人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》.docx

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1、 人教版七年级语文教案绿色蝈蝈人教版七年级语文教案绿色蝈蝈1 教学设计A 创意说明:本教案采纳了以读带讲兼以学生自学争论的教学方法，注意培育学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。 一、情景导入 有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生依据自己的观看从蝈蝈的形状特征方面作一介绍。 二、整体感知课文 1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比拟与同学们的介绍有何不同。 明确:这种昆虫特别美丽,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材美丽,苗条均匀,两片大翼轻快如纱。 文中运用了描写性语言,将蝈蝈进展拟人化描写,写出了它的美丽、得意,透露出对蝈蝈的宠爱之情。通过比拟,让学生体会平

2、实说明与生动说明的区分,引导学生对事物作生动介绍。 2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容? 明确:写了蝈蝈的叫声和食性. 3学生相互介绍蝈蝈的特征。 三、重点研读，合作沟通 1.你最喜爱文章中哪个段落？为什么？ 2.你最喜爱哪些词语或句子？为什么？ 学生在研读争论中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。在学生畅所欲言的根底上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。 四、问题讨论 有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，极写其残忍贪欲，与对蝈蝈的宠爱之情不相吻合，你怎样对待这一问题？ 要求：言之成理即可。 五、布置作业 1.在小字本上抄写本文的生字词。 2.敏捷运

3、用本文的写作特点，写一篇自己宠爱的小动物的短文。 3.课外阅读法布尔的昆虫记。 教学设计B 创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参加备课，制作课件，讲课。这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。 一、布置预习 1第一组负责本课的生字词的学习。 2其次组负责介绍及其昆虫记。 3第三组负责课文内容的整体把握。 4第四组谈本文的写作特点。 5第五组全面评价本文。 6第六组质疑。 二、学生上台汇报他们的自主学习状况，并授课。教师相机加以点拨。 三、学生评出本次活动的最正确小组。 四、学生写一篇学习本文的心得体会。 教学设计C 创意说明：课前布置阅读法布尔的昆虫记，课堂

4、上进展阅读沟通。这样既可激发学生的阅读兴趣，又可进展扩展阅读。 教学步骤： 一、提前两周布置课外阅读法布尔的昆虫记。 二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。 三、课堂沟通读书笔记，评出最正确读者。 四、教师出示绿色蝈蝈的有关问题，学生作答。 五、布置作业：细心观看某一小动物并写成文。 资料整合平台 1法布尔与昆虫记 我们需要法布尔精神（见中华读书报20xx年5月8日） 2扩读材料 大肚子蝈蝈 大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地观赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是才智呀。” 小蚂蚁过来了，他挡住不放，非要和人家比比肚子不行。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大

5、肚子蝈蝈并不介意，由于他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意地说：“哼，我就知道你不敢比。” 大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了。 大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充

6、实起来。那肚子果真一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又连续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。 水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道由于和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮助，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈承受教训了没有呢？那还得看他的行动。 最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，好像给酷热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微

7、微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。 乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直纳闷：小小篾编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒安稳，还不时地振翼歌吟，莫非它淡忘了与生俱来的那一片篷勃青翠，那潮湿的泥土芳香，而满意于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！ 然而，几天之后，叫蝈蝈死了。缘由是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有意无意地无视了进食，活活给饿死了。 夜半醒来，我于寂静之中颇有一种失落之感，淡淡而又无奈。于辗转反侧之际，突然省悟：倘它不如此地善叫，虽无进城之荣幸，怕也不至于有笼毙之命运吧? 以上两篇短文同是写蝈蝈，

8、可将二篇文章进展比拟阅读，体会从不同侧面描写同一事物的方法。 人教版七年级语文教案绿色蝈蝈2 教学目标： 学问与技能：了解法布尔和他的昆虫记，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。 过程与方法：通过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品尝、鉴赏的方式体会生动说明的特点。 情感态度价值观：学习法布尔的科学探究精神，培育学生探究未知世界的兴趣。 教学重点： 1、学习抓住事物特征生动说明的方法。 2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 教学方法：朗读法、合作

