人教版四年级下册数学全册教案范文（9篇）.docx

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1、 人教版四年级下册数学全册教案范文（9篇） 教学目标： 学问与技能： 通过分类熟悉直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。 过程与方法： 在分类中体会分类标准的严密。 情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。 教学预备： 多媒体课件，各种三角形纸片。 教学过程： 一、创设情境 1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴，邀请大家到数学王国做客。但路上有两道关卡，只有顺当通过才能得到通行证。 第一关:精确地认出他们，并说出他们的特征。（课件出示锐角、直角和钝角） 其次关:给他们取个形象又适宜的名字。（出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形） 二、

2、探究新知: 同学们顺当过关，来到了数学王国。它们特别好客，派了许多代表来迎接我们。（课件出示各种三角形） 1、哟，它们长得很相像的，找找它们有哪些共同点？ 2、有这么多共同点，教师眼都看花了，但定睛一看，还是有区分的，你们发觉了吗？ 3、看着这些长得相像，但实际上大大小小、外形各异、零零乱乱的三角形，你想讨论些什么？板书：三角形分类。 4、学生自由争论，给三角形分类。谁情愿上来展现一下你的讨论成果？ 5、学生展现分类结果: 从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形，说说你是怎么知道它是直角三角形的？ 从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角

3、形。讲解：等腰三角形的各局部名称。 从你们的学具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？ 在等腰三角形中有没有三条边都相等的？（等边三角形） 找出等边三角形并证明。 三、实践应用 1、画三角形。选择你最喜爱的三角形画下来，并向同学们介绍你的三角形。 2、猜三角形: 出示一个直角 出示一个钝角 出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形？为什么？ 3、填一 填 4、找一找：在孔雀图中找出你喜爱的三角形说一说。 四、总结，拓展 在这节课的探秘中你了解到了什么？你还想讨论些什么？ 人教版四年级下册数学全册教案 篇二 一、说教材 （一）教育内容 人教版四年级数学下册第四单元其次小节“小数的性质和小

4、数大小的比拟”的其次课时。“小数大小的比拟”包括：小数位一样的小数的大小比拟，小数位数不同的小数的大小比拟。 （二）教材的重点和难点 由于进一步学习“小数大小的比拟”是学生从直观形象的比拟到抽象思维形成比拟的把握过程，即学生从感性熟悉到理性熟悉的升华，对进展学生的类推力量有着重要作用。因此，“小数大小的比拟”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比拟”学生往往仿照比拟整数大小的方法，只依据小数位的多少来推断小数的大小，简单消失错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比拟”是本课的难点。 教学目标： 1、使学生把握“小数位数一样的小数的大小比拟”。 2、使学生把握“小数位数不同的小数的大小

5、比拟”的方法，同时培育学生有挨次地思索问题的习惯。 二、说教法 运用学问迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。 采纳直观、启发、争论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参加学习，从而到达感知新知、概括新知、稳固和深化新知的目的。 三、说学法 我通过本的教学，在使学生把握一些根本的学习方法： 学会通过观看、比拟、归纳，最终概括出一些规律性的结论。 通过学习本节内容，培育学生有挨次地思索问题的习惯。 通过指导学生阅读看书，逐步培育学生的自学力量。 四、说教学过程 本节教学共分五个环节进展：温故互查引入新课；设问导读学

6、习新知；自我检测发觉问题；稳固练习总结；课堂检测。 （一） 温故互查引入新课 通过2人小组复述回忆整数大小的比拟的方法；即 当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位一样时，从高位开头比拟，按数位挨次一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用 3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发觉一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？引出课题 今日开头学习“小数大小的比拟”。板书课题然后设问学生：“小数大小的比拟”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比拟呢？学生答复：“是”这时教师有意不表达，留下悬念，激起学生对学问的求和欲望，从而使学生进入的学习状态，

7、教师利用这一时机，进展尝试教学。 （二）设问导读学习新知 1、出示教科书第60页的例题4的图。 你能给他们排知名次吗？ （1）教师：究竟谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？ （让学生分组争论，然后汇报争论的结果） 汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比拟小数的大小就可以了。 （2）如何比拟3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进展争论。 汇报：先看这四个数的整数局部，由于32，所以3.05米2.，得出小明跳得最远。 接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数局部都是2，那我们就看它们的非常位

