人教版小学语文说课稿十篇.docx

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1、 人教版小学语文说课稿合集十篇 精选人教版小学语文说课稿合集十篇 作为一位不辞辛苦的人民教师，时常要开展说课稿预备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我为大家整理的人教版小学语文说课稿10篇，欢送阅读与保藏。 一、课文地位： 这篇课文选自本教材第六单元。本组以“关爱他人”为专题，对学生进展情感教育，引导学生感知社会生活，培育爱心，获得美妙的人生体验。 识字六通过对对子的形式，在识字学词过程中，让学生感受汉语言文字的魅力，通过带有剧烈感情比照的词语，使学生知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

2、 二、教学目标： 依据20xx版语文课标对第一学段的目标要求，我制定以下教学目标： 1.熟悉9个生字，会写“暖、饥、饱”3个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感知词语的反义关系。 3.在识字、朗读的过程中，感受、发觉对联的特点，初步培育关爱他人的意识。 下面，我来谈谈教学过程： 三、教学过程： （一）对联激趣，导入新课： 同学们，今日，教师为大家带来了小礼物，看看，这是什么？（投影对联照片）学生答复：对联。 我问学生在哪里见过对联。学生可能会说过年时，家家户户门上会贴。 我简洁介绍对联相关学问：对联也叫对子，是中华民族的传统文化。对联是浓缩的小诗。在古代，有的读书人会由于写了一幅好对联

3、在朝廷做上大官呢！ 然后，指导对联的朗读：对联要从右边的上联向左边的下联读。请一位学生朗读对联内容，说说已经知道的其他对联，以激发学生的兴趣。 今日，我们就来学习几个简洁的对子。 最终，出示并板书课题：识字6，进入课堂的其次环节：整体感知，初读课文。 （二）整体感知，初读课文： 1.首先，请学生看投影，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示带有生字的句子，请学生做小教师领读。 此处强调“诚”是后鼻音，“忱、贫”是前鼻音。 3.接着，去掉拼音，同桌相互朗读，检查字音。 4.最终，指名朗读，逐步到达正确、通顺、流利的朗读目标，并进入第三环节：创境理解，深究字词。 （三）创境理解，深究字词

4、： 1.幻灯片出示课后“我会读”词语：冷漠、虚假、索取、奉献、人间、真诚、爱心、永久、助人为乐、雪中送炭。向学生说：“词语宝宝跑出来了，让我们大声喊出它们的名字，送它们回家吧。”指名朗读。 2.读完词语后，投影出示生字：恨、漠、奉、永、炭，指名朗读、开火车读，并沟通记字方法。 3请学生齐读课文，并提示学生思索：这篇课文有什么特点？ 读完后，学生会纷纷答复说，课文中有许多反义词。 我会告知他们，课文中每一组对子，都是由这些反义词组成的。你都发觉了哪些反义词？ 让学生先在文中独立找文，然后四人一小组争论，最终全班沟通。 预设一： 当学生答复“贫富”时，我想教会学生用组词解释词义的方法，我会问：谁能

5、用“贫”来组词？学生会答复“贫困、贫困”。我会准时给他们鼓舞性评价，并提示他们：组词解释词义是一种好方法。 学生的熟悉规律是从形象到抽象。新课标要求引导学生喜爱学习汉字，并有主动识字的愿望。字理教学是特别适合的。于是，我这样讲解：“贫”就是没有钱或者钱很少不够用。古人用贝壳当作钱，把钱分出去，越分越少，最终，钱不够用，就是“贫”。 “富”就是“富有”。在古代，“富”是这样写的（出示幻灯片），上面的局部像一所房子， 一、说教材 今日我说课的篇目是日月明，这篇课文是义务教育课程标准试验教科书小学一年级上册识字（二）的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗

6、朗上口，易于吸引孩子们的留意。由于字意的理解根本上可以通过会意字的特点进展分析。因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。小学语文新课程标准中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。依据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标： 教学目标： 1、熟悉13个汉字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、帮忙学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。 教学重难点： 重点：熟悉13个汉字。 难点：初步了解会意字的特点。 二、说教法、学法 教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合，而学生才是学习的主体，因此本节课我采纳了