9、研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。 教学预备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。 课前预习 1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。 2、预习了解课文内容，捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。 一、导入新课： 伴随着这美丽的乐曲，我们走进了今日的课堂。能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐蔽在茂密的草丛里、浓密的树叶里，欢快地唱歌。同学们，你们有没有观看或讨论过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵确实给我们的生活增加了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今日，我们就去访问这些朋友中的一位绿色蝈蝈。(板书课

10、题) 二、预习沟通： 1、字词沟通。 2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的状况沟通一下。 法布尔，法国昆虫学家。1823年诞生于法国一户一般农夫之家。从小沉迷大自然。在他19岁时，就立志讨论昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开头著作昆虫记，1880年后的35年里始终在“荒石园”中从事昆虫学讨论工作，1915年11月去世，留有昆虫记共十卷二百万字。 昆虫记：是一部严谨的科学著作，整部作品布满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。 鲁迅说：昆虫记是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 周作人说：比看那些无聊的小说、戏

11、更好玩味，更有意义。 达尔文评价说：难以效法的观看家。 他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推举他为诺贝尔奖候选人。(这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。) 3、谁能介绍一下绿色蝈蝈?(身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，擅长跳动。雄的前翅有发音器，能发出悦耳的叫声。) 三、整体感知： 法布尔是怎样介绍的呢?请同学们翻开书： 1、速读课文，思索一个问题。 文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?重点是写哪一方面? 2、学生沟通：声音特征、形体特征、食性等。 形体：美丽、苗条、均匀。 叫声：喑哑、锋利、急促、悦耳、严厉。 食性：喜爱吃蝉，爱吃甜食，间或也吃一点儿水果、青草。 居住特点：

12、和谐共居 3、小结蝈蝈在形状、叫声、食性等方面的特点。 师小结：抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进展介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。 四、质疑探究：扫瞄课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。 学生可能提到的问题： 1、文中屡次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果?(当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，确实是这样。将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着对蝈蝈的宠爱之情。) 2、开头是怎么引出蝈蝈的?这样写的好处。(开头第一段并没有写蝈

13、蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没遗忘去观看昆虫。“我单独一人”说明对他喜爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的仆人公蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。) 3、如何对待动物中的同类相食这种现象?(作为一篇科学性的说明文，应当要精确的反映事物的原来面貌，不能因自己的好恶进展取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的表达。) 4、为什么要先写蝈蝈的叫声?(先写叫声黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合规律，使文章的走势显得自然而得体。) 五、品尝语言:学习本文生动形象的语言。(鼓励学生自主展

14、现，初步体验学习语文的欢乐。) 1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比拟一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。(投影显示)夜色降落，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵锋利、急促的声音。 2、生结合课文分析、感悟，师生评价。(引导学生通过文字比拟，体会拟人、比方修辞手法的作用。) 3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。 4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢? 由于他特别宠爱绿色蝈蝈。由于他擅长运用比方、拟人的修辞手法。由于他擅长观看和想像。 师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进展

15、形象细致地介绍的。并且他擅长运用比方、拟人、比照等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔敬重与喜爱。 六、拓展延长:法布尔笔下的蝈蝈如此得意，我们的感情肯定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是得意的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。 七、课堂小结： 1、学生谈谈学习本文的收获。 2、师小结： 法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的敬重与喜爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探究为人类奉献了一枚枚才智之果。建议大家课后读一读昆虫记，你会有更多的收获。这节课我们就

16、上到这儿。下课! 教学反思 绿色蝈蝈是人教版课标教材七年级上册第四单元的一篇课文，执教者是陕西师范大学附属中学的余爱东教师。这是在教育部组织的其次期根底教育新课程骨干培训者国家级研修班上的一节讨论课。评课人均为本期研修班学员。 我看了这堂课的实录和后面的争论，感到语文新课程改革详细到课堂操作真还不是那么简洁。谈观念(哦，现在一般不用“观念”或“指导思想”之类的词，而比拟时髦说“理念”了。呵呵)大家都不会有什么分歧试问：谁现在会反对“公平对话”、“学生自主”、“工具与人文的统一”等“理念”?但一到课堂上，不少教师(固然也包括我)却往往不知不觉露出了“传统的尾巴”。 这堂课，应当说执教者还是想上出

