人教版八年级数学说课稿3篇.docx

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1、 人教版八年级数学说课稿3篇 各位教师： 你们好！今日我要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进展一些分析： 一、 教材分析（说教材）： 1、 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是： 是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 根底，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下根底。 2、 教育教学目标： 依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标： （1）学问目标： （2）力量目标：通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达力量以及通过师

2、生双边活动，初步培育学生运用学问的力量，培育学生加强理论联系实际的力量， （3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经受与体验动身，激发学生学习兴趣。 3、 重点，难点以及确定依据： 下面，为了讲清重难上点，使学生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、 教学策略（说教法） 1、 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟规划进展如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采纳 的教学方法。 2、 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导“的原则，依据学生的心理进展规律，采纳学生参加程度高的学导式争论教学法。在学生看书，争论的根底上，

3、在教师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂争论法。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使根底差的学生也能有表现时机，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习根底性的学问和技能，在教学中积极培育学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3、 学情分析：（说学法） （1） 学生特点分析：中学生心理学

4、讨论指出，高中阶段是（查同中学生心进展状况）抓住学生特点，积极采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参加的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培育学生力量，促进学生共性进展。生理上表少年好动，留意力易分散 （2） 学问障碍上：学问把握上，学生原有的学问 ，很多学生消失学问遗忘，所以应全面系统的去叙述；学生学习本节课的学问障碍，学问 学生不易理解，所以教学中教师应予以简洁明白，深入浅出的分析。 （3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程： 4、 教学程序及设想： （1）由 引入：把教

5、学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜测“继而紧急的深思，期盼录找理由和证明过程。在实际状况下学习可以使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出当肖学习的新学问，这样猎取学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 （2）由实例得出本课新的学问点 （3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而准时对解题方法和规律进展概括，有利于学生的思维力量。 （4）力量训练。课后练习使学生能稳固艳羡自觉运用所学学问与解题思想方法。 （5）总结结论，强化熟悉。学问性的内容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养，数学思想方法的小结

6、，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培育学生良好的共性品质目标。 （6）变式延长，进展重构，重视课本例题，适当对题目进展引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联，累积，加工，从而到达举一反三的效果。 （7）板书 （8）布置作业。 针对学生素养的差异进展分层训练，既使学生把握根底学问，又使学有余力的学生有所提高， 教学程序：课堂构造：复习提问，导入讲授课，课堂练习，稳固新课，布置作业等五局部 初中数学说课稿 篇二 说教材 “正数与负数”是人教版七年级数学上册第一章第一节的内容，属于“数与代数”领域的学问。本节课是学生学过的自然数与分数的连续和拓展，又是后面讨

7、论有理数的根底，因此起到了承上启下的作用。作为初中阶段的第一节课，不仅要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，还要培育学生对数学学习的兴趣和自信念。 说教法目标 依据课程标准和学生认知特点，我确定如下三维教学目标: （1）学问与技能: 理解正、负数的概念，了解正数与负数是从实际需要中产生的；会列举出四周具有相反意义的量，并用正负数来表示；会推断一个数是正数还是负数；明确零既不是正数，也不是负数。 （2）过程与方法: 探究负数概念的形成过程，使学生建立正数与负数的数感。 （3）情感态度与价值观: 实际例子的引入，让学生体验到数学来源于生活，效劳于生活，激发学生学习数学的兴趣。 说

8、教学重难度 依据本节课的教学内容，考虑到学生已有的认知构造和心理特征，我将确定如下教学重难点: 教学重点:了解正、负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。 教学难点:了解负数的意义及0的内涵。 说教学方法 为了突出重点，突破难点，使学生能够到达教学目标，我将在教法上采纳引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完本钱节课的教学。这是由于七年级的学生共性活泼，学习积极性高。在整个过程中，我将讲解和分析与学生自己归纳相融合，激发学生的学习兴趣。 说学法 鼓舞学生积极主动地参加到教与学的整个过程，对学生的答复与表现赐予确定、表扬，由此爱护并进展学生学习数学的奇怪心、积极性。 说教学过程

