人教版初一七年级语文上册第23课《散步》导学案讲学稿反思.docx

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1、 人教版初一七年级语文上册第23课散步导学案讲学稿反思 人教版初一七年级语文上册第23课漫步导学案讲学稿 二三漫步【学习目标 】1、整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。3、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【学习重点】整体感知课文内容，品尝揣摩语句。【学习难点】学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。【学问链接】1、 题目解读文章通过写一家三辈四口人漫步的经受，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。2、 走近莫坏戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。 1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中

2、文系教授。1980年开头文学创作。其中篇小说诗礼人家曾获四川文学奖。著有莫怀戚中短篇小说选。3、 关于写作背景如自己所分析的：本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的漫步，确实如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。其次个契机则是较有理性颜色。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进展浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加欣赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精华”，又说英国哲学家培根说过，“培育子女是动物也有的

3、本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。我们自己丢掉的，兴旺国度的人却捡起来，如获至宝，这使我感慨不已，开头重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。【自主学习 】1、 给加点字注音或依据拼音填汉字分歧（）一sh()间chi()散各得q()所委q()水波ln ln() ()你就背（）着我我背（）上的2、结合详细语境，请对下面加点词的含义做点分析。（1） 春天终于来了。（2） 我的母亲又熬过了一个严冬。3、将以下选项依次填入文段的空缺处。爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的暖和；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的盼望；爱心是，使孤苦无依的人

4、获得心灵的安慰；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。A、 一首漂浮在夜空里的歌谣B、沙漠中的一泓清泉C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖D、一片冬日的阳光【合作探究】1、 “分歧”、“我感到了责任的重大”、“打算”、“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等处可谓是大词小用、小题大作，为什么这样说？2、 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解。3、 为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么严肃其事呢?4、 选取“漫步”这个生活的一角，以我和母亲的关系为主线，逐步呈现了一家四

5、口祖孙三代人和谐、亲爱的关系。那么是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？5、 从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想）【精读精练】后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，他早巳习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小

6、路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。1、“我”打算走大路，“委屈儿子”来照看母亲的意愿，这表现了“我”怎样的品质?2、“我”的母亲转变办法要走小路时，为什么要“摸摸孙儿的小脑瓜”?3、文中划线的语句描写了“我”的母亲放眼小路所看到的景象。请

7、你说一说，母亲看到这些景物，心里会想些什么呢?4、文中的“我”是一个有家庭责任感的中年人。请从文中找出最能表现他这一特点的描写语句，并写在下面。5、这段文字中，“我”面对分歧要“想一个两全的方法，找不出”。“我”要的是哪“两全”呢?【主题阅读】朱自清的名作背影已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒的图画而我的眼前，我的心中，也有一幅鲜活的背影图。那是星期天的下午，我从城里放学回家，村里刚好在分山砍伐树木。久已没为家里干点活的我便跟随父亲来到山上。砍倒一棵大松树时已经日落西山了。父亲捎来口信，叫我和他一起抬回家。松树根部大，梢部小，我自忖1.68米的块头，抬根部“小儿科”，就要去抬。父亲拦着说：“

8、不行。你拾不起，骨头太嫩，等我来抬根，你抬梢。”父亲说完便蹲下身子，预备把树扶上肩头。可是，试了几次都扶不上。我走到他面前，说：“爸爸，我来吧。”父亲却不同意。他掏出一袋旱烟抽起来，叮嘱我先歇会。“天还早呢。”父亲说。一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他渐渐地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“海”了一声，用劲抱起松树扛到自己肩上，然后当心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地分散着力气，一点一点地高大。还剩的一口旱烟吐了出来，覆盖在他的头上，悠悠地在空中集中。父亲最终站立了，虽然大树压得他摇摆了几下，但他很快就稳住了重心。我盯着他的背影，我的眼眶潮湿了。几十年来，父亲为

9、我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛苦。他的容颜已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起泪水模糊了我的眼睛，我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑耸立在心中“背影图”悬挂在我心中的高处。1文章第段表现了父亲怎样的思想感情？请简要答复。2文章第段主要通过（动作）描写，细致刻画了父亲的形象。这一段表达了“我”怎样的思想感情？选出理解精确的一项（）A“我”看到了父亲在夕阳余辉下慢慢高大的身影，心情非常感动，由于“我”过去从未看到过这样动人的情景。B“我”看到了父亲为“我”担当重任的高大身影，感到了父亲对“我”的挚爱。C“我”第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性

10、格，看到父亲布满力气的形象。3看到父亲的背影，“我的眼眶潮湿了”，这是为什么？4“看着父亲的背影，我感到有一座丰碑耸立在心中”，如何理解这句话的含义？【力量提升】1、名句填空（1）山重水复疑无路，。陆游游山西村（2）塞翁失马，。刘安淮南子2、属对练习（1）雪漫长天寒梅独俏（2）枫叶经霜艳3、名著阅读西游记中最能表达孙悟空抵抗精神的一个情节是什么？它说明白什么？【教（学）后记】漫步【自主学习】1、略2、（1）写出希望、急迫的心情，同时包含了子爱母的感情。 （2）忍受、艰难支持，写出了对母亲的关怀和挚爱。 3、D、B、A、C【合作探究】1、这样的大词小用，小题大做，透露这一篇漫步大有深意，他想说的

