人教部编版语文五年级下册《红楼春趣》优质教案教学设计.docx

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1、最人教部编版语文五年级下册红楼春趣精巧教学设计教材分析：猴王出世是人教版五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文， 这篇课文节选自我国四大名著之一红楼梦。红楼梦又名石头记、金玉缘，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，红楼梦是当时社会生活的百科全书。教学目标：1. 学会课文中的“屉、鬟”等 12 个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2. 有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人

2、物形象，学习人物描写的方法。3. 激发学生对大自然、对惊奇生活的向往。4. 品尝本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。教学重点：让学生在自读自悟的根底上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生沟通，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品尝文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。教学难点：让学生在自读自悟的根底上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生沟通，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品尝文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。教学用具：1. 多媒体课件。2. 学生预备：查找字典、资

3、料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词教学过程：一、播放歌曲，谈话导入，板书课题。1. 课件播放电视剧红楼梦的片尾曲枉凝眉，师生随曲同唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。红楼梦2. 你们对红楼梦这本书有哪些了解? (学生自由沟通后， 课件出示红楼梦简介)3. 教师朗读：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探究着红楼梦的隐秘，可是， 有谁能了解其中的味道呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。板书课题：红楼春趣学生齐读题目。4. 看得出同学们对红楼梦中的人物挺感

4、兴趣。红楼梦中的很多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今日我们就通过红楼春趣这个故事走进红楼梦，了解故事中的人物。5. 板书课文题目，齐读课文题目。板书：红楼春趣，齐读课题。6. 简介红楼梦。课件出示红楼梦又名石头记、金玉缘，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，红楼梦是当时社会生活的百科全书。7. 简介作者。课件出示曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的

5、大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的宏大作品红楼梦。二、识字解词1.学生自读课文。课件出示 提出要求：（1） 不生疏的字可以看拼音，或者请教教师和同学。（2） 读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3） 读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4） 给每个自然段写上序号。2.检查自学状况。（1） 出示生字 课件出示thunhuhu窗屉子丫鬟忌讳晦气chichngxp宝钗敞地袭姑娘手帕wngjioz李纨咯噔铰断姊妹指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2） 借助拼音读准生字,重点认读“鬟、晦、帕”,强调“敞”的是后鼻韵母

6、,避开错读成前鼻韵母;强调“钗”的韵母是 ch,避开错读;强调“鬟、铰”是三拼音节。3. 多音字认读。课件出示咯 g咯咯笑小弟弟看到妈妈搞笑的怪脸，咯咯笑了。k咯血爷爷咳嗽越来越重，最终竟然咯血了。散 sn闲逛 sn散养我散sn养在外的小鸡正踱着步伐，像在散sn步呢！ 4.理解词意可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意窗屉子：窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。齐整：本课是指风筝制作得很精巧。忌讳：因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。 放倒霉：古时一种习俗，放风筝时有意把线剪断，以此得到消灾祛难的心理劝慰。丫鬟：婢女，也作丫环。小器：即小气，吝啬。籰子：绕丝、纱、线

7、等的工具。横竖：反正。三、初读课文，整体感知。一初读，解决字词。教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌沟通。1. 阅读要求（1） 自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺， 有不懂的问题可以提出来。（2） 自学生字词(用自己宠爱的符号划诞生字词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。（3） 遇到自己宠爱的语句和难读的句子，多读几遍。（4） 课文中消灭了哪些主要人物？用自己宠爱的符号标记出来。2. 指名多个学生合作读课文，师生评议，订正读得不够准确的字音。检查学习效果， 相机指导。二再读课文，整体感知。1.

8、学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。2. 沟通资料，说说读对文中人物的了解。文中登场人物的图片及简介。四、了解内容，感受人物。一自主阅读。1. 用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。（1） 课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?（2） 读课文，想一想课文写了什么？课件出示本文记叙了 贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。（3） 你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？2. 小组同学相互沟通，小组长整理并记录小组同学的发言。3. 小组派代表做汇报发言，班内汇报沟通，教师相机引导并小结。二了解故事内容。课件出示文中

9、的春趣表现在哪里？第一局部12 自然段看到了挂在树上的风筝，黛玉等人打算拿出风筝放倒霉。1.【出示课件 11】一语未了，断了绳，拿下他来。”（1） 从“众人吓了一跳”你感受到什么？从对众人的神态变化的描写中感受到众人的留意力集中。（2） “丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。”丫鬟的话在文中起什么作用？借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。（3） 从“一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。”一句中这句话有什么作用？这句话既是比方，又是夸大，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。课件出示（4） 指名朗读，师生评议。

10、2.赏析句子。课件出示紫鹃笑道： “莫非天下没有一样的风筝，单他有这个不成！”（1） 从宝玉的话中你读懂了什么？宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。（2） 表现了人物怎样的性格?反问句表达了确定的意思，且语气更为猛烈，表现了人物直爽的性格特点。（3） 指导朗读，依据自己的理解读好人物语气。3.赏析句子探春道:“紫鹃也学小器了。咱们也放倒霉。”（1） 从探春的话中你了解到什么？从对话中，我们知道放风筝可以放倒霉，捡拾掉落的风筝是忌讳。（2） 从黛玉的话中你又感受到什么？黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放倒霉。（3） 指导朗读，读出自己的感受。4.学生自由朗读第一局部内容，留意读好人物对话，留意人

