2023 六上综合实践活动实践与探究教案.doc

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1、2023 小学实践与探究（综合实践）教案六年级上册综合性学习教学设计一、成长足迹 教学目标：1.充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。 2.通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 3.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。4.承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。 教学过程： 一、 谈话导入：1.时光匆匆，光阴似箭，转眼六年的小学生活即将结束。太多的喜悦，太多的怀念，太多的感恩，太多的留恋，

2、此刻我们有太多的话要说，让我们一起回顾六年的成长经历吧！ 2.制订活动计划 （1）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。 （2）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。 3根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。 A.小组讨论：可以有哪些活动计划。 B.通过交流筛选可以活动的项目，并通过自由报名，和自由组合的方式确定活动小组的成员。 4制订和交流活动计划。 5共同审查计划的合理性和可行性，并对此进行修改。 二、走进名家的小学回忆。 1.阅读 “阅读材料”中的文章。 2.交流阅读收获： 从主题上看： 难忘的启蒙赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格； 老师领进门回忆老师的才华横溢和

3、对学生的循循善诱； 作文上的红双圈难忘当年老师对自己的鼓励。 从内容上看： 回忆老师的教诲难忘的启蒙老师领进门新来的王老师和作文上的红双圈； 记录同学忘不了的笑声。 3.交流作者写法。 三、深情的诉说说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。 1.观看深情的诉说 2.交流成长的足迹难忘的小学生活：同学情深师恩难忘集体记忆 3.交流一张难忘的照片； 讲述照片背后的故事。 小组交流，全班评点。 当堂习作。 小结。 三、制作成班级纪念册。 1.讨论制作分工。制定制作方案。 2. 指导收集资料： 同学情深：照片、回忆、（作文、日记等） 师恩难忘：照片、作业、试卷、评语、日记 集体荣誉：各活动的照

4、片、奖状 3.按照分工集体制作班级纪念册。 四、把制作好的成长纪念册在班级荣誉栏中展览。二纸的变迁预期学习结果城内小学王晓风1。能够运用多种感官和工具对纸进行研究。2。能够运用自己的语言正确表达探究结果3知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来4，了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。教学重点与难点点，了解纸的一些性质和物点难点：用对比实验的方法研究纸的不同性质。教具准备课件、水、胶头滴管、几种常见的纸(报纸打印纸、餐纸)：放大镜。四、设计思路在设计上，以学生的前概念为导引米激发学生研究欲望，以确实的研究实验满足学生认识纸性质的要求，最后轴合生活和造纸实践教育学生节约用纸，呈现出

5、调动探究愿望、满足探究愿，实施改的推进型教育特点。课伊始，引导学生回忆自己的生活给验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，让学生体会到纸的丰富类型和多种用途，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣妈妈红，子土任们生文下多以一“乱，群一“线用运，让学生体会到纸的丰富类型和多种用途，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣接着，提出“为什么要用不同的纸来做这些物品”的问题，实际上就是引导学生去研究各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸的兴趣推进为探究的愿望。而接下来的探究方法，可以解决学生想探究却不知如何去做的问题，满是学生行为的冲动，从而使学生追切地进行动手比较活动和观察活动，从而认识到同一种纸有

6、多个特点，不同纸有不同的性质。也希望通过课堂的引导指导学生开展课后的研究。其后，对造纸术的介绍，展现了书写工具的基本演变过程，激发学生的爱国之情，促进学生将探究的愿望升发为探索的热情，从而使学生更加积极主动地开展研究学习活动五、教学过程：)谈话导入，激发兴趣。7分钟前妈妈2/61、师：今天，我带来了一位大家非常熟悉的朋友，是什么?(出示白纸)生：纸师：是什么纸呢?生：自纸2、师：生活中，学习中，你们还见过哪些纸呀?生：信纸、稿纸、素描纸报纸、牛皮纸(副板书)师：大家谈到的都是学习中的，再往生活中想想。生：卫生纸师：我们也可以把它叫做手巾纸。(副板书)3、师：看来呀，纸的种类还真多，想想看，平时

