人教版一年级下册数学的教学计划范文（11篇）.docx

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1、 人教版一年级下册数学的教学计划范文（11篇） 一、班级分析 （一）任教班级大局部学生的学习状况分析 本班共有学生24名，大局部学生都来自四周村子。经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了肯定的了解。刚步入小学阶段，有很多孩子还不能立刻适应课堂学习，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也给我们带来了很多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。这个学期我应当使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，

2、并逐步引导思维的进展、胜利体验所获得的乐趣。 （二）学困生根本状况分析 本班级学困生有麻彤彤、董雪芬、金伟信、董晓乐、董苗苗、吴高程、汤伟帆等学生。这些同学有的智力有些问题，有的则是自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。造成我班的学困生根本缘由如下： 1、学习动机问题，导致学习困难 2、学习策略问题，导致学习困难。 3、不良家庭环境导致学习困难。 我们学校小学学生家长大多是在外务工，家长素养普遍不高，对孩子的教育熟悉不够明确，且大多把重心放在养上，他们不会育，甚至在养上都有问题。由于教学方法、内容等方面的缘由，这局部学生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。 二、教

3、材分析 （一）教学内容 这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法（一），熟悉时间，找规律，统计，数学实践活动。 （二）教材的编写特点 1、以标准为根本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。 2、以学生的已有阅历为根底设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。 （1）留意以学生的已有阅历为根底，供应学生熟识的详细情境，以帮忙学生理解数学学问。 （2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供应丰富的素材。例如100以内的加法

4、和减法口算，以一系列学生学校生活内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比拟枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。 （3）留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的全部活动都是为使学生猎取某一学问或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学学问。 3、教学内容的绽开尽量表达学问的形成过程。 （1）让学生经受数学学问形成的过程。 （2）让学生经受从生活中发觉并提出数学问题、解决问题的过程。 4、留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在

5、合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的学问和技能也是小学数学教育要使学生把握和形成的最重要的学问和最根本的技能。 （1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，在标准中已有明确的说明。 （2）计算教学表达算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进展计算，不对各种算法进展评价，敬重学生自主的选择，爱护学生的自主发觉的积极性。 （3）计算教学的要求和训练强度相对降低。 6、供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。 7、注意培育

6、学生初步的应用意识和用数学解问题的力量。 8、留意表达开放性的教学方法，为教师制造性地组织教学供应丰富的资源。 （1）留意为教师创设数学问题情景供应丰富的素材。 （2）许多插图供应的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学帮助手段创设生动的情境供应了便利。 三、教学目标 （一）学问与技能 1、熟悉计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2、能够比拟

7、娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、经受从生活中发觉问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5、熟悉人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。 6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8、初

8、步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步熟悉条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 （二）过程与方法 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。 3、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。 4、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 5、了解同一问题可以有不同的解决方法。 6、有与同学合作解决问题的阅历。 7、初步学会表

9、达解决问题的大致过程和结果。 （三）情感态度与价值观 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 四、教学重难点 （一）教学重点 这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这

10、册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的.加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量 （二）教学难点 100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。 五、教学措施 （一）落实教学七

11、仔细的详细措施 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进展直观教学。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。 3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓舞和敬重学生的独立思索，引导学生进展争论和沟通。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。 7、依据本班学生的特点和实际状况，制造性地使用

12、教材，设计教学过程。 （二）针对学困生的详细措施 五个必需即：备课时必需对学困生的问题及对策进展充分的预设，上课时必需让学困生提出问题，合作学习中必需让学困生发言，辅导点拨时必需解决学困生的困惑，设计作业时必需针对学习力量不同的学生进展分层次布置并对学困生当面辅导。 对学生因厌学辍学的，分析造成的缘由，积极实行帮扶转化措施，采纳教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮忙学困生重新树立学习信念。 1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关心，厚爱一层，从抓根底学问，激发学习兴趣，培育良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注意根底学问和兴趣学问点设计教案。 2、在

13、课堂上，加强根底学问和学习兴趣的培育，让学困生树立我也能答复教师提问，我也能学好功课的信念。 3、批改作业时，对学困生进展面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓舞教育为主。 让学困生找出自己学习上的优势与特长，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的仆人，切实解决了学生的厌学思想， 从根本上消退辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 一年级下册数学的教学规划 篇2 在这个布满盼望的新学期里，我们数学教研组将一如既往的做好各项工作，特制定本学期的教研组工作规划如下： 一、指导思想 以学校教育处教学工作

