人教版二年级上册教案优质5篇.docx

《人教版二年级上册教案优质5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册教案优质5篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版二年级上册教案优质5篇 人教版二年级上册教案篇1 教学目标： 1.认知目标：让学生学会建立标准表格的方法。 2.力量目标：培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 3.情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重点： 通过讨论性学习活动，把握标准表格建立的方法和文字格式设置的方法。 教学难点： 表格的设计和文字格式的设置。 教法阐述： 信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有猎

2、取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 为了让学生把握本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮忙学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、竞赛法，并借用了艺术课的“三位一体(即观赏、技能、情感)”教学法，以期到达教学效果的化。 学法指导： 依据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着深厚的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究猎取学问与技能。把“自学尝试创新”的思想渗透在整个教学过程中，

3、使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。 教学环境： 多媒体电子网络教室 教学过程： 一、创设情境，激情导入 首先提问同学们：你们什么时候到校呀?为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢?什么时候你们回家呀? 设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。 二、任务驱动，自主学习 任务一：创立表格 教师出示学校的作息时间表(电子版和打印版)，让同学们以小组为单位认真观看，看看我们学校的作息时间表有几行几列。教师提问同学答复，全都通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格

4、，教师巡察指导。 任务二：在表格中输入文字 请同学们参照教师给出的学校作息时间表填写表格。 任务三：设置表格中的文字格式 提问：同学们留意到没有，教师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置似乎不太一样哦?同学们觉得哪一种更美丽一些呢? 同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。 设计意图：通过教师的提示，让同学们通过观看找出不明显的差异，以此来熬炼同学们的观看力并且提高同学们的审美力量。 三、综合运用，学问拓展 同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢?盼望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展现给教师看好不好? 四、作品展现，学问稳固 找出好的作

5、品展现给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种鼓励，教师就是要以此来激发全部同学的学习热忱，仔细的制作表格，向好的同学看起。 总结：通过这节课的学习，同学们已经把握了制作标准表格的方法，但同学们有没有发觉，你们制作的表格相比教师在上课的时候展现给同学们的还不太一样，是哪不一样呢?这个问题留作课下争论，有力量的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能到达教师的水平。 五、设计理念 1、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新)，猎取信息，把握操作。 2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多

6、适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。 3、分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的进展。 人教版二年级上册教案篇2 ?琵琶行 ?教学目标】 1、培育学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的力量。 2、学习用比方描写声音变化的写法，培育学生联想和想象力量。 ?教学重点】 1、把握用比方的手法描写声音的超群技法。 2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。 ?教学过程】 第一课时 一、板书课题、，简介与作品提示 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位宏大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主见“文章

7、合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。琵琶行是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗美丽动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的顶峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟长恨曲，胡儿唱歌琵琶行。”时至今日，千百年过去了，但仍旧感人肺腑。 二、教师引导学生对诗的内容作整体把握 三、串讲小序，讲前布置两个思索题要求学生边听边思索，串讲后提问 1、小序有什么作用? 明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明白写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感

8、情基调。 2、小序已经简明清晰地表达了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢? 明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。 四、分析第一段“浔阳江边闻琵琶” 1、“枫叶荻花秋瑟瑟”： 表达秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 2、“别时茫茫江浸月”： 表达别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着的离愁别绪，仿佛的心情溶化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的消失预备好气氛。

9、板书： 浔阳江边闻琵琶 秋瑟瑟 忘归 无管弦 悲凉(奠下基调) 忽闻水上琵琶声(惊喜) 惨将别 不发 江浸月 五、分析其次段“江心倾听琵琶曲” (我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们寻常只是听，要描写它非常困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却特别胜利，历来为人们所称道。) 1、要求学生齐读其次段，体会超群的音乐描写方法。 2、要求学生找出比方音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。 板书： 比方句 音乐 大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重) 小弦切切如私语 幽细 大珠小珠落玉盘 悦耳圆润 间关莺语花底滑 宛转流利 幽咽泉流冰下难 消沉入微 银瓶乍破水浆迸 激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮 四弦一声如裂帛