7、我们都用它们于什么?生：信纸、稿纸是用来写字的。素描纸是用来画素描用的生：报纸是用来看的，了解新闻的。师：哦，他的主要功能是用来阅读的，那看完之后我们也能用它来干一些事情，比如说?生：擦玻璃4、师：再来想想，为什么要让不同的纸干不同的事情呢?生：它们的质量不一样。师：你的质量具体指什么啊?能具体谈一谈吗?：厚薄不一样。师：除了厚薄，还有哪些因素会影响呢?(生没有反应)师追问：用牛皮纸用来包书皮是因为什么?生：质量好，比较耐。师：耐说明什么?生：结实师：看来结实程度也会影响它们的用途。师：我们洗完手之后，可用什么纸来擦?生：手巾纸师：为什么用它呢?生：它可以吸水。师：不同的纸吸水性不同。(板书：

8、吸水程度结实程度、厚薄程度妈妈结实程度、厚薄程度)研究纸的不同特征。了解纸的吸水程度1、师：刚才我们谈到的是我们的猜测，那事实呢?怎么能知道?做实验。2、师：那我们就采用实验的方法，先来研究纸的吸水程度怎么样?3、师，(出示报纸、白报纸、手巾纸)这里有3种纸报纸、牛皮纸、手巾纸，(想)比较它们的吸水程度，你们准备怎么做呢?为了公，应该注意些什么?4、分小组讨论设计意图：在学生接触实验的起始阶段安排小组设计实验方案，是为了培养学生动手之前先动脑，也为了让学生在相互启发中逐渐完善实验方案，这也突破本课难点的一个举措5、小组制定方案，集体江报交流。师，哪个小组先来说妈妈生1，把它们扔在水中，看看吸的

9、师对于他的想法，你有什么补充吗?生2：扔在水里就捞不起来了可以把己提起来伸进去师，是好操作了为了公平，应该出什么2生3：水样多生4还要同时放，同时拿，伸进去的长度要出样师：除了这些，谁还有补充?生5：纸的大小要样师，也就是说纸的宽室，长短，厚薄要样那怎么就看出吸水性好不好呢?生：看哪个爬的高师：这个方案就比较完善了，还有其它方法吗生6：可以在上面滴水师：这个方案也很好，怎么做到公出生7：滴一样多的水生8：同时滴师：对纸有没有要求?5分钟前妈妈生9：纸要一样大。师：你们考虑的很全面，但是滴到什么位置比较合适?生：滴到纸的中央。那样看的比较清楚师：我们有两种方案了，选择自己喜欢的一种进行实验设计意

10、图：考虑学生的年龄特点和已有学习水平，在小组设计方案后安排集体交流是非常有必要的。在讨论中进一步完善实验方案，使方案更趋于科学，也。能强调一下控制变量的实验要求6、学生分组实验，教师巡视指导。7。学生汇报交流师：哪个小组来交流你们的实验情况?生1：水滴到手中纸上，很快就散开了，报纸上过了一会儿才散开。打印纸上还是鼓鼓的。生2：我们组手市纸上的水爬的最高，打印纸只湿了一点8、师：看来不同的纸吸水程度不同了解纸的结实程度妈妈教学设计1、师，我石到天家做实验时特别积秋，勇跃，劲特别足，那我们就带着这股劲继续往下研究吧2、师，我们来看一下纸的结实程度怎么样吧，比较纸的结实程度，你们准备怎么做购?生，拿

11、正撕撕师：怎么撕?要注意什么?生，纸要一样大用世样的力代，设计意图，数师的教要始终为学生的学生服务，通过谈话及时了解生的前概念，能有效地调控下步的教学进程：大家的方法很好。老师教你们一种方法来研究一下同到纸的不同方向的结实程度，设计意图：考虑教学目标的达成度与课堂教学时间的关系，充分发挥教师的指导作用，使学生“生活化”的实验研究逐渐向“科学、规范化”迈进4出示着裁的1号纸条和纵着裁的2号纸条)1号纸条是从报纸横裁下的,2号纸条是从报纸纵着裁下的)5、师，我们把这两张纸条互相勾在计起，左行手同时慢慢地加大力气拉一拉吧：师生同时做)提问，结果怎么样?生，有一张纸条断了，师这说明了什么?生：张结实，

12、出张不结实6，师生总结，同张纸纵同小横向的结实程度是不一样的师：对于不同的纸，结实程度怎么样呢/我们回去用同样的方法研究妈妈教学设计认识纸的纤维1、师；刚才的实验把纸条给撕裂了，现在，我们来观察一下撕裂处，或者纸的边缘，可以借助一下放大镜，看一下你会有什么新的发现学生活动。2、师：大家发现了什么?生：有许多毛毛。师：大家看到的毛边，就是纸的午维，不同的纸张纤维一样不一样呢?，有什么区别呢?有兴趣的同学可以回家撕不同的纸来看一看，和你的伙伴交流交流三)了解造纸与生态环境的密切关系。1、师：现在随着科技的发展，生活水平的提高，纸的种类越来越多，用途也越来越广泛了。可是纸张发明之前人们是用什么来书写

