人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作.docx

《人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作 教学目的： 1、培育学生把握对小饰品的装饰过程和装饰的技巧。 2、提高学生的观赏美感受美和制造美的力量。 教学重、难点： 1、在小挂件的制作过程中，让学生充分体验画画、贴贴、剪剪接接、挂挂玩玩的美术制作活动的乐趣。 2、在学习的根底上，制造自己所设计的新形象，并充分展现出来。 课前预备： 1、教师预备好物体展现。 2、学生预备剪刀、胶水、卡纸等制作工具。 教学过程： 一、导入 1、生活中的哪些地方会有一些挂件。 2、这些挂件是什么样子的。 3、挂件有哪些他点。 二、进展 1、挂件可以是单个的，也可以是一串串的，你准备做什么样的？ 2、在小挂件上可以进

2、展各种装饰。 三、指导评析 1、教师巡回指导。 2、学生展现作品。 3、自评、互评。 4、选出最正确设计奖和最正确创意奖进展鼓舞。 四、总结 课后可以回家制作小的挂件挂在窗户上、门上，进展美观创作。 人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作2 教学目标： 1、通过教学，提高对材料和工具的熟悉，从体验材料带来的乐趣萌发丰富联想的同时，初步感受造型活动的乐趣。 2、在嬉戏中把握一些根本的工艺制作手法，并通过集体创作，培育学生团结协作的习惯。 3、让学生通过嬉戏发觉自己作为主体的价值，培育爱家乡的情感。 第一课时 课前预备 （学生）彩色水笔、胶水、剪刀、大小纸盒510个、各种制作材料（如铁丝、橡皮泥

3、、橡皮筋、棉线、牙签、果奶瓶、彩纸等），分成46人的小组并选好小组长 （教师）教学课件、剪刀、胶水、大小纸盒、范作 教学过程 1、观赏导入。 （1）出示课件：播放古今中外优秀建筑的图片。教师让学生结合自己的生活实际，说说感受。 （2）提醒课题。课件演示，观看材料、工具，并思索其用途。 （3）提出本课目标：做一个优秀的建筑师，以纸盒子为主要材料来设计一幢房子。 2、绽开沟通。 （1）观看分析。 拿出事先预备好的材料和纸盒。利用现有的这些东西通过观看、联想，构思出一幢房子的大致造型。 （2）沟通表达：把构思和大家沟通一下，相互说一说。 （3）观看建筑师设计、建筑过程的录像（或课件）。 3、学习方法

4、。 （1）沟通制作的方法：接、剪、粘、插、折、弯、包、叠等方法。 （2）教师示范制作方法，与学生合作把纸盒加工成一幢房子的模型。 （3）观赏教材中学生的建筑作品，借鉴方法，发表看法。 （4）设计房子的广告或房产说明书。可以用绘画、文字或口头表述的方式。 4、表现创意。 （1）设计一个独立的建筑物。 （2）造型别致、有创意，但不肯定表现得很简单。 5、评价。 （1）作品是否合理、奇妙地利用了材料的特性和组合关系。 （2）作品是否有新意和创意，与众不同。 （3）建筑作品的颜色及造型（门、窗、阳台、屋顶）等表现是否统一。 6、课外拓展。 （1）了解古今中外的名建筑及其历史。 （2）收集现代化小区房产

5、的广告及宣传资料。 人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作3 教材分析： 本堂课是人美版第三册第十一课，泥条头像，属于设计应用学习领域的课程。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案本课要求学生学习借助瓶子，引导学生进展立体雕塑的初步尝试。二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，人美版第三册第十一课 泥条头像 教案在一年级时已经学过花点心、太阳、新奇的泥名片，已经把握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进展立体雕塑还是第一次学习，泥条头像教案这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次稳固，一次提高。由于采纳了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，降低了难度，产生了情趣，并以此了解

