人教版的初中八年级语文教案详案（9篇）.docx

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1、 人教版的初中八年级语文教案详案（9篇） 教学目标 1、调动训练学生联想想象思维，身临其境地阅读文本。 2、引导学生抓住重点字、词、句，细品文本语言，感受文本含蓄委婉的情感之美。 3、深入开掘解读文本的个体生命意识及民族文化内涵，熏染其民族文化的自信念骄傲感，激发学生心怀天下的历史责任担当。 教学重点 引导学生品析文本语言，感受文本的情感之美。 教学难点 深入开掘解读文本隐含意蕴，理解其个体生命意识和民族文化内涵。 教学过程 一、导入 昨夜伏案，掩卷静思，阿来笔下的丽唤醒了属于我的诗和远方。如梦如幻，多么美妙啊！沉醉之中，我头脑中出现出这样的字句：“何妨去做个诗性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾诗

2、气也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。虽不能至，心憧憬之。今日，就让我们走近一滴水经过丽，尽情畅游在丽的诗情画意里。 二、浸润经典赏画意 笔下的丽，我心中的日月，是陶渊明笔下的芳草鲜美、落英缤纷的世外桃源，是“采菊东篱下，悠闲见南山”。那聪明的你闲逛在笔下的丽，捕获到了怎样的风景呢？ 请你选取形象鲜亮或印象深刻的景物、人物，进展合理的联想想象，简洁生动地描述画面。 提示：留意把握全文的感情基调。 预设： 1、玉龙雪山冰川剔透、白雪晶莹、雾气缭绕，雄伟挺立耸立在苍茫云海间。“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。” 2、四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街，仿佛触到千百年前丽的凉爽

3、，嗅到家家户户沁人的花香，听到院落里悠扬的古乐和鸣。“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。” 3、马帮行色匆忙的马帮翻山越岭，和着百灵鸟的唱歌，杜鹃和山茶的舞动，消逝在落日余晖中。“野芳发而暗香，佳木秀而繁阴。风霜高洁，水落石出。” 三、字斟句酌品诗情 丽风光无限，风情怡人。让我们带着初遇丽的高兴，细细咀嚼这座古城的悠悠诗情。请细心的你字斟句酌地精读文本，抓住重点字词句，品析本文的语言之美。 预设： 1、“又”“想”“被” 2、“观察了”“来到了”“经过”“看到了”“喧哗” “一滴水”“丽坝，丽坝”“丽，丽” 例如：“一滴水”一滴水的来之不易。它带着美妙的夙愿，

4、经受着漫长的黑暗与等待，为马上开头的长途旅行积蓄能量。 3、“这些人来自远方，在那些地方，即便是安静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情换歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。” 例如：比照，让你感受丽古城净化心灵，安排灵魂的静谧纯洁，也能感受到对丽古城的赞美和敬意。 4、“一些薄云拂过月亮时，就像丽古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。” 例如：诗意的比方，精妙的联想，把薄云拂过月亮的景象比作丽古城的银匠擦拭银盘，突出薄云拂过月亮星空的晶亮之美、飘逸之美、灵秀之美，让人慨叹并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能见到对丽之美的沉醉。 四、醍醐灌顶见真谛 位我上者绚烂星空，家国天下在我心中。

5、“无尽的远方，很多的人们，都和我相关。” 我们旅行，读书，并不是为了从中诉求什么，而是由于：世界如此漂亮，生而为人，我们应当专心去观赏它，触摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，获益匪浅，愿共享给大家，请善思的你悄悄倾听，盼望抛砖引玉，让你重新端详文本的意蕴之美。 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和”。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。它不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度，也是修德养性的关键，还是社会交往的准绳，更是国与国共处的原则。反复阅读文本，我在字里行间读出了传统文化“和”。 （一）从个体角度来看 1、个体与自我的和谐。譬如，经过丽的这滴水，它执着寻

