人教版六年级下册语文教案（3篇）.docx

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1、 人教版六年级下册语文教案（3篇） 教学目标 通过“语文与生活”中精彩片段的阅读，品尝不同人物的笑，积存有关笑的词语，把握其用法，体会中华文字的博大精深。 练习写钢笔字，把握钢笔字的章法与行款格式。 积存描写孙悟空的词语，丰富语汇。 教学重难点 语文与生活和口语交际是本次训练的重点。 课时安排 两 课 时 教学过程 第 一 课 时 课前导入 红楼梦是我国四大名著之一，书中有很多精彩的描写，我们下面要阅读的这个片段，主要是围绕众人笑的神态绽开的。片断中为我们展现了各种各样笑的形态，笑中又尽显各人的性格。现在，我们就一起走进他们。 语文与生活 自己读读片段，依据片段前的提示，说说文中描写的各人笑的

2、形态。 生：史湘云笑得喷饭，可见她开朗活泼。 生：林黛玉笑得叫哎哟，可见她娇弱婉约。 生：贾宝玉恃宠，贾母娇惯。 同是写笑，笑的神态各不一样。同学们能联系一下自己平常的生活体验，想象出当时的情景吗？ 大家情愿再现当时的情景吗？现在，我们的教室就是那华丽堂皇的贾府，你们就是一个个的小演员，大家以小组为单位，表演一下当时的场景。 （生分组表演） 小结：同学们的表演活敏捷现、惟妙惟肖，教师仿佛置身其中，看到了贾府里，众人听到刘姥姥的一番话笑倒的喧闹场面。 同学们还知道哪些描写笑的词语？ （嘲笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑） 读读下面四个句子，看看每个句子该填什么样的笑？你能结合每一个词语说一句话吗

3、？ 你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗？ 写好钢笔字 指导。 读这段话，指出出处读书要有选择。 引导读帖。重点观看整体布局，行款的美丽，每个字的间架构造。 练习。 生描红。师巡察、指导。 师小结。 诵读与积存 诵读词语。 自由认读。 同座争论词语的意思。 第一组词语从情节上说是因孙悟空大闹天宫而获得“齐天大圣”这一美誉。其次组讲的是孙悟空在护送唐僧西天取经的路上，不避风险，不辞辛苦。 第三、四、五组词语讲的都是孙悟空的通天本事。 第六组词语讲的是除恶务尽，才能天下太平。 想象：读着这些词语，你脑海里出现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？ 表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或

4、者简洁讲讲在这里，发生着什么故事？假如你能用上全部词语更好！ 积存。 练习背诵。 集体练读、练背。 第 二 课 时 口语交际 启发谈话：三国演义中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，他们当中肯定有你熟知的，现在久让我闷一起走进三国，说说各自心目中的英雄人物吧。 阅读预备：阅读三国演义，或回忆看过的三国故事的电影、电视，选择自己心目中印象深刻的英雄做重点预备。 课堂沟通：让学生在课堂中漫谈、沟通自己心目中印象深刻的英雄。 评议：谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？ 读读三顾茅庐中刘备、关羽、张飞之间的一段对话。分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作，指名上台分角色表演。 学写毛笔字 指导学生观看。 自由练

5、习，巡回指导。 拓展引申一样构造的字。 展评。 人教版语文六年级下册教案 篇二 1、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子。 2、教师范读课文，并重点指导： 正确读写加点词语： 学奕（ ） 鸿鹄（ ） 弓缴（ ） 弗若（ ） 正确停顿以下句子： 思/援弓缴/而射之 二、自由练读，读通读顺。 1、依据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点： 读准字音；停顿适当；语速稍慢。 2、学生仿照教师自由练读，读通读顺。（要给学生充裕的时间反复朗读） 3、同桌互读课文，相互正误。 4、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。 三、精读课文，理解文意。 1、学生对比文后解释，自己

6、尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师准时帮忙。 2、同桌相互解疑释惑，合作学习，争论每句话的意思，也可向教师请教。教师准时就文中比拟难理解的词句进展指导：如“之 ”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”一样；弗若，不如；为是其智弗 若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。 3、学生对比解释，讲解自己对文中语句的理解，教师准时讲解学生理解中的难点。 4、同桌互讲故事内容。 四、再读课文，体会道理。 1、两个人各是怎样学下棋的？ “其一人用心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人用心致志，只听弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意）；“一人虽听

7、之 ，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它， 学习时留意力不集中，三心二意）。 2、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。 3、学弈这个故事告知我们一个什么道理？（学习、做事必需用心致志，不行三心二意。） 五、联系生活，深化熟悉 1请学生谈谈学习本文的体会。 （做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。） 2你能联系实际说一说吗？ （让学生联系生活、学习中的经受充分发言，熟悉到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。） 六、复述故事，背诵课文。 六年级人教版下册语文

8、教案 篇三 学习目标 1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解老人所制造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 课前预备 相关图片资料、课件。 教学过程 出示图画，激情导入 1、出示一幅如诗如画的”山林图。 师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的风光呀。在这令人如痴如醉的林海背后，分散着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想熟悉他吗？ 2、板书课题：青山不老。 3、初读课文，整体感知 要

9、求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。 教师出示重点词，学生进展练习。 自由选择以下词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容： 扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹雄伟价值命运 以文入情，感受奇迹 1、抓“奇迹”。 师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹） N出示： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。 2、课文的哪些局部还详细写到了这一奇迹？找出

10、来进展沟通。（第1自然段和第5自然段） 这一奇迹毕竟是在什么样的状况下制造出来的？学生读课文，概括。 预设： （1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。 联系课文，结合解释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。 （2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段） Q用自己的话，概括老人制造的奇迹，再说说自己对老人的看法。 R对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。 再读全文，积存句段 读课文，摘抄或背诵自己喜爱的内容。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇人教版六年级下册语文教案，盼望可以启发您的一些写作思路。