人教版二年级数学下册教案汇总8篇.docx

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1、 人教版二年级数学下册教案汇总8篇 1课件出示（教师叙述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飘舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能观察它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？ 2学生猜测，课件呈现完整的昆虫。 3教师质疑：你是怎么想出来的？ （二）沟通引入 1观看沟通：这些昆虫有什么一样的地方？ 2这些昆虫上下或左右两边都是完全一样的，我们就说它们是对称的。（板书：对称） 【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜测中调动已有的生活阅历和学问储藏，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】 二、动手操作，探究新知 （一）剪一剪，初步感知轴对称现象。 1初剪对称

2、图形，思索探究。 学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡察指导。 2汇报展现，优化剪法。 为什么有的小朋友剪出的蝴蝶特别逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？ 3再剪对称图形，感受对称。 先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。 （二）赏一赏，熟悉轴对称图形。 1相互观赏作品，感受对称美。 2回忆剪法：这些漂亮的图形你是怎么剪出来的？ 3提醒特点，完善课题。 像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴) 4稳固熟悉：指出你剪的轴对称图形的对称轴

3、。 （三）折一折，进一步熟悉轴对称图形。 1折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发觉？ 2平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。） （四）辨一辨，区分轴对称图形。 1下面这些图形中哪些是轴对称图形。（依据教材第29页的“做一做”改编） 2学生独立区分，有困难的可以先折一折再推断。 （五）找一找，感受生活中的对称现象。 其实，我们的身边也有许多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。 【设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作沟通中直观熟悉轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法识别轴对称图形，同时感悟生活中五彩

4、缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】 三、稳固练习，深化理解 （一）根本练习 1教材第33页练习七第1题 2教材第33页练习七的第2题。 （二）变式练习 1教材第33页练习七的第3题 （三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题） 1将一张正方形纸如下列图所示，先对折两次，再剪去一个角，绽开后是什么图形？ 2想一想，再剪一剪。 3展现不同剪法绽开后得到的不同图案。 【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观看、推断等数学活动中，进一步稳固对轴对称图形的直观熟悉及区分方法，增加学生的观看力量、想象力量和表达力量，进展初步的空间观念。】 四、课堂小结，拓展延长 （一）这节课你

5、有收获吗？说一说。 （二）走进生活，观赏生活中的对称现象。（课件配乐展现） 【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习胜利的欢乐的同时，伴着美丽的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的亲密联系，更领会到那无处不在的对称美。】 人教版二年级数学下册教案 篇2 教学内容： 课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题 教学目标： 1、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育学生应用数学的意识。 3、培育学生积极参加数学学习活动的兴趣，对数学有奇怪心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人

6、进展合作的良好习惯。 教学重点： 沟通乘、除法的联系，把握口诀求商的方法。 教学难点： 敏捷运用所学解决简洁问题，提高计算的正确率。 教学方法：启发学生思索，探究合作学习， 教学预备：每人一张空白纸，口算卡 教学过程： 一、创设情景，复习导入 师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小朋友在干什么？ （设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。） 二、回忆整理，建构网络 1、教学第63页主题图（课件出示） 师：你看懂了什么？ 引导学生观看主题图，同桌相互说一说题意。 生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。 师：（1）发下一

7、张空白的表格纸 （2）组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式 （3）让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数一样的规律进展整理，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。 （4）归纳整理：一是把除数一样的算式归类。二是按商一样的算式归类（对于其他的方式也赐予确定） （设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。） 三、重点复习，强化提高 学生做第64页的第1题 先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的挨次排列。 要求学生娴熟应用乘法口诀求商，同时学会

8、有序地思索问题的方法。 嬉戏形式做第64页第2题 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号 使学生初步形成百以内四则运算的口算技能 学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来答复他是怎样做的。 做第65页中第5题 先让学生看懂图意 再让同桌两人为一组进展对口令活动 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。 （设计意图：用多种形式进展练习，提高学生的学习兴趣，稳固学生对表内除法计算的理解与娴熟。） 四、自主检评，完善提高 1、279=364=568=357=426=648= 455=88=147=183=287=546= 2、你能给下面这些算式排排队吗？ 7721345972936

