，那么你们站在教师的什么方向上呢？（西方）对，我们的位置关系是相对的。 2、分别指两名学生，让大家依据方向说一说他们的位置关系。 （设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再依据两名学生的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系。） 3、师：今日我们就来连续讨论两个物体位置的相对关系。 （设计意图：通过创设情境，让学生对

19、上两节课学习内容有一个大体的回忆，为本节课新学问的学习做预备。） 二、探究沟通 解决问题 1、出示教材第22页例3主题图。 （1）让生观看地图 师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上？ 组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。 师依据学生汇报板书： 争论：上海在北京的南偏东30方向上，那么北京在上海的什么位置呢？ 组织学生观看上图，在小组中争论，然后沟通说一说。 出示提示 1确定以谁为观测点，并建立方向标。 2用语言描述北京和上海的详细位置。 争论后每组选出一名同学在班内汇报。 生汇报。 可能会说出：北京在上海的西偏北60方向上或北京在上海的北偏西

20、30的方向上。 师对比图示指一指，确定两种说法都是正确的。 师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。 观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今日这节课学习的内容。 小学数学教案 篇6 教学目标： 1、力量目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的力量。 2、学问目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够娴熟精确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。 3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好兴趣。 教学重难点： 学生能够娴熟的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法：

21、 师生共同归纳和推理 教学预备： 教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入 教师出示教学板书，请学生计算以下分数乘法运算题。 3/113 9/1612 215/14 教师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的? 学生查找完毕，纷纷举手预备回答下列问题。 教师提问学生回答下列问题。(整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。留意两种约分方式。) 二、讲授新课 教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的1/2，其次次剪去剩余局部的1/2。此时，剩下的局部占这张纸条的几分之几?假如第三次再剪去剩余局部的1/2，那么剩下的局部占这张纸条的几分之几? 教师让学生思索这个例题，并对

22、学生进展提问。 1/21/2?分析第一次剪去它的1/2，其次次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。也就是1/21/2 教师让学生从图中看出是1/4，让学生从1/21/2=1/4中思索，分数乘以分数的运算规章，让学生同桌之间相互争论。 教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓舞。 教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。 验证法则：让学生折纸验证3/41/4?，并让学生分析为什么? 课堂争论：让学生能够依据课本7页中的插图，说一说，红色局部占斜线局部的几分之几?占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和局

23、部的关系;初步理解求分数的几分之几是多少? 三、稳固练习 做课本8页试一试， 1/42/3; 3/52/9; 7/85/14 让学生运用分数乘以分数的法则来进展计算。留意能约分的先约分，如：7/814/15中的7和14先约分。 四、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些学问?(提问学生答复) 板书设计： 1/21/2=1/4; 1/21/2=11/22=1/4 分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。 小学数学教案 篇7 （一）、激发观看兴趣 教学目标： 1.创设情境帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2.通过数数活动，初步了解学生的数数状况，

24、使学生初步学会数数的方法。 3.通过数数活动，培育学生的观看、思维和语言表达力量。 教学内容：教科书第25页内容。 教具学具预备： 教科书第23页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，110数字卡片一套。 教学设计： 启发谈话，激发兴趣 小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新奇吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和教师一起在这所学校，坐在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学学问，大家快乐吗?让我们来相互熟悉一下。 以谈话的形式开头。师生相互介绍，教师简洁介绍本校状况，帮忙学生了解学校生活，使学生消退生疏、害怕的心理，对学校、教师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣

25、。 1.师生相互介绍。 2.教师简洁介绍我们的校园及小学生活。 3.翻开第1页，教师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数? 伸出两只小手，相互数一数同桌小朋友有几根手指。 与教师一起一边伸手指一边数数。 数一数 激发观看兴趣。 出示教科书第23页挂图(或挂图制成多媒体课件)，消失一所“漂亮的乡村小学”情境图。 此处从情境入手，能使学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的信念，调动学习的积极性。 教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗? 生：知道，学校。 师：对，这是一所漂

26、亮的乡村小学。今日是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么? 生1：这里有一位教师，还有许多小朋友。 生2：这里有一座大楼。 （二）、数图中的数量 (1)小朋友们仔细地数一数，这里有几面国旗?(协作学生答复，贴一面国旗图 (2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。) (3)教师领读，学生自己小声读。 (4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示? (5)小朋友们再数数看，你又发觉了什么?有多少? 三、认读110各数： 1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友相互读一读。 2、可以打乱挨次指

