人教版小学二年级下册数学教案7篇.docx

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1、 人教版小学二年级下册数学教案7篇 数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将熟悉更大的自然数。它不仅是大数计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必需让学生切实学好。 一本单元教材内容 本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的挨次和大小比拟、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下规律构造。 二教学总目标： 依据教材的内容，确立了本单元的总目标： 1让学生经受数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的”数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一

2、组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2结合现实素材让学生感受大数的意义，熟悉近似数，并能结合实际进展估量。会口算整百、整千数加、减法。 人教版小学二年级数学下册教案 篇二 教学目标： 1、通过复习，学生进一步进解除法意义，娴熟计算除法算式。 2、进一步正确读、写万以内数。 3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。 4、能用所学生数学学问解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、复习除法意义与计算： 1、出示书上主题图：你看到了什么？ 2、怎样计算？ 3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？ 4、学生列式计算。 5、说说你是怎样计算的？ 6、师

3、出示一些除法口算，学生开火车进展口算。 二、复习万以内数的熟悉。 1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。 2、说说万以内数的怎样的？ 3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的？ 4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是精确数，哪些是近似数？ 5、举例说说生活中哪些是精确数，哪些是近似数？ 三、复习万以内数的加、减法。 1、学生独立完成书上第6、7题。 2、沟通计算时要留意什么？ 四、复习估算： 1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。 2、小结：只要作出正确的推断，估算的方法可以不

4、同。 五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？ 小学二年级数学下册教案 篇三 教学内容： 旋转 教学目标： 1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的力量 3、培育学生的应用数学的意识。 重点难点： 感知旋转 教学过程： 一、体会感受 1、观看电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？ 推断：哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展现两类根据不同方向旋转的物体，让学生进展分类。 2、说说你为什

5、么要这样分。 3、出示钟面，让学生观看，秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、动手做一做 1、完成43页第三题。 2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。 3、根据指示根据不同方向转动。 4、动手完成课本42页做做一做。 四、展现旋转美，制造旋转美 1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被制造出来的？ 2、用旋转制造出漂亮的图案。 全课总结 同样注意口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必需订正：电扇扇叶转动是平移现象，翻开或关闭水龙头时是旋转现

6、象。 人教版二年级数学下册教案 篇四 教学内容： 两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标： 学问点： 1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。 3、使学生能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。 力量点： 1、培育学生计算力量和估算的力量。 2、培育学生解决问题的实践力量。 3、培育学生分析比照的力量。 4、培育学生自主探究学问的力量。 5、培育他们从日常生活中发觉数学问题的意识

7、和力量。 德育点： 1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的亲密联系。 2、鼓舞学生提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生进展爱国主义教育。 教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 1、两位数加两位数 第一课时 教学目标： 学问点： 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮忙学生把握计算方法，能正确的进展计算。 力量点：培育学生思索问题和解决问题的力量。 德育点：对学生进展公德

8、教育。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：把握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校打算组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮教师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组沟通） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 二、自主探究： 1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮助。 学生汇报：（1）用口算30+3060

9、 ，60+666没有超过70，可以两个班合乘一辆车。 （2）想40+3070，36+30确定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。 （4）我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36，在十位下面写6，所以等于66。 你认为哪一种方法又快又精确？ 2、用你喜爱的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比拟快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应留意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用：

10、1、计算下面各题。 59+40 20+6724+63 46+53 62+17 35+243+84 43+40 2、数学医院： 17+2019 50+2642+372 1 7 5 04 2 + 2 + 2 6 +3 0 1 9 7 67 2 3、教师有一位邻居小明特别喜爱运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4、 3 74 5 + 2 ？ +？ 4 5 97 9 开放题： 3 6 + 6 3你能写出几个象这样的算式。 9 9 课后小结：？? 其次课时 教学目标： 学问点： 1、使学生理解进位加法的算理，把握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位

11、的笔算加法。 力量点：培育学生初步的分析概括力量。 德育点：培育学生积极思索、大胆探究的良好品质。 教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点：理解进位加法的算理。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：小棒 教学过程： 一、创设情境： 1、计算：36+21 23+75 56+30 4+52 2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究： 1、出示36+35，学生试算。沟通算法。 2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3、怎样列竖式？要留意什么？从哪一位加起？6+5超过了

12、10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要遗忘加上这个1，也可以从这个1加起。 4、比拟36+21与36+35有什么不同？ 5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不行以不写，为什么？ 6、小组合作争论：笔算加法要留意什么？ 一样数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。 你认为还应当提示同学们什么问题？ 三、拓展运用： 1、“做一做”，图中有什么信息？依据信息提出问题。自己动手解决问题。 人教版小学二年级下册数学教案 篇五 教学目标 （一）使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固。 （二）培育学生分析和解同意用题的

13、力量。 （三）通过教学，培育学生仔细审题、积极思维的良好学习习惯。 教学重点和难点 分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。 教具和学具 写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。 教学过程设计 教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的根底上进展一下复习。 （一）想一想，议一议 师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学相互议一议、说一说。（可给5分钟时间） 在同学们说的根底上，教师出示一题。如： “食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？” （二）分析解答，变换条件和问题 师说：这是刚刚同学们