14、规划要点为指导，确立新课程标准的根本理念，稳步推动课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改良教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，切实提高教学质量。 二、目标任务 1、进展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。 2、开展以如何利用课堂资源，提高课堂教学有效性为主题的课堂教学讨论活动，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平。 3、协作学区教研室开展创立优秀教研组活动，切实加强科组教学讨论，提高科组教学讨论力量，积极参与学区教研室组织的各种活动，争取好成绩，争当优秀教研组。 4、按时高质量的完成学校规定的各种常规

15、工作。 三、主要措施 1、扎实做好常规教学工作： (1)备课要充分，目标要明确；上课要仔细，方法要敏捷；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠； (2)做好周周练的工作。 狠抓学生的计算与根本技能训练，做到每天2-3分钟口算或者是根本计算训练，（一、二年级口算：12题/分钟，各年级计算正确率：90以上）落实好周周练工作，针对周周练中存在的问题准时加以分析，并有改良措施。使各个班级在学区质量抽测与学校抽测中取得优异的成绩，努力到达学校的教学质量目标的规定。本学期各年级做好单元根底达标测试，打好根底在学区抽测中取得好成绩，激发学生学习数学的兴趣。 (3）各数学教师仔细拟定好教学

16、规划和辅导学生的规划。在教学中，要特殊重视对学生学习方法的指导和良好习惯培育，做好辅优帮困的工作。 (4)加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参与校内外的专题讲座、教材培训、教学沟通和观摩等活动，一学期听课、评课争取到达10节以上。 2、加强教研工作： （1）切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。 (2）全体数学教师要擅长用新课程理念来端详和剖析自己的教学设计和教学行为，每位教师上一到二节实践课，课后要进展反思，并写出教学体会。每位教师期未进展一次课题小结（课例或论文）。教研组要准时整理材料，结合本学期讨论状况，整理出实践课的阅历、成果。这

17、学期我们将在写上加强力度。 （3）创设学习信息技术的气氛，提高运用信息技术的意识，提高运用信息技术的.力量，鼓舞教师运用，切实全面提高数学教师的信息素养。 3、培育学生良好的学习习惯 学生良好的学习习惯的养成，是实现素养教育不行无视的根本内容。重视学生学习习惯的培育，使学生养成严厉、仔细的治学态度和克制困难的精神，形成有规划、有条理的工作作风。 一年级下册数学的教学规划 篇3 一、数与代数 1、 第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的详细情境，通过“数铅笔”等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数;在详细情境中把握数的相对大小关系;能

18、够运用数进展表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、 第三单元“加与减(一)”、第五单元“加与减(二)”、第七单元“加与减(三)”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探究并把握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能依据详细问题，估量运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 3、 第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活阅历，熟悉元、角、分及其相互关系，熟悉各种面额的人民币;结合购物情境进展简

19、洁计算，解决简洁的.实际问题。 二、空间与图形 1、 其次单元“观看与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的，进展空间观念;在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。 2、 第四单元“好玩的图形”。在这个单元的学习中，学生将经受从立体图形到平面图形的过程,熟悉长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上;通过大量“动手做”的活动，进一步熟悉长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积存数学活动阅历，进展空间观念;经受

20、从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。 三、统计与概率 第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步熟悉条形统计图，能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题，并和同伴进展沟通。 四、实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今日我当家”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一学问进展实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的学问和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅

21、历，进展解决问题和运用数学进展思索的力量;在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 一年级下册数学的教学规划 篇4 一教材分析： 1学生供应现实，好玩，富有挑战性的学习素材。全部数学学问学习，都力求从学生的实际动身，以他们熟识或感兴趣问题情景引入学习主题，并供应了众多好玩而富有数学含义问题，以绽开数学探究。 2、学生供应探究，沟通的时间与空间。在供应学习素材的根底上，还依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的时机，如提出了大量富有启发性的问题，设立了做一做想一想议一议等栏目，以使学生通过自主探究与合作沟通，形成新的学问，包括归纳法则与方法，描述概念等。

22、3、使数学学问的形成与应用过程。经受学问的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学地信念。力图采纳问题情景建立模型解释，应用与拓展的绽开。 4、满意不同学生的进展需求。课本中的习题分为两类：一类面对全体学生，为他们熟识和稳固新学的数学学问，加深对相关学问与方法的理解所设;另一类则面对更多数学学习需求 二教学措施： 1、 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课

23、后准时对该课作出总结。 2、 在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常去其他教师的听课，吸取他们的优点，改良自己的工作。 4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改准