11、物对话时的语气。五、学习其次局部：品尝“趣”。其次局部36 自然段宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢快场景。1. 学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？感受到什么？可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。2. 小组沟通，整理记录。3. 全班沟通，教师引导。（1） 从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢快。课件出示 “这里小丫头们听见放风筝，一面拨起籰子来。”你从众人忙乱地预备放风筝的工具， 体会到了什么？兴趣深厚从中体会到她们听说要放风筝时的欢快心情。（2） 细读课文，看一看他们都放了哪些风筝？（3） 细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢快的气氛，也让人感受到众人盎

12、然的兴致。宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”可以看出宝玉是一共性格随和，待人宽厚，易与相处的人。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗， 众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“假设不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。课件出示（4） 从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都愉快地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人赞扬而焦急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个得意的公子哥的形象。

13、5课件出示赏析句子一：黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”这句话说明黛玉是个放风筝的高手， 知道问题出在顶线不好。与下文“那一年不放几个子” 相照看。课件出示赏析句子二：紫鹃笑道：“这一回的劲大，姑娘来放罢。”黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果真风紧力大；接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽。从黛玉的一系列动作描写中你体会到了什么？“手帕垫着手” 是怕线割伤了手，“顿了一顿” 试试风力如何，“随着风筝的势将籰子一松” 动作娴熟。“风紧力大” 之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶

14、线不好，拿出去另使人打了顶线就好了” 照顾。课件出示赏析句子三：李纨道：“放风筝图的是这一乐，所以又说放倒霉，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”李纨的话交代了放风筝的目的把病根儿带走，与上文“忌讳”“放倒霉”相照顾。课件出示赏析句子四：那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。 一时只有鸡蛋大小， 展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了 。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空随风风漂移的样子；“一时”“展眼”“再展眼”突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。作者抓住了风筝的姿势和外形，写得格外生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时特别欢快的心情。“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的

15、近义词好不好？飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇摆晃、飘飘忽忽、飘漂移荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿势美，换成其他词语不能表达出这样的意思。板书：姿势：飘飘飖飖“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的外形。由于风筝越飞越高、越飞越远，看到的外形很快发生了变化变小、变模糊。这段话中描写时间变化的词语有哪些？“一时”“展眼”、“再展眼”从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？风筝随风飞去后很快消逝。板书：外形：鸡蛋、黑星儿谈谈自己对句子的体会。风筝被绞断了

16、线，随风而去，越飞越高。开头，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝快速飞去，人们只能看到一个小黑点；最终，风筝在天空中消逝。这个句子写出了风筝在天空中快速飞去直到消逝的过程，抓住了风筝的姿势和外形，写得格外生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时特别欢快的心情。课件出示赏析句子四：众人仰面说道：“好玩，好玩！”与题目红楼春趣相照顾，点明主题。 众人皆仰面说道:“好玩，好玩。”读一读，感受众人宠爱惊奇事物的心情。这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的欢快。六、春趣表现在哪里？课件出示小组沟通，文中放风筝中“春趣”表现在什么地方？1. 黛玉提议

17、放风筝，小丫头们赶忙七手八脚地去拿风筝，预备放风筝的工具。2. 众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。3. 风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放倒霉。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了倒霉。4. 三个风筝绞在一起，众人一齐收线， 结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，吵闹非凡， 格外好玩。指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。四、课堂总结，拓展延长。课件出示1. 课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢快情景，感受到

18、了他们对自由生活的宠爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。板书：对自由生活的宠爱和向往2. 拓展延长：（1） 我还知道红楼梦里一些有意思的故事。课件出示（2） 文中各种风筝的寓意：课件出示蝴蝶风筝：秀丽和爱情的象征螃蟹风筝：财宝和权势的象征蝙蝠风筝：寓意遍福七雁风筝：寓意弃雁凤凰风筝：寓意贵重吉利3. 布置作业：课下期望同学们从红楼梦中选取自己宠爱的局部阅读，读出红楼梦中悠久的历史，读出红楼梦中绚烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。七、课堂练习课件出示一、给加点字选择正确的读音，打“”。抽屉(tsh)忌讳(wihu)放开(chngshng)攻击(xx)晦暗(

19、humi)金钗(chchi)二、回忆课文内容，完成练习。课文表达了宝玉、林黛玉等在里的故事。阅读名著，遇到读不懂的内容，可以承受的方法是。多项选择A.依据上下文猜测语句的意思B.知道大意即可C.反复琢磨，弄明白位置D.结合了解的资料或看过的电影、电视 三、推断。对的打“”，错的打“”。1. 红楼梦是我国四大古典名著之一，作者是吴承恩。 ()2. 宝琴放的风筝是一个大红蝙蝠。 ()3. 有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字叫曹雪芹。 ()4. “心比天高，命比纸薄”的代表人物是林黛玉。() 四、读短文，答复以下问题。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。