14、在争论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法？ 同学们经过仔细思索，大局部学生能做出正确解答。 40-16=24（袋) 24+45=69(袋） 答：现在还有69袋面粉。 接着，教师启发学生转变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有争论的根底，又在教师不断启发和鼓舞下，因此许多同学能做出正确变换。 变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，其次星期吃了17袋，还剩多少袋？ 答：还剩7袋。 变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？ 列式：40-16=24（袋) 248=3(袋）

15、 答：平均每天吃3袋面粉。 变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋规划8天吃完，平均每天吃多少袋？ 列式：40+16=56（袋) 568=7(袋） 答：平均每天吃7袋。 变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，假如每天吃7袋，可以够吃几天？ 列式：40+16=56（袋) 567=8(天） 答：可以吃8天。 变换5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克？列式：94=36（千克） 40-36=4（千克） 答：还剩4千克。 变换6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，其次天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋？ 这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习

16、。 （三）分析、比拟、推断 题目进展变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有规划地写在表格里，以便于学生观看、思索、比拟。 题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观看、思索、分析、答复。 1、每道题目的条件和问题是什么？ 2、请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或动身，试着分析解题思路。 3、每道题在解答时，先算哪一步？为什么？ 4、这几道题有什么共同特点？有什么不同？（共同特点：都是三个已知条件，一个问题；都是先算中间问题，再算最终要求的问题。不同之处是数量关系不完全一样，所以解题方法也不同） 在学生观看、思索、比拟的根底上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤： （1）读题

17、理解题意，弄清题里的条件和问题。 （2）分析解题思路，确定先算什么，再算什么。 （3）列出正确算式，算出结果。 （4）写出答案，再检查一下做得有没有错误。 最终教师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，敏捷选择算法，详细问题详细分析。 （四）稳固提高 1、第一组练习（要求说出解题思路，提出中间问题） （1）有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张？ （2）学校里原来有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，现在有多少棵杨树？ （3）食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克？ 2、其次组

18、练习题（要求先自己小声分析数量关系，再列式解答） （1）二年级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组？ （2）前进小学买1个足球和4个皮球一共用了42元。买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱？ （3）修花池要用94块砖，第一次搬来36块，其次次搬来38块，还要搬多少块？（用两种方法解答）3.第三组练习（要求补充条件，成为两步计算的应用题） （1）“小熊猫”商店，共有98只气球，_，现在有多少只气球？ （2）手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，_， 还剩几辆？ 课堂教学设计说明 本节课是应用题复习课，是通过复习使学生对所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固

19、，从而提高学生分析和解同意用题的力量。 因此从课堂设计上留意引导学生参加，通过回忆争论把学过的应用题一一列举出来，再经过分析、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的构造特点更加清晰，又通过分析、比拟、推断等教学活动，使学生更好地把握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方法，到达提高解同意用题力量的目的。 小学二年级数学下册教案 篇六 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教材教科书二年级下册第68页内容。 学习目标： 1、 通过观看、操作活动，让学生初步熟悉轴对称图形的根本特征。 2、 使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。 3、 使学生的观看力量、想象力量得到培育，同时感受对

20、称图形的美。 教学重、难点： 重点：初步熟悉对称图形、对称轴。 难点：画对称图形的对称轴。 教具预备： 课件 学具预备： 信封、纸、彩色准时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。 教学过程： （一） 导入。 1、 师：同学们，我们生活的这个世界是由许很多多漂亮的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只美丽的蝴蝶，都能带给我们美的享受，现在，李教师这里有几张精致的图片，你们想不想看？（想） （课件出示图片） 师：谁来说说图中都有什么？（蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱） 师：他说得对吗？请同学们在认真观看，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，

21、你能发觉这个共同点吗？（同位争论） 沟通：我发觉这些物体的左右两边都是一样的。 师：你们都发觉这个特点了吗？（是）那么怎样验证它们两边完全一样大呢？ （学生自己说自己的想法） 师：请同学们看大屏幕。（教师边演示课件边讲解） 师：这是刚刚消失的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了？（重合）对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀？（是） 师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起讨论对称图形。 （板书课题：对称图形） 2、 师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢？（学生自己折图片） 沟通：你折的什么图形（蝴蝶）重合了吗？

22、（完全重合了）你发觉它是不是对称图形？（蝴蝶是一个对称图形） 师：谁和他折的不同？（学生演示自己折的喜字、京剧脸谱） 3、 一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜着对称，留意：只要对折后可以完全重合，大小完全一样，我们就可以叫它是对称图形。 4、 师：刚刚咱们再对这时消失了一条折痕，你知道这条折痕叫什么？ 这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表示的，现在请你们将刚刚的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。 师：怎样才能画得很直？（用直尺画） （展现学生画的对称轴） 5、 推断，将对称图形的对称轴画出来 乒乓球拍 字母A 1 梳子 五角星 月亮 （二）剪对称图形 师：