13、的?纸是怎么来的2分钟前你撤回了一条消息重新编辑妈妈又是如何制作的呢?设计意图：运用多媒体的优势，给学生提供尽可能多的信总，进行科学发展更的教育师：你们从中看懂了什么生1：我知道了是蔡伦改进了造纸术生2：我知道了纸的生产过程生3：纸是用树皮做成的生4：以前天们在石头，的子上刻字，很不方便4，纯，我们不仅明自了古时候的书写工具，纸的发展历更还知道了它的原料等等5、师，想想看，现在用纸量越来越多，可能会出现什么问题呢?生1：树被砍光了生2：起沙尘禁，环境不好了6、师：我们该怎么办?生，我们应该节约用饿师：具体说说，你们打算怎样节约用纸?生1：一张纸正反面都要用生2：不要在新纸上乱写乱画。妈妈17:

14、50生2：不要在新纸上乱写乱画。生3：不要用好纸折飞机。生4不要乱扔，要把废纸收集起来设计意图：教省学生节约用纸从身边做起，从我做起，从环保的方面看，要保护资，少砍树木，节约用纸，废物利用从科技进步的角度看啊，我们还可以开发新型的纸张，大胆想象一下，你们希望未来的纸什么样?它们是用什么原料做的?生1：用香蕉皮造纸。师：很有创意。这样的纸不仪解决了垃圾，还会带有天然香味生2：我希望未来的纸用完后会自动消除字，变成新纸生3：用废塑料造纸师：你这个方法一举两得，既处理了自色垃圾，又保护了树木师：那我们现在就要好好学习，掌握更多的本领，把你们的想象变成现实吧真希望能尽早用上你们研制的新型纸张三、多彩的

15、建筑教学设计教学目标知识与技能1、了解建筑的一些特点2、制个一个简单的建筑模型过程与方法：利用学生自己的网上调查与讨论，充分利用自主学习的教学方法；并根据手工制作发挥孩子想像力和创造力情感态度与价值观：让学生了解建筑的同时，了解一些中国传统建筑，增强学生热爱祖国热爱中国文化的情操重难点及解决措施利用学生自己的网上调查与讨论，充分利用自主学习的教学方法：并根据手工制作发挥孩子想像力和创造力。教学过程设置情境，入新课当我们走在街路上，可以看到很多拔地而起的高楼大厦：当我们从城市到农村，我们可以真切的感受到建筑的差异是明显的再走出国门，建筑的儿格格不入就截然不同了。山此看来，建筑真的是丰富而多彩的啊

16、。那么，你都见过哪些让你印象深刻的建筑呢?(情境设置，引学生学习兴趣)1、自主学习，分小调查研究1、建筑的范围有多大?(讨论查找资料回答，既锻炼学生收集信息的能力)2、具体研究：(1)以小组为单位，进行辩论桥、纪念塔、防空洞、造船台是否是建筑?教师小结(讨论回答，提高学生语表达能力和思考虑能力，)妈妈17:33(2)给我所居住的房子画个像要求：不仅有屋子还在有周围环境：简要文字说明对屋子的态度3、观察本地区各种建筑，写出建筑名称(提高学生搜集信息、分析能力。)4、看图说明哪个国家建筑(按书上图，及教师搜集的些有特点的建筑提高学生表达能力和认识能力)5、查资料，了解现代建筑的特色(门、窗等)提高

17、学生搜集信息能力动手操作制作个未来的建筑模型(提高学生想像力和动手操作能力)四、活动延仲说一说中国民居特点：了解中国各种传统文。(增强学生爱国喜爱中国文化的意识)五、反思四、风味小吃活动总目标：1.结合我市当前时期开展的创建国家文明城市这项中心工作之一的未成年人思想道德建设，而选用这一主题，有利于对学生进行热爱家乡的思想道德教育。2.了解自己家乡的一些风味小吃，对风味小吃的种类、加工制作和历史背景等有更深的了解和认识，能有意识地开展调查与研究活动。 3.通过学生们的调查与探究，提高他们的动手实践，探究能力。4.在活动中能够掌握与人交流，寻求帮助收集资料，整理资料的方法与技巧，培养学生收集信息、

