人教版四年级下册数学全册教案范文4篇.docx

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1、 人教版四年级下册数学全册教案范文4篇 一、学情分析 本期我班有39名同学，大局部同学能从已有的学问和阅历动身，猎取学问。抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。个别同学根底学问差，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别同学比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不抱负。 二、教材内容简介 本册教材包括小数的和加意义减法、熟悉三角形和四边形、小数乘法、观看物体、熟悉方程、数据的表示和分析。 （一）“数与代数” 1、第一单元“小数的熟悉和加减法”。进一步了解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受

2、小数与实际生活的亲密联系。 2、第三单元“小数乘法”。结合详细情景，使同学了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。 3、第五单元“熟悉方程”。结合生活情景，使同学初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。 （二）“空间与图形” 1、其次单元“熟悉三角形和四边形”。通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步熟悉平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简洁的图

3、案。 2、第四单元“观看物体”。能识别从凹凸、远近不同观看点拍摄到的图片及其先后挨次；通过实际观看，使同学体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能识别从不同位置拍摄的图片及其先后挨次。 （三）“统计与概率” 第六单元“数据的表示和分析”。通过实践活动，是同学把握条形统计图和折线统计图所表示的意义。同时理解并把握平均数的意义与方法。 三、教学目的 （1）熟悉小数意义，会比拟小数大小，会进展小数加减法运算。 （2）熟悉三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。 （3）把握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简洁的实际问题。 （4）熟悉方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。

4、（5）学会一些简洁的统计方法。 四、教学重难点 （1）把握小数加减法计算方法。 （2）三角形内角和的推导。 （3）小数乘法的计算方法及运用。 （4）解方程及用方程解决一些实际问题 五、教学措施 1、加强学习目的性教育，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。 2、增加同学的动手实践力量，培育同学的空间观念。 3、加强个别辅导，结合“一帮一”结对子，提高学困生的成绩。 4、留意加强数学与实际生活的联系，让同学在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 5、进一步培育同学的自主探究、合作沟通的学习力量。 教学规划的介绍 篇二 教学规划（课程规划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互构造的

5、方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的挨次及课时安排，并对学期、学年、假期进展划分。 人教版四年级数学下册全册教案 篇三 教学目标： 1、让每位学生通过动手操作，经受给三角形分类的过程，熟悉并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。 2、通过观看、比拟、归类，培育学生的观看力量和思维力量。 3、创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进展思索、归纳和相互争论，激发其更加积极主动学习的精神和探究的士气；通过小组合作探究，培育学生学会合作学习

6、。 教学重点： 熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 教学难点： 理解并把握各种三角形的特征。 教学关键： 学会依据事物的某一特征对其进展分类。 教学预备： 三角形卡片若干张 在上课前的几分钟内，带着学生对屋子里的人进展分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活泼了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定根底。 教学目标： 一、复习导入 复习三角形各局部名称。 二、探究新知 （一）出示主题图 1、导入 2、讨论分类标准 （二）三角形的分类 1、三角形的分类 2、学生汇报 将讨论的分类结果展现到黑板上。

7、 学生汇报如何依据角的特征将三角形分类 3、熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 学习定义 什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢？请你练习说一说。 做一做 依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生推断是什么三角形。 熟悉三种三角形的特点 a. 三种三角形角的特点 做一做 请同学们拿出题卡，完成第一题（依据角的特征对三角形分类）。 小结，板书韦恩图。 4、学生汇报 5、熟悉等腰三角形、等边三角形。 熟悉等腰三角形 学习各局部名称 做一做 出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐一推断是否是等腰三角形。 熟悉等边三角形，