20、急的宝玉头上出汗， 众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“假设不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”1. 这句话是对宝玉的 描写。2. 写宝玉的动作的词有、等，表现了宝玉 的性格特点。八、布置作业：1. 朗读课文，把你宠爱的句子抄写下来。2. 同学读过红楼梦后，我们要召开一个故事会，每人预备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。九、板书设计：课件出示送走捡来的风筝红楼春趣 把风筝放上天空预备工具和风筝：忙乱、欢快飞上天空：宝玉急、黛玉教 自由欢快 宠爱生活放飞各自的风筝 放飞风筝，惊奇心愿绞在一起，格外好玩十、教学反思：红楼春趣是部编人教版五年级下册其次单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的红楼梦第七

21、十回。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文就可以了。教学中,简要介绍红楼梦、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进展小组沟通，在小组沟通中合作学习，使学生学会在沟通中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。通过阅读,引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进展赏析的方法。最 2023 春部编人教版五年级语文下册教学打算一、 教材分析人

22、教版部编本五年级下册教材于 2023 年春期正式使用。全册教材共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：巡游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽默。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。本册要求生疏 200 个字，会写 180 个字。要求生疏的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1 是要求生疏的字，200 个；生字表2 是

23、要求会写的字，180 个，以供复习、检测之用。二、 教材的主要特点本册是在前九册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有确定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面：1、专题组元的角度更加灵敏多样。2、加强整合的编写目的更加明确。3、课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的课文。4、强化导学功能，引导学生思考。5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培育的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。四、教学目标：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字200 个，能正确认读学过的多音字

24、，能区分形近字，会读写 180 个左右的词语，一局部会运用。2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成认真细致观看的习惯。学会把一件事情的重点局部写具体，学习写观后感，学会写简洁的争论报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的根本方法，尝试

25、把一个人的特点写具体。能依据情境编故事，留意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。5、听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。争论问题时能大胆发表意见， 讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的好玩,了解汉字文化。宠爱祖国，立志报效祖国；了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培育宠爱人民群众、为人民效劳的思想；能感受语言的幽默幽默。五、教学措施：1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不任凭拔高

26、或降低， 向课堂 40 分钟要质量，提倡先学后教的理念。2、本学期扎实进展语言训练，着重进展阅读训练，不断培育学生的概括力气。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法， 扩大训练面， 力让全班学生人人参与训练。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法， 鼓舞学生写自己生疏的事， 提高语言表达力气。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。依据课文的特点， 适时地指导学生把握学习方法。5、连续做好补缺补差工作。六、教学要求：1、学习习惯（1）

27、 连续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2） 连续培育乐观发言、认真倾听的习惯。（3） 连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。（4） 连续培育勤查字典、主动识字的习惯。（5） 连续培育自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（6） 能够有选择地阅读课外书籍；连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。（7） 培育坚持写日记和疼惜图书的习惯。（8） 培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。（9） 培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。（10） 培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。2、汉语拼音连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。3、识字写字1能够按笔顺正确默写生

28、字 80 个。能按字的构造把字写端正、写均匀。2连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。4、口语交际（1） 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容能表达课文所写的故事。（2） 能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3） 能就所听所读的内容，用一般话答复以下问题，做到语句完整，意思连贯。（4） 能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。（5） 乐于参与争论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。5、阅读（1） 连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2） 连续学习默读课文

29、，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4） 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5） 连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6） 能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（7） 学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。6、习作（1） 能用学过的局部词语造句，能理顺次序错乱的句子。（2） 学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。（3） 能修改有明显错误的句子。（4） 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号

30、、省略号，生疏破折号。（5） 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。七、教学进度安排表：周 次教 学 内 容课时时间第 1 周开学第一课 安全教育63、1-3、5第 2 周第 1 课第 2 课63、8-3、12第 3 周第 3 课第 4 课口语交际习作63、15-3、19第 4 周语文园地 第 5 课53、22-3、26第 5 周第 6 课第 8 课 口语交际53、29-4、2第 6 周习作 语文园地 欢快读书吧64、5-4、9清明节第 7 周综合性学习：巡游汉字王国54、12-4、16第 8 周第 9 课-第 11 课64、19-4、23第 9 周第 12 课 习作语文园地54、26-4、30第 10 周第 13 课-第 14 课 习作例文55、3-5、7五一第 11 周习作 第 15 课35、10-5、14第 12 周第 16 课-第 17 课 习作55、17-5、21第 13 周语文园地 第 18 课55、24-5、28第 14 周第 19 课-第 20 课 口语交际45、31-6、4第 15 周习作语文园地56、7-6、11第 16 周第 21 课-第 23 课66、14-6、18端午节第 17 周第 18 周第 19 周口语交际 习作语文园地综合复习期末检测4646、21-6、256、28-7、27、3