17、点新课程的颜色，也确实有些这样的颜色。但是我们是不是还可以从细节处往深里“走一步，再走一步”?比方，当学生讲了法布尔的故事后，教师问：“你为什么给大家讲这个故事?法布尔的什么精神品质对你产生了影响?”我觉得这样问好像不妥，由于教师的这个提问已经隐含了他盼望学生说出的答案。其实，学生之所以讲这个故事，或许并没有那么多的“微言大义”，可能不过就是他只读过这个故事，于是便讲出来了;而且未必就肯定理解了法布尔的“精神品质”，即使理解了，也未必对学生“产生了影响”。留意，我这里说的是“未必”。在这个细节中，我们感到，学生的思维仍旧受着教师的”操纵，虽然这未必是教师有意所为。 在课堂上，没有纯粹的“理念”

18、，一切细节同时都是“理念”。因此，转变理念，请从细节开头。 是的，李教师的这段评语，对我触动很大，课堂教学中，孩子喜爱我的课，却又收获无多!进入这个校园，大家都在为成绩而劳碌着，传统的教学还坚韧地占据着大家的课堂，我好像也不例外。新课程的外衣下是传统的尾巴。课堂中我主沉浮，又怎能调动孩子的积极性!学习!再学习呀! 人教版七年级语文教案绿色蝈蝈3 【目标导航】 1、了解昆虫学方面的学问。 2、把握文中说明的.要点，理解文章的主旨。 3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。 【课时导学】 一、日积月累 1、介绍： 法布尔，(18231925)，法国闻名昆虫学家。诞生于农夫

19、家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开头上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观看记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开头写昆虫记第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。 2、词语积存： 扰乱 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 热爱 篝火 嗉囊 吮吸 贪欲 和谐 篡夺 慌张失措 更胜一筹 津津有味 毫不迟疑 开膛破肚 二、学问点拨 1、内容构造：全文可分三个局部。

20、第一局部，12节，写“我”在观看昆虫，用蝉的哀号引出本文的仆人公蝈蝈。其次局部，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三局部，411节，写“我”对蝈蝈的观看，着重介绍蝈蝈的食物习性。 2、写作亮点： 通过比拟显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比拟的方法，写叫声时，拿蝉与之比拟;写吃肉时，拿螽斯与之比拟;写捕蝉时，拿鹰与之比拟;写同类相食方面，拿螳螂与之比拟。这些比拟始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。 运用拟人，生动形象。描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“非常和谐地共居在一起”“从不吵架”“出于嫉妒”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增加了文章的可读性。

21、 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，布满了对蝈蝈的宠爱之情，避开了一般说明文的呆板，语言的运用上布满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不迟疑地都承受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增加了语言的生动性与表达性，有助于表达宠爱之情。 三、疑难探究 1、不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么状况下用这些称呼，这样写有什么效果? 对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，称之为“蝉的屠户”。这样不断地变换称呼，

22、使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。 2、文章第三局部重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么? 第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物蝉。第7节写“我”的观看有新的发觉：蝈蝈喜爱甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜爱吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗缘由的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。 【学问整合】 一、根底学问 1、给下面加点字注音： 静谧

23、( ) 喑哑( ) 螽斯( ) 莴苣( ) 大鹗( ) 嗉囊( ) 2、以下动用了比方的修辞方法的两句是( ) A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐模糊约的窸窣作响。 B、有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。 C、就像英国人热爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈热爱甜食。 D、它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。 3、以下没有错别字的一项为哪一项( ) A、扰乱 守猎 喑哑 弱肉强食 窸窣作响 B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 慌张失措 C、劫掠 热爱 哀鸣 津津有味 断枝残腿 D、篝火 凉快 薄膜 毫不迟疑 更胜一筹 二