24、时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结。 5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的.需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生成绩。 6、积极推动素养教育。目前的考试模式严密联系学生的生活实践，注意根底学问和根本技能的形成，鼓舞学生自主探究，实践力量，促进学生全面进展。为此在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力

25、量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 三教学安排： 二月：第五章 三月：第六、七章 四月：第八章 五月：第九章 六月： 第十章 七月：总复习 四复习考试 好的耕耘，好的收获。教学工作有喜有乐也有苦。我将本着勤学、善思、实干的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好争取本学期教学工作有进步。 一年级下册数学的教学规划 篇5 一、学情分析 一年级一班、十班共有学生92人，其中独生子女占90%，经过一个学期的学习，他们都取得了良好的成绩，学习兴趣较为深厚。局部学生虽然还没有形成良好的学习习惯，但他们的可塑性极强，会在教师的科学引导下和爱心滋润下，很快的适应学校的环境，养成良好的学习习惯，取得

26、较大进步。 二、教材分析： （一）本册教材的学问系统与构造： 1、南微小客人100以内数的熟悉。 2、下雨了学看钟表。 3、农夫与牧童方位与图形。 实践活动奇异的回形针 4、绿色行动100以内数的加减法（一）。 5、小小存钱罐人民币的熟悉。 6、大海边100以内数的加减法（二）。 实践活动小小信息员 7、阿福的新衣厘米、米的熟悉。 8、我们的鞋码统计 9、儿童乐园总复习 这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉，和100以内的加减法口算、笔算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和

27、大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。 在学生初步熟悉了常见几何图形的根底上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，进展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的

28、熟悉外，还安排了学习米、厘米的熟悉，熟悉钟表。 统计是正式教学统计初步学问的开头，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，熟悉最简洁的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。 教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 （二）教学的重点、难点 教学重点：100以内数的熟悉，和100以内的加减法口算、笔算。 教学难点：100以内的加减法口算、笔算，以及数学思维的训练。 三、本册教材的教学目的： 1、在实际情境中能正确地认、读、写1

29、00以内的数。并能熟悉计数单位“百”，知道100以内数的组成和挨次，会比拟100以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确熟悉整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 5、经受探究100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在估量物体个数和进展估算的过程中形成估算意识。在详细的.情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，进展应用意识。在探究、沟通计算方法的过程中，感受同一

30、问题可以用不同的方法解决。 6、在现实情境中，熟悉元、角、分，了解它们之间的关系，会进展简洁的计算。 7、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估量一些物体的长度，并会选择适宜的长度单位进展测量。 8、在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，熟悉简洁的统计表和统计图。能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并答复简洁的问题。 四、主要的教学措施和教改思路 1、改良教学方法。通过学习，使用儿童化语言，查找适合低年级儿童的方法，使学生喜爱上我的课。进展学生力量，努力激发学生主动发觉问题，提出问题，主动运用学过的学问解决问题，为学生将来的进展打下根底。 2、重视培育习惯。

31、好的习惯使学生学习数学事半功倍。在平常的教学中想方设法培育学生仔细书写，快速口算，仔细思索等良好习惯，形成自觉行为。 3、提高教学效率。提高课堂效率，合理利用时间，在课堂上猎取方法，解决问题，实现解决问题力量和根底学问同步进展。学生在他人的鼓舞与帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。 4、开展丰富多彩的数学实践活动。数学实践活动通过有规划、有步骤的自主学习和实践，使学生在生活中学数学，用数学。数学实践活动，形式上要活泼好玩，课内外结合，稳固所学学问，逐步提高数学力量。 五、课时安排建议 本册教科书安排了61课时的教学内容，另外有3课时留做机动，便于教师制

32、造性地安排教学。教科书中各局部内容的教学课时数建议如下，供参考。 一南微小客人100以内数的熟悉6课时 二下雨了学看钟表2课时 三农夫与牧童方位与图形4课时 实践活动奇异的回形针1课时 四绿色行动100以内数的加减法（一）12课时 数学广场1课时 五小小存钱罐人民币的熟悉5课时 六大海边100以内数的加减法（二）17课时 实践活动小小信息员1课时 数学广场1课时 七阿福的新衣厘米、米的熟悉4课时 八我们的鞋码统计2课时 九儿童乐园总复习5课时 六、教学进度： 见教研室下发进度。 一年级下册数学的教学规划 篇6 一、教材分析 一年级数学下册共分七个单元，教学内容包括：20以内的退位减法；熟悉图形

