人教版三年级语文下册想别人没想到的教学反思.docx

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1、 人教版三年级语文下册想别人没想到的教学反思人教版三年级语文下册想别人没想到的教学反思1 在新课程标准的指引下，创新好像成了一个永恒的话题，怎样才能拓展学生的思维空间、培育创新精神呢？我觉得授之以鱼不如授之以渔，这是我在听了想别人没想到的一课的课堂教学后所想到的。 这堂课中，执教教师能非常注意语文教学的人文性：力求拓展学生思维、培育学生的创新意识。无论是课前的导入“脑筋急转弯”后，教师问“你是怎么思索的”，还是教学之重点的突破“画师是怎样评价三个徒弟的画的；为什么小徒弟的画画得最好”？这些问题都拓展了学生的思维，教师也力求“授之以渔”。 但是，我觉得三年级的学生对思维方式的了解还不够，如在课前

2、导入后教师问学生：“你是怎么知道脑筋急转弯的答案的？你是怎么思索的？”学生有的”说是书上看到过，有的说是瞎猜的，有的说是别人告知的这些话都说明学生对思维方式还缺少一些熟悉，此时，教师可介绍一些方法，如多角度思索（可换位、逆向、侧向思索），不按常规去思索等，真正授之以渔。也可以让学生在课外去收集一些有关智力开发的故事，想想他们思索问题的方法。 又如，在评析三个徒弟三副画的时候，可以抓住三个徒弟不同的思索问题的方式而导致不同的结果来绽开争论。教师可问：三个徒弟拿到师傅的考题后，是怎么想的呢？让学生写写说说三个徒弟的想法，体会大徒弟和二徒弟只想到“多”，而小徒弟想到了“数不尽”，别出心裁，想别人没想

3、到的。 课外收集一些思维方式的学问或有关的故事，这表达了学科的整合，促使学生综合性学习，更有助于学生拓展思维，即使这些方法对学生来说当时不是很理解，但只要“授之以渔”，总有一天，学生能学会“捕鱼”。 人教版三年级语文下册想别人没想到的教学反思2 想别人没想到的是一篇略读课文。 这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。在教学中，我始终注意学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引导学生围绕课题进展质疑，再指导学生自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学生围绕肯定的学习任务进展合作学习，并

4、围围着理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬这一教学重点，引导学生读书、思索、争论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文根本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培育了学生独立的阅读力量。 文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满足，而对小徒弟的画加以赞扬呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然但是”“不但而且”来说一说这三幅画。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样，既熬炼了学生的口才，熬炼

5、学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培育了学生积极探究的力量，使他们的思维上升到一个新的高度。 拓展延长局部，先要学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，并让学生品评画妙在何处，想象当自己是当时的画师又会怎样画？然后请学生说说收集的有关创新的故事。这一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维；最终让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培育学生的创新意识。 人教版三年级语文下册想别人没想到的教学反思3 今日，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课想别人没想到的，这是一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的

6、骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了赞扬的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。 新课程指出：教师在教学过程中应留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有共性地学习。 在教学中，我始终注意学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读力量。首先指导学生自主阅读课文，让学生依据教学提示进展合作学习，并围围着理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬这一教学重点，引导学生读书、思索、争论。教学时，注意学生的朗

7、读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的赞扬。 由于时间关系，最终没有让学生联系实际谈，加深对课文的理解。 人教版三年级语文下册想别人没想到的教学反思4 这是一篇略读课文，讲的是一位画师考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许很多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整的，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝，得到画师的赞扬。课文虽然篇幅短小，讲的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。我在教学这一课时，从几下几点入手，收到良好的效果。 一、创设情境，激发学习兴趣。为了激发学生的学习

8、兴趣，我提出了一个问题：“同学们知道司马光砸缸的故事吗？”学生纷纷举手发言，我让一名同学讲了这个故事，他讲的绘声绘色。我表扬了他，接着说：“司马光聪慧过人，令人赞扬。今日，我们学习一篇三个徒弟画骆驼的故事，看看哪个徒弟最聪慧。”同学们带着浓浓的兴趣认仔细真地读起文章。 二、巧用插图理解课文。课文的题目提醒了文章的中心。为了让学生悟出这个中心，我让学生边读边画，画出三个徒弟是怎样画骆驼的，学生很快画了出来。三个徒弟画完后，画师赞扬谁？学生异口同声地说：“小徒弟。”“为什么赞扬他？”我引导学生看插图读课文，领悟了小徒弟之所以最好，是由于他用有限的两只骆驼代表了很多只骆驼，重重叠叠的群山里隐蔽着无穷

9、无尽的骆驼。学生通过认真看图领悟到这个道理。 三、联系实际，大胆想象，培育创新意识。学习完课文，我让学生谈谈你也想到过别人没有想到的事。学生大胆想象，踊跃发言。有的同学想到了安全便利的盲人专用杯，会发光、带音乐的鞋，会订正坐姿、防止驼背的椅子学生奇思妙想，想到了许多许多别人没想到的事。学生大胆想象，勇于创新，培育了创新意识。 人教版三年级语文下册想别人没想到的教学反思5 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习重点： 学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习时间：一课时 学习过程： 一、依据自学提示，自读自悟 1、把课文读

10、正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？ 二、汇报沟通 1、同桌相互检查 3、指旬读，想机指导读流利。 沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？） 三、练习有感情地朗读课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，教师也沟通自己知道的事） 随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。