人教PEP版四年级英语下册Unit5单元教案.docx

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1、 人教PEP版四年级英语下册Unit5单元教案【3篇】 教学目标： 1、力量目标 （1）能够理解对话大意。 （2）能够运用正确的语音、语调朗读对话 。 （3）能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? Im years old. 询问年龄并作答。 （4）能用Happy birthday!向别人表达生日祝愿。 2、学问目标 （1）听懂、会说句子How old are you? Im。 Happy birthday! （2） 听、说单词six, brother. 3、文化目标 （1）渗透：当你收到别人的礼物和祝愿时，要说“Thank you” （2）提示学生在西方国家，成年人一

2、般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。 教学重点： 听懂、会说Happy birthday! How old are you? Im 教学难点： （1） How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的敏捷运用。 （2）单词brother的读音。 教学过程： Step1 Preparation 1、 Free talk T: Hello! How are you? Nice to meet you 。 2、 Chant T: First ， Lets have a chant.P.59页 设计意图：和数字有关的chant既能活泼课堂气氛，又能复习数字。 3、

3、创设情境。 （播放生日音乐）T: Listen, whats happening?出示幻灯片生日，Oh ， heres a birthday party 。Look, so many gifts 。What are they? Lets have a look 。Lets count 。 How many？借助课件，引出six并借助卡片教学。 设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。 Wow ，so many gifts. Today we have many gifts ，too 。 Each group ，there aresome gifts on

4、 your desk. If you do well ，you can get a gift. Step2 Presentation 1、 看图猜测 T: Its a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it?Lets go and have a look. Look, who are they ？ S: John Sarah Sam 2、 听音回答下列问题，教学brother T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, w

5、hosebirthday? S: Johns Sarahs Sams T: Lets listen and choose: Whose birthday? S:Sams. T:Yes,today is Sams brother. Sam is Sarahs brother.引出brother并使用卡片进展教学。 3、 在听第一段录音，学习Happy birthday T: Today is Sams birthday.John is coming.What does John say? Lets listenand choose.引出Happy birthday ！并用分组读，男女生读，以及c

6、hant 的形式教学。 T：Today is Sams birthday. Lets sing: “Happy birthday, Happy birthday,Happy birthday to you!” （播放录音Thank you.）Look，today is zooms birthday. Lets say“Happy birthday ”！ （播放录音Thank you.）Look,its zips birthday. Lets say “Happybirthday ”！ （播放录音Thank you.） T：Boys and girls, When you get a gift

7、or wishes, please say thank you. Now,each group can get a gift. Ss: Thank you! 4、 听其次段录音，学习句型“How old are you? Im six years old 。” T: Today is Sams birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake.（画蛋糕） The candles for Sam.（教师做插蜡烛的动作） But,how many candles? So,John ask Sam“Howold are you?” T: Now

8、, lets listen and choose. 引出 Im six years old 。并采纳小组读，相互问答等多种方式操练。 T: Now ，Lets ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How areyou?作比拟。 T：（分组问答）This group ，you ask 。This group ，you answer. T:At Sams birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming.Lets ask Li li “How old are

9、 you”？ S:Li li ， How old are you? 。依据学生答复渗透eight ，nine. T: Now ， who can tell me? How old are you? S: 。 设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。由于学生在答复自己的年龄时，会用到eight，nine.所以做一下渗透，降低难度。 5、听音仿读 T: Now, lets listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to yourpronunc

10、iation and intonation. 6、角色朗读 T: Lets read in roles. First ，Im.。.。 You are.。.。 T: Act the dialogue in your groups. T: Which group can show us? Step3 Practice Lets play（两人合作，依据抽到的卡片内容，回答下列问题。） T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use thecards. Look, I have some cards ，t

11、oo. 师生示范嬉戏。 T: Please play the game with you partner. T: Who can show us? 设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。 Step4 Production 1、参与Sam的生日派对 T: Sams birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, pleasetake your gifts，go to Sams birthday party. （教师戴头饰，和学生示范。）Now, Im Sam. Welcometo my birthday party! w W

12、 w 。x K b 1 。c o M A：Hello! B: Hello! A: How are you? B: Im fine. Thank you. A: Happy birthday! B: Wow.。.。Thank you! A: How old are you? B: Im six years old. How old are you? A: Im years old. Goodbye. B: Bye. T: Please practice in your groups like this. T: Which group can show us? 2、情感渗透 T: You can