24、、素养升华 阅读课文第三节，完成下面问题： 1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句答复) _。 2、语段中的“艺术家”是指_，“音乐会”是指_，“乐段”是指_。 3、这节文字可分三层，第一层至_，其次层至_。 4、给这节文字拟一个标题，以下标题恰当的一项为哪一项( ) A、各种昆虫的活动 B、蝈蝈大合唱 C、听音乐会的感受 D、大合唱的情景 三、中考链接 (20xx济南市)阅读下面3段文字，完成题后问题： 在澳大利亚承受讨论的24种蝴蝶中，有一半将在将来的岁月中永久消逝;而在南非主要生物爱护区内，受爱护的60%的生物物种有灭亡的危急。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有

25、70%以上的树种灭亡，其中许多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们估计，在该地区17002100个植物物种中，39%48%的物种将在将来50年内消逝。 欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%17%的植物也将在将来渐渐灭亡。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在将来将很难存活下去。特殊是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。 在墨西哥的讨论说明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很

26、远的地区才能找到相宜生存的新环境。在该地区承受讨论的1870种动植物物种，1/3将在将来消失生存危机。在很多庭院花卉的家乡南非，讨论的300种植物中的1/3将要灭亡，包括该国闻名是山龙眼类花卉。 人教版七年级语文教案绿色蝈蝈4 学习目标 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培育学生的阅读力量，激发学生探究科学神秘的兴趣。 要点点拨 绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。 学习过程 一、预习检测 1、给加点的字注音，依据注音写出汉字。 （1）篝火（）（2）w桐

27、（）（3）shu猎（） （4）喧嚣（）（5）yn哑（）（6）静谧（） （7）cun夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（） 2、依据下面的意思写出文中的词语。 （1）指动物中弱者被强者吃掉。（） （2）看起来或听起来不很清晰；感觉不很明显。（） （3）一点儿也不拖拉，干脆坚决。（） （4）形容特别地惊慌，以致一点方法都没有。（） 3、本文中运用了许多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。 （1）句子： 作用： （2）句子： 作用： 二、整体感知 4、快速阅读课文，画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。 5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外，还写了哪方面的内容？ 三、品读赏析 6、你最喜爱文章中哪个段

28、落？为什么？ 7、你最喜爱哪些词语或句子？为什么？ 四、拓展延长 8、请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。 五、学习小结 9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？ 达标检测 （一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（） A、他正在津津有味地读着一本新近出版的小说 B、遇到意外事情，要镇静，不要慌张失措。 C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，的确起到了事半功倍的效果。 D、绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。 （二）课内阅读 （1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫

29、特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜爱。我必需另找食物，它们也许是要鲜肉吧，但毕竟是什么呢？ （2）早晨，我在门前漫步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比

30、昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锋利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少消失，由于蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。 （3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里处处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但好像味道特殊鲜美。由于在这个部位，在嗉囊里，积累着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢送呢？很可能正是如此。 （

31、4）为了变换食物的把戏，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜爱吃。就像英国人热爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈热爱甜食。或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，由于肚子既有肉，又有甜食。 （5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不迟疑地都承受，吃得只剩下翅膀、头和爪。 （6）这一切都说明蝈蝈喜爱吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲爱护的昆虫。它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。 1、第（1）自然段中划线的句子运用了什么样的表达方

32、式？写的是什么内容？表达了怎样的思想感情？ 2、从这几自然段的说明中你可以看出蝈蝈吃哪些食物？ 3、“或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，由于肚子既有肉，又有甜食。”句中加点的词语能不能去掉，为什么？ 4、文章并没有直接写绿色蝈蝈吃哪些食物，而是领着读者去发觉，这样写有什么好处？ 5、“不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少消失”这句话是什么意思？换一种说法应怎样说？ 6、推断下面句子所运用的修辞手法。 （1）有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。（） （2）是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢送呢？很可能正是如此。（） （3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉

33、来喂养它们。（） 7、从的描写中你认为蝈蝈是怎样的一种形象？ （三）拓展阅读 蟋蟀出世记 法布尔 （1）想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做预备工作；他只要有点急躁就够了。布封称这急躁是天才；我愿略降一格，称之为观看工的最珍贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄单独地关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次新奇的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。 （2）一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。需要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为帮助设备。金属笼里的状况，将在后面予以介绍。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。