9、4 （）（）（）（）（） 3、课堂总结 这节课你有什么收获？ 板书设计 整理和复习（一） 除数一样商一样 189=2 想：（二）九十八或9（）=18 18是9得2倍 教后反思： 本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式。如，按除数一样的规律进展整理或按商一样的规律进展整理等。通过这样的整理培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学生的口算力量，使学生对乘除混合运算的挨次理解得更牢靠。 人教版二年级数学下册教案 篇3 教材分析 本单元学生主要学习一些简洁的统计图

10、表学问，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简洁的方法收集和整理数据，把握统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并答复简洁的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的根本思想方法，熟悉统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比拟、分类，能正确地进展计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。学生在生活中积存了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活亲密联系的生活场景，激

11、发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事竞赛、春游的人数状况统计等，同时渗透一些生活根本常识，使学生明确统计的学问是为生活效劳的。教学内容更加注意对统计数据的初步分析。在教学时，教师要留意让学生经受统计活动的全过程，要鼓舞学生参加到活动之中，在活动中不断培育动手实践力量和独立思索力量，并加强与同伴的合作与沟通。 教学目标 学问技能：使学生经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答下列问题。 数学思索：了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。 问题解决：能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。 情感态度：通过对四周现实生活中有关事

12、例的调查，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作意识和创新精神。 教学重点：使学生初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进展简洁的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中进展数学思索，提高学生解决问题的力量。 1 数据收集整理 第1课时 数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时能够进展简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进展简洁的分析

13、。 教学难点： 引导学生通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让学生亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说）。 师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。 （指名学生答复，并说明理由。） 教师引导：张三喜爱红色，学校就打算将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师

14、小结：你们刚刚说的只是依据自己的喜好来打算你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢？（学生可能答复，调查全校学生喜爱的颜色。） 教师追问：假如我们现在要立刻把信息反应给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。） 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。 二、互动新授 1、争论收集数据的方法。 （1）教师提问：

15、刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？（指名学生答复。） 学生争论收集数据的方法。 （2）出示统计表 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能答复：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？ 师：在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，现在由教师公布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。

16、“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发觉。） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中消失了错误。） （2）师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。 人教版二年级数学下册教案 篇4 教学内容： 教材P2829页例1及相应的做一做和练习七的第13小题。

17、教学目标： 1、学问与技能：联系生活中的详细物体，通过观看和动手操作，初步体会生活中的对称现象，熟悉轴对称图形的一些根本特征，并初步知道对称轴。 2、过程与方法：能依据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。 3、情感态度与价值观：在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 熟悉轴对称图形的根本特征，精确推断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点： 能够找出轴对称图形的对称轴。 教学方法： 观看、争论法。 教学预备： 多媒体课件、白纸、剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知。 1、同学们，生活中有许多好玩的现象，只要你有一双

18、擅长发觉的眼睛，就能发觉很多的学问。请同学们认真观看P28页的这幅图，你能从图中发觉哪些好玩现象？ 2、（学生自由答复） 3、（出示第28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飘舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多美丽呀，认真观看可以发觉，它们的左右两边是完全一样的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的学问对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探究跟对称有关的学问。 二、探究新知。 （一）仔细观看，体验对称。 1、观看图形，发觉特点。 （1）看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在形状上都有一个共同的数学特点，你能发觉吗？ （2）引导学生从外形、花纹、大小、图案上观看。 （3）学生汇报沟通自己的发觉

19、。 树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的.外形和大小都是一样的。 蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是一样的。 天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是一样的。 （4）教师小结。 这些图形的左右两边的外形和大小完全一样，也就是说假如沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。 人教版二年级数学下册教案 篇5 数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将熟悉更大的自然数。它不仅是大数计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的应