18、整理信息的能力。5.激发学生的活动兴趣，帮助学生树立自信心，培养学生积极进取的人生态度。6.通过对家乡风味小吃的调查，培养学生的自豪感和对家乡的热爱之情。活动目的；1、能选择适当的形式进行展开调查，并能与同学进行交流与合作。2、能知道活动中取得的成果或存在的问题，对存在的问题提出解决办法。3、通过自我评价、小组评价、教师评价，认识到通过活动自己各方面知识与能力得到提高，在今后的生活中有一定的探究意识。活动过程：第一阶段： 活动的选题阶段阶段目标：1、通过学生的活动，激发学生参与课题研究的兴趣以及培养他们在生活中思考、探索、发现并归纳问题的能力，形成简单的研究思路。2、从探究活动中，引导学生了解

19、生活中隐含的课外知识。3、能根据自己的兴趣自愿组成小组，分工。4、根据小组成员的学习兴趣、生活环境、自身爱好，确定小课题。5、在老师的指导下制定小组活动计划，聘请心目中的指导老师。活动时间：（2周）活动过程：一、谈话导入，引出主题。1师：如果到别的城市旅游，你们除了对风景名胜感兴趣，还对什么感兴趣呢？（美食，小吃），每个城市的历史文化不同，气候也不同，所以每个城市的人们热爱的小吃也不一样，老师今天准备了好几种不同城市的小吃的图片，来考考你们能分别说出每种小吃是哪个城市的特色吗，看看你们对别的城市了解多少。出示课件（图片）。假如有朋友从外地到武汉来寻觅特色小吃，请你来做一名美食向导，你会为他推荐

20、什么呢？风味小吃（户部巷：豆皮，热干面，面窝，汤包，糯米包油条，欢喜坨，豆腐脑。）2.你会分别怎么介绍这些小吃呢？（特点，原料，制作方法）师：为了能便于我们向游客作详细、全面的介绍，我们自己得对这些小吃有一定的了解才行，为了让我们的推荐更有吸引力，我们来为自己最爱吃同时也最了解的武汉小吃做一张简单的名片吧！各自单独制作名片。（特点，原料，制作方法）反馈。同学们对家乡的小吃还是有一些了解的！师：为了更全面的了解武汉种类繁多的小吃，我们这次活动，就以小组为单位一起深入的去调查了解我们家乡各种各样的风味小吃。3.揭示大课题：家乡风味小吃，4.下面我们就一块儿去品尝一下家乡的风味小吃吧！（播放视频），

21、让学生初步了解家乡的一些风味小吃，教师结合视频作简单讲解。师：你们刚才从视频里面了解到了那些家乡的风味小吃呢？生：.师：同学们真棒！武汉的风味小吃，真是令人垂涎。仅地方传统的风味小吃就达100多种。一些饭店酒店还将一些小吃列入筵席中，我们家乡的风味小吃实在是太多太多。6.师：关于我们家乡的风味小吃，你们想调查它哪些方面的内容呢?请你和同学相互交流一下自己的想法吧！教师将学生提出的研究问题一一进行板书，预设：家乡风味小吃的种类；家乡风味小吃的制作方法；家乡风味小吃的制作原料；家乡风味小吃的名字由来；家乡各种风味小吃的制作成本及销售价格；家乡各种风味小吃的经营状况；.师生进行问题的提炼、归纳整理，

22、并将问题转换，最后生成活动小课题。7.成立研究活动小组：根据小组成员的学习、生活环境、自己的兴趣爱好，组织学生确定自己小组的活动小课题，然后进行分组。师：我们开展调查研究活动应该从小处入手，同学们要先自己组织成几个小组，在成立小组的时候一定要对同一个课题都感兴趣，这样就比较有利于你们开展调查研究活动。8.在老师的指导下制定小组活动计划，聘请心目中的指导老师。师：现在请同学们根据活动计划表上面的要求，制定出你们的调查研究活动方案。9.教师下发活动计划表。10、教师进行小总结：师：今天我们成功的完成了小课题的选定和小组活动计划制定的活动任务，下一步我们要按照我们制定的活动计划进行资料的搜集等一系列