6、访四方街的幻想，经受山高水长，激流浅滩，最终美梦成真，回归入海，完成了生命历程，实现了自我的价值。 2、个体与他人的和谐。譬如，远方来的游客和民居的仆人亲切交谈，互通消息。又如古城院落的家人，邻里和谐融洽的闲聊，欢声笑语 3、个体与自然的和谐。譬如，依山而起的重重房屋，顺水而去的曲折老街，山水之间的亭台楼阁丽滋养了人们，人们也漂亮了丽。人们在永恒漂亮的大自然的怀抱里像个纯洁安稳的婴孩，返璞归真，找到了心灵安闲之所，建构了赤子般的精神家园。 （二）从民族文化角度来看 1、丽古城实现了传统和现代的逐步融合。譬如，丽四方街白须垂胸的老者演奏清雅古乐，也有华灯初上时灯红酒绿的夜夜笙歌。一花一世界，一叶

7、一菩提，由此，得以窥见现代化进程中的民族文化爱护和传承的脉络。 2、丽古城以其亘古不变的历史积淀和文化魅力入选世界文化遗产，吸引着古今中外的人们前来观览膜拜。丽古城是中国历史文化变迁的缩影，当下的中国改革开放的步伐一样坚决有力，彰显了我们民族自信包涵的博大胸怀和传统文化中“和”的才智。 五、情真意切咏家乡 “人生如逆旅，我亦是行人。”行走世间，我们不仅要仰视星空，更要亲吻大地。我们的生活的这片土地和丽一样历史悠久，文化灿烂；一样博大盛情，笑迎中外游客，四海宾朋。 请热忱的你做一名古都洛阳的宣传志愿者，学习借鉴本文拟人的手法，为漂亮的古城洛阳一句话，为漂亮的洛阳花会添光荣！ 例如： 1、我情愿是

8、古城河边的一株垂柳，春风拂面，抚慰那远行的天际游子。 2、我情愿是古城花园的一只夏蝉，守候在凋零的落红身边，初心不改。 3、我情愿是古城天空的一朵云，为姹紫嫣红的牡丹仙子送去一片阴凉。 作业布置： 1、复习再读一滴水经过丽，并参考课外阅读书目，完成课外阅读。 2、选择课外阅读的一篇文章，写一篇读后感。（字数不少于300字） 课外阅读推举书目： 我孤独地漫游像一朵云威廉、华兹华斯 一棵开花的树席慕蓉 我爱这土地艾青 牡丹的拒绝张抗抗 赤壁赋苏轼 八年级语文教案 篇二 教学目标 1，训练学生的口译力量。把握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章，概括中心的力量。了解托物寓意，以事喻理的

9、谈论方法。 2，理解短文马说所说明的深刻道理，了解对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。争论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。 教学重点 训练学生的口译力量。把握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章，概括中心的力量。了解托物寓意，以事喻理的谈论方法。 教学难点 理解短文马说所说明的深刻道理，了解对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。争论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。 教具、学具预备 投影仪，课件，图片 初中八年级语文教案 篇三 短文二篇 【教学目标】 学问与力量 1、注意整体感知。发挥学生的主体作用，学生通过参考解释和工具书，对文章的主要内容及感情

10、基调有初步熟悉。 2、留意培育学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。 过程与方法 1、诵读，体会语言的自然美，学习写景的技巧。 2、从叙事写景的角度比拟两篇文章的异同，加深理解。 情感态度与价值观 1、答谢中书书：感受祖国山川之美。 2、记承天寺夜游：培育豁达宽广的胸襟。 【重点和难点】 重点：整体感知作品内容，领悟发觉美、观赏美的情怀。 难点：反复诵读，体会语言之美。 【教学方法】诵读法课外资料延长法 【课前预备】陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。 【教学过程】第一课时 一、新课导入 对于祖国的秀美山川，很多位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进展描摹并且成为名篇的

