人教版语文七年级上册荷叶母亲教案.docx

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1、 人教版语文七年级上册荷叶母亲教案 学问与力量：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 过程和方法：品尝诗歌的精致语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 情感、态度、价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。 二、教学重点 体会诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 三、教学难点 联系生活，细致深入地体会亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。 四、教学方法 朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。 五、课时安排 一课时 六、教学过程 一、导入 母亲是鲜花旁的叶子;母亲，是大海上的帆船;母亲,是灵魂的真谛。

2、母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在严寒的冬天也能感受到暖和如春;它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍旧清亮纯洁。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首游子吟可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。 怎样写母爱才有新意?是写冷暖问候，还是写病痛关爱?我们今日将要学习的荷叶母亲这篇美丽的散文诗为我们做出了答复。下面我们一起来查找吧! 二. 冰心(19001999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美

3、留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参与由茅盾、郑振铎等人发起的文学讨论会，努力实践“为人生”的艺术主见。冰心的著作丰富，小说有两个家庭斯人独憔悴等，散文有笑往事等，诗集有繁星春水等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温顺而又微带忧愁的情调，轻倩敏捷而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清爽隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴实流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。 三、字词积存。 并蒂 瑞 菡萏(hndn)徘徊(pihui)欹(q)斜 荫蔽：遮挡。 四、初读课文，把握文章大意，理清构造层次。 1、教师示范朗读，学生圈点勾

4、画，把握文章大意。 明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，到达“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵抗风雨的荷叶的境地。是啊，连荷叶都会自觉地爱护荷花，何况母亲爱惜自己的子女。 2、理清构造层次。 明确：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中发觉荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱惜儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲爱护儿女成长的感情。 五、探究乐园: 品尝散文诗的精致语言，体会诗歌思想感情 1,文章写莲，先作平平淡淡的表达，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用? 明确：红莲是全文着力

5、用墨的重点。先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中熟悉，花瑞人祥，三蒂莲的开放展现出吉利的征兆，把花与人严密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。 2,园里莲花有许多，只择其中两朵来写，这里采纳了什么表现手法?这样有什么作用? 明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安稳，以白衬红，更突出红莲在英勇慈怜的荷叶的庇荫下的幸福 3,“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? ”如何理解?在文章构造中有何作用?教学难点 教学

6、重点 课后习题其次题其次小题 明确： “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是爱护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是宏大的,可以使我在苦痛的时候得到劝慰,在孤独中的到欢快,在绝望中得到盼望,在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。 4,在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 的心境又是如何变化的呢? 明确： 一写看红莲 心情：郁闷 环境：繁杂的雨声浓阴的天 红莲：开满亭亭 “一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开，观看细腻。红莲首次登场。 二写看红莲 心情：不适意，徘徊 环境：雷声作了 雨越下越大 红莲：左右倚斜，无依无靠。 三

7、写看红莲 环境：雨肆意地下着 心 情：不宁的心绪散尽 感动 红莲：在大荷叶的掩盖下不动摇 由荷叶爱护荷花自然联想到母亲对女儿的爱惜，联想丰富，文章结尾升华主题。 5,“雨点不住地打着，只能在那英勇慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”， 看到红莲旁边的一个大荷叶，渐渐地倾侧过来，正掩盖在红莲上面深受感动，是由于什么? 教学重点 明确：由于荷叶倾侧过来掩盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮挡.被感动了。感慨母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮忙自己。 六、课堂回眸。 这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，非常温馨感人，既布满了浓浓的爱意，又

8、让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美妙又宏大。细读文章，就会让我们更加深刻地理解母爱。谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀飞翔于祖国宽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。 七、完毕赠言： 1、母亲的记忆是无暇的，她像一本渊博的日记，记录着我们的点点滴滴。 2、母亲的目光永久是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈爱。 3、母亲是绿叶，我们是鲜花，母亲用自己无穷的力气为我们遮拦住心中的雨点。 4、没有母亲，生命将是一团漆黑;没有母亲，社会将失去暖和。 5、母亲，宏大而高尚，她历经世间的苦难喜乐，她尝尽了人间的酸甜苦辣、悲欢离合。就像那奔流向前的河。河，宽广而海

9、涵，她赏赐给大地养分物质，她容纳百川并富足四方。就像那贤惠又勤劳的母亲。 6、岁月如流，日月如梭。母亲就是一条河，河是宏大的母亲，淌过苦痛之河的母亲们终会见彩虹。让我们奋勉图强，努力学习，终成德才兼备的儿女，回去孝敬生我养我的母亲、回去报效家乡，报效祖国。让我们宏大的母亲，家乡，祖国的明天更美妙! 八、稳固性练习： 1, 发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。 a 例如：母亲啊!您是_, 我是_，_，_。 b例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。 (1) 冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安稳度过娇弱的童年。 (2) 教师的话像一把快乐的钥匙，翻开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。 (3) 淋成落汤鸡的我，感觉似乎掉进了冰窟窿里，从头到脚都凉透了。 2, 同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛;掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹;拿起手中的笔，诉说对母亲的爱以妈妈,我想对你说为题,写一篇文章,600字左右. 九、附板书： 荷叶母亲 冰心(散文) 寄寓 荷 叶 母 亲 (无畏 遮挡) 联想 (无私 爱惜) 红 莲我 象征 心中的雨人生路上的坎坷磨难