9、在教学方法和理念的引领下，我将本节课的教学过程设计分为五个局部:创设情境，引入新课；合作沟通，探究新知；稳固练习，娴熟技能；总结反思，进展情意；布置作业。 （一）创设情境，引入新课 首先我让学生观看课本上的三幅图，通过设置问题串，让学生复习小学学过的自然数、零和分数，让学生了解到数是由于实际生活的需要产生的。同时增加一个新的问题:某市某天的最高气温是零上3，最低气温是零下3，要表示这两个温度，假如都记作3，这样就不能把它们区分清晰。这样之后学生很简单就发觉，用以前学过的数不能简洁清晰地表示这两个数，由此需要产生一种新数，自然而然地引入了新课。这样的引入，既符合学生已有的认知根底，又能够较好地激

10、发学生探究问题的欲望。 （二）合作沟通，探究新知 接着，我依据学生已经产生的认知冲突准时地给出4个实际例子让学生练习，帮忙他们理解具有相反意义的量，进入合作沟通，探究新知的环节。我会在学生练习时进展巡察。详细的例题如下: 例1:气温有零上3和零下3； 例2:高于海平面8848米和低于海平面155米； 例3:收入50元和支出32元； 例4:汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米。 我会让学生对以上例子中消失的每一对量进展争论。由于学生的语文根底，很简单就发觉:零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西都是一对反义词。于是我在学生答复 的根底上，进一步归纳出它们的共同特点:零上和零下，高于和低于，

11、收入和支出，向东和向西，都是具有相反意义的量。然后让学生自己举出一些日常生活中具有相反意义的量的实例。学生在阅读课本后很简单就会答复:足球竞赛中的净赢球和净输球；花生产量的增长和削减；体重的增加和削减等例子。这样的举例，一方面能够充分调动学生参加的热忱，另一方面也为新知的绽开铺平了道路。 帮忙学生理解了具有相反意义的量后，我将带着学生回到创设情境中产生的问题:零上3和零下3应当如何表示？ 一边引导学生，一边归纳总结:对于具有相反意义的两个量，假如其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。通常地，我们规定盈利、存入、增加、上升为正，亏损、支出、削减、下降为负。如零上3和零下3可以表示成+

12、3和-3；收入50元和支出32元可以表示成+50元和-32元。 这里建立正数与负数的概念时，我会特殊强调，零既不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界。同时指出，0不仅仅表示“没有”的意义，还有确定的意义，比方0就是一个确定的温度。 （三）稳固练习，娴熟技能 为了使学生实现由把握学问到运用学问的转化，我将通过形式不同的练习，让学生把学问转化成技能。如课本上的练习:推断正、负数以及用正、负数表示具有相反意义的量。在推断正、负数的时候，我将再一次强调学生的易错点:0既不是正数，也不是负数。而其中一道练习:假如水位上升3m 时水位变化记作+3m,那么水位下降3m 时水位变化就可以记作-3m,水位不升

13、不降时水位变化可以记作0m.这里也要特殊强调0表示的意义。由此让学生加深对正、负数概念以及零的意义的理解。课内准时练习，反应调整，有利于提高课堂的教学效率，减轻学生的课外负担。 （四）总结反思，进展情意 练习之后，我将引导学生通过回忆本节课所学内容，结合教学目标，归纳总结出本节课的学问要点:(1)用正数与负数表示具有相反意义的量；(2)零既不是正数也不是负数。从而起到了对本节课稳固深化的作用。这样不但可以梳理学生的思维，促进学生记忆，而且可以让学生的学问构造更合理、更完善、更有所侧重。 （五）布置作业 最终，针对全部学生的实际状况，布置课后练习作业，并将作业进展分层，这样可以充分调动学生的学习

14、积极性，同时也适应了不同学生的不同要求，切实减轻学生的课业负担。 各位教师，以上说课只是我在短时间内以教师为主导，学生为主体为指导思想设计出来的一种方案，肯定存在许多缺乏的地方，假如预备时间充分的话，我会在教学过程这一模块进展更多细节的探讨，让本节课的内容讲授更贴近学生的实际状况，让学生更简单承受新学问。 初中数学说课稿 篇三 一、说教材 1、学情及教学内容简析： 平移和旋转是两种根本的图形变换，从二年级上册识别从不同的位置，观看物体的静态外形，进展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间进展水平。教材留意结合学生的生活阅历，供应大量感性、直观的生活实例，引导学生观看、比拟、体会，初步熟悉平移