11、却并不多。今日，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的答谢中书书，从中感受他所描绘的山川之美。 二、简介 陶弘景（456536年），字通明，丹阳秣陵（今南京）人。幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。好神仙之术，爱山水。著作甚多，大都亡佚，诗文今传陶隐居集辑本一卷。 三、文本链接 陶弘景生活在南北朝时期，因政局动乱，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在答谢中书书中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的

12、劝慰。 四、整体感知 1、明确学习目标。 2、范读课文。 （1）学生听读课文，留意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。 （2）自由朗读两三遍课文，进一步感知课文，做到流利地朗读。 3、疏通文意。 （1）学生借助解释和工具书疏通文意。如遇问题，先在四人小组内争论解决。 （2）教师明确重点词语。 五色交辉：交相辉映。晓雾将歇：消散。 夕日欲颓：坠落。 未复有能与其奇者：参加，这里指置身其中。 （3）全班争论，理解文章大意。 4、背诵课文。 （1）自由竞背。 在四人小组内相互检查背诵。 （2）教师抽查背诵。 五、课文精读 1、本文语言美丽，读起来朗朗上口，试归纳本文的语言特点。 句式上多采纳四字短句

13、，运用对偶、排比手法，语言精练生动，将描绘的山水之美写得清丽自然，毫无堆砌雕琢的弊病。 2、深化：找出文中你所宠爱的句子并简要分析。 3、拓展：“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量山水诗句，请大家相互沟通收集的诗句，并试简评诗句特色。 4、答谢中书书首句总领全文，概括古今高雅之士的情怀。纲举则目张，中间局部承前文详细描写山川之美，选取有代表性的景物，从仰视、俯视、平眺的视觉角度，从颜色，从四时，从晨昏，从动静，从听觉等角度绽开，用自己独特的体验去诠释自然景物绮丽的风光，呈现出一幅怡神悦性的山水画卷。而最终一句则以感慨收束，自比先贤，怡情山水，得意其乐。 六、探究升华 描写讴歌自然之美的

14、作品浩如烟海，但像陶弘景的答谢中书书这样短小简约、字精意达的却并不多见，我们应学习他不作繁文、惜墨如金的写作态度。 七、文章脉络 全文分三局部。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中局部则详细叙写山川之美。最终垫以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感慨总括前文，复以名人证明此说。 八、写作特点 1、描写细致。 “顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。先以“入云”表示山之高峻与宏伟，以“见底”表示水之清亮与透亮，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，

15、由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但抓住其颜色给人以详细的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂密，颜色之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，描写自然景物时，扣住最能表现风光特征的时间早、晚来描绘。在旭日东升、晨雾将散的一片安静里，山林中呈现一片猿鸟争鸣的欢跃景象。“乱”字写出了猿鸟争鸣的吵闹景象，使整个山林布满着勃勃生气。夕阳将要落山时分，余晖照映着水面，层层粼波之中，不断有鱼儿从水中争相跃起。“竞”字写出鱼儿争先恐后跃出水面的场景。一早一晚，一空中一水面，一鸣一跃，构成了一幅幅多姿多彩的立

16、体流淌画面。 2、抒写奇美。 陶弘景的答谢中书书中呈现了多种“美”。一是山水相映之美。山的峻峭，水的明媚。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。二是颜色协作之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。三是晨昏变化之美。早晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣，生气勃勃；黄昏红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。四是动静相衬之美。顶峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 九、板书设计(略) 其次课时 一、新课导入 同学们，我们每个人都见

17、过月亮，也沐浴过它的清辉。在古代，月亮是人们寄予情思、抒发情感的物象。描写月亮的文学作品数不胜数。今日我们来学习宋代文学家苏轼写的一篇有关月亮的小短文记承天寺夜游。 二、简介 苏轼（10371101年），北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山人。父苏洵、弟苏辙都以文才著名于世，而他的成就。他在欧阳修去世后，成为宋朝文坛首领。他在散文、诗词、书法、绘画方面均有骄人的成就，是一个多才多艺的作家。 三、文本链接 元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名投入监狱，四个多月后被贬到黄州任团练副使。由于贬谪的悲凉、失意的落寞，因此，利用夜晚赏月排遣心中的苦闷，故借景抒情写了此文，表达了对美的追求和对生