6、变废为宝。通过本课的学习，学生丰富了视觉、触觉和是审美阅历，激发了制造精神，同时进展了美术实践力量。 对于泥条头像教案这堂课我确定的重点是，要求学生把握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘、等技法进展头像的造型创作。这是每个学生都应当把握的。难点是培育学生的创新精神，创作出造型新奇生动的泥条头像。这是对学生更高层次的要求。 教学目标： 1. 初步了解立体雕塑头像的根本常识根本形与附属形。 2. 把握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏 、揉、粘、抹等技法进展头像的造型创作。 3. 感受美术创作的乐趣，提高学生的观看力量、想象力和动手力量，培育学生的创新精神。 课前律动： 手指操。 一、 暗箱操

7、作，设置悬念。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案 1、教师出示礼物，学生翻开礼物。 师：今日，我特别快乐能和小朋友一起上课，早上我特地预备了5件礼物送给大家，想得到他吗？ 生：情愿。 请一个学生上来翻开一个盒子。 再请一个学生上来翻开一个盒子。 最终再请三个同学一起上来翻开它。 师：五个盒子全都翻开了。要得到他们还要经过我们的努力。知道我为什么要送大家这些礼物吗？ 其实啊，我真刚要送给大家的是制作一个泥条头像的方法。（出示课题） 2、学生排序说步骤。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案 请学生给五个礼物排挨次。 师：你能不能依据排的挨次说一说制作泥条头像的步骤？ 学生说步骤。 二、 循序渐进

8、，解决重点。 1、竞赛搓泥条。 师：真聪慧。那我们就根据同学们找到的方法向泥条头像前进吧。 第一步，泥团变泥条，你准备用什么方法？ 学生说方法。 师：下面我们就来个竞赛，比一比谁搓的泥条多，谁搓得泥条长。音乐完毕我们就停下来。开头。 学生搓泥条。 师：好，时间到，我的第一份礼物要送出去了。 师：小朋友们搓的泥条有长的有短的，由粗的有细的。真是五花八门。 这样的泥条玩得时候有什么缺点？为什么会这样？（出示一根粗细明显的泥条。） 你能改良一下方法吗？ 教师小结：搓泥条时用力要匀称。这样搓出来的泥条才会粗细匀称。 2、盘泥条竞赛。 师：搓好泥条，怎么玩呢？我们可以把它缠在瓶子上，（教师自己动手示范）

9、你们能不能做到呢？那我们就来进展其次次竞赛吧，用泥条缠满瓶子，比一比谁缠得又快又好。音乐完毕我们就停下来。预备，开头。 学生盘瓶子。 师：我的其次份礼物要送出去了，别傲慢，离完成泥条头像的任务还远着呢。 3、反应困难，并解决。 师：看看教师送给你们组的礼物，它的盘法和你们盘法有什么不同吗？ 学生：我们是横着盘的，教师是斜着盘的。 师：除了可以横着盘，斜着盘，还能怎么盘？ 生：还可以竖着盘。 师：对，其实盘泥条的方法有许多，可以横着盘，竖着盘，也可以斜着盘。只要你喜爱，你可以从任何一个方向盘泥条。你在缠的过程中有没有遇到困难？ 学生说困难。 师：谁帮他想个好方法？ 学生找解决的方法。 三、 玩玩

10、彩泥，解决难点 1、教师示范，引出彩泥的不同玩法。 师：彩泥可以搓泥条，可以盘，还能怎么玩？ 学生说他们的玩法。 教师示范泥条的一种玩法。 师：我就特殊喜爱玩泥条，看，变成什么外形了？还能变成什么外形？ 我还有不一样的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了吗？ 学生说不同的玩法。 2、玩彩泥竞赛。 师：下面就进展第三次竞赛，玩一玩彩泥，比一比，谁的玩法多。音乐完毕就停下来。 学生玩彩泥。 师：玩好后，站起来去看看其他小朋友是怎么玩泥条的，用你玩好的作品与其它同学的作品交换。 学生不想和同伴交换，教师主动和学生交换。 师：好，时间到，我的第三个礼物要送出去了。 3、观赏泥条头像，了解

