人音版七上音乐教案7篇.docx

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1、 人音版七上音乐教案7篇 人音版七上音乐教案篇1 课题 歌曲卡普里岛 课时 一课时 教学目标设计 1.能用热忱、明朗的声音演唱卡普里岛 2.初步了解意大利民歌的特点 3.复习反复记号：d c fine 教学方法设计 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一：导入 1.说说意大利 2.观赏我的太阳 3.说说意大利的民歌特点 二.新歌教学 1.初听歌曲 2.视听旋律 3.学唱歌词 教学重点：学会用欢快、跳动、有弹性的声音演唱歌曲卡普里岛 教学难点：唱准后半拍起的节奏。 建筑方面 （边说边出示课件）有著名世界的比萨斜塔和威尼斯水城 威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。另外，意大利的广场和

2、喷泉也很有特点。意大利的文化也特别丰富，文学家但丁的神曲画家达芬奇的蒙娜丽莎。 通过观赏我的太阳等意大利民歌，让学生初步感受意大利歌曲的热忱，明朗的特点。 音画结合的歌曲观赏既能让学生对卡普里岛有个初步的印象，又能激发学生的学习兴趣。 这一环节重点要解决的问题是弱起小节，可通过以下几个步骤来解决： 1 空塔塔塔 2空513空513 30513 0513 这一环节分一下来进展； 1.师唱曲谱生填词 2.齐唱歌词 3.歌曲表情、心情的处理 了解意大利吗？学生自由发言。 意大利是欧洲文明古国，除了悠久绚烂的历史、文化之外，他们的民族歌特别闻名。想不想观赏一下？ 倾听意大利歌曲我的太阳片段。 你对意大

3、利有哪些了解？ 意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、绚烂的文化之外，他的音乐特别知名，特殊是他们的民歌，就像他们的人民一样热忱、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢？ 2、复习学过的意大利歌曲桑塔.露其娅 我们一起来唱一唱桑塔露其娅 教师请学生观看这首歌的旋律特点：（上行、弱起），并视唱曲谱。 师：演唱谱子，学生自己填词，重点之处可反复。完整演唱之后引导学生用热忱、明朗的声音来演唱歌曲。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三.课堂小结找出歌曲中消失；d.c fine记号 让学生自己讲解反复记号的作用回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它布满了梦想与乐趣。让我们在音乐的感悟

4、下去探究、去发觉大自然的神秘吧。2.在音乐实践中把握力度记号：f、p，并进展情景创作活动。 稳固学生对意大利音乐风格的了解三、新授歌曲（一）倾听与感受1、 初听歌曲观赏歌曲并回答下列问题（卡普里岛、心情欢快、热忱、明朗）卡普里岛是意大利那不勒斯四周的一个漂亮的小岛，那里一年四季布满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个美丽的旅游胜地。2、复听歌曲分成几个乐段？各自的心情有什么不同？学生能够听出歌曲可分成三个乐段a b a ，并说出第一乐段的欢快和其次乐段（节奏伸展旋律较平稳 心情美丽的抒情的）形成比照。3、再听歌曲师：我们大家一起再来听听歌

5、曲，听听歌曲的演唱挨次是怎样的？生：找出歌曲中消失；d.c fine记号 让学生自己讲解反复记号的作用 引导学生总结这节课的收获。 卡普里岛 意大利民歌 热忱 奔放 明朗 d c从到反复到fine处完毕 板书设计 卡普里岛 意大利 热忱 奔放 明朗 d c从到反复到fine处完毕 课后反思 教案、学案一体化设计 课题 观赏羊肠小道桑托尼 课时 一课时 教学目标设计 1、能用热忱、奔放的心情演唱卡普里岛。 2、能辨别管弦乐合奏羊肠小道的音乐构造，感受不同乐段的心情，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。 3、能辨别电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。 4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的

6、桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的学问。 5、能用学生已有的世界音乐学问，组织环球之旅的.音乐活动。 教学方法设计 音乐观赏 谈话法、分组抢答、体验争论 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一.导入 二.观赏羊肠小道 1.初听乐曲中描述性的片段 2.复听乐曲 3.完整观赏全曲 教学重难点： 1、启发学生体会歌曲卡普里岛热忱、奔放的心情。 2、分析管弦乐合奏羊肠小道的音乐构造。 3、感受电子合成器与乐队桑托尼的现代音乐风格。 为后面完整观赏做好铺垫，分为1小提仿照驴嘶鸣的片段2椰壳表现驴蹄声音的片段3八音盒的片段4表现流水的音乐片段 初步听辨“行进”与“歌曲“两大主题有了初听、复听的根

