人教PEP版五年级英语下册Unit6单元教案.docx

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1、 人教PEP版五年级英语下册Unit6单元教案 教学目标 1.能听、说、读、写单词和短语: bamboo, its, eating lunch, having an English class。 2.能依据图片运用句型: What are they doing? They are eating lunch. What is the little monkey doing? It”s playing with its mother. 和同伴进展对话沟通。 3.完成Let”s try局部的听力。 4.能和同伴分角色表演Let”s talk,娴熟把握动词的现在分词的构成。 5.教育学生要细心观看身边

2、的事物,从而不断提高自己的学问水平。 教学重点 1.把握本课时的单词和句型。 2.进一步稳固现在进展时,并在句子中学会使用进展时态。 3.分角色表演Let”s talk。 教学难点 1.物主代词its(它的)与it”s(它是)要区分开。 2.留意动词短语play with 中with的用法。 3.娴熟把握现在分词的构成。 教学预备 教师预备: 1.与本课时相关的录音和课件。 2.本课所需的单词卡片。 学生预备: 本课所需单词卡片。 教学方法 1.分角色表演教学法 教师让同学们分角色表演Let”s talk小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言气氛。 2.问答教学法 同学两人一组依据图片进展

3、问答练习:What are you doing? I”m eating dinner. What is he doing? He is having an English class. 在问答练习中,不断提高学生的口语表达力量和运用英语的力量。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师热忱地和学生打招呼问好,做简洁的Free talk。 2.播放歌曲School days,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。 3.找学生到前面表演动作,其他学生和教师一起进展对话练习:What is he doing? He is 4.Main Scene (1)看课本56页,57页图片答复:Wha

4、t are the pandas doing? Where are Zoom and Zip? (2)猜work quietly的汉语意思,并找学生说一说在哪里做什么事情时我们需要用quietly。 (3)他们正在购物。(汉译英) They _ _ now. Step 2: Presentation Let”s try 1.学生用简洁的句子描述一下这四幅图片。 What are the birds doing in the first picture? What about the tiger? 2.播放Let”s try局部的录音内容,让学生依据录音内容选出正确答案。 3.全班核对答案,然后

5、学生跟读录音原文。 Let”s talk 1.教师展现熊猫吃竹叶的图片,说:Oh, the pandas! They”re cute. What are they doing? Yes, they are eating. 然后,在图片上快速贴上12点的小钟面。Oh, they are eating lunch.让学生猜一猜eating lunch的意思并板书和领读。然后教师问:What do the pandas like eating? 接下来教师说:They like eating bamboo.并引导学生说出:The pandas like eating bamboo.并板书、领读。教师

6、举起小猴子和母亲玩耍的图片问:What are they doing?引导学生和自己一起说:They are playing. 然后教师问:What is the baby monkey doing? 教师引导学生说:It”s playing with its mother.并板书、领读。教师出示大象喝水的图片,示意左边的学生问:What is it doing? 右边的学生说:It”s drinking water.板书、领读,并把图片贴到黑板上。 2.教师播放Let”s talk 的录音并画消失在进展时的句子,然后找学生说。 3.再次播放课文录音,学生跟读。找学生说一说:Where are

7、 they? 4.学生自由读课文,然后分角色朗读。 Step 3: Practice 1.凹凸声转换 嬉戏开头前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(留意顺手画,不要太正规),一个是三毛学生,一个是教师。教师说句子:Look at the pandas. What are they doing?教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:They are eating lunch.They are so cute.学生大大声跟读(为了提高学生的留意力,教师可以句子的前局部大大声,后局部小小声),假如学生三次都不错, 教师就要拔掉自己一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉学生的一根头发,然后擦掉耳朵

8、、眼睛、鼻子,最终是脸。嬉戏完毕时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。 2.同桌之间分角色表演Let”s talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师准时予以鼓舞性评价。 3.依据Let”s talk的内容,教师找学生到前面分别表演三组动物:熊猫,猴子和大象。学生依据他们的表演,分组进展对话:What are they doing? What is the little monkey doing?进一步提高学生的口语表达力量和对所学过的单词和句型的娴熟把握程度。 4.完成全品学练考课后练57页第一题。 Step 4: Consolidation 1.看图说句子 教师展现一组图片(上课、清扫房间、吃

9、晚饭、读书、看电视等,留意,这些图片的主语不同),然后让学生自愿到前面来,把短语和图片配对,再找学生到前面把对应的主语和系动词be 补充完整。然后,班级学生分组大声读句子。 2.同桌之间对话 学生依据黑板上的图片,利用所学过的句型进展对话练习: What are you doing, Monkey? I”m playing with my son./I”m playing with my mother. What about you, Panda? I”m eating lunch. I like bamboo. Oh, I see. 教师在学生对话的”同时,要监视和帮忙学生。 3.全班总发动

10、 学生前后桌四人一组,依据自己手中的单词卡片进展对话练习:What is he doing? He”s drinking water. What are they doing? They are having an English class. 通过师生之间、学生之间的互动,加深对新学问的理解,培育学生用英语去思索的力量。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点: 单词和短语: bamboo, its, eating lunch, having an English class 句型: What are they doing? They are eating lunch.