8、，由于89，所以2.8米2.9米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 最终再看2.84米，它们俩的整数局部是2，非常位都是8，那我们就看它们的百分位，因48，所以2.84米2.88米，得出小红没有小莉跳得远。 得出结论：小明第一名。小军其次名，小莉第三名，小红第四名。 我实行争论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用学问的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比拟过程。 3、概括总结 比拟两个小数的大小，先看它们的整数局部，整数局部大的那个数就大，假如整数局部一样，非常位上的数就大，假如非常位上的数一样，百分位上的数大的那个数就大 并提问：结论最终为什么不用句号而用省略号，此问题告知学生后

9、面的数位还可发类推下去。 （三）自我检测发觉问题 通过自我检测发觉问题，准时讲解。同时让学生明确，比拟小数大小与比拟整数的大小有什么异同点？ （比拟小数大小与比拟整数的大小的一样点是，也是从高位比起，一位一位的比拟。不同点是：整数比大小，假如位数不同，数位多的就比拟大；而小数不能只看小数的位数的多少） （四）稳固练习总结 教师讲评时重点让学生说说怎样比拟几个数的大小的？ （比拟几个小数的大小时，可采纳排列的方法，将几个数竖着排下来，留意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比拟起来较快，又不简单产生错误） 稳固练习是课堂教学中不行缺少的过程，这一阶段是学生矾固学问，形成技能、技巧，进展智力的重要阶段

10、，这一阶段学生留意力简单分散，要留意抓住学生的求胜心理进展练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。 （五）课堂检测 从检测结果看，效果较好，课后还有待于连续练习。 人教版四年级下册数学教学规划 篇三 一、学生的根本状况分析： 四年级个别学生思维活泼，聪慧好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于根底学问的问题，承受力量较差，理解新学问和计算较慢，还有一小局部同学比拟懒散，对待学习热忱不高。从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在许多问题，主要表现在：急躁，自信念缺乏，不敢表现自己，对学问的把握只求外表学问，不求理解等等。教师必需加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上

11、得有声有色，丰富多彩，让学生在开心的气氛中承受学问，真正成为学习的仆人。 二、教材状况分析： 教材总共分为七单元。一是小数的熟悉和加减法。二是熟悉图形。三是小数乘法。四是观看物体。五是小数除法。六是嬉戏公正。七是熟悉方程。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；其次单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。 （一）数与代数 1、第一单元小数的熟悉和加减法。本单元是学生在三年级下册学习元、角、分与小数的根底上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的

12、亲密联系。 2、第三单元小数乘法。结合详细情境，使学生了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。 3、第五单元小数除法。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合详细情境，学生将经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 （二）空间与图形 1、熟悉图形。通过分类活动，学生进一步熟悉三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；

13、通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。 2、观看物体。通过实际观看，学生体会到在不同的位置观看同一景物，看到的画面不同；能识别从不同位置拍摄的相应照片和先后挨次；能识别从观看点凹凸、远近拍摄到的相应照片和先后挨次。 （三）统计与概率 嬉戏公正。通过嬉戏，学生初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性；能设计公正的简洁嬉戏规章。 三、教材特点 1、供应亲密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。 2、创设探究数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探究数学规律的意识。 3、表达解决问

14、题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得胜利。 4、重视在多种活动中培育空间观念，进展空间观念。 5、设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的阅历、学问、策略进展综合应用。 6、用数学的眼光分析四周的事物，培育对数学美的理解，展现数学进展的历史，渗透数学的文化价值。 四、教学工作中的主要措施 1、了解学生原来的学习状况，从实际动身，让学生端正学习态度，多鼓舞学生，提高学生学习。 2、多利用课余时间，给其进展查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。 3、亲密与其家长联系，共同协作催促好他们的学习。 4、对学有余力的学生在把握所学的根底学问的根底上，进一步提高、拓展。

15、在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。 5、深入钻研教材，细心规划教案，优化课堂构造，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培育学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培育，培育学生的抽象概念力量，推断、推理、迁移力量的培育，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。引导学生提醒学问间的联系，探究规律，总结规律，使他们自发性制造性地学习。 五、小学数学四年级下册教学进度表: 周次时间教学内容课时 第一周2.253.4小数

16、的熟悉和加减法4 其次周3.73.11小数的熟悉和加减法4 第三周3.143.18小数的熟悉和加减法4 第四周3.213.25熟悉图形4 第五周3.284.1熟悉图形4 第六周4.44.8熟悉图形、小数乘法4 第七周4.114.15小数乘法4 第八周4.184.22小数乘法4 第九周4.254.29小数乘法4 第十周5.25.6观看物体4 第十一周5.95.13小数除法4 第十二周5.165.20小数除法4 第十三周5.235.27小数除法4 第十四周5.306.3小数除法、嬉戏公正4 第十五周6.66.10熟悉方程4 第十六周6.136.17熟悉方程4 第十七周6.206.24熟悉方程4 第

