人教版高一英语教案（3篇）.docx

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1、 人教版高一英语教案（3篇） 第一局部：热身 快速应答： 1.How are you going to school everyday? 2.Thank you very much for your help. 3.Would mind my opening the window? 4.What day was it yesterday? 5.Whats the weather like today? 其次局部：朗读 口语朗读技巧： 1、声调与降调 I have three English books, two Chinese dictionaries and five pens. Do yo

2、u have a map in your hand? Yes, I do. 2、连读：将前一个单词最终的辅音与后一个单词开头的。元音连在一起朗读。 half an hour ran out of not at all 3、失爆：当相邻两个爆破音在一起时，往往给前面一个爆破音留一个位置，但不 爆破，稍停随即发后面的爆破音，这种现象称为“失爆”。 hot bath the next day a good deal of I dont believe I dont know I want to say 朗读练习： 1、 A smart housewife was told that there wa

3、s a kind of stove which would only consume half of the coal she was burning. She was very excited, and said: Thatll be terrific! Since one stove can save half of the coal, if I buy two, no coal will be needed! 2.The little boy did not like the look of the barking dog. Its all right, said a gentleman

4、, dont be afraid. Dont you know the proverb: Barking dogs dont bite? Ah, yes, answered the little boy. I know the proverb, but does the dog know the proverb, too? 人教版高一英语教案 篇二 教学目标 本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市； 本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人Walt Disney艰难创业的生活经受。通过本单元教学，要求学生把握迪斯尼乐园的概况，并可依据提示复述沃尔

5、特？迪斯尼奋斗的生活简历。引导学生意识到只有通过自身的努力，艰难奋斗，才能收获胜利的道理。同时，设计问答练习，提高学生阅读力量。 作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需娴熟把握此语言工程，并精确运用到口头及书面表达中。 对话教学建议 Step 1听录音 教师放对话录音，放完两遍之后，教师依据对话内容提出一些问题。 1.What were they talking about ？ 2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question? Step 2 练习 组织学生五个

6、人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。 Step 3改写 将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如： Sleeping Beauty Castle ， Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building 比方：Carl is answering visitors questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle。 Step 4 争论 If you are visitor, How to

7、ask the way to the stranger at first? Step 5总结 教师提问学生们，归纳和总结对话用语。 Asking: Where is 。.。 How can I get to Which is the way to Could you tell me if Could you tell me the way to Answering: Go straight ahead Its behind /in frond of/ Go down this street 教材分析 本课的日常用语用语是有关对话asking the way and responses,这样的问

8、路用语在初中都以学过，所以对话不在是个难点。本课的两篇阅读文章是有关人物，沃尔特迪斯尼。难点在于第一篇是了解他的生活经受和艰难创业。其次篇是我们众所周知的Disneyland，两篇文章结合着学过的语法学问宾语从句在里面，这也不是学生们所要了解的重点。 人教版高一英语教案 篇三 一、利用表象，丰富想象 观看图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有肯定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时避开了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但若每一次训练都是刻板的再现材料，制造想象则难以增长。假如在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的奇怪心，激发他们对英语作文的兴趣，

9、减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过制造性的想象去填补空白，解决悬念。 如senior book，unit 3 中的“help! help!”，可按进展挨次设计几幅救落水儿童的图，但只给学生展现第一、二两幅图，图画的内容大致与课文内容一样，但是后几幅的空白，使学生必需通过制造性的想象才能填补材料的空白。学生可以引用课文中的材料，也可以自由发挥。有学生这样写到： last week， we had a picnic in forest park。 we found a shady place by the river。 as soon as we had sat down， tom sudd

10、enly got up and shouted， “someone has fallen into the river! it was true。 a boy was struggling in the water， and the children in a boat looked hopeless。 tom and jack took off their shoes while running to wards the water。 they swam very quickly towards the boy who was sinking fast。 tom and jack got h

11、old of the boy by the arms and lifted his head above the water。 together they pulled the boy to the shore。 之后，再给学生展现其中一幅图，或一句话的情景：，a man/a woman/a child， etc。 has fallen into the river/the lake， etc。让学生自由选择自由发挥。有的依据曾在报上看到的新闻，称颂一身怀六甲的妇女勇救落水儿童的事迹，也有的责备那些对落水者无动于衷的旁观者。学生的作文体裁记叙文、谈论文不限。这样，既训练了他们书面的表达力量，又

