人教版二年级下册数学教案6篇.docx

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1、 人教版二年级下册数学教案6篇 教学目标： 1、学问与技能：在详细的统计活动中，经受数据的调查，收集和整理过程，并能依据数据答复一些问题。 2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。 3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。 教学重点： 1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 2、用方块统计图表示统计结果。 3、采纳不同的”调查方法。 4、比拟、分析、推断，提出或答复一些简洁的问题。 教学难点： 1、采纳不同的调查方法。 2、能对调查的时间做出合理的推断。 教具预备： 1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。 2、日历 教

2、学过程： 一、引入新课。 1、今日是几月几日?有今日过生日的同学吗? 2、明明今日过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同共享，我们一起为他唱个生日歌，好吗? 3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说? 我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢? 二、玩中学 1、说一说。 说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗? 2、分一分。 哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?四季是怎样划分的? (1)小组争论。 (2)全班沟通，汇报争论结果。 (3、说一说你有什么好方法记住四季的划分? 3、调查。 (1)用自己喜爱的方式调查同学们的诞生季节。 (2)小组沟通：怎样

3、收集和整理调查得到的数据? 4、涂一涂。 在统计表格中涂色，整理数据。 5、说一说。 (1)哪个季节过生日的同学最多? (2)夏季和冬季过生日的同学有几名? (3)假如你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。 (4)从图中你还能发觉什么? 三、全课小结 1、这节课你有什么收获? 2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢? 四、布置作业 1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。 2、一个季度有多少个月 人教版二年级下册数学教案2 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。 教材分析： 二年级的孩子，已经积存了肯定的

4、生活阅历，对直角有了初步的模糊的熟悉。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观熟悉直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的熟悉。 教学目标： 1、结合生活实例，经受从实际物体中抽象出直角的过程，直观熟悉直角，初步进展空间观念。 2、会借助三角板识别直角、锐角、钝角。 3、培育学生的观看力量和动手操作力量。 教学重点： 熟悉直角、锐角和钝角，会借助三角板推断三种角。 教学难点： 把握直角、锐角和钝角的画法。 教学预备： 课件、三角板、卡纸、活动角 教学过程： 一、复习引

5、入 1、师：同学们，上节课我们熟悉了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀? 生：角。 师：你都知道哪些关于角的学问呢? 生1：角有一个顶点，两条边。 生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。 生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。 师：看来角真的是大家的老朋友了。 2、课件出示图片。 师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观看并指认。) 课件演示从图中抽离出直角。 (让学生经受从实际物品上描出直角的过程。) 教师告知学生：这些都是直角。 二、探究新知 1、熟悉直角 (1)熟悉直角符号。 (2)肢体语言表

6、示直角。 师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展现。 2、推断直角 方法一：直观推断直角。 方法二：借助三角板识别。 (设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观看的一种验证，让学生感受到数学的严密性与精确性。) 3、找一找直角。 师：我们的教室哪里还有直角?说一说。 比一比你找到的直角的大小，你发觉了什么? (通过测量，得出结论：全部的直角一样大。) 4、用活动角摆直角。 5、熟悉锐角和钝角。 师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。 6、感受三种角的大小关系。 师：假如将这三种角按大小排队，怎么排? (学生独立思索完

7、成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最终集体沟通。) 三、嬉戏延长 嬉戏要求：说出教师用活动角变出的角的名字。 (1)推断锐角。 教师用活动角做出锐角，并渐渐变大，但仍旧是锐角。 得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。 (2)推断直角。 变出直角，用三角板比一比。 得出：直角都是这么大。 (3)推断钝角。 教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。 四、动手操作。 1、用纸折出三种角。 2、画三种角。 (教师示范，学生独立完成，巡察检查，发觉问题准时指导。) 五、总结思索。 师：通过本节课的学习，你有什么收获? 六、作业： 课本第66页第1、2题。 人教版二年级下册数学教案3

8、教学目标： 通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。 力量目标 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标 通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会识别这四种图形。 教学难点： 体会面在体上。 教学预备： 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注意让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学

9、习。 教学流程： (一)创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡)我们的好朋友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)学生尝试说说熟悉的图形名字。提醒课题：今日，我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形)(结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生熟悉和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性熟悉。) (二)操作沟通，探究新知 1、感知面在体上。 (1)观看操作。提出要求：这些平面图

10、形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧! (2)汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。) (3)引导发觉(课件演示面在体上的分别过程)师：通过刚刚的观看发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上) 2、动手操作，合作学习。 (1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。) (2)小组合作完成。 (3)汇报、沟通

11、不同的方法引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。(充分给学生说的时机，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。)(通过这种做中学，让学生积极参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮忙学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以学生进展为本的课程价值观。) 3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想试试你把握的本事

12、。教师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进展互动练习。(通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展学生的空间观念。) (三)稳固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能帮忙学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。) 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)师：其实，在我们回家的”路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!说一说：这些交通标志牌是什么外形?