8、了解它的特点 谁能完整地说说等边三角形有什么特点？ 做一做 三、看书质疑 四、反应练习，稳固提高 （一）填空 1、（ )的三角形叫做锐角三角形；有一个角是（ ）的三角形叫做直角三角形；有一个角是( ）的三角形叫做钝角三角形。 2、有两条边相等的三角形，叫做（ )三角形；三条边都相等的三角形，叫做( ）三角形。 （二）推断下面说法正确吗 1、一个三角形里有一个锐角，必定是锐角三角形。( ) 2、全部的等腰三角形都是锐角三角形。( ) 3、一个三角形里至少有两个锐角。( ) 4、等腰三角形是特别的等边三角形。( ) （三）信封嬉戏 猜猜看，信封里藏的是什么三角形？ （四）折纸嬉戏 你能用长方形纸折

9、出一个等腰三角形吗？ 五、全课总结 本节课我们主要学习了哪些内容？ 人教版四年级下册数学全册教案 篇四 教学内容： 四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。 教学目的： 1、 引导学生知道、把握小数的性质，能利用小数的性质进展小数的化简和改写。 2、 培育学生的动手操作力量以及观看、比拟、抽象和归纳概括的力量。 3、 培育学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学学问的内在联系，同时渗透事物在肯定状况下可以相互转化的观点。 教学重点： 让学生理解并把握小数的性质。 教学难点： 能应用小数的性质解决实际问题。 教学步骤： 一、创设情境，导入新课。 创设情境：夏天的时候同

10、学们都爱吃冷饮，教师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？ 为什么2.5元末尾添个0价钱不变呢？毕竟可以添几个零呢？这节课我们就来讨论这一方面的学问。 二、出示课题，提出目标。 1、知道、把握小数的性质，能利用小数的性质进展小数的化简和改写。 2、培育动手操作力量以及观看、比拟、抽象和归纳概括的力量。 3、培育初步的数学意识和数学思想，感悟到数学学问的内在联系。 三、自学尝试，探究新知。 1、出示尝试题 (1)1、10、100这三个数相等吗？你能想方法使它们相等吗？ （2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作单

11、位表示吗？ （3）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？说明什么？ （4）“0.1米= 0.10米=0.100米”这个等式从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？从右往左看又怎样呢？你发觉了什么规律？ 2、学生自学课本38页后尝试练习并争论。（5分钟后全班沟通）。 3、依据自学状况引导讲解。 四、拓展练习， 验证结论。 为了验证我们的这个结论，我们再来做一个试验。 1、出示做一做：比拟0.30与0.3的大小 你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜） 2、想一下你用什么方法来比拟这两个数的大小呢？（给学生独立思索的时间，可以进展小组争论合作，想的方法越多越好） 3、

12、在两个大小一样的正方形里涂色比拟。 （1）左图把1个正方形平均分成几份？阴影局部用分数怎样表示？用小数怎样表示？ （2）右图把同样的正方形平均分成几份？阴影局部用分数怎样表示？用小数怎样表示？ （3）小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发觉了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影局部的大小没有变，得出0.3=0.30。） 概括总结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 过度：我们假如遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。 五、应用新知，尝试练习。 （1）出例如3：把0.70和105.0900化简

13、。 例4：不转变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数局部是三位的小数。 （2）学生自学课本后争论沟通，尝试练习。 （3）引导探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 105.0900中“9”前面的“0”为什么不能去掉？ “3”的后面不加小数点行吗？为什么？ （4） 同桌争论： 应用小数的性质时，要留意什么？ 六、稳固新知，当堂检测。 1、下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米 2、下面的数假如末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？ 3.418 0.06 700

14、3.0 908 104.03 150 10.01 42.00 3、化简下面的小数。 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 4、不转变数的大小，把下面各小数改写成小数局部是三位的小数。 0.9 30.04 5.4 8.18 14 5、推断。 5.00元=5元（ ) 7元=0.7元（ ） 8米=8.00米( ） 2.04吨=2.4吨（ ) 4.5千克=4.500千克（ ） 0.60升=0.6升( ） 6、用元作单位，把下面的价钱写成小数局部是两位的小数。 3元2角、6角、8元、1元零3分 七、课堂小结。 这节课学习了小数的性质，小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。应用小数的性质时，要留意小数中间的零不能去掉。