人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计.docx

《人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、穿井得一人教学设计【课标分析】义务教育语文课程标准中与本课的教学相关的内容：1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。穿井得一人是教育部组织编写的人教版七年级上册的一篇文言文，也是一篇寓言故事。2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。留意积存、感悟和运用，提高自己的赏识品尝。3、随文学习根本的词汇、语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5、赏识文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。紧扣课标要

2、求，进展教学设计。【教材分析】穿井得一人是人教版语文七年级上册第六单元第24 课，第六单长的道理，表达了寓言的讽喻特色，可以引导学生在理解文意的根底上从，不同角度概括总结寓意。穿井得一人也是一篇文言文，文言字词的积存、文元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，都富有想象力， 引人遐思，给人启迪。穿井得一人是一篇寓言，篇幅短小却寄寓了意味深意疏通等内容也要得到相应重视体，现文言文教学的特点另。外，在现代社会，在网络、媒体高速进展的时代，我们的生活中每天都充满着各种各样的信息、传闻，真假难辨，引导学生正确处理这些信息这，个古老的故事对于我们仍旧有很大的启发意义。【学情分析】穿井得一人

3、是人教版七年级上册第六单元第 24 课寓言四则中的一篇文言文。对于刚刚融入初中学习生活的学生来说，他们正式接触文言文的时间并不长，文言字词的积存还很薄弱，翻译课文，无论是直译还是意译都还有肯定的困难。文言文的内容离现在比较长远，语言表达习惯与现代汉语存在较大差距，学生难免会有畏难心理。另外学生受年龄限制，虽然也有爱思考的孩子，但大多数学生思考问题简洁停留在外表，很难做深入的思考争论，更是缺乏质疑力量，往往不关注细节，常常自以为会了，但是面对教师的具体问题，就简洁被问住。要上好这堂课，首先要激发学生学习文言文的兴趣，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，因此从朗读入手，承受各种形

4、式的读，带动起学生学习的乐观性。同时结合寓言的特点，从故事激趣，鼓舞学生从不同角度思考问题，大胆质疑。穿井得一人教学设计教学目标：学问与力量：1、了解吕氏春秋。2、借助注释和工具书，翻译课文，疏通文意，积存文言词语。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的内容。2、问题导学，分析故事情节，从不同角度概括总结寓意。3、通过续写或改写进展想象思维训练，加强对寓言的理解。情感、态度与价值观：引导学生领悟故事的寓意，能够正确处理各种传闻，从中获得对人生的有益启发。教学重点及突破方法：通过反复诵读，分析情节，理解文意。教学难点及突破方法：自主合作探究问题，从不同角度概括总结寓意，培育学生

5、发散思维的力量。教学方法：朗读、问题探究教具：多媒体课件课前布置预习：要求：1、反复朗读课文，直到正确、流利地朗读全文。2、借助课下注释和工具书，也可以查找资料，试着翻译课文，把不理解的字圈出来，不会翻译的句子划出来。教学过程：一、导入：上节课我们学习了赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子，这是两篇寓言故事，小故事里蕴含着意味深长的道理，给人以启发，这两篇故事出自于什么？伊索寓言学生答复，这是一部古希腊寓言集，今日我们来学习一篇中国古代的寓言故事穿井得一人，选自什么？吕氏春秋学生答复。二、明确学习目标ppt 课件展现：一了解吕氏春秋。二正确翻译课文，积存文言词语。三理解文意，能从不同角度概括总结寓意,并

6、从中获得对生活有益的启迪。学生齐读。三、了解吕氏春秋：1、朗读课文中的介绍。学生个别读、齐读吕氏春秋以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、兵家、名家、2、教师补充介绍：ppt 课件展现农家等各派的学说，内容涵盖政治、经济、军事、农业、外交、伦理、道德、修身等各个方面，同时涉及天文、历法、地理、术数等，成为一本体系浩大而简单的学术著作。吕氏春秋是争论先秦思想史的重要史料，也是争论先秦文化史的贵重资料。四、初读课文，疏通文意：1、检查预习，朗读课文。要求：正确、流利地朗读课文。（1） 学生个别读。正音：溉汲 gi j（2） 学生齐读。（3） ppt 展现无标点课文，学生断句朗读。个别读、齐读。 2、翻

7、译课文，疏通文意。（1） 小组合作，解答预习中遇到的疑难。（2） 全班沟通，进一步解答疑难，疏通文意。（3） 教师强调重点字词句：解释词语：1、有闻而传之者。2、闻之于君 。3、及其家穿井4、国人道之5、丁氏对曰翻译句子：6、得一人之使，非得一人于井中也。3、用自己的话概括课文内容。五、品读课文，理解寓意。一品析语句，理解文意。思考问题：ppt 展现问题 1、丁氏穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。 是什么意思？2、有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”是什么意思？3、你认为产生误传的关键是什么？4、为什么这个谣言会传到国君耳中呢？5、宋君听说后，他是怎么做的？你认为宋君是一个怎样的人？二分角色朗读

8、课文：在理解课文、生疏人物的根底上，安排分角色朗读课文。三合作探究问题：从这个故事中，我们应当吸取什么阅历教训？ 1、小组合作，争论沟通。2、全班沟通。鼓舞学生从不同角度思考。 六、拓展延长：1、古代类似的故事：“三人成虎”、 “曾子”等。2、现代社会典型事例：“谣盐”2023 年 3 月起我国局部地区刮起了的“抢盐风”。3、联系自身经受，想想你遇到过类似的事情吗？4、思考：现在我们的生活中充满着各种传闻、各种信息，真假难辨，对此我们应当怎样去做？学生畅所欲言七、布置作业：1、复习课文学问，完成练习。2、写作训练：二选一（1） 续写：宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”又有闻而传之者（2） 改写：重设计情节，赐予其的寓意。【板书设计】穿井得一人无井穿井得一人吕氏春秋劳力人