18、活的喜爱。 四、整体感知 1、范读课文。 （1）学生听读，画诞生字词，留意句读，体会的思想感情。 （2）自由朗读两遍课文，进一步感知课文。 2、疏通文意。 （1）学生借助解释和工具书翻译课文，如遇有问题，先在四人小组内争论解决。 （2）教师明确重点文言词语。 念（考虑，想到）无与为乐者，遂（于是，就）至承天寺寻张怀民。 相与（共同，一起）步于中庭。 但（只是）少闲人如吾两人者耳（罢了）。 （3）全班争论，落实翻译。 （4）竞背课文。 （5）抽查背诵。 五、课文精读 1、文中是如何描写月色的？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 2、这十八字写景，有何妙处？ 文中十八字写景，运用形

19、象生动的比方，使读者如见其景：月朗庭空，竹柏弄影，制造了一个明净幽闲的境地。将随处可见的寻常景物描绘得布满诗情画意。 3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这句话应怎么理解？ 明月常常有，美景亦常在，但人物心情不同，观赏景物的感受也不同。当时与张怀民俱贬官黄州，虽任团练副使，却无实权，实在是一个闲人。与王安石政见不合被贬，心境确定不会如意，但是却能从随处可见的寻常景物中得到美的享受，并描绘得布满诗情画意，表现出豁达宽广的胸襟。 4、答谢中书书与本文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，现加以分析。 答谢中书书一文是个隐士，寄情于山水之中，文章中流露出的是对山水的宠爱观赏之情与无

20、人能同赏的些微怅惘。本文却是贬官之后作的，不免有对自己宦海浮沉的悲凉、失意、惆怅和愤懑之情，但同时也有擅长自我排遣的豁达态度。 六、探究升华 山川、清流、明月是大自然对于人类的赏赐，也是很多文学家们不遗余力地歌颂和吟赏的对象，不管是得意或失意之人，仿佛只要回归到了山水中，与清风明月为伴，那一腔的失意或怅然总能一扫而空，重获心灵的自由。 “何必丝与竹？山水有清音。”山水的清音与丝竹之音截然不同，它能让真心欣赏它的人荡尽胸中块垒，得到无比美妙的精神享受。古往今来的人们从大自然的美景中不仅能寻求精神上的安静，也在沉醉山水之中练就了一双慧眼，他们用生花妙笔准时地描绘出了这些美景，并融入了自己的感情，不

21、管是陶弘景答谢中书书中无人同赏的些微怅惘，还是苏轼记承天寺夜游中的豁达，都能够引起千载之后人们的共鸣，让人仿佛进入当时的情境中。 七、文章脉络 记承天寺夜游可分为三层：第一层写与张怀民在庭中漫步。其次层写漫步时所见的月色。第三层写内心的感慨。 初中八年级语文教案 篇四 三峡 教学目标： 1、朗读并尝试背诵课文 2、积存文言词汇 3、学习抓住特征描写景物的方法 4、激发学生丰富的想象力，培育学生喜爱祖国壮丽山河的激情 教学重点： 1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法 2、激发学生的想象力，培育学生喜爱祖国壮丽山河的激情 教学难点： 1、理解和把握大量的文言语汇 2、围绕课文内容绽开想

22、象直至当堂成诵 教学构思： 充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、争论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、制造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由把握学问到进展力量，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品尝，培育学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、讨论性学习及素养教育的思想融入课堂教学中。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课：由李白诗早发白帝城导入。简洁了解三峡学问。 介绍：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。水经注不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作，而且也是一部颇具特色的山水游记。

