人教版四年级数学下册《位置与方向》说课稿.docx

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1、 人教版四年级数学下册位置与方向说课稿 一、说教材 本课是人教版数学四年级下册其次单元位置与方向第一课时的教学内容。 在三年级“空间与图形”领域中，学生熟悉了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简洁的路线图。本课是四年级“空间与图形”领域里“图形与位置”的学问，是学生空间观念的新进展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性，教材供应丰富的活动情境，帮忙学生把握确定位置的方法。 二、教学目标： 学问与技能：结合详细情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 过程与方法：通过现实的数学活动，培育学生的方向意识，

2、进一步进展空间观念。 情感与态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培育学生仔细学习的态度。 教学重点：让学生在详细情景中找准观测点，依据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点：对任意角度方向的精确描述。 三、说教法和学法 基于学生根底，教法上我采纳“创设引导开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观看、思索，开启学生的心智，使学生空间思维得到进展。学法上让学生进展深入观看、大胆尝试、细心操作、互动沟通的体验式学习，主动获得新知。 教师预备：课件、中国地图、练习图表。 学生预备：量角器、直尺。 四、说教学过程 (一)温故知新激发兴趣 课始，学生指认地图上的方向，填充八

3、个方位图，并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。这样的开课既让学生回忆以前学过的方位学问、量角的操作方法;又引发学生思索“认方向”、“量角”和今日的新课有什么联系呢?从而激发学生学习新课的兴趣。本课的学问与方向、角度有亲密联系，找准新旧学问的结合点，引导学生有效复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的学问体系。 (二)探究沟通，确定位置 教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境-问题-探究-沟通-结论。围绕这根主线，为实现教学目标，我设置了以下教学活动。 1、观看情境、发觉问题 出示公园定向越野赛的情境图，把学生带到漂亮的大自然，感受空间的魅力。接着简洁介绍定向运动学问

4、。随后请学生想象自己就是参赛选手，进入模拟的空间中，观看“公园定向运动图”，沟通发觉竞赛关键是找到各检查点的位置。于是从情景中提出“1号检查点在什么位置”呢?这样，从生活中提炼出数学问题，很自然的进入今日的主题确定位置。 2、探究沟通解决问题 此环节是课堂教学的核心环节，是学生把握新知的重要时机，我采纳让学生说、议、练、想四步完成新知的探究与归纳。 (1)说一说：让学生说说以哪点为观测点?1号检查点在什么位置?学生依据已有阅历会说是以起点为观测点;1号在东北方向(或者偏东方向)，我都予以确定。接着请学生认真观看思索：有什么方法知道1号点的精确方向? (2)议一议：依据刚刚的问题组织学生分组争论

5、，教师参加学生的学习活动。学生汇报沟通时教师发挥引导作用，假如学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示300、600;接着请学生描述1号检查点的方向。教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。 假如学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的学问来帮忙我们呢?引导学生依据方位和度数说出详细的方向。 (3)练一练：还可以怎样说 南偏东700()东偏北500()西偏南20()北偏西80() (4)想一想：离起点东偏北30的方向上有山、建筑物等，怎样才能准确的找到1号点位置呢?学生各抒己见，发觉

6、要知道距离。课件协作演示起点到1号点是1千米。最终学生说出1号点确实切位置。 通过以上步骤，学生归纳出依据方向和距离确定位置的方法。教师板书(方向距离)。 (三)实践运用，稳固拓展 活动一：学问城堡 首先完成教科书第18页做一做。学生先观看，提出自己不理解的地方。经过沟通，重点分析给定的400米线段的意义，得出每个小段表示的距离，知道其他建筑物到小明家的距离。接着学生独立完成书中练习，同组学生相互检查。教师对完成好的学生提出表扬。 接着完成教科书第20页第2题，学生观看情境图，发觉图中左下角消失了注有数量的线段，面对新的学问，教师鼓舞学生大胆猜想，统一熟悉，最终完成练习。 活动二：生活乐园 课

7、件呈现我国省会城市及直辖市的分布图。教师以第29届奥运会在北京及沈阳、上海等6个协办城市胜利进行激发学生的爱国热忱。练习时，引导学生按找北京，估沈阳，量度数的步骤进展。课件协作演示，标准学生的绘图方法。学生深入理解“对任意角度方向的精确描述”这一难点，同时他们充分感受到位置就在身边，全部的物体都有位置。 活动三：“海上空间” 课件显示海上雷达站情景。教师发放练习图表，学生依据相关的描述，将驱除舰、护卫舰等实物图形摆在相对应的位置。学生通过动脑思索、动手操作建立空间观念。 雷达站发觉了护卫舰、驱除舰、巡洋舰、潜水艇。你能帮着在图中找到这些舰艇的位置吗?请你动手摆一摆。 1、护卫舰在雷达站北偏东6

8、00的方向上，距离是6千米。 2、驱除舰在雷达站北偏西200的方向上，距离是5千米。 3、巡洋舰在雷达站南偏西450的方向上，距离是4千米。 4、潜水艇在雷达站东偏南300的方向上，距离是6千米 活动四：体验天地 5人1组开展站位置的活动。1人在中间站立，其余4人的位置依据课件上的提示或自定。学生通过嬉戏切身感知位置，体验数学应用的乐趣，进一步进展学生的空间观念。 4号大约在我的东偏南450的方向距离2米的位置上。 5号大约在我的北偏西300的方向上。 3号大约在我的西偏南600的方向距离1米的位置上。 四、课堂总结，课外延长。 请学生说说自己在本节课中的收获。通过学生自我小结，再次对本节课学问进展系统的整理，并通过对自己和他人的评价，培育良好的学习习惯和情感。 五、布置课外题目：请你画一画：站在电视塔，观察西偏南450的方向上有文化广场，东偏南300的方向有体育场，博物馆在电视塔东偏南600的方向上，动物园在电视塔北偏西400的方向上。 人教版四年级数学下册位置与方向说课稿这篇文章共7651字。