33、（二）；熟悉100以内的数；100以内的加法和减法（一）；元、角、分；100以内的加法和减法（二）；期末复习。 教学内容依据2023年版课标的修订，分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个领域： 1.“数与代数”领域安排了5个单元。 内容包括：20以内退位减法的口算；100以内数的熟悉；两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算；人民币的熟悉和简洁计算。本册中100以内数的熟悉分成三段。第一段熟悉整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；其次段熟悉几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教学100以内数的挨次和大小比拟。这样安排，学生简单

34、在操作中发觉规律，先熟悉整十数，再熟悉介于整十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的熟悉；把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的根底，使口算可以进展，通过口算又可以加深对数的组成的熟悉。 2.“图形与几何”领域安排了1个单元。直观熟悉长方形、正方形、圆、三角形。要求在钉子板上围平面图形，利用长方体、正方体、圆柱等物体或在方格纸上画平面图形。用折、剪、拼等方法进展简洁的图形变换。为今后学习几何图形奠定初步的根底，也有利于学生积存学习空间与图形的初步阅历。 3.“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第四、七单元里，我们熟悉的数用100以内的数对生活中的事物进展描述、估量、沟通，小

35、小商店简洁的购物，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发觉问题、提出问题并应用所学学问加以解决。 二、教学目标 1学问技能 （1）经受从详细情境中抽象出数的过程，熟悉100以内的数；探究并把握20以内退位减法的口算方法，探究100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，以及两位数加、减两位数的笔算方法，能正确进展相应的加、减计算；能依据加、减法的含义解决一些简洁的实际问题。 熟悉计数单位“一”“十”和“百”，初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能够娴熟地数100以内的数，会读、写100以内的数；能很快说出100以内数是几个十和几个一组成的；把握100以内数的挨

36、次，会比拟100以内数的大小。 能正确、娴熟地口算20以内的退位减法。 能比拟娴熟地口算100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数。初步理解并学会解答求被减数、求减数以及求两数相差多少的简洁实际问题。熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 （2）在详细的情境中，直观熟悉常见的简洁平面图形。直观熟悉并能正确区分长方形、正方形、三角形和圆。能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上画长方形、正方形。 2.数学思索 （1）在熟悉100以内数的含义、探究100以内数的组成方法、比拟100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培育初步的数感，进

37、展初步的抽象思维。 （2）在探究100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有依据地进展思索重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进展加、减运算的力量。 （3）在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培育初步的观看、比拟、抽象、概括力量；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，进展初步的形象思维，培育初步的空间观念。 （4）在应用加、减法解决求被减数、减数以及求两数相差多少等简洁实际问题的过程中，初步休会数学抽象的意义，感受简洁推理的价值。 （5）在探究和沟通简洁的数和图形的排列规律的过程中，培育初步的合情推理力量。 3.问题解决 （1）初步学习从事物的数量、物体

38、的外形、数和图形的排列规律等角度，发觉和提出问题。 （2）初步学会利用生活阅历和直观手段在已知条件与所求问题之间建立联系，并运用学过的数计算的学问解决一些实际问题。 （3）初步学会与同学沟通计算方法的探究过程、简洁规律的发觉过程，以及实际问题的分析过程，积存与他人合作解决问题的体验。 4.情感态度 （1）在认数、熟悉人民币和熟悉图形等活动中，主动进展观看、操作、比拟和沟通，对事物的数量及其大小、物体的外形及其变化具有肯定的奇怪心。 （2）在探究100以内加、减法的计算方法以及数和图形的简洁排列规律等活动中，体会克制困难、获得胜利的乐趣，增加学好数学的自信念。 （3）在用100以内的数表示日常生

39、活中的事物，用100以内的加、减计算解决简洁实际问题的过程中，初步体会数学与生活的联系，感受数学学习的特点和价值。 （4）知道在数学学习过程中会有不同的思索，敢于表达自己的想法，初步学会在沟通中承受正确的观点；知道在计算和解决实际问题的.过程中可能会消失错误，发觉错误能准时改正。 三、教学建议 1细心选取学习素材，激发学生的探究愿望 现代数学教学提倡用的素材应与现实世界亲密联系，应当符合学生的年龄特征和生活阅历，应当蕴含所要教学的数学学问。基于这种熟悉，教师在教学中应留意选取亲密联系学生生活、生动好玩、有数学内涵的素材。考虑到一年级学生的生活阅历和心理特点，教师主要可从学生的学校生活、家庭生活