11、五官的制作方法。 师：我刚刚也玩了一些把戏，看，这是我搓的短泥条，我想把它放在这儿，成了什么？ 生：成了鼻子。 师：要完成一个头像还差哪些？ 生：眼睛，嘴巴，耳朵，头发 师：谁手中有眼睛？ 用学生手中玩过的彩泥做眼睛，嘴巴。（依据学生答复的直接把改好的五官添加在未完成的泥条头像。） 师：原来我们手中玩过的彩泥都能成为头像的一个局部，真好玩。 师：今日，我除了带来了礼物，还给大家带来了很多泥条头像，一起观赏一下吧。 师：这么多泥条头像，你喜爱哪一个？为什么？ 学生说喜爱头像的缘由。 四、 动手实践，制作头像。 师：既然大家那么喜爱泥条头像，下面我们就来制作一个好玩的泥条头像吧。做完后评价一下自己

12、的作品，假如你觉得你的头像颜色很美丽，就嘉奖自己一颗颜色星，假如觉得造型很好玩，奇怪，就嘉奖自己一个创意星，假如觉得自己，假如觉得自己仔细参加了制作，就嘉奖自己一颗参加星。开头吧。 学生制作泥条头像。 师：好，时间到，我要送出最终一个礼物了。 五、多种方式评价作品。 师：你嘉奖自己一颗颜色星，为什么？给它取个名字吧。 学生自己评价自己的作品。 师：你还没嘉奖自己星星，大家来说说，他可以嘉奖一个什么星星？为什么？ 学生评价他人的作品。 师：想知道教师的评价吗？ 教师觉得每个小朋友制作的泥条头像都有特色的，我很喜爱。 彩泥可以做泥条头像，还有许多用处，看，这是用彩泥做的笔筒。盼望大家回去后能动手，

13、动脑，制作出一个好玩又有用的泥条笔筒。 人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作4 教学目标： 1、观赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇异世界。 2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇异的作品 3、转变思维方式，利用供应的图形组成新的形象。 教学重点： 任选一组课本供应的图形组成新的形象。 教学难点： 转变思维方式，培育创新思想。 教学预备： 范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。 教学过程： 一、名作观赏 1、我和我的村庄（油画）夏加尔（俄国）你们看，今日的绘画有什么特点呢？ 2、你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一

14、样握在人手中的果树画家对家乡的种种美妙回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇异世界。 3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇异的作品呢！ 4、揭题：图形的魔术组合板书 二、新授 1、出示图形 2、小组合作争论：这些图形进展组合排列可以组成哪些新的图案？ 3、图形的组合方法 依据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅奇妙的图画。他们能够胜利的一个重要因素，就是转变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。 学生作品观赏 5、练习 （1）任选一组课本供应的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进

15、展创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有制造性！ （2）留意 依据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最终上颜色时留意颜色的比照。 （3）说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ （4）练习、辅导。 6、作品展览和评述 （1）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？ （2）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。 （3）教师点评。 （4）修改、评优。 7、布置下节课的预备工作 人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作5 教学目标 德育目标：培育学生的动手力量。 智育目标：发挥学生的想象力，制作一个立体的迷宫。

16、素养进展目标：培育学生的设计意识。 教学重点难点 教学重点：迷宫的立体制作方法。 教学难点：制作出好玩的迷宫造型。 教学预备 课件范例各种废旧的硬纸盒 学生活动设计 学生设计动手制作 一、玩迷宫： 每组发一个教师制作的迷宫，进展“看谁先把玻璃珠滚出来”的嬉戏竞赛。 提问：刚刚玩的迷宫和平常玩的一样吗？ 你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？ 二、设计迷宫： 分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进展了怎样的改造和装饰才做成的。 示范如何将一个纸盒进展改造。 根本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采纳粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。 鼓舞学生大胆想像、制造出样式新奇的迷宫。

17、三、制作迷宫： 作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。 四、展现评价： 教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。 作品能否表达独特的想像力与制造力。 教后反思 要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长期保持下去却很困难。一件好的美术作品，一次胜利的作品展览，一次精到的示范，一个细心设计的课堂教学导入，一句鼓舞的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长期保持却不是一朝一夕的事，需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强学生对课程的认同感。通过长期而不连续的鼓舞、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的深厚兴