23、三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。 二、初读课文-读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。 1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮忙正音。黑板上补充: 阙（qu） 叠嶂(zhng) 襄(xing)陵 2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮忙订正。黑板上补充： 自非：假如阻绝：断或：有时虽：即使良：实在肃：安静绝：极 久绝：消逝 3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，教师和同学一起对关键句划出节奏。 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分/不见曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

24、 则/素湍/绿潭，回清/倒影 绝/多生怪柏 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 学生自由读，加以稳固，然后齐读。 三、再读课文-体会文章情感 教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师教导：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，到达读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如其次节略快，读出气概；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。 四、析读课文了解文章内容 1、问：文章主要写了三峡的哪些风光？山、水 2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。 三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的 3、请女生找出三

25、峡水的特点，以三峡的水是说句子。 三峡的水是盛大的、清亮的、激荡的、凄寒的 五、探究阅读-了解抓住特征描写景物的方法。 1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？水 2、有一个挨次吗？ 写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。 3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子家乡美 六、背读尝试单堂背诵（可采纳小组竞赛的形式） 七、延长阅读培育喜爱祖国的激情 请同学说说三峡大坝竣工后风光会有什么变化？如： 大坝建成以后，在肯定流域内水位会有所上升，“两岸连山，略无阕处”这一景观

26、会有所变化，三峡上游会消失又一个秀丽的千岛湖。 大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的状况就不会消失了，有大坝来掌握水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。 大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，由于大坝蓄水会导致污染。 大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消逝了。 问：三峡马上发生很多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比拟，是不是就不美了呢？。 结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神奇的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮丽的三峡。虽然，漂亮不会永久，但文

27、明总要进步，当眷恋之手告辞千年的风彩，留下的依旧是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些学问，能有时机直接参加到对三峡的建立和治理中去，将三峡装扮得更漂亮。 八年级语文教案 篇五 教学目标 学问与力量 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 激发学生制造性思维，培育学生的创新力量。 初步了解谈论文围绕中心逐层绽开论述的方法。 过程与方法 自主学习、合作探究与讲练结合 情感态度与价值观 熟悉制造性思维重要性。再生活中有意识的开发自己培育制造力量 教学重点 培育学生的创新力量。 教学难点 谈论文围绕中心逐层绽开论述的方法。 课前预备 1、 预习课文，把握页下解释，思索课后“探究练习”中的问题。 2、

28、三个回形针，一张卡通纸。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、 导入：（出示图片）你在图中看到了什么？ 设问：1+1=？ 学生自由发言，课件提示： 一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠 一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界 一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇 我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今日，我们来学习事物的正确答案不止一个。 二、自读感知，整体把握： 1、罗迦费因格及其作品简介 罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、制造学家。曾任加利福尼亚创意参谋。著作有当头棒喝、制造性纸牌 等。“唯一真正欢乐的人们

29、是儿童和富有制造性的那一局部人”是他的名言。 2、明确学习目标： 学问目标： 学习谈论文围绕中心逐层绽开论述的方法， 进而复习举例论证方法。 力量目标： 提高独立阅读、仔细探究、积极争论的力量 情感态度价值观： 熟悉制造性思维的重要， 在生活中有意识的开发自己的创新力量。 3、检查预习 吸取（j）吸取。汲，从下往上打水。 根深蒂固（d）比方根基深厚坚固，不行动摇。 锲而不舍（qi）刻一件东西， 始终刻下去不放手。比方有恒心，有毅力。 孜孜不倦（z）勤勉的样子。 不言而喻（y）不用说就可以明白。 持之以恒(hng)有恒心地坚持下去。 三、默读课文，自主探究，思索以下问题： （1）。“不满意于一个