20、用，必需让学生切实学好。 一本单元教材内容 本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的挨次和大小比拟、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下规律构造。 二教学总目标： 依据教材的内容，确立了本单元的总目标： 1让学生经受数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2结合现实素材让学生感受大数的意义，熟悉近似数，并能结合实际进展估量。会口算整百、整千数加、减法。 人教版二年级数学下册教案 篇6 教学内容： 新课标人教板二年

21、级下册第122页第13、14题，练习二十四第1114题。 教学目标： 1学问与技能 通过复习进一步稳固所学学问，使学生能够依据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的力量。 2、过程与方法 使学生参加复习的全过程，通过合作、沟通等活动使学生把握所学学问。 3、情感态度与价值观 培育学生的仔细审题的好习惯，激发学生喜爱数学。 教学重、难点： 重点：依据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。 难点：提高学生解决实际问题的力量。 教具、学具以及课件预备： 情境图、自测题卡、小黑板等。 教学方法： 教法：创设情境、引导发觉、启发谈话、尝试指导法。 学法：小组争论、自主探究、合作

22、沟通、练习法。 教学过程设计： 一、创设情境，导入复习。 你们喜爱去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜爱玩什么？今日教师就带你们一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰车的情境图） 看！他们玩得多愉快呀！ 出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？ 学生尝试独立计算后汇报。 太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些学问，今日我们就一起来对解决问题的方法和步骤进展整理和复习。 板书课题：解决问题 （设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。） 二、回忆整理，建构网络 （一）自主整理，实施制造 昨天教师布置同学们回家对解

23、决问题的方法和步骤进展整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互沟通一下，小组长作好记录。 学生相互沟通，教师巡察，把握学生整理的状况。 （二）沟通矫正，优化再建 哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？ 小组长1：我们小组是这样整理的 小组长2：我们小组是这样整理的 小组长3： 展现各小组整理的结果，全班同学观赏沟通。 师生共同总结解决问题的步骤和方法： （1）要仔细看题，收集信息。 （2）分析问题，确定运算步骤。 （3）依据数量关系，列出算式，计算出结果。 （4）检查，写答。 同学们都整理得特别全面，形成了这么一个完整的学问体系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的熟

24、悉。接下来，我们就针对用所学学问解决实际问题来进展重点复习。 （设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作沟通，既帮忙学生对所学的学问进展回忆和梳理，建立一个完整的学问系统，又培育了学生间的合作沟通，体验到了同伴相互沟通的学习乐趣。学生在整理中让旧学问焕发出新的生命力。） 三、重点复习，强化提高 （一）分层练习，重点突破 1.总复习第13题 引导学生观看题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和问题？ 让学生依据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。 2.总复习第14题 先让学生在小组中争论、沟通，要求一共花多少钱，怎样求呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答

25、出来。 （二）拓展延长，整体深化 1练习二十四第11题。 先跟据图画中小朋友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、两根筷子。 再让学生依据碗和筷子的数量独立思索，解决问题。 8个碗可以给8位客人。 14根筷子可以给7（142=7）位客人。 所以这些碗筷只能给7位客人。 2.练习二十四第12题。 先让学生依据画面上两位同学的对话，把握信息。 再引导学生分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道什么？怎样解决呢？ 组织学生独立列算式解答，并在小组中沟通。 3.练习二十四第13题。 怎样才能知道哪一种袜子廉价？ 让学生通过争论明确：通过比拟三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子廉价。再让学

26、生算一算，比一比。 （设计意图：为了突破难点，培育学生独立思索的力量。给学生制造一个用眼观看，动脑思索的的时机。孔子曰：温故而知新。只有充分把握原来的学问，才能挖掘新的学问。培育了学生初步归纳的力量，运用所学学问解决实际问题的力量。） 四、自主检评，完善提高 （一）自主检测 出示检测题，学生独立完成。 自测题 1.铅笔3角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多少钱？ 2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，每排站几人？ 3.从家里到学校需要8分钟，每天上学共要走多少分钟？ 4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？ 5.一个毽子3元，一根跳绳5元。