18、趣，并能长期的保持下去。 人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作6 一、活动由来 在纲要的艺术领域中明确指出：支持、引导幼儿初步感受并宠爱环境、生活和艺术中漂亮，喜爱参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜爱的方式进展艺术表现。相宜的艺术活动对于幼儿想象、制造、表现力量的进展及健全人格的形成具有重要作用。 十一长假幼儿返园的时候，有的小朋友对我说：“教师，您看我检的树叶，公园里有好多呢，有的都变黄了，可好看了。” “教师，我回爷爷家了，我爷爷种的菊花都开了，可美丽了。” “教师我和爸爸妈妈去香山了，那里的叶子都又红的了，满山都是，可好看了。”“教师为什么有好多树叶都掉了？”这次

19、长假回来，孩子们的问题还真不少。看着孩子们秋天的变化这么感兴趣，我们组织幼儿去四周的减河公园游玩。在游玩过程中，孩子们的热忱特别的高涨，在树林中捧撒着树叶蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼儿躺在落叶丛中；有的蹲在野菊花旁边；有的站在河边；有的拿着捡来的好看的落叶；三个一群两个一伙，大声嚷着：“教师我发觉红色的叶子了；下叶子雨了；好多美丽的菊花“教师，我能把这些树叶带回去吗？”孩子们在游玩的过程中，有着许多想法和不同的收获，在游玩回来后，看着幼儿仍旧高涨的热忱，我设计了多彩的秋天这一教育活动。让幼儿通过美术活动表现认知、表达情感。 二、活动目标 1、感受、梳理秋天看到的风光，喜爱大自然。 2、能把观看到的

20、秋天的特征，大胆的运用各种美术方式和材料表现出来。 三、重点、难点 重点：1、感受、梳理秋天看到的风光，喜爱大自然。 2、能够大胆的运用各种美术方式和材料表现秋天的美。 难点：运用各种美术方式表现秋天的美，能从他人的作品中学习对自己有用的阅历。 四、活动预备 材料：秋游的照片、录像。作用在于让幼儿真实再现秋游的场景，激发幼儿对话的的兴趣。 吸管、牙刷、小喷壶、宣纸、彩纸颜料、毛笔、圆珠笔、碳素笔、各种树叶等。作用在于让幼儿选择自己喜爱的美术材料进展自主操作。 阅历：1、组织过秋游的活动。（让幼儿从真实的生活中选择喜爱的画面） 2、观赏教师绘制表现秋天、小动物的树叶画（给幼儿以参考的资料） 3、

21、在墙饰中布置“秋天”板块，师幼共同收集有关秋天的图片，以及秋游的照片。（回忆秋天的特色和情景） 五、活动过程 （一）回忆秋游的情景，引发绘画兴趣。 我首先提出问题：“孩子们，你们在去减河公园游玩的过程中都看到了秋天的哪些变化？”孩子们的答复是：“树叶落了”；“路边的野菊花开了”；“小草有的黄了”；“有的人穿厚衣服了”；“我还观察有的人穿着裙子呢，就是和夏天穿的不一样”；“教师，我和笑笑玩树叶可快乐了”；“教师树林里有好多好多树叶呢”；“教师，我出汗的时候凉凉的” 我又问：“你们的发觉可真不少，教师还看到有很多小朋友带回来了树叶、野花等东西，我们一起把看到的风光、捡到的树叶都保存下来好不好？”“

22、好,那怎么保存啊？”“在秋游时，杨毅和文?告知我她们想把看到的画出来，我提议：我们一起把看到的多彩的秋天画出来吧？”我的提议得到了孩子们的认可，绘画的欲望立即被调动了起来。 我紧接着提出问题：“你们准备用什么来画出多彩的秋天呢？”孩子们几乎都答复用彩笔。 我又问“可以用你们采集的树叶、野花、小草、石头等作画吗？”刘然立刻说“我把树叶都粘上当树叶”另外几个幼儿也说“我也会粘，我也会粘。”我又问：“你们看手里的树叶像什么？除了把它们还当树叶外，还可以用来做什么？”最留意观看的杨毅说：“我的叶子像金鱼的尾巴，我可以做条小金鱼。”我说：“对，你们可以发挥想象，用带回来的材料，把你们看到的角色粘出来。”