11、What is the little monkey doing? It”s playing with its mother. Step 6: Homework 1.回家给父母大声朗读Let”s talk局部的内容,背诵任意三个句子。 2.画一画你的妹妹、妈妈正在干什么,并用英语写上句子。 3.完成全品学练考课后练57页第三、四题。 板书设计 Unit 6 Work quietly! What are they doing? They are eating lunch. They are so cute. What is the little monkey doing? It”s playing

12、 with its mother. bamboo have an English class 与本课相关的趣味学问 美国小孩 美国小孩具有很强的独立性,父母在他们很小时就让他们自己动手做事。美国小孩课余生活很丰富,他们每天下午上课到3、4点,后面的时间就可以去打篮球、踢足球、弹琴、参与俱乐部。虽然看似有点累,但是他们做着一些自己感兴趣的事。美国小孩长大后的动手力量强。小孩犯错,父母不会骂,更不会打。他们只是通过一些故事或者真实大事来给孩子讲道理,从根本上解决问题。美国(欧洲)的小孩,具有剧烈的冒险精神,许多事情他们想得多,实践得多。他们喜爱捣弄瓶瓶罐罐,和动物做朋友,发觉大自然的微妙。 与本课

13、相关的习题 一、写出以下动词的现在分词。 1.eat _ 2.do _ 3.play _ 4.drink _ 5.clean _ 6.have _ 二、汉译英。 1.上英语课 _ 2.喜爱竹子_ 3.吃午饭 _ 4.和它的妈妈玩 _ 5.特别得意 _ 6.清扫房间 _ 7.读书 _ 8.看电视 _ 教学反思 本课主要学习句型“What are they doing?”“What is the little monkey doing?”为了让学生能将所学的语言学问运用得更好,我设计了“看图说句子”“凹凸声转换”等活动,让学生主动参加,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这

14、些活动,学生的合作学习力量与综合运用所学语言学问的力量都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了肯定的根底,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。缺乏的地方是,有的学生会读句子,也会答复教师的问题,但落实到纸上时,有的学生就出错了,在今后的教学中,在写单词和句子上要多加训练。 _ 其次课时 教学目标 1.能听、说、读、写短语:doing morning exercises, having class, reading a book, listening to music。 2.会运用句型: It”s o”clock. What is/are doing? He/She/They+

15、be+doing 和同伴进展对话沟通。 3.能够依据图片说现在进展时的句子。 4.能对所学过的学问进展简洁归纳,培育学生自主学习的力量。 教学重点 1.把握本课时的短语。 2.娴熟把握现在进展时态,并能用不同的人称代词作主语写进展时的句子。 3.能依据本课时所学的学问和同伴进展对话沟通。 教学难点 现在进展时的应用。 教学预备 教师预备: 1.预备与本课时相关的单词卡片和图片。 2.预备与本课时相关的录音和课件及嘉奖用的贴画。 3.小时钟。 学生预备: 1.本课所需单词卡片。 2.自己的生活照片。 教学方法 1.多媒体帮助教学法 教师利用多媒体课件或图片展现Let”s learn 和Look

16、and say局部的内容,创设肯定的情景,学生依据图片内容进展句型操练。 2.嬉戏教学法 通过“五问猜动作”这个嬉戏,学生在表演和对话中把握本课时的句型,更好地理解现在进展时态。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师热忱地和学生打招呼问好,做简洁的Free talk。 2.男女生对唱歌曲School days。 3.学习谚语:It”s the empty can that makes the most noise.半瓶水响叮当。 4.你能听到我吗? 班级分成两组进展竞赛,看哪组听到教师的最多,多的赐予嘉奖。嬉戏开头两组学生抢答,教师小小声说:They are playing fo

17、otball now.(但是这个声音要保证一局部学生能听得到)听到的学生抢答读出句子,这组加分,然后连续。为了增加嬉戏的趣味性,教师可以突然让学生听不见来调整课堂气氛,既复习了单词和句型,又提高了学生的口语。 Step 2: Presentation Let”s learn 1.教师展现课本上陈杰的生活照片,指着图片问: What time is it? 学生答复:It”s six in the morning.然后教师问:What is she doing?并且和学生一起答复:She is doing morning exercises.然后教师播放一段播送体操音乐,教授学生说: doing

18、 morning exercises。 2.师生共同学习having class, reading a book, listening to music。 3.依据图片说句子 依据课文所给的图片,教师引导学生:It”s nine a.m. and Chen Jie is having an English class. 然后,学生按教师所给的句型说句子。在稳固单词的同时,对句型进展了操练。最终教师让学生把句型写到黑板上。 Look and say 1.教师展现图片:What is Mike doing? 学生答复:He is listening to music. What are Chen Jie and Sarah doing? They are eating breakfast. 然后教师让学生依据图片进展对话练习。强调留意be的应用。 2.一问一答 学生利用自己手里的图片,前后桌之间(前桌拿着图片问后桌,后桌再问自己的后桌)进展对话练习:What is/are doing? She/He/They is/are doing对话全班进展,教师要帮忙和鼓舞学生。