7、底，在完整听时学生对个音乐形象已有了肯定得了解，因此更简单融入乐曲的心情之中 师：上节课我们了解了一点点意大利音乐的风格特点，这节课我们接着了解一下其它国家和民族的音乐 师：我们观赏音乐的时候为什么能够联想到某些情景呢？那是由于音乐仿照了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐，请同学们想一想，这些音乐仿照了什么声音？ 学生观赏并思索发音。 师引导学生听辨并总结 师引导学生倾听音乐并沟通自己的感受。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三.观赏电子合成器与乐队桑托尼 1.演奏形式 2.作曲家简介 3.发表感想 四.课堂小结 演奏形式是电子合成器与乐队 作曲家雅尼 本课的要点再一次重申，以

8、稳固本课的学习成果。 师由雅尼的尼罗河引出本课的桑托尼，引导学生感受并发言。 师引导学生谈本节课的收获，缺乏之处予以补充 板书设计 羊肠小道 美国 管线合奏 桑托尼 雅尼 电子合成器与乐队 课后反思 人音版七上音乐教案篇2 教学内容： 一、歌曲童心是小鸟、一把雨伞圆溜溜 二、观赏四季、秋收 本课分为两个课时。 第一课时：学唱歌曲童心是小鸟、四季 教学目标: 一、用甜蜜活泼的声音演唱歌曲； 二、观赏乐曲，并能区分乐器音色； 教学过程： 一、熟识歌曲旋律，设问：这首歌表达了什么内容？ 二、认真倾听，找出歌曲中一样或者相像的乐句，并说出他们的一样点和不同点； 三、听完范唱之后，请同学们说说这首歌曲的

9、心情； 四、放慢速度唱歌谱； 五、教师唱前半句谱，学生接后半句谱； 六、参加歌词演唱，并留意表达歌曲心情； 七、讲解反复记号； 八、完整地用喜悦、骄傲、活泼的心情演唱歌曲； 九、介绍青海民歌四季歌又称花儿与少年，由于是 以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”； 十、完整地观赏一遍乐曲，然后和同学们一起演唱主题； 十一、主题一共在乐曲里消失了几次？在力度上又有什么变化？每段的主奏乐器的名称及形式你能听出来吗？ 十二、课堂：听完乐曲之后看看有没有同学可以模唱出主题音乐，培育学生的听觉和音乐记忆力量。 其次课时： 教学内容： 学唱歌曲一把雨伞圆溜溜观赏秋收 教学目标： 一、启发学生用

10、欢快的心情，轻松而优美的声音表达对同学之间的友情之情。 二、观赏陕西民歌，培育学生喜爱的民族音乐之情。 重点、难点： 唱出歌曲感情，感受民歌。 教学过程： 一、先复习上节课学过的歌曲,再引入新课，提问：这段时间深圳常常下雨，假如你有两个同学没有带伞，只有你带了伞，那你该怎么办呢？我们来听听歌曲里的小朋友是怎样做的？ 二、倾听范唱，歌曲中的三个好朋友是怎么办的？他们的心情又是怎样的？ 三、歌曲中消失了许多次的四分休止符，教师范唱的时候就让学生在四分休止符的地方拍手； 四、再让学生倾听，并对口型演唱； 五、轻声地演唱歌曲，留意歌曲心情，教师唱前面一句，学生接后面一句，把学生消失的错误地方反复的学唱

11、，或者教师唱前半局部，学生唱后半局部； 六、和学生一起用欢快的心情演唱歌曲； 七、教师唱一首歌曲秋收问问同学们是否听过这首歌曲？ 八、这是陕西民歌秋收一起来观赏 九、在器乐曲秋收中，民歌的原型旋律消失几次？ 十、每次主题出来的时候是用不同的乐器演奏的，你能听出来有哪些乐器吗？ 十一、然后边听乐曲边做这种演奏乐器的演奏姿态。 课堂：学生很喜爱一把雨伞圆溜溜这首歌曲，可以教育孩子们团结同学，相互帮忙，学生们对的民歌了解甚少，我也盼望以后书上能多消失一些精致的，琅琅上口的民歌。 人音版七上音乐教案篇3 第一课朝夕 教学内容 1通过钢琴和伴奏带教唱学生早晨和晚风两首歌曲。2比照歌曲观赏描绘早晨的晨景和