34、（3）时至六月的第一个星期，坚持不懈的观看工作开头收到令人欣慰的成效。我突然观察母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依旧长时间定在一个点上不动。最终，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；它略微喘口气，又溜到达另一个地点，再度开头往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所以可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵完毕了。但是为了做到更牢靠地把握状况，我又连续观看了两天。 （4）两天过后，我开头搜寻土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼

35、此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发觉了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜观看一堆土，是件很麻烦的事情，依据这样所能观看到的结果估量，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，确定要在很短的时间内承受大幅度裁员才行。 每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。幼虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规章的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意预备的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇异的孵化过程，也应当了解一下。 （5）产卵后十五

36、天左右，卵壳前端模糊看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，此刻显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透亮的卵壳，可以观察里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频观察了，尤其是上午的时间里。 （6）好运气所偏爱的，是那些有急躁的人；它来报答我所付出的艰辛苦动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自己的周边分别开去，被顶起来。随后落在一旁，其情状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，如同从玩偶盒里弹出了个小怪物。 1、其次自然段中加点的

37、“监视”在句子中的含义是什么？ 2、第三自然段中划线的句子使用了什么样的说明方法？就语言特点上来看，此句属于何种说明？这样写的目的是什么？ 3、第四自然段中加点的“大约”能否去掉？为什么？ 4、从全文看主要是按什么挨次来介绍蟋蟀的出世的？请用文中的关键词语来答复。 5、本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法？请举一个例子，并简要分析它的作用。 6、结合全文内容说一说法布尔告诫我们观看事物需要怎样的品质？从文中的哪些地方可以看出有这样的品质？ 7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？请把他的状况写在下面。 答案18、绿色蝈蝈 学习过程 1、（1）gu（2）梧（3）狩（4）xio（5

38、）喑（6）m（7）篡（8）zhng（9）shn 2、（1）弱肉强食（2）隐模糊约（3）连续不断（4）慌张失措 3、（1）句子：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿野丛中，蝈蝈在窃窃私语；作用：很生动地写出了蝈蝈在夜晚发出的细小的声音，也表达了的宠爱之情。（2）句子：它们对这道菜吃地津津有味。作用：这样写显得亲切、自然，形象生动，把蝈蝈吃食的情景描绘 地活敏捷现，很是吸引人。 4、这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。文中运用了描写性语言，将蝈蝈进展拟人化描写，写出了它的美丽、得意，透露出对蝈蝈的宠爱之情。 5、写了蝈蝈的叫声和食性。 6、略

39、 7、略 8、略 9、文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比拟突出特征。 达标检测 （一）D （二）课内阅读 1、描写；形状特征；宠爱之情。2、蝉、很甜的水果、金龟子一类的昆虫、青草。3、不能去掉，由于这里是猜想“它抓到蝉后首先吃肚子”的缘由，没有什么科学的依据，带着它表达了语言的精确性。4、告知读者，学问来源于生活，只要你细心观看，勤于动脑，就会有新的发觉，激发了人们的探究欲望。5、意思是说蝈蝈的打颚特别有力，钳子特别地锋利，很简单就把猎物的肚子划开；绝大多数的俘虏都会被它开膛破肚6、（1）拟人（2）设问（3）比方7、从外表特征、生活习性、对它的态度等方面去答复即可。 （三）拓展阅读。

40、 1、保持高度警觉，急躁，细致，不错过任何观看时机。2、打比方；生动说明（文艺性说明）；生动地说明白母蟋蟀产卵的特点。3、不能，由于“大约”表示估量、推想，不确定，是个约数，去掉后说明就不精确了。4、时间挨次；如：“时至六约的第一个星期”“两天过后”“产卵后十五天左右”“不久”等。5、如作比拟：这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。可以了解两种不同昆虫的各自特征，夜对不够熟识的蝈蝈加深了印象。 列数字：每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。精确地说明白母蟋蟀每次产卵的数量。6、急躁，警觉；如：观看母蟋蟀产卵的全过程就表达出他的急躁、警觉。7、布封，法国学者、作家，主要著作自然史。