7、“激、促、查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以到达“生成学问、运用学问”的目的。 三、说教学过程 为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下教学环节 整篇课文我贯彻了一个闯关的情景，而在这个情景中我引入了学生特别熟识和喜爱的喜羊羊与灰太狼等人物，这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让学生在欢乐中学习，在学习中收获欢乐。 （一）创设情境，引入课题。 1、小朋友们，今日教师给大家带来了一幅漂亮的图片（多媒体展现图片），这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样漂亮的城堡，同学们想不想进去呢？（想）好，那你必需先通过教师的第一关：说出城堡

8、的名字（日月明）（课件出示）。 2、齐读课题日月明。 过渡：很快城堡的门就翻开了，我们就随之进去了，可是惊奇的是我们发觉城堡里没有任何人，你知道这是为什么吗？由于我们还没过其次关：读生字。（课件出示） （二）多种形式，读准字音。 读准字音 1、学生自由朗读课文，留意读准字音。 2、指名汇报：你觉得哪个字比拟难读。（教师随即贴出相应的生字）。 3、学生齐读。 4、小教师带读。 5、开火车认读。 6、卡片嬉戏 7、去音读生字。 过渡：过了其次关我们就熟悉了这个城堡里的识字小王，那你还想熟悉谁呢？（拼音大王）下面就让我们来过第三关：记字形（课件出示） （三）牢记字形，理解会意字 1、同桌说一说：你是

9、怎样熟悉这些字的（一局部生字）。 2、猜一猜：通过图片猜是什么字（另外一局部生字）。 3、你觉得我们今日所学的字和以前有什么不同呢（为什么好玩呢？），引出会意字。 4、你能给这些字组词么，能用其中的词语说一句话吗？ 6、指名三名学生上台完成教师的板书。 过渡：小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢？那就用你们的声音告知教师吧！ （四）朗读课文、感悟会意字 1、学生齐读词语。 2、学生齐读课文。 3、师生对读。 4、学生拍手读。 （五）课外拓展，加深理解 1、你还知道和熟悉哪些会意字呢，和大家一起说一说吧！ 2、生活中搜集更多的会意字，并把它讲给爸爸妈妈听。 （六）板书设计 一、说教

10、材 （一）教材分析 月光启蒙是人教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”，是表达人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美妙意境。本课写了回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了对母亲启蒙教育的感谢思念之情。这篇课文淳朴美丽，感情真挚，是上节课的延长，更是本单元主题展现。 （二）说教学目标依据语文课程标准的总目标结合教材构造特点及学生的实际状况，我把这篇课文分为两课时，今日我说其次课时，这课时的教学目标是：1、能体会重点词句在文中的意思和用法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会把握民歌、民谣的内蕴美。 4、学会在品尝朗读的

11、根底上，领悟“月光启蒙”的真正内涵，感悟对母亲的深深感谢之情。 （三）说重点、难点 这课时重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，体会对母亲终身难忘的感谢、思念和尊敬。 这课时难点：联系上下文、理解用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 二、说教法和学法 课程中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教学分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“最有价值的学问是关于方法的学问”，依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极制造自主合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学引导学生自主学习，制

12、造学习，多渠道承受信息，我还设计了指名读、品读、齐读、分角色读等多中形式的读，让学生以读动情，以情促读，注意熏陶，加强理解，以读启智，注意启发。读中感悟，角色体验。 三、说教学步骤 依据本课特点和学生熟悉水平，为了贯彻新课标的精神，我将本课的教学过程分为如下几步设计： （一）紧扣课题，课题质疑。 由于这课题蕴含着丰富的意韵，所以上课伊始，我就引导学生从课题入手质疑，提问：“启蒙”是什么意思？为什么叫“月光启蒙”？课文主讲了什么？然后让学生带着这些问题自读课文，初步感知课文内容，理解文章脉络。 （这一设计有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望，最正确的学习条件学习，激

13、发学生学习兴趣和他们剧烈的求知欲。 （二）初读课文，整体感知。 1、在这个环节我分四步进展： （1）、找：默读课文，找出文中民歌民谣。 （2）、读：读出所找的民歌民谣，依据学生答复相机出示对应的语句。 （3）、说：说说你由这些民歌民谣所想象到美景说哪句，依据学生的答复突出相关语句。 （4）、议：相互谈论，试着把自己感悟到的意境读一读、画一画的形式表现出来。 （我认为这一环节的设计既有利于培育学生主动探究、团结合作的学习方式，又有利于教学难点的突破。） 2、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、幽默的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”（相机板书：民歌民

