人教版新课标六年级下册数学教案范文.docx

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1、 人教版新课标六年级下册数学教案范文【3篇】 课前预备 教师预备PPT课件 教学过程 谈话揭题 上节课，我们从意义、读法、写法、大小比拟、改写以及省略尾数保存近似数等几个方面复习了整数的相关学问，这节课我们按类似的思路来复习小数的相关学问。（板书课题：小数的熟悉） 回忆与整理 1小数的意义。 过渡：同学们，在生活中我们经常遇到不能用整数表示物体个数的时候，例如：我吃了半个苹果，做一件上衣要用一米半的布料提问：半个、一米半怎样来表示呢？谁来说说小数的意义？ 预设 生1：半个可以用0.5来表示，一米半可以用1.5来表示。 生2：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份这样的几份是非常之几、

2、百分之几、千分之几可以用小数来表示。 2小数的数位挨次表。 师：小数的数位挨次表是怎样的？谁能把整数、小数的数位挨次表补充完整？ （课件出示数位挨次表，小数局部留白。指名答复，师填充） 3、小数的读法和写法。 （1）师：怎样读小数？怎样写小数？ 预设 生1：读小数的时候，整数局部根据整数的读法读，小数点读作“点”，小数局部按从左到右的挨次顺次读出每一个数位上的数字。 生2：写小数的时候，整数局部根据整数的写法写，小数点写在个位的右下角，小数局部顺次写出每一个数位上的数字。 （2）写小数时需要留意什么？ （空位用“0”补足） 4小数的分类。 （1）谁知道依据小数局部的位数是否有限，小数可以分成哪

3、几类？ 预设 生：依据小数局部的位数是否有限，小数可以分成“有限小数”和“无限小数”两类。 （2）谁能举例说明什么是有限小数？什么是无限小数？ 预设 生1：小数局部的位数是有限的小数，叫做有限小数。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小数。 生2：小数局部的位数是无限的小数，叫做无限小数。例如：8.33，3.1415926都是无限小数。 （3）无限小数还可以再细分吗？假如细分，那么可以分成哪几类？ 预设 生：无限小数可以分为无限不循环小数和循环小数。 （4）关于无限不循环小数和循环小数，你都了解哪些学问？ 预设 生1：一个数的小数局部，数字排列没有规律且位数无限，这样的小数叫做无限不循环

4、小数。例如： 生2：一个数的小数局部从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复消失，这样的小数叫做循环小数。例如：2.555 0.0333 17.109109 生3：一个循环小数的小数局部依次不断重复消失的数字叫做这个循环小数的循环节。 例如：3.99的循环节是“9”，0.5454的循环节是“54”。 5小数的性质。 （1）师：谁能说说小数有怎样的性质？ 预设 生：在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 （2）理解小数的性质时，应当留意什么？ （提示：要留意是“小数的末尾”，而不是“小数点的后面”） 6小数点位置的变化。 人教版六年级下册数学全册教案最新文案 篇二 教学目标 1、进

5、一步加深对分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的熟悉。明确它们的一样点和不同点。 2、把握分数乘、除法应用题的分析、解答方法。 教学重点 训练学生分析分数应用题的数量关系，明确分数乘除法应用题的一样点和不同点。 教学难点 精确推断单位“1”，正确地解答分数应用题。 教学步骤 一、铺垫孕伏 （一)导入 ：我们已经学过了三种分数乘、除法应用题(板书：分数乘、除法应用题），请同学们想一想都是哪三种？解答分数乘、除法应用题的关键是什么？ （二）推断单位“1”。 1、鹅的只数是鸭的 。 2、甲的 是乙。 3、乙是甲的 。 4、男生人数的 相当于女生。 5、小齿轮的齿数占大齿轮的 。 （三）列式计算。

6、1.4是12的几分之几？ 2.12的 是多少？ 3、一个数的 是4，求这个数。 二、探究新知 （一)教学例3第(1）题 池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？ 1、读题并找出已知条件和问题 2、提问：应把谁看作单位“1”？是依据题中哪句话推断的？ 3、画图。 4、列式解答 答：鹅的只数是鸭的 。 （二)教学例3第(2）、(3)题。 池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 。池塘里有多少只鹅？ 池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 ，池塘里有多少只鸭？ 1、画图理解题意 2、列式解答 3、集体订正 （三）小结 这三道题有什么一样点和不同点？解题关键是什么？ 1、构造上 一样点：都有3个数量，即

7、鸭的只数，鹅的只数，鹅是鸭的几分之几； 不同点：已知和未知不一样。 2、解题思路上 一样点：都要首先弄清谁作标准，把谁看作单位“1”； 不同点：依据已知、未知的变化，确定不同的解答方法。 解题关键是：正确分析题中的数量关系，明确谁作单位“1”。 教师：分数乘除法应用题，在构造、解题思路及方法上，既有联系又有区分。我们在解 答这类应用题时，肯定要仔细正确分析题中的数量关系，精确推断谁作单位“1”。这样才能提高解答分数应用题的力量。 三、全课小结 这节课我们进一步学习了分数乘、除法应用题，并进展了比拟。解答时，要正确地推断单位“1”，从而确定解答方法。 四、稳固练习 （一）商店运来红毛衣25包，蓝

