人教版语文七年级上册《夏感》新课标教案.docx

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1、 人教版语文七年级上册夏感新课标教案 1感受夏天的特点及文章的语言魅力。 2体会课文表达的思想感情。 教学重点、难点 1. 重点：品尝文章布满活力的语言。 2. 难点：体会在文中表达的思想感情。 教具预备： 多媒体课件。 课时安排： 一课时 教学过程 一、导入新课 我们先来观赏几幅图片，同学们猜猜它们跟哪个季节关系最亲密。（生观赏几幅图片，答复）今日我们就来学习梁衡的夏感。 二、听读课文，整体感知 请同学推举一位朗读水平较高的同学配乐朗读课文： 1. 其他同学仔细听读，并在脑海里想象画面，以字词，句读，情感三方面为评判标准（做到精确、流利、有感情），点评朗读。 2. 感悟：请以“这是一个的夏”

2、， 说说自己听后的感悟。并说明理由。 师小结：这是一个具有紧急、热闹、急促的旋律的夏，这是一个生气蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。下面让我们一起来品析是如何写的。 三研读课文，品析文句 请你找出课文中你最喜爱的词语或句子，并说出理由。 （一） 品尝句子 教师先给我们同学做个示范： 范例：（一） （1）似乎炉子上的一锅水在渐渐泛泡，冒气而最终沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 示范：“沸腾”二字让人体会到夏天的热闹，此句运用比方、拟人手法，并且虚实结合，形象地写出从春到夏的过程。 范例（二）（2）火红的太阳烘烤着一

3、片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着大路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 示范：烘烤：太阳温度高。 扑打：写出了麦浪翻滚的气概。 涌：描写了麦浪翻滚的动态美。 此句抓住了夏天典型的景物来描写 范例（三）（3）金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 示范：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热忱。 同学们，从这些俊美的文辞中，你读出了蕴涵其中的一份怎样的情感？ （二）体会情感 请完成下面的句式： 这是一份的感情。 师小结：这是一份喜爱自然，喜爱夏季的感情，是对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳动，赞美劳动人民的感情。讲到这里，教师心中还有个

4、疑问，（打出大屏幕： （三）质疑探究：在的眼里，夏天的颜色是( 金黄 )的。你是如何理解的？）夏天的颜色莫非只有金黄的吗？请同学们各抒己见。（学生发表见解）选取金黄作为夏季的颜色，是否有其特别的用意呢？请看下面材料。 （四）材料补充（便于了解本文和他在本文中表达的思想感情） （1）简介： n 1946年生于山西 n 现任： 新闻出版署副署长 中国作家协会全委会委员 全国记者协会常务理事 （2）梁晓声在静夜时分的梁衡里对梁衡的评价： o 梁衡很虚心 梁衡待人恳切 o 梁衡品行高尚得令人心颤 梁衡的百姓心不需要强调 （3）就在林（则徐）赴疆就罪的途中，黄河泛滥，在军机大臣王鼎的保荐下，林则徐被派赴

5、黄河戴罪治水。他是一个见害就除，见民有难就救的人，不管是烟害、夷害还是水害都挺着身子去堵。 最终一位戴罪的功臣 师小结：正是由于梁衡有着一颗不需要强调的百姓心，所以他关注百姓的生活和生存，怜悯百姓的疾苦，讴歌百姓的辛勤。也只有这样，他才能为我们展现一个“见害就除，见民有难就救”的林则徐，为我们描绘一幅八百里秦川炽热的夏季劳作图。 这真是文如其人啊。 观赏完北方的夏，我们再来品尝品尝南方的夏。 四拓展延长： 正如所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜爱夏天“紧急的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？ 山亭夏日 （唐）高骈 绿树阴浓

6、夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 师小结：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人闲适拘束的闲适情趣；而课文抒发的是对夏天布满“紧急、热闹、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里格外繁忙的农人的讴歌，表达对这种布满激情的炽热生活的憧憬。 五课堂小结 下面教师想用这样几句话为我们这节课，也为梁衡的这篇文章作个小结： 梁衡有心创夏感，词铿句锵显情意。同学何幸赏佳作，摩拳擦掌见活力。 六、作业： (1)课外阅读峻青的海滨仲夏夜。 要求：留意写景方法 体会感情 (2)写作要求：1.紧扣住夏的一个特点进展描写。 2.字数在150字左右。 七板书设计： 夏感 梁衡 紧急 急促 热闹 自然景物 一般劳动者 喜爱 赞美 憧憬