27、数让学生读。 （三）、数身边的事物 认读110各数： 1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友相互读一读。 2、可以打乱挨次指数让学生读。 数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢? 你有几个铅笔盒?几枝铅笔? 第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学? 我们教室有几扇窗户?几枝日光灯? 你的右边有几位同学?左边有几位同学? 黑板的上边贴了几个字? 小学数学教案 篇8 教学目标： 1、使学生熟悉乘加、乘减两步计算应用题的构造特点，理解并把握解题思路。 2、培育学生分析问题和解决实际问题的力量，提高思维力量。 3、使学生

28、在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的亲密联系，初步感受数学的应用价值，增加应用数学的意识。 4、通过鼓舞性的情感评价，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 引导学生联系生活阅历初步学会分析数量关系，并形成解决问题的根本思路。 教学难点： 懂得要解决最终问题必需先找出隐蔽的中间条件。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 今日教师带大家去桃园参观，你们想去吗？（课件演示） 今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多少个桃子？ 谁会算一算？（学生口答，说一说怎样想的？） 假如第一棵树上有80个桃子，其次棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？ 谁会列式解答？学生口答

29、并说一说怎样想的？ 二、探究新知 （1）你们真了不起，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题想请你们帮助。 媒体演例如题 （2）从图上你知道了哪些信息？ 学生答复，教师板书：大猴：3筐，每筐12个。 小猴：6个 你能依据两只猴子的采桃状况提出问题吗？ 把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决两只猴一共采了多少个？ （3）怎样求出两只猴一共采了多少个？ 你会列式解答吗？ 学生独立思索，列出算式 依据学生的汇报板书：123=36（个） 366=42（个） 你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？ 教师归纳：有的同学这样想：要求两只猴一共采了多少个？就要把

30、大猴采的个数和小猴采的个数合起来，可题目上没有直接告知我们大猴采了多少个，所以必需要先求出大猴采了多少个，然后把大猴采的个数加上小猴采的个数。这是从问题想起。还有同学是从条件想起，依据大猴采3筐，每筐12个，就能先算出大猴采了多少个，再把大猴采的个数和小猴采的个数合并起来，就是两只猴一共采的个数。这两种想法都很好。 我们在解决问题后要写出完整的答语。教师板书答语。 回忆：刚刚我们解决这个问题时用了几步计算？（板书课题：用两步计算解决实际问题）。为什么这道题要用两步呢？ （4）教学试一试 刚刚有同学还提了一个问题，你会解答吗？ 先在本子上独立解答再同桌相互说说先算什么？ 指明汇报，板书算式。提问

31、：要求大猴比小猴多采多少个？要先算什么？ 比拟：在解决例题和试一试这两个问题时有什么一样的地方和不同的地方？ 学生争论教师归纳：一样的是两题都用两步计算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少个？这一步都是用乘法算的。不同的是，第1题求两只猴一个采了多少个？所以其次步用加法计算，而第2题求大猴比小猴多采多少个？所以其次步用减法计算。 三、拓展练习 （1）参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们来算算一共要多少元？（媒体出示条件和问题） 谁说说这题告知了我们哪些条件？要求什么问题？ 要求一共有多少元先要算出什么？ 学生列式解答。指名汇报，说一说152表示什么意思？提示做完后别忘了写答语。

32、 （2）我们进公园去。这里有2个小朋友在浇树呢！这里又有什么问题需要我们解决呢？你会做吗？在自己的本子上做一做。 学生独立解答后说一说先算什么再算什么？ （3）我们连续参观森林公园，看，眼前又消失了什么？依据这些条件你会提哪些问题？ 依据学生的答复，出示问题，再让学生分别解答。 解决这两个问题分别是怎样想的？都要先算什么？ 四、全课总结 在参观的过程中同学们解决了好多问题，真是了不起啊！这节课你有什么收获呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？ 小学数学教案 篇9 一、说课的内容： 义务教育课程标准试验教科书人教版数学第一册第18页。 1、自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，

33、用来表示事物的次序时，称为序数。 本节教学自然数的另一个含义：序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的根底上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。 2、教学目标： （1）让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用第几来描述物体的位置。 （2）在教学过程中，适时向学生积极参与体育熬炼、遵守公共秩序，文明守纪的教育。 （3）让学生在开心的嬉戏中理解、运用学问，培育学生的合作意识、参加意识。 3、教学重点和难点： 本节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。学生对第几来描述物体的位置是教学的难点，可通过学生参加活动的过程中探究、思