17、十八周6.277.1熟悉方程4 第十九周7.47.8总复习4 其次十周考试 人教版四年级下册数学教学规划 篇四 一、学情分析 本期我班有39名同学，大局部同学能从已有的学问和阅历动身，猎取学问。抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。个别同学根底学问差，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别同学比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不抱负。 二、教材内容简介 本册教材包括小数的和加意义减法、熟悉三角形和四边形、小数乘法、观看物体、熟悉方程、数据的表示和分析。 （一）“数与代数” 1、第一单元“小数的熟悉和加减法”。进一步了解小数的意义。结合详细情景，学

18、习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。 2、第三单元“小数乘法”。结合详细情景，使同学了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。 3、第五单元“熟悉方程”。结合生活情景，使同学初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。 （二）“空间与图形” 1、其次单元“熟悉三角形和四边形”。通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边

19、；进一步熟悉平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。 2、第四单元“观看物体”。能识别从凹凸、远近不同观看点拍摄到的图片及其先后挨次；通过实际观看，使同学体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能识别从不同位置拍摄的图片及其先后挨次。 （三）“统计与概率” 第六单元“数据的表示和分析”。通过实践活动，是同学把握条形统计图和折线统计图所表示的意义。同时理解并把握平均数的意义与方法。 三、教学目的 （1）熟悉小数意义，会比拟小数大小，会进展小数加减法运算。 （2）熟悉三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。 （3）把握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些

20、简洁的实际问题。 （4）熟悉方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。 （5）学会一些简洁的统计方法。 四、教学重难点 （1）把握小数加减法计算方法。 （2）三角形内角和的推导。 （3）小数乘法的计算方法及运用。 （4）解方程及用方程解决一些实际问题 五、教学措施 1、加强学习目的性教育，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。 2、增加同学的动手实践力量，培育同学的空间观念。 3、加强个别辅导，结合“一帮一”结对子，提高学困生的成绩。 4、留意加强数学与实际生活的联系，让同学在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 5、进一步培育同学的自主探究、合作沟通的学习力量。 人教版四年级下册数学

21、全册教案 篇五 一、【教学内容】 观看物体（2） 二、【教材分析】 本单元内容包括由低到高观看同一物体和由远到近观看同一物体，它是在学生学习了从三个方向观看立体图形和在实际生活中有从不同方向观看同一物体经受的根底上进展教学的。通过这局部内容的学习，旨在让学生在观看、想象、分析和推理等观看物体的详细活动中，推断观看对象画面所发生的相应变化，进展学生的空间观念。 三、【教学目标】 1、学问目标：通过观看、比拟，体验到从不同位置和角度观看物体所看到的外形是不一样的。 2、力量目标：积存数学活动阅历，养成数学思索的习惯，进展空间观念。 3、情感目标：在活动中培育学生学习数学的热忱，养成良好的合作、沟通

22、的习惯。 四、【教学重、难点】 重点：从不同位置观看同一物体的不同视图，进展学生的空间观念。 难点：培育学生观看力量与解决问题的力量。 教学课题观看物体 教学课时1主备教师 教学目标学问与技能：通过识别从前面、右面、上面观看到的简洁物体的外形和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的熟悉。 过程与方法：在观看、操作、思索的过程中，增加对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 情感态度与价值观：培育初步的空间想象和推理力量。 教学重点与难点1重点：熟悉“从不同位置观看不同外形的物体，得到的视图外形可能是一样的，也可能是不同的。 2难点：熟悉“从不同位置观看不同外形的物体，得到的视图外形

23、可能是一样的，也可能是不同的。 教学预备及手段多媒体课型新授课 教学流程初备修改局部 一、导入新授课 二、自主学习 质疑释疑 三、合作探究 突出重点 四、课堂达标 根底过关 五、课堂总结同学们观看过物体吗？一般我们是怎样观看物体的？可以从哪些角度观看物体呢？（观看物体要从不同的角度去观看，会得到不同的观看结果；观看的角度可以是前面、上面、右面） 这节课我们学习“观看物体”。板书：观看物体 1、观看投票箱。 （1）同学们知道这是什么？我们一起来观看，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指） （2）从前面、右面和上面观看这个投票箱，你看到的外形是什么样子的？（先让学生想一想是什么外形