30、答案，不放弃探求，这一点特别重要” 为什么？ （2）。“寻求其次种答案”的途径？ （3）。制造性思维有哪些必需的要素？ （4）。发挥制造力的关键是什么？你有这方面的阅历吗？ （5）。找出课文中的举例论证，并分析其作用？ （6）。区分一个人是否拥有制造力，主要依据之一是什么？ 教师点拨： 只有这样才会激发人们的去思考，去“寻求其次种答案”，才有创造制造 有赖于制造性的思维 学识渊博，精通各种学问 有探求新事物，并为此而活用学问的态度和意识 持之以恒的精神和毅力 在于如何运用学问。 列举约翰古登贝尔克创造印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔创造交互式乒乓球嬉戏的事例 作用：举例论证制造性思维必需有

31、探求新事物，并为此而活用学问的态度和意识 主要依据之一是，拥有制造力的人留意自己细小的想法。 四、文章小结： 论证中心：怎样才能成为一个有制造性的人？ 论 证 过 程： 事物的正确答案不止一个确立制造性思维方式拥有制造性思维必需的要素 坚信人人都有制造力制造性人才必备的条件 五、扩展练习： 1、请把你所崇拜的富有制造性思维的伟人介绍给大家。 贝多芬: 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。或许是命运的戏弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他照旧连续着音乐家的生命，大大进展和转变了古典音乐 。他是德国最宏大的乐曲家之一，创作了如：英雄、命运、田园等交响曲，月光、热忱、

32、拂晓等钢琴奏鸣曲。 莎士比亚： 英国文艺复兴时期最宏大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有仲夏夜之梦、威尼斯商人、无事生非、皆大高兴、第十二夜等；历史剧理查三世、亨利四世；四大悲剧哈姆姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白。 莎士比亚被马克思誉为“人类最宏大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。” 宏大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！” 中国戏剧家曹禺曾赞美：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！ 爱因斯坦： 20世纪最宏大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就布满很多奇思妙想，例如4岁时就惊奇为什么罗盘针总是转向南方？它四周有什么东

33、西推动它？ 爱因斯坦是人类历史上最具制造性才智的人物之一。他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论。 他是量子理论的主要创立者之一。他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大奉献。 （其余略。） 2、熟悉了这么多的伟人，他们由于富有制造性思维而胜利，那么怎样才富有制造性思维呢？谈谈你的理解。 3、发挥你的制造力： 两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么外形？ 六、布置作业： 1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点。（至少两个） 2、一个严寒的冬天，纽约一繁

34、华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没观察似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便顺手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到许多人的怜悯和施舍。后来，他又遇到那诗人，很惊奇地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ： 你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？ 教学反思： 1、本课时以制造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有制造性思维”的自信，培育学生的制造性思维，使学生朝制造型、创新型人才的方向安康成长。

35、 2、导入局部新奇好玩，学生参加的积极性很高。 3、学生活动设计比拟合理。使学生有更多的时机参加学习活动，在阅读思索表达中进步。学生活动的局部他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的制造性成就由学生来介绍，既有利于开掘他们的学问储藏，又调动了学生的积极性和制造性。“你有过这方面的阅历吗？”“如何成为一个有制造力的人？”引导学生谈自己的经受与感受，有助于学生深入理解制造性思维。 4、补充了许多制造性思维的事例，帮忙学生理解并联系自身。 5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思索问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。 八年级语文教案 篇六 学情分析 1、从师生访

36、谈的结果来看，了解课文构造与叙事线索对学生来说并不难，关键在于对“台阶”的象征意义，即对父亲的精神世界的了解。而要实现此目的，就要让学生了解父亲生活的那个时代的背景，了解那个时代的人们的思想。 2、父亲想建筑有九级台阶的新屋，其实是想猎取社会对他的敬重，这是一种心理需要。 教学目标学问与技能 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情 2、理解“父亲这个中国农夫形象 3、把握围绕中心选材的写法 过程与方法： 1、用第三人称复述课文。 2、引导学生分析人物形象。 情感态度与价值观：感受父亲追求社会地位、盼望受人敬重的思想感情。 教学重点和难点 教学重点： 1、理解父亲这个中国农夫的典型形象的