13、ask“ How old are you?”each other. But you cant ask me“ How oldare you?” Its a secret. You cant ask your aunt, uncle “ How old are you?”too.For them, “ How old are you?” Its a secret. 设计意图：设置一个参与生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。 Step5 Progress 1、 检测：Listen and number. T: Open your excises book, turn

14、to T: Correct the answers. 2、 Summary : T: Today is Sams birthday. We are happy. At the birthdayparty, what have you learned today? 3、 总结评价：Lets count your gifts. 4、 Homework (1)Listen and repeat the dialogue. (2)Ask your friends:“How old are you ？ ” 人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案 篇二 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单

15、元重点学习时间的表达以及描述不同时间进展的日常活动。主要句型是：What time is it? Its 。.。 Its time for 。.。. / Its time to 。.。 A、B局部的Lets talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点； 学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新学问时严密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的答复，如：What time is it? Its nine oclock能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English class

16、Its time to go to school3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。 二、单元教学目标： 认读Part A and Part B中的单词； 实际情景中敏捷运用Lets talk中的重要句型。 三、单元教学预备： 1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、预备一些教师的照片或图片。 3、教师预备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是复述同学的答复，让学生对教师和同学的发言引起留意，让学生意识到要认真听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或可怕发言的学生，课堂中教师主动

17、请他们表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的时机。还可开展各种活动，鼓舞学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（A Lets talk）教学目标： 1、能听懂、会说“What time is it ？Its time for ”并能在情景中进展运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids” “Lets go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具预备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：让学生娴熟把握问句“What time is it?”和相应的答复以及

18、句型“Its time for”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程： 一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱其次册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的嬉戏。教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生依据实际状况将时针拨到合理的位置。 二、教学新课 1、教师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令：School is over.假如学生不理解可联系“Class is over.

19、”来帮忙学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ？学生答复Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。 2、看与听学生看Lets talk局部的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与答复的过程中，借助画面帮忙学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。 3、仿照跟说，留意语音语调。 4、分角色朗读与表演。 建议教师扮演John的角色与局部学习程度较

20、好的学生进展示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由选择表演伙伴。 三、稳固练习 1、Lets play：操练句型“What time is it ？Its ” 2、做本单元A Lets talk局部的作业本上的配套练习。 四、布置作业 1、听Lets talk局部的录音，读给同伴、朋友或家长听。 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进展表述。 五、板书设计六、教学反思其次课时（A Lets learn）教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ？并做出相应的答复：Its Its time for 3、能够听懂指示

21、语，并按要求做出相应的动作。 教具预备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师预备一个教具钟。 教学重点：本课时的主要单词和词组: music class ， P.E. class ， English class ， lunch ， dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ？学

22、生答复：He is in the canteen 。教师又问：Why?学生答：He is hungry 。教师再问： Why in he hungry ？What time is it ？引导学生答出：Its time for lunch 。接下来，教师可鼓舞学生说出哪些东西可以告知我们时间，如： the sun ， the moon ， the tree 。等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。 二、教学新课1、Lets learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着消失一口钟（课前预备）。 一边表演一边引导学生表演：get up ， have breakfast ， have l

23、unch ， have dinner。 课程名称的教授可借助于chant 。 math class ， math class ， 1 and 1 ， 1 and 1 Chinese class ， Chinese class ， read and write ， read and write 。 P.E. class ， P.E class ， jump and run ， jump and run 。. 11, 11, 11, Its time for lunch music class ，music class ， sing and dance ， sing and dance art c

24、lass ，art class ，draw a picture ，draw a picture 。 English class, English class ， read and chant ，read and chant 。 2、Lets do先听录音，再跟做。采纳组与组或男女竞赛的方式。 三、稳固练习 1、自制一面钟并进展时间问答对话。 四、布置作业 1、读课文第15页并背诵Lets do。 五、板书设计六、教学反思第三课时（A Lets spell）教学目标： 1、让学生把握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写girl, bird, nurse, hamb

25、urger四个词语。 教具预备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: ？? A: What time is it? ？? B: Its 。.。 2、请学生表演A局部Lets talk的对话。 二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and circle

26、的录音，让学生圈出单词。 4、听音后反复读五个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。 三、稳固练习 1、完成Look, listen and write局部的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时（B Lets talk）教学目标： 1、能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock 。Its time for /Its time to；能理解Hurry! Oops ， Im ready 。等单词和短句。 2、能够在教师的帮忙和录音带的带读下朗读对话。 教具预备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时主要句型：Its ocl