23、的活动，相信在以后的活动中各小组一定会表现的更加精彩！第二阶段： 资料的收集和整理阶段阶段目标：1、各小组进行调查与研究活动的开展 ，小组内能进行交流与合作、2、对活动中出现的问题进行交流与讨论，提出解决问题的方法与策略，能寻求他人的帮助。3、收集、整理、分析资料，为交流、展示做准备。活动时间：（4周）活动过程：1、学生利用课余时间、周末、双休日，鼓励学生走出校门、走出家门，走向社会，根据自己小组选定的小课题，分小组进行活动。进行资料搜集、调查访问并做好记录，对活动中出现的问题进行交流与讨论，提出解决问题的方法。2、指导教师关注活动的整个过程，询问并提出指导意见，对学生的调查做出评价。3、整理

24、、分析资料，指导教师引导学生总结出整理资料的方法.4、对前期活动进行反思和总结完成前期反思总结表。5、为研究成果的展示作准备。第三阶段：研究成果的展示汇报与交流评价阶段目标：1、能将小组内的调查成果选择恰当的形式进行展示汇报并能与同学进行交流。2、知道活动中取得的成果或存在的问题，对存在的问题提出建议和解决办法。3、通过自我评价、小组评价、教师评价，认识到：通过活动，自己各方面的能力与知识得到了增长，让学生在今后的学习、生活中，不断增强自己的探究意识。活动时间：（2周）活动过程：1、用谈话的方式了解学生前阶段开展活动的具体情况，激发学生展示的热情。2、各小组用不同方式展示研究成果。3、小组共同

25、填写家乡风味小吃研究成果展示评价表。4、各组交流评价意见，谈谈在本次活动中的收获与体会。5、教师对本次活动交流展示做评价总结。第四阶段：活动的评价与拓展阶段目标：总结并将活动进行拓展，为以后的活动顺利开展做铺垫。活动时间：（1周）活动过程：1、教师对本次活动进行总结，给予学生公正、合理的评价，肯定学生在活动中所取得的成绩、知识的获得、各种能力的提高。2、拓展活动，激发学生对贵阳风味小吃的进一步了解。并由此产生进一步探究的兴趣。五、创造与发明教学目标： 知识目标：懂得只要善于观察，勤于动脑，就会有所发明，有所创造。能力目标：培养学生发明创造的欲望和能力。 情感目标：学科学、爱科学、积极参加课外科

26、技活动。 教学重点：多读科技书刊，向小发明家学习、善于观察、勤于动脑。 教学难点：教育学生学科学、爱科学。 四、课时安排 两课时 教学准备：教师准备故事片、学生自备小制作材料。 教学过程： 导入新课 导言：同学们，请看，老师手中拿的是什么？（直尺、三角板、量角器）我想用这些文具画一个45度的直角三角形，谁想画？（生画） 现在，我还请这位同学用这个文具（多用三角板）再画一个，（生再画）你能说说哪次画起来更方便吗？为什么？ 小结：这就是杨洋同学发明的“多用三角板”。其实，生活中处处有发明，处处有创造。其实搞科技小制作、做个小小发明家，并不难。今天我们就一同做个小小发明家！（板书课题） （二）激情引

27、趣，晓知以理 师：请同学们带着问题阅读课文。（出示问题） （1）杨洋和方芳的发明动机是什么？ （2）他们是怎样发明成功的？ （3）通过他们的成功，你想到了什么？ 师：虽然他们的发明成功了，可是，有的同学却这样来看待发明与创造！ （三）小小辩论会： （1）搞小发明很难，搞创新发明是科学家的事，与小学生无关。 （2）搞小发明需要时间，会影响学习，我才不去琢磨呢？ （3）城里的学生见识广，有爸爸、妈妈的支持，小发明容易成功，我们农村的学生不具备这些条件，没法搞小发明。 （四）拓展延伸，深刻领会 师：“象杨洋、方芳这样的小发明家有很多，谁能说说你知道的有哪些？” 师：以往的船前进后退不是靠帆便是靠人力，就有一个人称“哈逊河上的傻子”，不用帆、不用人力，就使船前进后退了，他是谁呢？他就是美国蒸汽船的发明家富尔敦。（播放影片发明家富尔敦） 小结：同学们，看到这，你是不是也想亲手通过实验，作个小小小发明？那好，现在就给你们一次动手操作的好机会，让我们一同走进小小实验室！（五）小小实验室 分小组做实验（4个人一组）： （1）自拟制作内容 （2）设计制作方案 （3）小组分工合作 （4）小组汇报成果 （六）总结 师：同学们，今天你们能够进行小发明、小制作，明天可能就会有更大的创新发明，只要你们善于观察、勤于动脑，热爱科学，就会成功！最后，我送给大家一句话：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。牛顿