12、描绘夜幕的中国筝曲渔舟唱晚. 3制造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标： 1通过观赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。 2通过观赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲早晨。学唱俄罗斯歌曲晚风，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3比照国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4唱好二声部合唱，提高合唱表现力量 5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的喜爱教学重难点 1早晨因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。 2在教师的指导下学唱早晨其次乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。 3晚风第一小节的弱起局部，低声部

13、合唱局部的演唱，以及 全曲6/8拍的强弱比照。 4唱歌为主，观赏为辅。 教材分析： 1.管弦乐晨景 挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧培尔?金特写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔?金特第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中仆人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和早晨风光的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。 2.筝曲渔舟唱晚 这是近代古筝家娄树华在20世纪30年月中期依据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的

14、滕王阁序中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个局部。第一局部用慢板奏出韵致悠扬而富于唱歌性的旋律，美丽而舒缓；乐曲的其次局部清跃欢快，通过复式递升递降的旋律进展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。 筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的外形狭长而扁平，琴风光板的音柱上架有许多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，把握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调整弦音变化，美化音色，装饰旋律，双 手亲密协作就能奏出音色奇妙、韵味浓郁的音乐来。 3.歌曲早晨 这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅

15、的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体构造。歌曲的第一局部由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，其次、第四乐句旋律一样只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻愉快泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦熬炼身体的情景。其次局部是歌曲的插入部，旋律美丽伸展，与前段形成了比照。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等布满生气的大自然风光的描绘，不仅表现了人们对大自然的喜爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“d?s”反复后又重复了第一局部的曲调，在轻松活泼的气氛中完毕全曲。 4.歌曲晚风 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以

16、“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的漂亮景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在唱歌”?。抒发了孩子们对大自然的喜爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调美丽抒情，委婉悦耳。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏绽开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，好像音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。其次乐句在四度跳进后，消失了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在漂亮的大自然的情景之中象树丛中的 夜莺一样欢乐的唱歌。第三乐句完全重复了其次乐句的旋律。把赞美、喜爱大自然的情感得以进一

17、步的抒发。 第一课时 教学目标： 1、学唱描绘中国晨景的歌曲早晨,体验音乐与自然的人文性，激发对生活的喜爱 2、通过观赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐 教学内容： 歌曲早晨,倾听晨景 教学重难点： 1早晨因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。 2在教师的指导下学唱早晨其次乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好歌 二、歌曲早晨 1、导入： 今日，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于早晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘早晨，但肯定要特殊，最好不要 和其它同学

18、表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间掌握在3分种以内）。 学生表演同学们表演得真不错，通过刚刚的表演，同学们对接下来的学习定会感到奇怪，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的早晨感受吧！ 2、带着问题完整的倾听一遍范唱 设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的早晨一样吗？歌曲可以分为几个局部？ 3、跟着钢琴用“lu”哼唱歌曲（2遍） 4、朗读一遍歌词（充分理解歌词的内涵。） 5、加上唱歌词唱歌早晨 这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴实，要想说话似的唱歌。唱好之后，留意处理第一乐句和其次乐句之间的比照表现。其次乐句比第一乐句处理得稍强一点。 6、选择你认为适宜的乐器给早晨伴奏 伴

19、奏的节奏由表演者自由加进，但是肯定要是具有美感和和谐的音响。 三、观赏格里格的管弦乐晨景 1、导入： 师：请问同学们认为世界上全部国家的太阳都是同一时间升起来的吗？ 各国的晨景是否都是一样的呢？（同学争论）教师做总结 人音版七上音乐教案篇4 一、教学目标： 1、能用自然、轻柔的声音与含蓄而热闹的心情演唱歌曲飞来的花瓣。 2、感受弱起拍子的节拍特点和音乐旋律的强弱起伏。 3、表达对教师的敬重和喜爱，及对教师深深的依恋之情。 二、教学过程： 1、导入：(学生在每当我走过教师的窗前音乐中步入教室) 师：这首歌都会唱吗?一起唱一唱。 在这首歌曲中你回忆起了曾经教过你的哪一位教师?以及这位教师感人的真实

20、故事?并请你说一说。 今日就让我们满怀对教师的感谢之情来学唱另一首赞美教师的歌曲飞来的花瓣 2、播放录音：飞来的花瓣(合唱)，仔细倾听，整体感受作品的意境。思索： 你从这首歌里听到了什么?想到了什么?有什么样的感受?学生争论并答复。 3、再次听录音，可轻声哼唱，熟识旋律，进一步感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。 4、学唱歌曲： (1)引导有感情地朗读歌词，师生分角色朗读。 (2)听录音轻声跟唱歌词，留意引导学生用轻柔的声音去演唱。 (3)视唱歌谱，提示学生边唱边打拍子，留意强调弱起节奏。 (4)请学生自己找出难点，并解决歌曲中的难点。 (5)渐强渐弱的处理并体会对作品情感的作用。