15、和旋转现象，并通过画一画、说一说等活动，让学生体会平移的特点。熟悉平移和旋转对进展空间观念有重要的作用。 平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的熟悉，在教学安排时，我充分考虑了小学生的年龄特点和认知进展水平，是有层次地渐渐递进的教学。 2、教学目标： （1）通过观看实例，使学生初步熟悉物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。 （2）通过联系生活阅历，使学生体会平移和旋转的特点，培育空间观念。 3、教学重点：理解图形的平移和旋转现象。 教学难点：能在方格纸上推断平移，能将图形进展平移。 二、说教法、学法： 为了让学生对平移和旋转有感性熟悉，启发他们的操作力

16、量，针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位。通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进展教学。 有效教学的核心是学生参加，学习活动不单是纯粹地把握书本学问，更重要的是培育学生，自主猎取学问和运用学问的力量。因此在学习过程中，我主要表达了通过学生观看比拟、合作沟通、实践操作等方法，让数学走进学生的生活。 三、说设计思路： 本课教学，我分为五个局部：第一、创设情境，从生活中导入。以生活中物体的运动来初步感受运动特点。其次、观看比拟，初步感知。以教材中供应的物体运动为基点，初步感知平移和旋转，能推断物体的运动。第三、提醒特征、数平移的距离。按推断方向、找对应

17、点、数格子三个步骤来体会平移的图形的特征，并能依据平移的图形进展推断。第四、依据特征，画平移的图形。在感受了平移图形的特征根底上，按平移的特征对一些简洁图形进展平移，进一步加深学生对平移距离的理解。第五、实际运用，全课小结。学生在好玩的平移活动中综合运用所学学问，感受数学的趣味性和生活性。 四、说设计过程： （一）创设情境，从生活中导入 情境互动：今日，王教师是坐公交车来学校的，那同学们，你是怎么来学校的啊？ 提醒：像人在行走，自行车、摩托车、电动车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。 小结：生活中许多东西都在运动。今日，我们就一起来讨论物体的运动。 （设计意图：通过创设这一情景互动，拉近

18、了师生的距离，同时，激发了学生学习的兴趣，初步感受到运动是日常生活中不行缺少的。） （二）观看比拟，初步感知。 1、出示6个物体的运动现象，火车、电梯、缆车、风扇、螺旋桨和钟摆。观看运动特点，能用手进展仿照运动。 2、依据它们不同的运动现象进展分类。 学生先小组争论，怎么分以及为什么这么分，初步呈现分类的标准。 3、沟通：以直线运动和转动进展分类。其中，钟摆的运动会产生争议。 4、争论钟摆的运动。 示范钟摆运动，感受钟摆是围绕顶端的一个点转动，运动有幅度，因此是和风扇、螺旋桨是一类。 5、小结：像火车、电梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。像风扇、螺旋桨、钟摆的运动

19、，叫旋转。同时提醒课题：平移和旋转。 6、准时稳固应用，出示想想做做第一题：推断下面哪些是平移，哪些是旋转。要求学生能关注每幅图中物体运动的特点，并能清晰表达。平移用直箭头表示，旋转用弯箭头表示。 7、查找生活中的平移和旋转现象。 8、回忆平移和宣战的运动，尝试用手势来表示。 （设计意图：数学源于生活，生活中到处有数学。从生活中常见的运动现象动身，让学生从中找出两种不同的运动，一方面能够引起他们的兴趣，同时，能让他们感受到原来数学就在我们的四周。并通过小组沟通分类，给学生供应了一个探究的空间。接着让学生绽开思维的翅膀，查找发觉自己身边各种平移和旋转现象，又进一步突出了数学与生活的亲密联系。设计