14、谣绽开想象，飞向诗歌的王国） （三）、体验感悟，感情朗读。 1、快读课文，找出文中描写表达母亲才智才华的语句。（板书：才智才华。） 2、感悟课文前一局部 依据学生答复出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。” 这一句教学在自由读的根底上个别读，点拨“你已经知道这是表达了母亲的才智才华这样才能读得更好呢？”并引导评读，鼓励再读，体会“深情与芳香”。 依据学生答复出示“母亲用民谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混纯的童心豁然开朗。” 这一句教学让学生读中谈体会，再次体会“母亲的才智才华。”（这两句的出示并没有固定的先后挨次，而且依据学

15、生答复相机出示，使教学课程更是敏捷性，同时我认为这一设计通过多角度有创意的阅读，利用鱼肚期盼，阅读反思和评价等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。） 回读“她让月光星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。”谈体会。（板书：启迪） （我认为这样设计即使学生在阅读中加深感悟，体会语文学科的人文性，又以“回读”这一形式表达了课堂教学中的自主敏捷性。） 3、感悟后一局部 请同学们连续找出文中表达“母亲的才智才华”的语句，并分读、悟、品三步来体验感悟，感情朗读。 （1）、读文重句子 （2）、领悟两个问题：从“哪些词可以看出母亲的才智才华？”能谈谈你认为读得好的阅历吗？并配乐朗读，分角色读1013小节

16、。 （3）、出示“是母亲用那一双勤劳的手为我翻开民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情”点拨学生品读。（师用相机板书：勤劳的双手） （综观这几步的教学，既提高了学生参加意识，调整了课堂气氛又加深了学生感悟，突出了教学重点） 4、升华理解，拓展延长。 1、配乐师生合作，分角色朗读课文。 议一议：为什么用“月光启蒙”作为课题？还可以给课文加个什么题目？ （这样设计既表达可师生民主合作的理念，又激发学生的主动意识和进去精神。师生合作分角色朗读为全课又掀起了一个高潮，调动了学生的思维和敏捷性，为学生课后语文实践活动的高质量完成了坚实根底） 四、板书设计： 17、光月启蒙 一、说教材 1、教材分析 太阳

17、是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。文章采纳了列数字、打比方、作比拟等说明方法，介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类有着特别亲密的关系。课文共有8个自然段，可以分为两局部。第一局部在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比拟、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力。其次局部讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。 2、说教学目标 依据以上的教材分析和三年级学生的实际状况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学

18、目标。 （1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生，生殖”等12个词语。 （2）朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 （3）理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。 （4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的。 二、说教法和学法 针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采纳启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明

19、白课文怎样运用列数字和作 比拟的方法来说明太阳的特点的。 2、读写结合法。本课的48自然段都是讲太阳和人类有着特别亲密的关系。这一局部内容，语言美丽，文字流畅，在学生充分感悟语言的根底上，我 让学生仿照曾经学过的诗歌假设的表达方式，进展读写结合，让学生把了解到的学问，学到的语言及表达方法进展重构，转化为新的言语，让语言和学问在转化中再一次得到同构共生。 在教学中，我积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择适宜自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生共性差异，把学习主动权还给学生。 三、说教学过程和设计意图 本课我准备用2

20、课时来完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习 课文的生字新词，初步感知太阳的特点。其次课时的主要任务是细读课文13自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的。略读48自然段，对学生进展言语力量的训练。 下面，我着重来说说其次课时的教学安排：这节课我共分四大板块：第一板 块导入新课；其次板块抓住特点，品读方法；第三板块观赏语言，学习表达；第四板块总结，发散。 第一板块导入新课 1、出示课件，观赏一段动画：后羿射日 2、画面定格后，教师导语：这个动画的画面是特别好看的。但是，从科学的角度来看，这个故事它却有很多不科学的地方。你能结合上节课的学习，来挑挑这个

21、故事哪些地方不科学吗？信任在上节课初读课文的根底上，学生能够很快说出：从科学的角度来看，后羿的箭是不行能射下太阳的，由于太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热。 （依据学生的答复，相机板书：远大热） 【动画是学生所喜闻乐见的。新课伊始，我用动画片导入，可以激起学生的学习热忱。而挑出动画中的不科学的因素，不仅是对学生上节 课所学的一种回忆，又能激发学生对自然科学的兴趣。】 其次板块抓住特点，品读方法 【了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的，既是本课的教学重点，也是难点。为了突破这一重难点，我采纳合作学习，汇报沟通的方式，既避开学生学习起来感觉枯燥，又可以激发学生的制