11、意思超出事情本身，是在借漫步这件事讲一个道理。2、这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?3、从字面上看，这是形容他们走得当心，这个形象很有象征意义，中年的责任，承上启下。4、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大的主题。5、略【精读精练】1、敬重老人(意思吻合即可)。2、他爱小孙子，不盼望小孙子受委屈(意思正确即可)。3、春天，布满生命活力，多美啊!我们一家应当去感受春天的活力。不让孩子们去观赏春天的美景，多惋惜呀。(言之成理即可得分)4、我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背

12、上的同她背上的加起来，就是整个世界。一霎时，我感到了责任的重大。(答一处即可)5、一是全家人不分开，一是母亲和儿子的愿望都能实现。【主题阅读】1表现了父亲对儿子的关怀、爱护和照看，父亲对儿子的爱。23“我”为父亲担当生活重任的高大身影所感动，为父亲几十年来辛苦奔波，给我倾注了无限的爱所感动。4这句话表达了“我”对父亲背影的高度评价和深情歌颂，表现了父亲的宏大及其对“我” 的巨大影响。）【力量提升】1、（1）柳暗花明又一村（2）焉知非福2、（1）冰封大地怪石弥坚（2）梅花透雪香3、大闹天宫不畏强权，追求自由公平的英雄主义精神【反思】这节课虽然讲完了，但这节课留给我的求索却远远没有完毕，现在静下心

13、来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：一、创设情境，激发学生兴趣。让学生有感而发，只有贴近学生的生活，让学生有所感悟才能引起他们的共鸣，因此在教授的过程中，我不断的结合学生的自身生活体会来激起他们的兴趣，例如：在课堂的开头创设情景导入课文，我用歌曲让爱住我家塑造浓浓的爱的气氛，然后亲切又似随便地问：同学们，你们都有过与家人一起漫步的经受吧？这样的提问激起了层层波澜，一瞬间，课堂上呈现出热闹气氛。由于有了浓浓的爱的感情作铺垫，又有切入课文的问题的激发，学生不再是应付教师，而是神情活泼，自然而然地进入解决课文，研讨问题的情境之中。与之前自己试讲时直接导入的效果是截

14、然不同的。同时在拓展“亲情是什么”的时候，我结合课文内容给与了一个小的提示：“亲情是漫步时的大手牵小手，亲情是有分歧时的相互理解、宽容。”这样就给学生营造出一种亲情围绕的气氛，启发学生回忆、感受父母是如何关怀爱惜自己的，在回忆的过程中自然而然地有感而发的，写出了好多的美丽的语句。二、以教带学，以学定教新课程理念要求教师一方面要充分发挥学生的学习主体作用，另一方面又强调教师的主导作用，要想做到二者的和谐，我们必需防止一种现象，那就是在凸现学生主体地位的时候，淡化教师的首席地位，学生究竟学问、力量达不到，需要教师进展适当的点播，做到“以教带学，以学定教”“以教带学”和“以教代学”的关系说究竟是“授

15、之以渔”和“授之以鱼”的关系。“以教带学”可以使学生学有目标，学有方法，学有兴趣，学有压力，学有所获。“以教代学”则是在课堂教学中把学生当作承受学问的容器，结果学生什么也学不到的。教师变“以教代学”为“以教带学”，使学生由被动承受学问变为主动猎取学问，从而进展智能。自主、探究、合作的学习方式不能只是形似，更要神到，那么如何神到呢？就要因势利导，比方学生在分析文章的第三自然段的时候，只是分析出了第一个层面的主题生命是美妙的，是勃发的，这时我就提示他们看一下这些景物生长的季节，一提示学生立即就能想到还有生命的坚韧，生命的坚韧，刚刚经过了严冬的洗礼，就又展现出坚韧不屈的生命力，可见生命是特别坚韧的，

16、坚韧的。在拓展迁移中，学生对于自己的责任只是停留在对自己的小家庭，而没有想到对大家国家，因此需要教师的点播，引导，渐渐意识到不仅仅对小家要进到自己的责任对国家同样要进到自己的责任，进一步提升学生的思想意识水平。所以在授课的过程中，既要充分发挥学生的自主探究的能动性，更要教师的适当的点播，这样才能形成“教学相长”的良性循环。缺乏之处：漫步是一篇文质兼美的文章，行文活泼流畅，语言颇具层次美、节奏美、形象美，是进展朗读节奏训练的美丽文章。但是我在设计这篇文章的时候重点放在感受文中的主题上，无视了对朗读的作用，只是在开头的时候听录音范读了一下，现在想想假如让学生在理解文章的根底上再读课文的话，对文章的理解可能就更深刻了，感悟更深了。而且在开头的时候由于时间关系，音乐只是响起了一小局部就不得不停下来了，这些在以后的教学过程中肯定要事先预备好，以免消失预备不充分的现象。 人教版初一七年级语文上册第23课漫步导学案讲学稿反思这篇教案共17751字，适合用于七年级上册语文教案教学学习。