37、特点及意义。 2、学习命题、立意、组织材料的写法。 3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学过程 一。导入语：鲁迅对保姆阿长的爱，朱自清对父亲的爱，我们已经在学习课文时感受到了，今日我们来学习李森祥的台阶看看他为我们带来了什么。约2分钟 二。预习沟通约5分钟 1、以小组为单位，检查预习课文清况。2.了解及作品状况。3.了解背景。 三。确定目标。约2分钟 四。分组合作。约8分钟 五。呈现提升约15分钟 六。穿插稳固约5分钟 七。达标测评约5分钟 入教育学。 抽查两名学生的预读状况， 出示小黑班题。让其他学生参加组内检查，沟通。 出示本节课学习目标。 1、父亲为什么要造一栋有高台

38、阶的新屋？ 2他做了哪些造屋预备工作？ 3新屋造好后，父亲怎样了？。 4复述课文，感知父亲形象。 检查每一组的学习争论状况。 要求各组选出代表，展现本组学习成果，组与组竞赛，评出优胜组，教师适当点评。检查每一组的学习状况。 引导学生从小说角度再学课文，答复以下问题： 1、父亲为什么觉得自家的台阶低？ 2、台阶在父亲心中意味着什么？ 3、为什么父亲造的是九级台阶？ 4、为了这个愿望父亲付出了哪些努力？ 5、文中详述造台阶时父亲的兴奋与幸福，意在表现他的什么品质？ 出示测试题： 1、父亲对台阶的要求，其实就是他对自己地位的要求，就是他对猎取他人敬重的渴望，这种说法对吗？为什么？ 2、父亲靠什么实现

39、了目标？ 八年级语文教案 篇七 教学目标 1、了解丽的自然景观和人文风情 2、体会以一滴水的视角去巡游丽的新奇构思 3、抓住重点介绍丽四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重点） 4、体会化身一滴水经过丽，介绍丽的新奇构思。（难点） 教学过程 一、导入新课 在我国的西南边陲，有一座漂亮的城市，她的名字叫丽，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。阿来以一滴水的独特视角，带着我们去巡游这座古城，更增加了一份新颖的美感。今日就让我们来赏读这篇佳作。 二、简介 三、关于丽 四、整体感知 朗读课文，初步理解文章的内容 1、文章标题有什么意义？ 一滴水实际上是指自己。题目的含义是以“一滴水

40、”的身份游历丽，向人们介绍丽这座古城。 2、文章标题中“经过丽”在文中是如何表达的？ 详细表达是，顺着玉河，我来到了四方街前”，“我成水车转轮渐渐上升，看到了古城”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过一道又一道小桥”，“我经过经过经过经过进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“拂晓时，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙边，跃入流，奔向大海。”这些语句实际上交代了的行踪，可见文章的内容是按的游踪来安排的。 3、再读课文，画出文中重点词句，搞清在文中介绍了丽哪些景观？

41、介绍了丽的四方街。 五、课文精读 1、文章的这一滴水在形体上有什么变化？ 开头是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一局部，然后溶化成一滴水。开头交代一滴水的来源，实际上是介绍丽源头及地理位置玉龙雪山 2、这一滴水到丽经受了哪些曲折？ 先是玉龙雪山顶上的形体的演化，再是奔入丽却跌入水洞中，经受漫长黑暗与等待才冒出来，后又经受水车上的远眺和玉河中的徘徊，最终来到丽，穿行于最漂亮的四方街。 3、以一滴水的身份怎样介绍四方街的？在文中对它进展了三处介绍。 一是第三自然段，简洁介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客扬名天下。二是第十自然段，化作一滴水在水车上远眺，苍劲的老柏树，重重房屋，曲折老街，自然漂亮。三是第十三，十四自然段详细而具体的介绍，有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家以及黄昏时的茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。 4、第8段有什么作用？ 5、第13段中为什么介绍东巴文的水字？ 6、在文中是如何安排时间这一线索的？