27、 （1）小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？ （2）你有30元钱，你预备怎样买呢？应找回你多少钱？ 6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价廉价多少钱？ （设计意图：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的力量。） （二）评价完善 1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满足？ 2、教师评价总结。 今日我们班的每一个同学都表现得很精彩，大家不仅学会许多了学问，还情愿和同学们在一起共享所学到的学问，教师真快乐呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了许多的，盼望你们能敏捷运用我们所学的学问解决生活中的问题。 （设计意图

28、：通过检测，给学生一个精确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价他人，进一步鼓励学生在学问、技能、情感态度上进展自我完善。） 板书设计： 复习解决问题 13.123=4（次） 答：小明共玩了4次。 14.83+6=30（角） 30角=3元 答：一共要花3元钱。 教后反思： 通过复习，学生对解决实际问题的步骤和方法有了进一步的提高，但是对生活中的一些实际问题有些学生无处下手，比方126页的11题，学生就不知道究竟分给几个人？课本上这几道题不全面，课下还需要补充。 人教版二年级数学下册教案 篇7 教学内容：义务教育课程标准试验教科书（人教板），小学数学二年级上册6的乘法口诀 教材分析：6的乘法口

29、诀是本单元教学内容的又一重要组成局部。教材首先呈现了一幅由6条热带鱼组成的主题图，图中的每一条热带鱼都是由6个三角形组成的。再通过列表，让学生在探究热带鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到关于6的乘法算式的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没有给出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图就是要让学生完全自主地探究6的乘法口诀，表达出学生在数学学习活动中的主体作用。 教学目标: 1、利用多媒体，通过直观、好玩的教学活动，进一步理解乘法的含义，引导学生编出6的乘法口诀。 2、利用多媒体，引导学生们观看，找出6的乘法口诀规律，初步熟记6的乘法口诀，并会用乘法口诀

30、正确求积 3、体验学习的欢乐，培育学生数学语言力量，类比、归纳等数学。 教学重点：在欢乐的学习中理解、熟记乘法口诀 教学难点：运用6的乘法口诀解决问题 教学预备：卡片、制作一条又6个小三角形组成的鱼，三张小猫的图片（小、中、大） 教学过程 一、激趣导入，引发兴趣 1、师生谈话（略） 2、复习15的乘法口诀，看卡片口算，直接说出得数并说用那句口诀 25225134 15532454 （板书课题：6的乘法口诀） 3、情景导入小猫想吃鱼的小故事 设计意图：通过多媒体形象、直观的演示，为学生创设一个形象逼真，颜色艳丽，动静结合的教学情景，激发学生的学习兴趣。先消失猫妈妈钓鱼走回家的情景，接着三只小猫消

31、失，吸引着学生的留意力，同时利用小猫想吃鱼的故事来学习新课，符合2年级学生的年龄特点，激发学生学习的热忱，这也表达了多媒体教学的形象、直观性。 二、新知探究，生成学问。（出示书本61页的主题图） （一）、探究，编出口诀 1、学习“一六得六”的乘法口诀. （1）观看这条热带鱼由多少个小的三角形组成？用数字怎样表示？ （2）你能用乘法算式来表示吗？有不同的表示吗？ （3）能不能依据我们所学的口诀为这两道乘法算式编一句口诀呀？ （4）媒体验证（略） 设计意图：利用多媒体演示由，由6个小三角形组成的一条鱼，学生很简单就看出是一个6，所以利用多媒体教学可以使抽象的教学内容形象化、详细化，使学生直观地看到

32、宏观、微观世界。所以在一六得六的学习中，我是引导学生学好这一口诀，懂得方法，同时我做好教师是一个引导者的角色 2、学习“二六十二”的乘法口诀. （1）2条热带鱼由多少个小的三角形组成？它能有几道乘法算式来表示？ （2）能不能很快地为这两道乘法算式编一句口诀呀？ （3）媒体验证（略） （4）学生的学习表现。 设计意图：在二六十二的学习中，我是半扶半放，让学生在一六得六的根底上学习，同时利用多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合的教学环境，扩大了学生的感知空间和感知时间，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道猎取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高教学质量来自优