8、毛衣15包，蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几？ （二）商店运来红毛衣25包，运来蓝毛衣的包数是红毛衣的 。商店运来蓝毛衣多少包？ （三）商店运来蓝毛衣15包，正好是运来红毛衣包数的 。商店运来红毛衣多少包？ 五、课后作业 （一）校园里栽了杨树144棵，栽的松树的棵数是杨树的 ，校园里栽了松树多少棵？ （二）学校买了蓝墨水30瓶，红墨水24瓶。蓝墨水是红墨水的几倍？ （三）农场有小牛40头，是大牛头数的 。农场有大牛多少头？ 六、板书设计 1、池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？ 412= 答：鹅的只数是鸭的 。 2、池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 。池塘里有多少只鹅？ 12 =4

9、(只) 答：池塘里有4只鹅。 3、池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 。池塘里有多少只鸭？ 4 =12(只) 答：池塘里有12只鸭。 六年级下册数学教案 篇三 教学目标 1、 理解圆柱体积公式的推导过程，把握计算公式。 2、 体会数学转化思想，培育学生探究意识恒文观看、操作、分析和概括力量，能运用公式计算圆柱的体积，并能应用公式解决一些实际问题。 3、 感受探究数学神秘的乐趣，培育学习数学的积极情感， 教学重难点 教学重点： 把握和运用圆柱体积计算公式 教学难点： 圆柱体积公式的推导过程 教学过程 一、复习导入 同学们，我们的图形世界非常丰富，回忆一下，什么叫做物体的体积？我们已经学习了哪些立体

10、图形的体积？怎样计算长方体和正方体的体积？长方体的体积和正方体的体积的通用公式是什么呢？用字母怎样表示？ 出示学习目标： 理解圆柱体积公式的推导过程，把握计算公式，体会数学转化思想。 能运用公式计算圆柱的体积，并能应用公式解决一些实际问题。 二、图柱转化，自主探究，验证猜测。 （一）猜测。 1、下面长方体、正方体和圆柱的底面积都相等，高也相等 （1）。长方体和正方体的体积相等吗？为什么？ （2）。猜一猜，圆柱的体积与长方体、正方体 的体积相等吗？用什么方法验证呢？ 2、大家看圆柱的底面是一个圆形，在学习圆面积计算时，我们是把圆转化成哪种图形来计算的？（演示课件：圆转化成长方形，推导圆面积公式的

11、过程。） 数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师由复习圆面积公式的推导过程入手，实现学问的迁移。 3、引发思索：我们能否把圆柱体也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？假如能，猜一猜能转化成哪种立体图形？提醒课题：圆柱的体积。 （二）操作验证。 1、请学生拿出圆柱体的演示学具，以小组为单位，联想圆形面积的转化方式，合作探究将圆柱转化为长方体的方法。 在操作时，学生分组边操作边争论以下问题： 拼成的近似长方体的体积与原来的圆柱体积有什么关系？ 拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的底面积有什么关系？ ？。拼成的近似长方体的高与原来的圆柱的高有什么关系？ 2、小组代表

12、汇报 （学生根据自己的方式来转化，会有多种转化方法，教师适时加以鼓舞） 3、电脑演示操作 （1）电脑演示圆柱体转化成长方体的过程： 认真观看：圆柱体转化成一个长方体后，长方体的长相当于圆柱的什么？长方体的宽和高又相当于圆柱的什么？ 动画演示：把圆柱的底面平均分成32份、64份，切开后拼成的物体会有什么变化？ （分的分数越多，拼成的图形就越接近长方体） （2）依据学生的观看、分析、推想，教师完成板书： 长方体的体积=底面积高 圆柱的体积=底面积高 V=Sh （3）你的猜测正确吗？学生齐读圆柱的体积计算公式。 三、练习稳固，敏捷应用 闯关1. 1、填表。（课件） 2、一根圆柱形钢材，横截面的面积是

13、50平方厘米，长是2米。它的体积是多少？ 让学生试做，集体反应。 闯关2.想一想：假如已知圆柱底面的半径（r）和高（h），圆柱的体积的计算公式是什么？假如已知圆柱底面的直径（d）和高（h）呢？假如已知圆柱的底面周长（C）和高（h）呢？ 学生争论、沟通、汇报。 小结：解决以上问题的关键是先求出什么？（生：底面积） 闯关3. 1、把一个圆柱的底面分成很多相等的扇形，然后把圆柱切开，可以拼成一个近似的（ ），它的底面积等于圆柱的（ ），高就是（ ）的高，由于长方体的体积等于底面积乘高，所以圆柱的体积等于（ ）乘（ ），用字母表示是（ ）。 2、圆柱底面半径为r厘米，高为h厘米，体积v=（ ）立方厘米

14、 学生在练习本上独立完成，集体反应。 3、我是小法官 、正方体、长方体、圆柱体的底面积和高相等，他们体积也相等。( ) 、长方体、正方体、圆柱体的体积都 可以用底面积乘高的方法来计算。( ) 3、圆柱体的底面积越大，它的 体积越大。( ) 4、圆柱体的高越长，它的体积越大。( ) 5、假如圆柱体的底面半径扩大2倍，高不变，体积也扩大2倍。( ) 4、填空 1、一个长方体和一个圆柱的体积相等，高也相等，那么它们的底面积（ ）。 2、 一根横截面面积是10平方厘米的圆柱形钢材，长是2米，它的体积是（ ）立方厘米。 拓展：把一根圆柱形木材横截成2段，外表积增加16平方厘米，它的底面积是多少平方厘米？假如这根木材长2.5米，它的体积是多少立方厘米？ 四、课堂小结 学习本节课你有哪些收获？还有哪些怀疑？（生汇报收获） 五、布置作业 教科书第21页练习三第1-4题。