21、5、教师弹琴，学生完整演唱。留意引导学生用唱歌的心情、感觉去演唱。 6、学生小组合作，对唱曲进一步艺术处理。 7、小组进展展现演唱，师生评价。 三、课堂拓展： 用自己的形式表达对教师的敬重与爱戴。 此时此刻，你有什么知心的话想要对教师说吗?当教师节降临的时刻，除了这首歌曲，你还会演唱其他歌颂教师的歌曲吗?或者你还能用其他的方式表达自己对教师的爱吗? 1、学生争论预备。 2、学生自己或小组合作上台展现。 3、生生互价，教师评价。 四、课堂小结： 让学生谈谈本节课的感受或收获 人音版七上音乐教案篇5 教学目标： 1、初步了解西洋乐队的打击乐器定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。 2、赏析雷鸣电闪波尔卡，培育

22、学生的音乐鉴赏力量。 3、初步了解、体验波尔卡舞蹈。 教学重点： 1、通过教师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2、通过教师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素把握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的力量，进而提高他们的艺术修养和综合素养。 教学难点： 1：引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。 2：作品的再现三部式曲式构造以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。 教学过程 一、导入新课： 1、师：同学们上节课我们进入到了缤纷舞曲这个单元的学习，在这个单元我们主要学习和鉴赏一些舞曲体彩的音乐作品，上节课我们学唱了一首好听的歌曲难忘今宵，

23、这节课呢教师会介绍一首特别有意思的外国音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。 2、毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象） 生：雷电、闪电 师：同学们真聪慧！可以大家已经猜到了，今日我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着亲密的关系，它就是雷鸣闪电波尔卡 二、感受观赏 1、根底学问的介绍： 在观赏这首作品之前，让我们一起先一些和作品有关的相关学问。 1)介绍波尔卡： 波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采纳半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。 2)介绍作曲家 约翰施特劳斯（johannstrauss，18251899） 奥地利闻名的

24、作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进展曲，16部轻歌中剧。其代表作品有蓝色多瑙河圆舞曲、春之声圆舞曲、雷鸣电闪波尔卡等。 3)介绍创作背景和动机 作品创作于1868年。意在表现在一个热闹欢愉的节日里，人们聚拢在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓 作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活泼的旋律象征热闹的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面 2：完整倾听音乐，整体感知音乐。 师：通过刚刚教师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这

25、首乐曲吗？ 生：想！ 师：让我们完整地倾听音乐，请思索几个问题： 1)从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？ 2)乐曲的整体音乐风格是怎样的？ 3)乐曲中消失了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？ 播放作品的音乐会视频影像，学生倾听，然后逐一解决问题。 师：刚刚大家完整观赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？ （管弦乐、交响乐） 师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？（热闹地、欢快地） 师：在作品当中同学们发觉了哪些打击乐器呢？（大鼓、镲、定音鼓） 师：我们一一下消失了哪些打击乐器（展现视频的截图，让学生熟悉这些乐器。） 师：这些打击乐器

26、在音乐的进展中起到了怎样的作用呢？ 师：衬托音乐气氛；刻画音乐形象。 3：再次倾听音乐，分部深入探究。 1）师：同学们刚刚我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，信任大家对作品已经建立了整体的熟悉，不过这还很浅薄，下面让我们再次倾听音乐，进一步赏析作品的内部结 构组成和能够突出反映音乐感情刻画音乐形象的典型音乐主题。请边倾听边思索两个问题： （作品大致可分成几个局部，它们之间 有什么关系？乐曲中有无一样或相像的旋律主题？） 再次播放音乐会视频，让学生感受思索。 师：作品大致可以分成几个局部呢？它们之间有什么关系呢？ 师：作品可分成三个局部，它的第三个局部和第一根局部是相像的，也就是我们

27、以前讲到的aba的构造。这种构造在音乐上我们称为什么？（展现作品的构造图示） 生：再现三段式 2)、师：在刚刚音乐中大家没有发觉有相像的旋律呢？ 师：我们会发觉有几段旋律反复消失了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐进展的灵魂。下面我们就来一起熟悉一下这首作品里面的音乐主题。 在作品构造图的根底上依次感受视唱赏析四个音乐主题。 a、倾听感受a-a主题：请学生感受旋律的特点，教师引导学生分析。（旋律跳动、节奏富有弹性） b、倾听感受a-b主题：学生感受，教师引导分析，剧烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象。 c、倾听感受-