10、 戛然而止 3、朗读这些句子，师生总结运用比方写音乐的艺术效果。 一连串精妙的比方，写出音乐的变化，用这些详细的现实生活中听到过的声音和形象比较描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且认真观赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区分，喧闹而不紊乱，简单而有层次。听了这一系列奇妙的比方，就像听完一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开头，仿佛从深思中唤起记忆;接着众音繁会，像波涛起伏;立刻又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣;最终以短促刚毅的音响终曲，如同急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的详细可感

11、的乐声中还能体会出弹奏者的“有情”、“不得意”以至难以明白的“无限事”，从而精彩地完成了对主题的表达。 4、要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。 明确：“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和“收拨”、“画”是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领悟音乐，也表现了歌女技艺的娴熟超群和高度的音乐修养。 六、小结本课内容 其次课时 一、学习第三段“江中听诉身世苦” 学生齐读，找一个学生用第三人称的口吻表达琵琶女的身世。 明确： “自言”以后二十二句表达了琵琶女两个阶段的不同

12、遭受。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的孤独境况，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个缘由：弟走参军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的孤独生活。 这一段运用了比照、反衬的手法;用年轻貌美衬年长色衰;用门庭若市衬独守空房;用从前欢乐衬后来的辛酸;用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被污辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。 板书： 江中听诉身世苦 前半部：色艺超群，红极一时，欢快奢华 比照、反衬 后半部：年长色衰、委身贾人，孤苦孤

13、独 二 、师生共同学习第四、五段 板书： 同病相怜感慨多 重闻琵琶青衫湿 三、结合全文，让学生找出写音乐效果的句子，说明其作用 1、“忽闻水上琵琶声，仆人忘归客不发，”以仆人与客人的表现衬托音乐奇妙惊人。 2、第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉醉在音乐当中，衬托音乐超群迷人。 3、再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力气。 四、分析琵琶女的人物形象 五、分析“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵 “这两句诗表达了诗人对唱女不幸遭受的怜悯，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治

14、衰落给人们造成的苦痛，意义深刻。“天际沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明精确，情意合一，成了千古名句。 六、分析本文明暗两线，画出构造图 秋江夜送客月夜听琵琶凄凉话身世。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧 同是天际沦落人，相逢何必曾相识 江洲司马青衫湿，为君翻作琵琶行 七、解决练习 人教版二年级上册教案篇3 ?b p m f教案 教学目标 1.学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 把握带调拼读音节。

15、教学过程 第一课时 一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母34#6!)+0 从今日开头，我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听播送;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问：你还发觉了什么? 2.师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听教师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn-rn-m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3

16、.指导正确书写 (1)观看四线格上的pmfb的形：它们各占什么格? (2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 (3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、稳固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 其次课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要留意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话：今日开头我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么

17、字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节： (1)图上画的什么? (2)练读b1b2b3b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读，生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个

18、抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 人教版二年级上册教案篇4 教学目标： 学问与技能：会认 个字，会写 个字。能正确、流利地朗读、背诵课文。 过程与方法：体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。 情感、态度与价值观：培育学生的想象力量。 教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。 教学难点：把握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。 教学课时：两课时 教学时间： 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 今日我们要学习两首古诗。（板书课题） 二、识字写字，扫清阅读障碍。 1、自由读课文：画出不熟悉的字。 2、小组内读课

19、文，要求读准字音。 3、小组汇报，检查读书效果。 4、小组合作学习，记忆汉字。 5、指导学生书写汉字。 三、初读课文。 1、简介。 2、教师范读，学生体会诗的情感。 3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。 四、学生质疑，提出不理解的地方。 其次课时 一、复习导入。 1、指名读。 2、互读。 二、学习赠刘景文，理解诗意，体会情感。 1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？ 2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。 3、小组汇报。 4、配乐范读，学生仿照，小组互读 5、想象诗中描绘了怎样的画面？ 6、教师小结。 7、小组朗读竞赛。 三、小组合作学习山行理解