23、 这个环节中，通过回忆秋游的过程和欣赏带回来的东西，让幼儿又好像回到了秋游时的那种喜悦的场景，把秋游的画面得以全面的呈现，幼儿学得轻松、透彻。通过教师的引导，大大激发了幼儿活动的兴趣，到达了这一环节的引发作用。 （二）大胆用多种工具材料进展绘画，解决困难。 在整个绘画创作过程中，我充当的是一个参加者、引导者、支持者的多重角色。在活动开头后，幼儿们都纷纷选择自己喜爱的.工具材料开头制作，我发觉吴润清、陈掉等几个幼儿坐在椅子上，眼睛看着绘画纸好一会儿了，并没有要动笔的意思，我走过去轻声问他们：“怎么啦？有什么问题吗？”吴润清、杨远哲等三个幼儿说：“我们想画的太多了，不知从哪画起。” 我说：“那你们

24、都想画什么？能给我们讲一讲吗？”“我看到了河面上的小船，远处变成红叶子的枫树，路边的菊花，我们一起在树林里玩树叶的情景，还有小朋友们坐在草坪上一起谈天的情景，我们都想画，可是太多了。”“我们可不行以几个小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子们听了我的话立刻行动起来，查找材料，争论方法、分工、心情立刻高涨起来。 由于幼儿是依据自己的设想来选择喜爱的绘画形式，通过现场绘画让幼儿通过实际操作学会对事物的大胆表现，从而进展幼儿动手操作的绘画技能，提高手部小肌肉的敏捷性。使幼儿在与材料的互动中获得绘画技能进展。这种使幼儿充分动手、能让幼儿与活动材料互动的方法，是幼儿喜爱的，效果也很好。每一组幼儿在原有

25、水平上都有了不同程度的提高，完成了进展目标。 （三）沟通观赏作品 这个环节中，首先通过幼儿展现自己的画，自我叙述所画的内容，让幼儿彼此之间进展沟通、共享体验胜利感。在幼儿沟通过程中，教师有针对性的从用色、选材、构图、情感几方面进展评价，丰富幼儿的熟悉，提升阅历。 这个活动三个环节层层递进，慢慢深入。以第一个环节的秋游回忆做为根底，激发幼儿剧烈的活动欲望；以其次个环节的动第 一课件)网R手绘画、大胆表达，问题解惑，完成作品；第四个环节通过观赏、沟通，获得绘画后胜利的情感。在整个活动中，我充分调动幼儿积极性和主动性，让每一个幼儿都有充分参加活动的时机，让他们在玩中学、学中玩，通过彼此相互学习，相互

26、合作，完成的作品，感受到了美术活动的乐趣。 人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作7 一、教学目标： 1、明确笔的功能和形状之间的联系，了解笔的外形与手形的联系。 2、观赏各种款式的笔，了解笔的每个局部的功能，并联想出各种新奇的笔形和功能。 3、学习设计搞的绘制方法，培育学生的动手力量。 二、教学重点难点： 重点：了解笔的功能，并依据手的外形设计出笔的形状。 难点：设计一支新奇的笔，用设计稿的形式完成。 三、课前预备： 各种各样的笔，彩纸，笔 四、课时： 一课时 教学过程 一、导入： 1、出示一支款式新奇，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？ 2、出示课题：笔的世界 二、新授： 1、请

27、学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。 2、请学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比拟新奇。 3、实物投影出示书上作品，争论，哪些地方设计比拟新奇，有创意。 A、用日历表装饰又美观又大方。 B、上粗下细显的特别得意。 C、握笔的地方设计的很圆润，爱护手长时间写字时手指不痛苦。 D、凹凸有致的笔型顺着手的形状，握笔特别舒适。 E、夜光笔，随身带着可以当小电筒。 F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能 你还能说出那些其他新奇的功能呢？ 三、分析笔的组成局部： 笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个局部进展设计。 四、教师师范： 1、依据四个局部设计出笔的形状 2、把需要增