23、同学们推断的不错。（出示黑板上的对称图形） 师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李教师课下自己剪的，大家观看一下，他们是不是对称图形？（是）怎样才能够剪出真正对称的图形来呢？你有什么好方法吗？两个人商议一下。（同位争论） 沟通：教师引导学生：先将纸对折，以对折线为中心，画一半图案，然后再剪下来，翻开后就是一个对称图形了。 师：课前，李教师发给你们一些彩色的准时贴，请同学们自己剪一个比拟简洁的对称图形。开头。 （学生剪，教师指导） 展评：剪好的同学，把你的作品放在黑板上？ （学生评价别人的作品） （三）数对称图形的对称轴 师：请大家拿出信封，里面有什么？ （长方形、正方形、圆形） 1、 拿出长方形

24、的纸来，试着折折看，它有几条对称轴？（2条） 2、 正方形（4条） 3、 圆形（很多条） 师小结：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是几条，有的是很多条。 （四）找对称图形 师：这节课中，我们讨论了那么多的对称图形，你们观看一下，咱们教室里，有哪些物体是对称的。 （学生答复，教师讲解） 师：同学们发觉的可真多，其实对称图形在生活中的应用特殊大，你们想不想开开眼界呢？ （展现对称的现象） 教师讲解：钟表的外观是对称的，这种对称不仅为了美观，更保证了钟表走时的匀称性和精确性；飞机外观的对称能使它在空中飞行是保持平衡；我国劳动人们在很早以前就发觉了对称的美，看！民间常用的对联、古诗中的对仗它们都

25、有一种内在的对称关系。又比方，我国民间的手工品，中国结、窗花等，它们的对称充分表达了对称的艺术美感；对称还是自然界的一种生物现象，很多动、植物都有自己对称的形式。比方人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都是对称生长的。眼睛的对称使人观看物体更加精确，耳朵的对称是我们听到的声音具有较强的立体感，而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的，对称的设计看起来更美观、庄重。对称的原理也被广泛的运用在建筑上，例如：北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整体布局是对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布，它是我国现存最大、最完整的建筑群。这是上海的南浦斜拉桥，它的左右、前后都是对称的，

26、对称的设计师大桥更加坚固、牢固。下面请学们观赏其他国家的对称建筑，巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门，这些建筑它们的设计都是对称的、和谐的。 （五）动手实践 师：课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家选择自己喜爱的物品，尝试制作对称图形。 （学生活动） 展现： （1）用涂料的学生讲方法：我先将纸对折，然后翻开，沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半，然后再对折，这样涂料就印到纸的另一半，就画成一个对称图形。 （2）用剪刀剪的同学讲方法。（略） （3）用钉子板围的同学讲方法。（略） （4）用网格纸画的同学讲方法：我先画对称轴，然后画图形的一边，然后比着一边的样子画另一边，左边占几格右边也占几格

27、。 全班评价 （六）全课小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ （学生谈收获） 师：同学们说的真好。对称图形很美，盼望同学们能发挥自己的才智，制造出更多对称的图形，把咱们的生活装扮得更漂亮。 小学二年级数学下册教案 篇七 教学目标： 1、经受数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。 2、在学习统计的过程中进展数学思索，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。 3、参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。 教学重点： 让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。 教学难点

28、：依据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可喧闹了，我们一起来看看竞赛的状况吧。（电脑出示主题图） 师：看了这幅图，你想知道些什么？ 生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？ 生2：我想知道一共有多少只小动物？ 生3：我想知道有哪些竞赛工程？每个竞赛工程分别有多少小动物参与？ 评：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动好玩的动物运动会场景，把数学学问与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。 二、合作学习，探究新知 1、如何解决

29、一共有多少只小动物？ 2、跳高和长跑是竞赛的工程，我们可以依据竞赛工程来统计。 工程 合计 跳高 长跑 只数 3、除了依据竞赛工程来统计，还可以依据什么来统计？ 生：动物的种类。 动物种类 合计 狗 兔 猴 只数 4、利用学过的统计学问完成上述两张统计表。 5、沟通：看了两张统计表中你知道了什么？ 6、有什么一样的地方和不同的地方？ 生1：统计的方法不同。 生2：合计都是13。 生3：我明白了对同一中场面进展统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应当不变。 评：统计教学，特殊是低年级的统计教学，重点不是教学问点，也不是教技能，而是让学生经受统计的过程。本段教学中，自然的让学生经受了搜集、整理、

30、分析数据的过程，培育了学生的统计意识。 7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解状况，要求你们向它们推举最适宜的统计表（小组争论） 沟通： 生1：我向小猪推举统计动物种类的那张，由于小猪是个厨师，它应当要了解各类小动物分别有几只，才能打算买什么菜，什么多买些，什么少买些。 生2：我也同意向小猪推举统计动物种类的那张。假如它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。 生3：我向小鹿推举的是统计工程的这张。由于当裁判员就应当知道有哪些竞赛工程，分别有多少选手参与，这样才能更好的组织竞赛。 评：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学学问要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。 8、小结： 通过刚刚的统计，让我们明白了：同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。