33、秀,的学习表现同时有利用突破本节课的教学重点。 3、自主探究口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、 “六六三十六” (1)、教师再依次出示实物图，引导学生通过争论，理解，运用学问的迁移类推，完成第三、四、五、六句乘法口诀的编写。 （2）、学生汇报，（教师板书四个算式和四句乘法口诀）。 （3）、通过多媒体验证。 设计意图：充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体，兴趣是最好的导师，多媒体教学通过文字、图形、图像、动画、等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，充分发挥学生的主体认知作用，使学生从被动的学习承受者成为主动的学问猎取者。所以在此环节中

34、，我完全放手，让学生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的学习，真正把时间、空间交给学生，表达了学生是数学学习的仆人，而我是组织者的角色 （二）记忆6的乘法口诀 1、学生观看算式和口诀，发觉它们存在的规律。（4人小组争论） 2、探讨记忆的方法：对口令，比一比，开火车等。 3、学生考教师。 三、学问运用，体验胜利 1、书本63页第5题。（学生独立完成，集体讲评，多媒体演示） 2、书本63页第7题。（学生独立完成，集体讲评，多媒体演示，并要学生说出是运用哪一句口诀。） 设计意图：在此练习中，我是通过多媒体演示书本的图，让学生看得更清晰，通过多媒体的验证，更能稳固学生

35、对新学问的学习。而且练习的多样化，更能稳固学生的学习新知。 四、欢乐嬉戏，乐中稳固 1、找朋友。 设计意图：每个学生都很快乐，让学生在乐中学，在学中找乐。 2、算题竞赛。 3、到6元超市购物。 设计意图：把生活中的图形通过多媒体的演示，让学生在学习的过程中熟悉到数学是来源于生活而又应用于生活，从而让学生喜爱数学。 五、全课 同学们今日你有什么收获？ 六、板书设计：6的乘法口诀 一六得六166616 二六十二26126212 三六十八36186318 四六二十四46246424 五六三十56306530 六六三十六6636 七、作业设计： 1、书本63页第5题。 2、书本63页第7题。 3、算题

36、竞赛。 4、自选商场6元超市（样样6元）。 人教版二年级数学下册教案 篇8 素养教育目标： （一）学问教学点 1初步理解笔算减法中验算的算理。 2把握计算方法，并能正确进展计算。 （二）力量训练点 1培育学生口语表达力量和有序思维力量。 2通过计算提高计算力量。 （三）德育渗透点 培育学生仔细计算和自觉检验的良好习惯。 教学要求： 使学生熟悉到验算的重要性，学会用加法验算减法，培育仔细计算和验算的好习惯。 教学重点： 使学生熟悉到验算的重要性。 教学难点： 学会用加法验算减法，培育仔细计算和验算的好习惯。 教学步骤： 一、复习 1把下面减法算式改写成加法算式。 （1）153 = 8（ ）+（

37、）= （ ） （2）4230=12（ ）+（ ）= （ ） 2按课本上面：“假如把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。” 用竖式计算：1230425 805 + 425 指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。 做后，引导学生观看两道复习题，并说说加法和减法算式中各局部数之间的关系，由此导入新课。 二、新授 1教师将上述两题竖式中一样局部用线连起来如下： 在学生观看、争论的根底上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。” 我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。” 教师说明：为了保证计算的正确，不仅要把握计算法则，仔细计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。 教师板书课题：减

38、法的验算。 2教学例4。 （1）出示：4736 826 = 指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。 （2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。） （3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。 教师还要指出：假如题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。 可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。 板书如下： 3小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。 三、稳固练习 指导学生阅读课本，齐读验算的方法。 做课本 “做一做”和习题第1 3题。 四、课堂练习 练习二十五第5 7题。 五、课后练习 练习二十五第8、9题。供学有余力的学生选做。 【人教版二年级数学下册教案汇总8篇】