13、(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)(将数学课上熟悉的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的熟悉。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观看，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。) 3、找朋友(进一步体验面由体得。) 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的? 5、拼一拼今日这节课小朋友学得很好，胡教师要嘉奖给每个小组一份礼物。请翻开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 (1)小组合作。 (2)沟通展现。 说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展学生的思维，进展学生的动手操作力量和创新力量，满意学生的制造欲，培育学生的数学应

14、用意识。通过作品的展现，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。) 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最好玩的是什么? 人教版二年级下册数学教案4 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培

15、育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：2课时 第一课时 解决问题 教学内容： 课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问

16、解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 教学预备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么? 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知

17、道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算现在看戏的有多少人? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35(人)35-6=29(人) 方法二、22-6=16(人)16+13=29(人) 5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13

18、 沟通：你是怎么想的? 7、小结。 设计意图：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的.第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。 设计意图：让学生在沟通、实践中把握学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗? 五、课堂作业 其次课时 解决问题 教学内容： 课本第5页例2 教学目标： 1、使学

19、生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过学习，使学生熟悉到小括号的作用。 4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的力量。 教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学预备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，

20、想吗? 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算：还剩多少个面包? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

21、方法一、54-8=46(个)46-22=24(个) 方法二、8+22=30(个)54-30=24(个) 5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22) 沟通：你是怎么想的?若其次种综合算式有困难教师进展点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生认真看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 设计意图：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习稳固，应用实践 1、

22、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 设计意图：让学生在沟通、实践中把握学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗? 五、课堂作业。 人教版二年级下册数学教案5 教学目标： 1、使学生通过观看操作，初步熟悉轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。 2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培育学生观看、分析、综合、抽象概括等力量，培育学生自主探究的

23、精神及合作力量。 3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。 教学重点： 初步熟悉对称现象 教学难点： 能正确找、画对称图形的对称轴。 教具预备： 课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1、猜一猜、激趣导入。 师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看!它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会消失。” 师：请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。) 师：同学们真棒!那你们认真观看这些昆虫，你发觉了什么? 生

24、：它们两边都是一摸一样的。 师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的学问。 观看、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的外形上观看出对称的特点。 汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。 说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。 二、探究沟通解决问题 1、剪一剪，教学教科书29页例1 (1)教师示范，先将一张纸对折，再画一画，最终沿画的线剪。翻开是一件上衣。 (2)学生仿照，做一个剪纸。学生动手剪时，师：用剪刀时留意安全，不要伤到自己的小手。 完成后观看这件上衣有什么特点?(是对称的) (3)小组内说说你是怎样剪对称图形的? (4)展现学生剪的作品。(把

25、优秀作品贴黑板) 师：同学们剪得都很美丽，在对称图形的中间你发觉了什么? 生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。 师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两局部。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书：对称轴)翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展现自己的。作品。 刚刚我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢? 2、折一折 (1)拿出课前预备好的长方形纸先左右对折，翻开看一看，你发觉了什么?(左右对称)再上下对折，又发觉了什么?(上下对称) (2)拿出预备好的正方形纸

26、片折一折，你发觉了什么?(同桌相互说一说) (上下对称，左右对称，对角也对称。) (3)拿出预备好的圆形纸折一折，你又有什么发觉?(不管怎样对折，都是对称的。) 教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。 师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。 学生自由发言。 三、稳固应用，内化提高 1、课本29页，做一做。 图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。 2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴? 1、2、3、4、5、6、7、8、9 3、教材第33页练习七第1-3题。 四、回忆整理，拓展延长 1、这节课我们熟悉了什么?你有哪些收获? 2、师小结：同学们都说

27、对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛认真去观看，用双手去制造，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙! 人教版二年级下册数学教案6 教学目标： 1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的熟悉，稳固用刻度尺量物体长度的方法。 2、稳固统计的学问。 教学重点： 进一步建立长度观念。 教学难点： 能精确测量，收集数据。 教学预备： 刻度尺(米尺、厘米尺) 教学过程： 一、谈话引入。 1、小朋友，我们已经熟悉了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。) 2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法) 3、这节课我们一起来用我们手中的”尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(依据学生答复板书) 二、小组活动要求。 1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进展测量。 2、组长做好记录工作。 (教师巡察指导) 三、小组开头活动。 四、汇报、记录数据。 1、把测量的数据汇报记录在黑板上。 2、完成学生身高统计表。 3、争论、沟通：看统计表了解到一些什么内容? 五、课堂总结。