24、，再让学生观看。） （3）汇报沟通。教师展现从不同角度看到的外形 学习例1。 1出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观看，你分别看到的是怎样的外形？分别把它们画在方格纸上。一样吗？ 沟通：你发觉了什么？（同样的物体从不同角度观看得到不同的外形） （1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的外形分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说） （2）P13做一做。 人教版四年级下册数学教学规划 篇六 一、学情分析 本学期所任教的四年级，共有学生42人。在经过了三年半的学习后，根本学问、技能方面

25、根本上已经到达了学习的目标，对学习数学有肯定的兴趣，大局部学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。在上学期期末测试中孩子的成绩都还比拟好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识，提高学生的创新力量应是本学期面临的最重要的问题。 二、教材状况 本册教材内容包括：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 本册教材主要特点：总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅

26、历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。教材努力表达新的教材观、教学观和学习观，具有创新、有用、开放的特点。既留意表达新理念，又留意继承传统数学教育的内涵，使教材具有根底性、丰富性和进展性。 1、改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2、熟悉小数的教学安排，注意学生对小数意义的理解，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6

27、、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 三、教学目标 1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，学

28、会依据统计图和数据进展数据变化趋势，体会统计在现实生活中的作用。 6、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 四、教学措施 1、仔细备课，细心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。 2、在课堂教学中，努力建构互动教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学兴趣，变成要我学为我要学。 3、多和学生沟通、沟通，帮忙学生解决在学习生活的各种问题，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。 4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。 5、把学校教育家庭教

29、育有机结合起来，教好每一个学生。 人教版四年级下册数学全册教案 篇七 本课时内容是在学生初步理解小数的意义，熟悉了小数的特征，并把握了小数根本性质的根底上进展教学的。本课时内容的教学我从学生已有的生活阅历动身，让学生在经受运动会排名次和购置体育用品等简洁的生活实际状况来猎取学问，从而提高学生对数学的学习兴趣。 教学目标： 1、学问技能目标：体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简洁小数的大小。 2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育学生的数学应用意识，合作沟通意识；培育学生有挨次地思索、争论问题的力量。 3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的严密联系，激发学生探究数学的兴趣，猎取胜

30、利的喜悦。 教学重难点： 探究并概括小数大小比拟的一般方法。 二、说教法学法 情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。 自主探究、合作沟通的学习方法。学生们经通过观看、比拟和沟通等学习活动，自主探究小数大小的比拟方法。 三、说教学过程 （一）情境导入 师： 1、六一儿童节就要到了，每年的六一学校都进行运动会，在运动会中你都参与了哪些体育工程？成绩怎样？（学生说） 2、教师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看？ 出示表格 姓 名 小 明 小 红 小 莉 小 军 成 绩 3.05米 2.84米 2.88米 2.93米 请同学们观看一下，从表

31、格中你发觉了哪些数学信息？依据这些信息你能提出哪些数学问题？同学们提出了这么多有价值的问题，今日我们就来讨论：假如想给他们排知名次，想想应当怎么办？（比拟他们的大小）怎么比拟小数的大小呢？这节课我们就来讨论小数的大小比拟。（板书课题） (二)自主探究 合作学习 师：请同学们先独立思索，然后结合教师的要求将你的想法在小组里沟通，看哪个小组想到的方法最多？我们先来看一下要求（出示要求：1.每个人在沟通中都要说出自己的想法。2.每组推举一名代表来汇报小组的想法，假如你认为小组代表说的不完整，本小组或其他小组可以赐予补充。） 1、独立思索。 2、小组内汇报沟通自己的想法。 （三）沟通导思 1、学生汇报

32、，反应后问：这么多方法中，你最喜爱哪种方法？（暂不评价） 3、学生汇报并说比拟方法。 4、总结。现在同学们能不能依据你的阅历总结比拟小数的大小的方法呢？ 5、学生汇报后出示课件（比拟小数的大小，先比拟整数局部，整数局部的数大，这个数就大；假如整数局部一样，就比拟非常位，非常位上的数大，这个数就大；若整数局部和非常位上的数都一样，就比拟百分位，百分位上的数大，这个数就大；依此类推。） （四）学以致用 1、根据惯例，运动会完毕前学校要公布各班级的总成绩，你们想知道各班的成绩吗？我们一起来看一下。（课件出示） 年 级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 得 分 93.45 92.84 9