20、让学生用动作来表示运动的特点，动作的精确性弥补了语言表达的缺乏，帮忙学生建立平移和旋转的概念。这些学习活动，不仅强化了平移和旋转的学问，加深了学生的感悟，也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。同时，他们也会在自己亲自发觉的过程中，体验到胜利的欢乐，感受到数学是那么的好玩。） （三）提醒特征、数平移的距离。 在初步感知了平移和旋转两种不同的运动现象后，着重感受平移中的位置变化。 1、首先，出示运动的小房图，推断小房图在做什么运动。并准时讲解，用虚线表示原来的图形，用实线表示平移后的图形。 2、提问：小房图怎么平移的？平移了几格？你是怎么看出来的？从而明白通

21、过箭头可以知道运动方向。并通过小组争论，确定平移的距离。 3、确定平移的距离 （1）出示几个特殊的点，找到平移后的对应点。 （2）一起数一数房顶的点，向右平移了几格。 （3）请一个学生仿照的数左边屋檐的点移动的距离。 （4）学生在教材上查找一个或者几个特殊的点数一数。 （5）沟通发觉：每个点都向右平移了6格。 4、小结：小房图上每个点都向右平移了6格，我们就说小房图向右平移了6格。同时观看发觉，平移后小房图的外形和大小都没变。 5、出示金鱼图 让学生依据刚刚的操作过程推断金鱼图向哪个方向平移了几个。在沟通中表述清推断的方法，并以金鱼图上不同的点来进展验证。 在沟通中让学生发觉，一般选择一个好数

22、的点来数就可以了，如金鱼的嘴巴。 6、独立完成火箭图，推断火箭图平移的方向和距离。 7、准时应用，挑战想想做做第4题。 让学生用自己喜爱的方法先独立完成，巡察帮忙有困难的学生。沟通时突出怎么看方向，怎么数平移的距离的。 8、小结：数平移距离时，找怎么样的点比拟便利。 （设计意图：奇妙的设计学生喜爱的小房图、金鱼图、火箭图的平移，很自然地把学生引向对平移距离的探究。在引导学生数平移距离时，从一个点动身，渐渐发觉每个点都平移同样的距离，从而总结出整个图形都平移了这样的距离。整个教学过程，从教师扶，到半扶半放到放手让学生思索，对于平移距离的讨论就更加的深刻了，学生也能渐渐的把握方法并能应用方法。通过

23、简洁的练习到挑战性的练习，让学生细化了操作方法，并能把方法内化，使学生对方法把握得更加扎实到位。最终从学生的操作中提升，找怎样的点更便利） （四）依据特征，画平移的图形。 在学生已经对平移的方向和距离有了肯定的理解根底上，当个设计师，进展动手操作实践。 1、引着学生进展平移操作。 出示试一试的三角形图，先理解题意，找出题目中重要的要求，既向右，平移6格。 提问：我们该怎么移？有什么好方法吗？从而呈现出找到点，把几个点都找到对应的点，再连起来接着画。 在操作前，要让学生同桌相互提示留意点：箭头的方向和距离。 然后进展操作，指导有问题的地方。 在平移好后，同桌说是或自己先画了什么，再画了什么，最终

24、怎么做的。按先再最终进展沟通，确定学生的多种画法。 2、放手让学生去平移平行四边形，照旧按刚刚的步骤进展操作。想清晰先画什么，再画什么然后动手。 （设计意图：通过学生自己争论的方法进展画图操作练习，在操作中强调留意点，以学生的汇报绽开详细的操作方法，从而进一步加深学生对平移距离的理解。） （五）实际运用，全课小结。 给每个学生供应一张练习纸，上面是四个需要平移的简洁图形和要求，最终通过学生的动手操作，组合成一艘小船。 以学生用自己的才智画出的“一帆风顺”的小船作为本课的完毕，鼓舞学生应用平移和旋转制造出更多的惊喜，收获更多的数学学问。 （设计意图：本环节把课堂的学习推向的高潮，学生利用本课学习的学问把原本不相关的图形通过平移变成一艘漂亮的小船，从而更加感受到了数学课堂的趣味性，感受到了平移的魅力） 这就是我对三年级下册平移和旋转第一课时的说课内容，感谢大家！ 以上就是差异网为大家带来的3篇人教版八年级数学说课稿，盼望对您有一些参考价值。