12、发挥了他们的想象和制造力量、思维表达力量。同时也让他们思考了做人的道理。 二、精选图画，激发想象 处于英语作文起步阶段的学生的想象具有直观性，片面性和仿照性的特点，为其供应的观看材料越详细、越完整、越详实，他们的这些特点往往表现得越明显，有时甚至强化了他们的这些特点。换个方式，为他们供应一些抽象的图画，他们的制造想象反而被激活，由于他们必需在原有的图画上进展制造才可能有新的形象产生。而“抽象画作品所表现的物象与参照物相差甚远，它限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果特别剧烈。它经过夸大、简化、分解、组合等变化手段，将客观事物的表象制造成为富于想象力。”如荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街

13、道的嘈杂与喧闹的百老汇爵士(jazz in broadway)是一幅看上去比拟抽象的图画，学生通过观看、运用合理的想象，写出了内容各异的作品。 有学生这样写到： it is the downtown of shanghai。 the streets， such as nanjing road and huaihai road， etc are busy。 cars， buses and trucks with all kinds of advertisements are running。 people dressed in their best are walking happily or

14、hurrying to work on their bikes。 beautifully decorated stores are crowded with people shopping。 they all look in high spirits。 the traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively and seriously。 everything is in good order。 such is our city。 i love our city。 而另有学生在他们的作文中认为这是一

15、个“排污系统”（drain outlet system ）或电路板(circuit board)或房屋平面图(a plane figure of a house)等等。 可见，由抽象的图画到生动画面的产生，到一篇作文的写作胜利，是制造想象不断进展的过程，也是提高英语语言运用力量的过程。 三、借助音乐，拓宽想象 音乐能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的安康成长，能给学生供应想象和联想的宽阔空间，有利于培育学生的发散性思维力量，促进人的全脑开发，为学生的创新精神和实践力量在各方面的延长乃至终身进展供应良好的根底。因此，在英语写作训练中有时借助音乐等艺术形式，对丰富学生的想象

16、力是一种有益的尝试。 如senior book ，unit 7中的“the waltz king ”这一课文，依据内容，可设计让学生听一首beethoven的“命运”(fate)，让学生依据自己的理解，写一篇作文，一位学生这样写到： i am a graduate from high school， and i will enter for the collage entrance examination。 whether i will be admitted to a collage， i will work harder than before ， since our country is

17、 still poor and weak。 从作品中我们可以发觉，借助音乐，学生的想象力得到了较大幅度的拓展。“音乐艺术对学生的制造力量的进展具有独特的作用。 四、敏捷方法，进展想象 “制造想象是严格的构思过程，它是由思维调整的。”想象会产生全新的物象与情景、独特的熟悉和感悟。一段文字、一篇文章，给不同的读者，就有不同的想象余地。正如：a thousand readers， a thousand hamlets。（一千个读者，就有一千个哈姆雷特。）在英语作文教学中依据肯定的线索或情节，供应学生宽阔的思维空间，让学生进展想象描述（制造性的描述），会收到很好的熬炼效果。 例如 “after twe

18、nty years (senior book ，unit 5) 这一课，可要求学生在学完之后， 简洁续写一个结尾。这是一篇依据o。 henry 同名原作改写的文章。文章的故事情节虽然简洁，但很能挖掘、发挥学生的制造想象力。学生这样写到： as soon as the police officer wanted to catch bob by the arm， he took out a gun， aimed at the officer and said， “i knew i was wanted， but i dont want to be arrested anyway。 tell jim

19、 wells i will come to visit him one day。 just at that time， the police officer found himself surrounded by some strong men， gun in hand， pointing to him。 bob then walked into the street and got into a car parking there， followed by those strong men。 the car soon disappeared。 另有学生这样写到： the moment the

20、 officer caught bob by the arm， he got rid of it and ran away at once。 he was running down the street as fast as he could， when he was shot on the right shoulder。 he turned round。 to his great surprise， it was jim wells， his o ld friend。 he fell on the ground and fainted。 在作文教学中，通过对肯定的语言材料进展不同方式的处理，的确是熬炼学生的思维，进展学生的想象力的一条重要途径。当学生对当前的语言材料进展阅读、处理时，进展了充分的分析、比拟，又充分展现了自己的想象力，其思维得到了充分的发散。心理学讨论已经证明，发散思维对个体的制造性有着重要影响，我们应当依据教材特点，结合教学内容，留意这种思维力量的训练，并制造一些行之有效的教学技术。可以说，续写结尾、续写故事、改写、扩写等，都是高中英语作文教学中熬炼学生思维，进展学生想象力的有效手段。 以上就是差异网为大家带来的3篇人教版高一英语教案，盼望对您的写作有所帮忙。