28、a主题：学生感受，教师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成听觉反差。 d、倾听感受b-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、满意。似乎人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘了四周的一切。 4：接龙嬉戏。 师：同学们我们一起来做个嬉戏，刚刚我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在教师把同 学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，教师会播放音乐片段，当消失各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。 5：最终一次完整倾听全曲。 师：同学们刚刚通过对曲式构造的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比拟深刻的印象，但是还比拟孤立、片面。下面我们就再一次完整地倾听一

29、遍作品，让大家能把刚刚的学问能够串联起来，建立整体的、理性的熟悉。 再次播放乐曲并结合构造图形依次给学生展现全曲，教师进展必要的讲解和说明。 6：探究全曲各音乐要素的特点。 师：通过局部和整体地赏析，信任大家对作品的熟悉已经到位。下面让我们一起来探究全曲在旋律、节奏、力度、速度等音乐各要素的特点。 生：四人一组小组争论探究，然后请学生发言。 师：订正 三、学问拓展；音乐实践。 1、教授波尔卡舞蹈的根本舞步，让全体学生充分融入到音乐实践活动中来。教师教授三个简洁的步伐。跳步、前后点地、剪刀步。 师：刚刚我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳动的舞蹈，大家想不想学呢？ 师：好！下面我们就一起来学习几

30、个简洁的波尔卡舞蹈步伐。 跳步双手叉腰，类似于高抬腿，支撑脚加上小跳步，一起作一个八拍。 点地跳步双手叉腰，侧前侧后分别点地，左右各四拍，支撑脚加上小跳步。 叠加跳步双手叉腰，左右各作四拍叠加步。 2、创编表演活动。 让学生自由组合舞蹈动作，创编简短的舞蹈片段。 四、 生活中，音乐、舞蹈是最完善的结合体，今日我们不仅观赏了蓝色的探戈这首音乐作品，练习了探戈节奏，局部同学也给我们展现了他们才艺，盼望同学们都能做懂得观赏音乐的人，享受音乐带给我们的欢乐！ 人音版七上音乐教案篇6 教学内容： 表演盼红军、表演编花篮 倾听牡丹之歌、花之歌 本课用三课时完成。 第一课时：表演编花篮；倾听牡丹之歌 教学目

31、标：感受河南民歌的风格和特点，培育学生喜爱民族音乐； 重点、难点：把握歌曲的风格 教学过程： 一、引入新课：是一个大家庭，每个省都有自己的民歌音乐和自己风格，今日就是要和大家一起来学习河南民歌编花篮； 二、仔细倾听范唱； 三、讲解装饰音，唱出其效果； 四、留意歌曲中的附点音符、十六分音符的节奏； 五、尤其是要唱出歌曲的地方风格，仔细倾听教师的范唱； 六、请同学们进展表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力； 七、设问：的国花是什么？（牡丹），哪位同学见过牡丹，可以描述一下吗？ 八、现在就请同学们来欣山牡丹之歌； 九、这首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱） 十、轻声地哼唱音乐； 课

32、堂：请同学去搜集自己家乡的民歌，并且学会演唱，下次来一起表演表演。 其次课时：表演盼红军倾听花之歌 教学目标：感受四川民歌的风格与特点，观赏外国乐曲，扩展同学们的视野； 重点、难点：把握四川民歌的风格。 教学过程： 一、上节课我们学习了河南民歌，一起来复习一遍，今日我还要和大家一起来学唱一首四川民歌盼红军； 二、仔细倾听歌曲，可以请四川的学生上来带着大家一起用四川方言念念歌词； 三、歌曲中唱了几种花？采花献给谁？ 四、教师把难点唱听听； 五、根据节奏念歌词； 六、以小组为单位，并用自制乐器进展伴奏表演； 七、今日还要和大家一起来观赏一位外国作曲家作曲的关于“花”的乐器，你能从乐曲中闻到花香吗？