28、加功能的局部进展变形，添加。 3、用图表的形式添加各局部的说明文字。 4、涂色。 人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作8 旅游节 教学目标： 1、以小组为单位进展学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。依据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。 2、增进对当地风土人情的熟悉，从而更加喜爱自己的家乡 3、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友情。 教学重、难点： 本地旅游资源的表现(图、文资料)。 制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。 教学预备： 调查当地旅游资源，收集当地地图以及收集相应的文字资料 课时安排： 二课时 第一课时 教学

29、目标： 1、以小组为单位进展学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。增进对当地风土人情的熟悉，从而更加喜爱自己的家乡 2、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友情。 教学过程： 一、 引导阶段： 观赏教师供应的各类资料。各小组依据收集到的资料进展争论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等，并沟通。 二、进展阶段： (1)教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观看范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。 (2)学生分小组争论本组作业的呈现方式，制定初步创作规划。 (3)学生说说

30、制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。 首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。 学生答复：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制(图、文资料介绍)。 旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以依据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。 (4)学生依据小组分工，进展设计旅游线路图。 提示学生在设计之前，应留意根据既定方案进展创作。小组的风格相互协调。 三、学生制作，教师辅导： 旅游宣传海报或旅游宣传小册子。 学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特

31、色来表现。 引导学生说说海报上的组成局部特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等。 学生完成练习，教师加强个别辅导。 其次课时 教学目标： 依据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。增进对当地风土人情的熟悉，从而更加喜爱自己的家乡小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友情。 教学过程： 一、导入 说说课外你了解的各地风景 组内沟通 班内沟通 二、设计 说说你们小组的设计 全班沟通 三、学生制作，教师辅导： 旅游宣传海报或旅游宣传小册子。 学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。 引导学生说说海报上的组成局部 如：特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等

32、。 学生完成练习，教师加强个别辅导。 四、作品展现： 师生评析作业： 学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。 构图、画面表现旅游景点突出、颜色搭协作理。 五、总结 教学后记： 人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作9 画作品中的形式美 教学目标： 1.通过本单元的学习，让学生了解什么是形式美以及把握形式美的根本法则。 2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关学问评析绘画作品。 3.通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时，培育学生的审美素养，促进学生审美观的进展。 教学重点： 绘画作品中形式美规律的熟悉与运用。 教学难点： 运用艺术美与形式美的相关学问

33、，对美术作品进展描述与分析。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、导入 说明辩论的主题以及辩论的方法。 分好辩论组，推举主辩同学。 在课堂学习过程中可依据需要参加适当的音频与视频，帮忙学生更好地解决教学中的难、重点，并可更好地到达调动学生积极性的作用。 二、新授 出示作品，提出问题。 针对所出示的作品，引导学生绽开辩论。 依据学生辩论的结果得出结论，引出形式美的法则。 学生以组为单位争论。 正反方发言。 三、总结 对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进展总结。 课后反思 人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作10 舞台布景 教学目标： 1、观赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于

34、剧情的重要性。 2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的欢乐。 教学重难点： 如何制作舞台布景。 教学预备： 剪刀、胶水、双面胶等制作工具，彩色纸、毛线等材料。不同类型的舞台美术图片，舞台场景设计的草图、舞台表演幕后状况的图片等 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 观赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的欢乐。 教学过程 一、引入新课，提醒课题。 1教师引入：同学们，随着我们国家走向了富强，人民的生活水平日益提高，每天我们都可以观赏到各种丰富多彩的舞台表演艺术，你们看过什么舞台演出?哪一场演出你印象