34、考、沟通，从而猎取学问。同时培育学生的合作意识、参加意识。 二、说教法学法 为全面精确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面进展的特点，教学时将依据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际亲密联系，调动学生的积极性，让学生在给运发动排名次的过程中，自然的把握第几和几个的概念。让学生在参加活动的过程中探究、思考、沟通，来猎取新的学问。同时创设嬉戏，让学生在玩的同时自然的猎取学问，而且培育学生的合作意识、参加意识。 三、说教学程序设计 （一）创设情境，引入新知 师谈话：小朋友们，你们喜爱开运动会吗？今日，教师和小朋友们在教室里进行一次小小的运动会吧！安排学生看运发动跑步的快慢，看看谁跑得最快？谁

35、跑得最慢？让学生在给运发动排名次的过程中，自然的把握第几的概念。 （二）巧设练习，稳固新知 运发动根据跑步的名次站成一排，教师找几个平常承受学问较慢的或课堂上不爱参与活动的学生根据教师的要求来发奖牌，从中了解他们对学问的把握状况，激发他们的学习兴趣。 1、发奖。师说：跑步竞赛完毕了，现在我们要进行发奖仪式，请学生代表给运发动发奖牌。师提出不同的要求：请你给第一名的运发动发奖牌；请你给其次名的运发动发奖牌等等。 2、送水。运发动很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第3个运发动吗？（这时运发动已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐着。学生在给运发动送水的时候发生了分歧，一个学生给从左数的第三个运

36、发动送水，另一个学生提出了不同的意见，他把水送给另一个运发动。在学生辨别不清的时候，让学生说说自己送水的理由，在两个学生的争辩中，同学们理解了从左数和从右数的含义，同时也意识到数学语言的严密性。同时巧设练习，把学问的难点放给学生，让学生在参加活动的过程中探究、思考、沟通，从而猎取学问。 （三）分组合作，运用新知 让学生在开心的嬉戏中理解、运用本节课的学问，而且培育学生的合作意识、参加意识。师说：运动会还在进展着，天真热，教师预备了一些太阳帽，请各小组长把帽子发给同学们吧。要求：让小组成员按肯定的挨次排成一队，组长仿照教师刚刚组织同学给运发动送水的嬉戏，组织本组的同学玩分帽的嬉戏，要求每一个同学

37、都有参加活动的时机。组长提出不同的要求，让同学们戴帽子。如：给从左面数第4名同学戴帽子，给从右面数第2名同学戴帽子，给从左数 等。 （四）再设练习，扩展学问 这一环节的设计，使第几和几个的概念更深的把握，同时培育学生的制造意识，进展学生的思维有很大的帮忙。师说：运动会完毕了，同学们表演了团体操，教师有两个问题想让同学们帮着解答： （1）小林的前面有2人，后面有3人，小林这排一共有几人？ （2）小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人？让个小组争论，提示学生可以演示，找出规律，全班沟通。 小学数学教案 篇10 教学内容： 教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第

38、12题。 教学目标： 理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区分，体会方程就是一类特别的等式。 教学重点： 理解并把握方程的意义。 教学难点： 会列方程表示数量关系。 教学过程： 一、教学例1 1.出例如1的天平图，让学生观看。 提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么? 2.引导 (1)让不熟识天平不熟悉天平的学生熟悉天平，了解天平的作用。 (2)假如学生能主动列出等式，告知学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;假如学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?” 二、教学例2 1.出例如2的天平图，引导学生分别用

39、式子表示天平两边物体的质量关系。 2.引导：告知学生这些式子中的“x”都是未知数;观看这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。 3.争论和沟通：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此根底上，提醒方程的概念。 三、完成练一练 1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程? 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、稳固练习 1.完成练习一第1题 先认真观看题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班沟通。要告知学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。 2

40、.完成练习一第2题 五、小结 今日，我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提示同学们留意什么?还有什么问题? 六、作业 完成补充习题 板书设计： 方程的意义 X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程 小学数学教案 篇11 教学内容： 九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15 教学目标： 认知目标 1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。 2. 按给出的数在方格纸上画星图。 3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座学问。 力量目标 1. 进展观看力量、空间想象力量。 2. 在画点图中培育学生的制造性思维力量。 情感目标 在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究宇宙神秘的欲望。 重点难点： 按给出的数在纸上画出星图。 教学预备： 1. 教师方面的预备：多媒体课件、方格纸、小圆片 2. 学生方面的预备：课前有关星座的学问探究、水彩笔 教学过程： 一、情境引入 1. 播放歌曲一闪一闪亮晶晶 师：夜晚静静地降临了，漂亮的月亮散发着淡淡