33、 八、仔细倾听音乐，并将主题消失的先后挨次记录下来； 九、每段的主奏乐器都是由不同的乐器演奏的，你能听出来吗？假如听出来的话，就做出这种乐器的演奏姿态； 十、完整的观赏乐器； 课后： 同学们通过学习关于“花”的音乐，了解了不少关于这方面的学问，在课堂上进展关于带“花”字的歌曲大赛，分为男女两个小组，同学们很感兴趣，也唱出了不少关于“花”的歌曲。 人音版七上音乐教案篇7 【教学目标】 情感态度价值观：通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培育学生喜爱大自然的情感。 学问与技能： 1、学习用优美的声音演唱歌曲。 2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。 （三）过程与方法：通过仿照、创编等教学活动，培育

34、学生音乐想象力、制造力和表现力。 【教学重点】 1、学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。 2、对学生进展鉴赏力量及情感表达的培育。 【教学难点】 1、学会歌曲，并能根本把握力度“f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。 2、初步把握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。 【教学过程】 一、导入： 师：同学们，大海是多姿多彩的。有的时候风平浪静，有的时候波涛汹涌。今日，教师带你们去观赏大海。现在，请同学们悄悄倾听、仔细观看大屏幕。 1、学生宁静地听大海的各种声音。（播放课件） 2、师提问：同学们，我们听到了什么声音？都看到了些什么？能不能给我们仿照一下大海的声音和波浪的样子？ 3、学生答复，并仿照。

35、4、师：大海一望无垠，有海鸥、浪花、小鱼、小虾、还有金色的沙滩，同学们想不想到海边去体验一下浪漫的气息？好吧，下面我们就一起随着音乐去海边看看吧。（伴随音乐观赏大海的图片）。 二、观赏小提琴独奏大海 1、师：金色的沙滩布满神奇的颜色，一望无际的海水让人沉醉其中，此起彼伏的海鸟使人目不暇接。刚刚我们观赏了很多大海的美景。但是，大海是否在每一个时间段里都是一样的呢？（生答复）。 2、观赏小提琴独奏大海，结合观赏梵高名画海滨的渔船。 3、大海给人的感觉就是美，很多的画家都曾以大海为主题进展绘画，今日，我们就来观赏绘画大师梵高为我们带来的海滨的渔船，下面，我们一边观赏乐曲，一边观赏名画，感受一下由乐器

36、所描绘的大海是什么样子的？ 师提问：这是什么乐器？（小提琴） 4、学生答复后，师介绍小提琴，让学生了解“独奏”这一形式。 5、师：小朋友们，这么美的乐曲如能配上布满感情的诗朗读会更美。（引导学生在音乐的伴奏下朗读大海这首诗歌） 三、学唱歌曲大海 1、再次观赏歌曲大海 要求：悄悄的倾听，在脑海中想象大海。 2、师范唱歌曲大海 要求：打着拍子，摇摆身体。 3、用“呜”来模唱歌曲旋律。 要求：学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作，积存三拍子的感觉。 4、有节奏地读歌词。 要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的强弱规律。 重点解决：太阳月亮也睡在里边。 5、教师示范拍击附点节奏，学生仿照练习。 6、再

37、次观赏歌曲 要求：学生小声哼唱旋律。 7、随教师伴奏，学生轻声跟唱歌曲。 师：同学们跟唱得很棒，有没有感觉不会唱的地方？我们一起学一下。（学生指出，师生共同解决难点） 让学生面说说歌曲唱了什么？启发学生理解歌曲意境。 师：刚刚我们知道了大海有时风平浪静，有时巨浪翻滚，现在我们能不能试着用动作来表现出来。 留意：听教师弹的琴声，完整地唱一遍，加上波浪形手势。 力度记号“f”强的应用。 师：这是什么力度记号？ 师：真不错！这是表现强的力度记号。谁能告知教师在大海这首歌曲中，那一句可以用强力度来演唱？ 师：让我们来唱一唱这一句吧。 留意：“f”表示强力度，并非要大声唱。 8、完整的唱歌曲大海 9、跟音乐伴奏，有感情地演唱歌曲。 留意：体会大海的大和美，并要求有起伏，有强弱变化地演唱歌曲。（可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子） 四、加深理解，拓展思维。 1、师：孩子们，咱们用奇妙的歌声和悦耳的乐曲表达了我们对大海的无限喜爱和憧憬。大海也有一些话想跟我们讲，咱们一起来听请大海怎么说。 2、出示：垃圾遍地的海边和化学污染的海面图片 3、师问：这也是海，但这美吗？为什么会这样？大海想告知我们什么？ 4、学生争论答复。 五、师总结 这节课，我们通过观赏小提琴独奏、图片、名画等，充分领会到大海的美，并且在奇妙的歌声中懂得了要珍惜、爱护我们的大海。那样，大海的美才能永久不衰。