22、造欲望，同时有扶到放的指导过程，为今后的学习打下根底。我一共分四步来进展引导的】 1、引导过渡：学习说明文，我们不仅要明白它说了什么（随机板书：说什么），还要体会课文是用什么方法把这些特点说清晰的。（板书：说清晰）现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的。然后选一个你最感兴趣的特点仔细阅读。 2、合作学习：学习太阳这样的相对较为枯燥的科普说明文，最重要的是让学生始终保持轻松愉悦的心情。因此，我让学生依据自己的兴趣自愿结组，争论课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。同时我也深入小组参加争论，准时发觉问题，引导合作学习的有效进展。 3、汇报沟通。 （1）学习

23、“远”的小组汇报。 首先，学生肯定会汇报，太阳“远”的特点是通过这句话来说清晰的：“太阳离我们有1。5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” 但是，三年级的孩子刚刚接触说明文，对于说明方法确定还不熟识。因此，我利用课件出示这样一个口头练习，太阳离我们有（）远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。 在指名口头练习的根底上，我引导学生发觉：同学们，就这样说着说着，你有没有发觉括号里所填的内容都是什么词？估计学生一眼就能明白，都是数量词。于是我相机点拨：象这样通过数字来进展详细说明的方法，就叫做列数字

24、（板书：列数字） 最终齐读这句话，加深对列数字这一说明方法的理解。 （2）学习“大”的小组汇报， 估计小组学生很快就能说出，是运用了比拟的方法。（板书：作比拟）我会问：你怎么知道的呢？学生可能会说：由于书上的学习泡泡中有这样一句话：我知道这样比拟的好处。我会借机表扬这一组的同学，并告知大家，读书时留意泡泡里的话，既是一种方法，又是一种习惯。 （3）学习“热”的小组进展汇报。我要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，比方：课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采纳了说明方法，从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。 估计学生有了前面两组的汇报，能很快明白，这一段，也运用了列数字和作比拟的说明

25、方法。如：太阳的温度很高，外表温度有6000摄氏度。中心温度估量是外表温度的2500倍。 其实，这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，但是，对于作为刚接触说明文的三年级学生来说，我认为一下子把握这么多的说明方法，简单混淆。因此，对于这两种方法，我预备只作简洁介绍。我这样引导：“同学们，其实这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，现在就以第三自然段为例，你能说说哪一句用的是举例子的说明方法，哪一句用了打比方的说明方法？这样引导大大降低了难度，学生很快就能明白：“太阳会发光，会发热，是个大火球”是用打比方的说明方法，“就是钢铁遇到他，也会变成汽”用的是举例子的说明方法。（板书：举例子打比方）

26、 4、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 第三板块观赏语言，学习表达 【本课的48自然段都是讲太阳和人类有着特别亲密的关系。这一局部内容，语言美丽，文字流畅，学生在第一课时就已经读明白主要讲什么了，因此，我把这一板块的教学重点放在观赏语言，学习表达上。】 1、自主品读，观赏语言 我是这样引导的：学习说明文，我们不止是了解文章中蕴涵的学问，更重要的是品尝这些学问是用怎样的语言来表现的。请大家细细地 读读课文48自然段，你觉得哪些地方的语言值得你特殊观赏，边动笔墨边读书。 学生品读课文，教师巡察。 2、学生畅所欲言，汇报自己认为值得特殊观赏的语句。由于学生的共

27、性不同，因此，答案确定是五花八门的，我就不作具体说明。我会相机点评如：你很会品读课文的语言； 你有很敏锐的语文学习力量等等。 3、刚刚，同学们已经充分地感受到了课文语言的美丽生动。其实，我们也有力量来运用这些生动美丽的语句。（板书：会运用） 课件出示要求：再次默读课文48自然段，用下面的句式来写一些太阳和人类有着怎样亲密的关系。 假设没有太阳，； 4、指名学生把自己所写的小诗深情地朗读出来。 教师小结：是呀，假设没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。 5、指导朗读背诵课文最终一个自然段。 【正如闻名特级教师吉春亚教师所说：常识性的课文课文应当怎么上才姓“语”？惟有着眼于语言形式，促使学生的言