27、ock 。Its time for /Its time to教学难点： 1、Its time for和Its time to的用法区分。 2、Breakfast is ready!和Im ready!的发音。 教学过程： 一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ？ S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up 。以次导入课文。 二、教学新课 1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ？What time does he get u

28、p ？学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 2、看挂图或，答复理解性问题，并通过情景、动作等帮忙学生理解hurry，ready的意义，可适当进展造句联系加以稳固，并留意对两个句型：Its time for和Its time to加以比拟。 3、听录音，然后跟读、仿照。 4、分角色朗读和分角色表演。 三、稳固练习 1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进展沟通。鼓舞学生用新句型Its time to来表述。 四、布置作业 1、熟读并背诵第17页的Lets talk。 五、板书设计六、教学反思第五课时（B Lets learn）教学目标： 1、能够

29、听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to 教具预备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点：在情景中正确使用句型：Its time to 教学过程： 一、复习引题 1、数学嬉戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 二、教学新课 1、玩时钟嬉戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ？学生快速答复Its oclock 。Its time for 2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ？引导学生说出：I

30、ts 4:35、school is over 。教师接着问：School is over 。Where do you go ？学生答复：We go home 。教师由此导入句型Its time to go home 。 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up 。请学生做起床、穿衣服的动作； 教师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要留意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。 4、听音跟读，留意强调语音语调。 5、教师可采纳A局部Lets do的

31、形式操练新的句型。 三、稳固练习 1、画画说说：学生仿照B Lets learn局部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟通，比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock 。Its time to get up 。 2、完成Lets play。 四、布置作业 1、熟读并背诵所学内容。 2、设计学习时间表并用英语描述。 五、板书设计六、教学反思第六课时（B Read and write）教学目标： 1、能让学生运用What time is it? Its.。.写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing的歌曲。 4、能听懂Story time的内容。 教具预备

32、：教学光盘、单词卡片。 教学重点：把握两个重点句子：“What time is it? Its.。.”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? Its.。.教学过程： 一、复习引题 1、日常口语沟通。 2、Review：A、B两局部的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用What time is it? Its.。.练习说句子。 2、在学生能说的根底上在让学生书写这样的句子。 三、稳固练习 1、读一读并排序。 2、听录音并排序。 3、看一看并连线。 4、唱Lets sing的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time的内容。 四、布置作业

33、1、唱第20页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 五、板书设计 六、教学反思 人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案 篇三 一 教学目标 1复习 Where is ？句型。方位词和人称、物主代词 2学习重点单词 classroom,gym,library 3、在详细的语境中，理解动词-ing形式的意思。 二教学重、难点 1教学重点：词汇classroom,library,gym以和方位词。 2教学难点：代词和物主代词的使用 三教具、学具。 1实物：钢笔、铅笔、书、纸 2卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven. 四教学

34、过程 （一）问候 （二）复习并引入新课 1用歌曲复习Where is ？句型以和方位词。 T用两只老虎的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2（边唱边把铅笔放在桌子上） S:Its on the desk. T 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2 S:Under the book. 然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case 用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个同学答复。 （三）教授新概念classroom,gym,library 1T：（叫一名

35、同学起立，连续唱问全班）He is 。2 Where is he? 2 全班：在教师里 T:Yes,（唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上）Say it ，please. 3.T:Where is Steven? Do you know? （出示体育馆的图片） T:yes,he is in the gym.Say it ，please. Gym（贴卡片） T:The boys ask,and the girls answer.（指着图） B:Where is steven? G:He is in the gym.（变换卡片上的人物来练习） 4搭配练习

36、 在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball 用Where is it 的句型让同学连线 理解动词+ing的句子 T:指着book卡片说，Lets go to the 全班：library T:Yes,very good.指着 ball,Lets go to the 全班：gym. T：（指着blackboard） I want to write on the blackboard. 全班：Lets go to the classroom. T：（拿出伍德教师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom He is writing on the bl

37、ackboard.（板书 writing） 利用卡片和动作展现动词drawing,reading,playing putting并板书。 练习：1.听录音（第五课第一局部）连线 classroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing 2、拓展练习：（预备一张张贴画） 谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。 where is ？ He/she/it is ing fly,jump,swim,run,draw,write 完毕课堂教学： 听录音，唱歌曲（第5课第2局部） 家庭作业：活动手册第1题，第3题 板书： Lesson 6: Where Are They?