33、5.84 92.80 97.50 96.85 师：结合小数大小比拟的方法 ，我们来看一下上次运动会哪个班级表现精彩，取得第一名，哪个班级的成绩最不抱负，需要努力？ 2、今年学校为了让同学们过一个丰富多彩的儿童节，运动会又增加了乒乓球和踢毽子竞赛，你们想不想参与？你想参与哪个工程？教师去了几个体育用品店分别看了乒乓球拍和毽子的价格，你们来推断一下，去哪个体育用品店比拟廉价？ 人教版四年级数学下册全册教案 篇八 教学目标： 1、让每位学生通过动手操作，经受给三角形分类的过程，熟悉并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。 2、通过观看、比拟、归类，

34、培育学生的观看力量和思维力量。 3、创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进展思索、归纳和相互争论，激发其更加积极主动学习的精神和探究的士气；通过小组合作探究，培育学生学会合作学习。 教学重点： 熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 教学难点： 理解并把握各种三角形的特征。 教学关键： 学会依据事物的某一特征对其进展分类。 教学预备： 三角形卡片若干张 在上课前的几分钟内，带着学生对屋子里的人进展分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活泼了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定根底。 教学目标：

35、一、复习导入 复习三角形各局部名称。 二、探究新知 （一）出示主题图 1、导入 2、讨论分类标准 （二）三角形的分类 1、三角形的分类 2、学生汇报 将讨论的分类结果展现到黑板上。 学生汇报如何依据角的特征将三角形分类 3、熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 学习定义 什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢？请你练习说一说。 做一做 依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生推断是什么三角形。 熟悉三种三角形的特点 a. 三种三角形角的特点 做一做 请同学们拿出题卡，完成第一题（依据角的特征对三角形分类）。 小结，板书韦恩图。 4、学生汇报 5、熟悉等腰三角形、等边

36、三角形。 熟悉等腰三角形 学习各局部名称 做一做 出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐一推断是否是等腰三角形。 熟悉等边三角形，了解它的特点 谁能完整地说说等边三角形有什么特点？ 做一做 三、看书质疑 四、反应练习，稳固提高 （一）填空 1、（ )的三角形叫做锐角三角形；有一个角是（ ）的三角形叫做直角三角形；有一个角是( ）的三角形叫做钝角三角形。 2、有两条边相等的三角形，叫做（ )三角形；三条边都相等的三角形，叫做( ）三角形。 （二）推断下面说法正确吗 1、一个三角形里有一个锐角，必定是锐角三角形。( ) 2、全部的等腰三角形都是锐角

37、三角形。( ) 3、一个三角形里至少有两个锐角。( ) 4、等腰三角形是特别的等边三角形。( ) （三）信封嬉戏 猜猜看，信封里藏的是什么三角形？ （四）折纸嬉戏 你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗？ 五、全课总结 本节课我们主要学习了哪些内容？ 人教版四年级数学下册全册教案 篇九 1、对于教材，我了解了什么？（我真正把握教材了吗？） “三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一局部。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的熟悉，能够找出三角形，学习了角的学问，熟悉了常见的角，为学生讨论三角形的特征，从角和边这两种角度对三角形进展分类做了有力的学问支撑。三角形是最简洁也是最根本的多边

38、形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这局部内容，为学习其他多边形积存了学问阅历，为进一步学习三角形的有关学问打下了根底。 2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题肯定也是学习者的问题，我解决问题的方式或许会给学生供应启发。） 三角形有几种？课前收集资料 3、设想学生可能遇到的问题？（依据自己学生的状况，站在学生的角度，思索他们可能会遇到什么障碍？） 1、一个三角形，假如有两个内角是锐角，它就是锐角三角形吗？ 2、等腰三角形肯定是锐角三角形吗？ 4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！） 重点：熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等

39、腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 难点： 理解并把握各种三角形的特征。 5、我要给学生传递什么信息？到达什么样的程度？（在把握教材和其他课程资源的根底上才能做出打算！） 教学中以直观教学为主，运用观看、动手操作、分组争论等多种方法，采纳现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探究过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的进展，培育学生的动手操作力量、语言表达力量和自学力量。在教学中，首先把握新旧学问的连接点，由三角形的熟悉，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组争论沟通，查找三角形分类的方法。最终让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培育学生的抽象概括力量。 6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！） 三角形分几种？什么是等腰三角形？什么是等边三角形？ 7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓舞思索利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。） 教学预备多媒体课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀等。 8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。） （1）复习铺垫 （2）提醒课题 （3）探究新知 动手操作 （4）稳固运用 深化理解