28、语表达力量得到培育。以上这种变换形式，文改诗的设计，可以让学生把了解到的学问，学到的语言及表达方法进展重构，转化为新的言语，让语言和学问在转化中再一次得到同构共生。】 第四板块总结，发散 1、教师导语：学习了太阳，我们了解了有关太阳的学问以及太阳和人类的亲密关系。教师现在考考大家，看看谁的课外学问最丰富，谁能说说我们的实际生活中都利用太阳进展了哪些创造？ 估计学生能说出太阳能热水器，太阳能汽车等等。 2、引导发散：你们将来还想利用太阳创造什么呢？ 学生自由想象，教师加以鼓舞：真不错，盼望有一天教师能用上你们创造的东西。 【本组教材都是围绕“奇妙的科技世界”这个专题编排的。让学生说说“我们的实际

29、生活中都利用太阳进展了哪些创造？“再到“你们将来还想利用太阳创造什么呢？”以生活为依托，激发了学生的制造欲望和喜爱科学的情感。】 四、说板书设计 21、太阳 说什么说清晰会运用 远列数字 大作比拟 热列数字作比拟打比方举例子 【板书是微型教案，我的板书亲密结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示本课教学的思路，清晰地显示了本课教学的重难点，和学生学习的”思路，为学生今后学习说明文指名了方向。】 【说教材】 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课

30、文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 【说教学目标】 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 【说教学重点、难点】 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 【创新点】 为突破教学难

31、点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量： （1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意； （2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意； （3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广； （4）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 【说教学方法】 一、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学

32、生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 二、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学

33、习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 三、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。 （1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； （2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说； （3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果； （4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 【说过程】 围绕教学目标，紧扣新

34、课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 （四）突出重点，解决难点。 （1）通过动作表演理解课文； （2）通过卷纸筒“

35、观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 （五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 【说板书设计】 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。 【说教材】 七月的天山是一篇写景物的记叙文。记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文先总述七月的天山是游人最抱负的地方；接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异

36、美景；最终抒发了对天山美景的赞美之情。 【说预设】 【教学要求】 、培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。 、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。 、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。 【教学重点】 、把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。 、培育喜爱祖国边疆的情感。 【教学难点】 、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条； 、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 【课前预备】 、学生借助课前“阅读提示”

37、充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物挨次和特点。 、教师制作演示课件，附配乐课文朗读。 【课时安排】 课时。 【说程序】 一、用设境式教学导语引入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人嘹亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪

38、，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同七月的天山的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 二、出示课题，明确学习任务 、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结： （演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长千米，宽千米。平均海拔约米，最顶峰托木尔峰海拔为米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔米，深约米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一

39、幅漂亮的图画。相传多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为闻名的旅游胜地。 、解题，了解，明确学习任务： 七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，碧野。（简介） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积存语言）。 、提出学习方法： 三、依据“阅读提示”速读全 理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容 、学生依据提示自读课文。 、引导阅读： 课文是根据什么挨次来写的？（观看点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点

40、变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,挨次从山的外围写到山的深处。 学生朗读（或配乐朗读）课文其次自然段； 课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，然后沟通） 明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。 描绘方法： 衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。 比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。 第三段集中写天山的原始森林： 引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？ 明确：用“曲折无尽”，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏

41、下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富裕。 朗读四自然段（或放配乐朗读）： 自读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？（学生用笔在书本上做出标记） 学生边沟通，教师演示： “红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色。 “像织绵彩霞长虹”绘其艳。 “赛八寸的玛瑙盘”状其大。 “马走在花海中”“人浮在花海上”显其多。 “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高。 四、细品语言文字，小结学习内容 、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 、引导学生从描写景物形态、描绘声

42、音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 、积存自己喜爱的字词和句子。 、课外阅读天山景物记。 五、拓展训练 、归纳写作特点、然后进展小练笔： 非常讲究写景的挨次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。 抓住景物的特征，绽开细腻的描写。抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活敏捷现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。 绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。细心运用了比方、衬托、夸大、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 、小练笔： 练习写景状物作文，

43、要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采纳合理的挨次和即景抒情。 一、教材分析 这篇自读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过公路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照看，最终凄惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚恳、和善的品质。 选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培育学生按表达挨次整体把握课文主要内容的阅读力量;让学生从文中受到感染，学习故事仆人公诚恳、和善的品质，懂得珍惜今日的幸福生活。 二、教学目标 学问目标：了解课文按事情进展挨次表达的特点，理解课文内容。 力量目标：通过有感情的朗读、感悟和沟通，培育学生自读自悟、合作探究的力量。