35、深刻?(学生答复沟通) 教师小结：各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术，我们一般把它称为舞台美术。 2教师提醒课题：今日我们就来学习舞台美术设计。 二、感受了解。 1为什么说舞台美术是一种综合的艺术?它综合了哪些艺术手段与形式呢?可以给我们带来怎样的艺术享受? 2沟通争论，教师概括、小结舞台美术的特点与需要设计的内容，并以报童的舞台美术设计做进一步的图示说明。 三、学习舞台美术布景的设计。 (1)通过课件展现布景设计的有关图片，如西博会晚会、舞剧大梦敦煌等，组织学生以小组为单位绽开争论：这些布景是以什么作为舞台的主要形象的?为什么?在整体的设计上还考虑了哪些因素? (2)小组争论、沟通、汇报，

36、教师总结主题形象在整体舞台美术设计中的意义及其他需要考虑的诸多因素，如灯光、道具、天幕等。 (3)观赏几幅舞台场景的设计草图，强调草图的根本设计要点，如要突出演出主题、选择主题表达的形象、留意舞台观赏的视觉效果、说明性地也许画出舞台设计的根本效果等。 四、布置作业，鼓舞设计。 自己选定一个课本剧或童话剧，然后用草图的方式画出舞台美术的整体设计。也可采纳小组争论的方式，由一位同学画出集体争论的也许设计意图。 五、学生设计，教师巡回指导。 六、沟通设计意图，展现评价。 请学生上讲台把自己小组的设计草图通过投影仪放大，然后讲解自己的设计意图。教师引导学生进展评价，如创意是否新奇，主题形象如何、设计是

37、否会得到较好的舞台效果等。 七、课堂小结，教学拓展。 通过教学课件播放舞台演出的幕后画面，如扮装、做道具、搭舞台等，教师进展课堂小结。 布置学生为下一节课的设计制作预备好相应的工具和材料，并完毕学习活动。 其次课时 教学目标： 1、观赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。 2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的欢乐。 教学过程： 一、引入新课，激发兴趣。 1、教师出示几件演出的道具，如课本剧龟兔赛跑中的头饰、服装等，请两位学生上讲台进展角色装扮，并简洁地按设计的台词与动作表演一个片段。(可以在课前对这两位同学进展一些简洁的表演辅导) 2、提醒新课的学习要求：设

38、计制作舞台剧表演的服饰与道具等，然后进展表演。 二、讨论角色与道具。 1、把全班学生分成几个小组，绽开讨论与争论：从上一节课的舞台场景设计中评比出几个优胜的方案，作为小组的舞台剧目，并对剧目中的角色进展设计与争论，如服装、头饰、道具等的制作方案。 2、进展沟通汇报，教师对学生好的方案与创意进展积极的确定。 3、观赏童话剧大树妈妈、课本剧龟梯赛跑的服装造型、布置设计、道具制作等。 三、指导制作。 1、教师出示几件设计制作的实物，如头饰、服饰、道具等，请学生观看、讨论是运用了什么材质，用哪些方法制作出来的。 2、依据学生的答复，教师简要演示一些立体制作的要点与方法，为了节约时间，有些局部先做成半成

39、品。上课时，教师将最关键的局部以及细小的地方，通过实物展现台进展放大演示，也可以结合一些过程图、方法示意图来说明，帮忙学生把握立体制作与局部美化的根本方法，鼓舞学生大胆实践与制造。 四、布置作业，鼓舞创作。 以小组为单位，为本组选定剧目的角色设计制作头饰和道具等，并由组内同学担当角色，自己设计台词与动作，进展扮装与彩排。 五、学生设计制作，教师巡回指导。 教师要适当供应一些材料和工具，引导学生共同合理使用，开展积极的分工合作，一起完成学习任务。 六、展现表演，沟通评价。 各小组的角色化好装后上讲台前面的空地进展表演，教师引导其他学生进展评价与嘉奖，如服装奖、创意奖、制作奖、道具奖、表演奖等，确定学生积极的表现，让学生体会活动的乐趣和胜利感。 七、课堂小结，教学拓展。 引导学生在课外进一步完善自己小组的设计，在班队活动等时机连续更好地开展艺术表演活动。 【教学设计美术美术教学设计与课件制作】