40、、嬉戏和童话世界中选取学习素材，提出有关的数学问题。如可用猴子卖桃引出十几减 9的计算，可用搭积木的场景引出长方形、正方形等图形的熟悉，用两人抓花片比多少的情境引出求两数相差多少的实际问题，用商店购物的情境引出对人民币元、角、分的熟悉等等。这样选择学生身边的、感兴趣的事物和现象，从中提出数学问题，可以激发学生的学习兴趣和学习动机，可以帮忙学生借助熟识的事物理解数学学问，还可以使他们初步感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感。 2注意呈现方式，为学生营造积极思索与合作沟通的空间 数学学习是学生在自己已有的学问和阅历的根底上的一种自我的、能动的、有意义的建构，有效的数学学习不能单纯地依靠

41、仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本册教学内容的呈现一般表达“创设问题情境学生主动探究建立数学模型解释、应用和拓展”的过程，并采纳图片、对话、活动等多种形式，使学生在讨论现实问题的根底上主动地绽开数学学习。教学中应给学生供应充分的自主探究、合作沟通的时机，对于每个领域的每堂课都供应充分的时间和空间让学生观看、操作、猜想、探究和沟通。如在探究计算方法的过程中，通过详细的操作活动，可以提出“你想怎样算”“你喜爱用哪种方法算”“和同学说说你是怎样算的”等问题，引导学生独立思索，提倡计算方法的多样化，鼓舞学生发表自己的意见，供应与同伴进展沟通的时机。例题和习题的呈现多可

42、采纳图片、嬉戏、卡通、表格、文字等多种多样的形式，直观形象，图文并茂、生动好玩地呈现素材，提高学生的学习兴趣，满意多样化的学习需求，有利于学生绽开学习活动。 3突出重点，帮忙学生把握算法、形成技能 计算是本册教材的教学重点，教师要把握好教学层次，在学问沟通中培育学生的计算力量。在实施教学时要注意从学生感兴趣、贴近学生生活的情境入手引入问题，引导学生经受探究计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优化算法。算法多样化是课程标准提倡的一个重要思想，要敬重学生的独立思索，鼓舞学生探究不同的方法，并不是要求学生把握多种方法。总之，计算教学要妥当地处理好情境创设与复习辅垫、算理直观和算法抽象、算法

43、多样与算法优化、解决问题和技能形成的关系。此外，值得一提的是，计算正确率的凹凸不仅以计算技能为根底，还与计算习惯的养成亲密相关，教师应有意识地引导学生细心地观看、有序地思索表述、标准地书写。 4进一步培育学生的数感、空间观念等数学意识 数感、空间观念等所涉及的数学意识，是学生对学习对象带有感情颜色的感受、体验和理解，这些感受、体验和理解可以帮忙其在解决问题的过程中选择恰当的策略。因此教师在帮忙学生把握概念、形成技能的同时要非常留意培育学生数感、空间观念等数学意识。如教师在教学“认数”和加、减计算时，要多利用实物、图形等，结合现实情境，用恰当的语言描述加深对数序、数的大小的理解，加深对算理的理解

44、，教师还要有意识地培育学生估算意识，引导学生对计算结果进展猜测、监控和检验；在教学“熟悉图形”时，要留意联系实际，加强操作，使学生形成实物的面与图形之间的联系，能够相互转换。 5充分敬重学生多样的学习方式，引导学生渐渐形成学习策略 学生学习数学的过程是他们探究的过程、沟通的过程，学生获得数学学问是他们“做数学”的结果。教师在教学中要鼓舞学生运用已有的学问、方法和阅历去解决问题，以帮忙他们不断积存学习数学的方法，逐步形成有效的、多样化的学习策略。对于教材中呈现的不同算法，不同解法，教师不能立足于全部“教”给学生，更不能要求学生必需把握，假如教材中呈现的某种方法学生没有提到，教师没有必要再去追问“是否还有别的方法”；有的学生提到了教材中没有的方法，只要是正确、合理的，教师都应确定，不正确的教师要予以引导，帮忙辨析、沟通、比拟，查找一种适合自己的方法，并努力把它学好。教师要充分敬重学生的选择，因材施教，千万不能“一刀切”，使学生学习方式、学习策略单一化、模式化。 6注意练习的实践性和开放性，培育学生实践力量和创新意识 教材在引导学生对新建立的数学模型进展解释和应用时，安排了许多具有实践性和开放性的习题，教师在教学中要在充分领悟教材意图的