20、诗意，体会情感。 1、依据学习赠刘景文的阅历，确定学习方案。 2、小组自学。 3、汇报，师生合作解疑。 4、教师配乐朗读，学生说说感受。 5、教师小结。 6、背诵古诗。 四、扩展练习。 你还知道哪些描写秋天的古诗？ 识字2 教学目的： 学问与技能：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。 过程与方法：指导正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 情感、态度与价值观：教育学生留心观看校园生活。 重点：会认11个生字，会写8个字，积存词语。 难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 教学时间： 教学过程： 第一课时 一 启发谈话。 二 认读生字。 1 自由读课文，把生字画下来。 2

21、借助拼音，读准字音。 3 借肋图片，读词语。 4 同桌两位同学相互读一读，记住生字的读音。 5 小组合作学习，做猜字嬉戏，稳固生字的读音。 三 朗读感悟。 1“找朋友”嬉戏：出示图片，找生词卡片。 2对比图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。 3有节奏地读词语。 4说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。 四 读书竞赛。 其次课时 一 复习生字。 1 指名读词语。 2 师生合作读词语。师做动作，生读词。 3 同桌两位同学合作读词语。 二 学习汉字，记住字形。 1 小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。 2 全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记

22、住的？ 三 指导书写。 1 观看：每个字的间架构造及在田字格里的位置。 2 比拟：“棋、钢、弹、观”都是左右构造的字的区分；“琴、养”中间的撇和捺要写得伸展，上下局部要紧凑。 3 教师范写：“琴”。 4 学生练习写字：小组互评，教师评价。 四 作业。 1 抄写生字新词。 2 预习下一课。 人教版二年级上册教案篇5 ?把栏杆拍遍 教学目标：了解辛弃疾成为爱国词人的历程 教学重点：感受他始终不渝的爱国情感 教学难点：辛弃疾成为爱国词人的历程 板书设计：把栏杆拍遍 内容：全文提醒的是辛弃疾怎么从一爱国志士成为爱国词人的过程及缘由 辛弃疾的心病：金区可缺、月未圆，山河碎、心担心 教学内容： 一.复习提

23、问 1. 过三峡的“第一人”所遇到的困难和阻力? 主要是交通工具的原始和简陋，社会舆论的阻力，学问方面的局限。 2.“第一人”对人类历史前进中的作用? 开拓向未知领域进军的道路，推动历史向前。 二.叙述新课 朗读阅读提示，朗读课文，把握文章的内容。 这是一篇带有人物评传性质的文章，牢固的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的过程及缘由。 文章较多的引用了辛弃疾本人的词作，具有很强的说服力。 初读课文，了解辛弃疾由一个爱国志士成为爱国词人的过程，了解他的词作及其本人在文学的惟一性和独特性。 文章的第一段是全文的总起，它告知读者，全文要探究的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的以及这个过程是

24、如何打算了他的词，他本人在文学的惟一性和独特地位，学问本文要告知我们的主要问题。 在思索问题中理解文章： 1. 辛弃疾南归后为什么“只能笔走龙蛇，泪酒宣纸，为历史流下一声声悲壮的呼喊，圆满的叹息和无奈的自嘲?” 南归之后，他才里马上失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有时机奔跑沙场，血溅战袍 2. 为什么说：“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的”? 时隔千年，当今日我们重读他的作品时，仍感到一种禀然杀气和磅礴之势 3. 为什么说“辛弃疾的词不是用墨来写，而是熏着血和泪涂抹而成的 他原来是以身许过，预备血洒大漠，马革裹尸的，但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地，象屈原那样仰问苍天，象共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。我们今日读其词，总是清清晰楚地听到一个爱国臣子，一遍遍地哭诉，一次次地表白，总忘不了他那在夕阳中腐烂远眺，望眼欲穷的形象。 4. 从文章所引用的词中，看出辛弃疾得的是商贸心病? 他只有一块心病，金区可缺、月未圆、山河碎、心担心。 三.小结 本堂课主要熟识文章的内容，了解辛弃疾成为爱国词人的历程。 四.作业 重点字词