2022年小学三年级作文教案.docx

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1、2022年小学三年级作文教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部书目第一篇：小学三年级作教案其次篇：小学三年级作教案第三篇：习作小学三年级作教案第四篇：小学三年级作教案：我们去郊游第五篇：小学三年级作教案：龟兔竞赛更多相关正第一篇：小学三年级作教案教案设计：刘娟我的妈妈训练要求：在口语的基础之上规书面语，通过母女之间日常生活的描写，表现母女之间的真挚感人的亲情。要求作格式规，语言流畅，感情真实。设计理念：作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、易于表达。引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。并通过课堂作这一有效形式，提高学生作水平和语素养，达到训练目的。教学方式：结合小学三年级学生实际状况

2、，采纳启发式、换位思索式、情景带入式等综合教学方式，让学生通过自身的听、读、看、思、说、写的训练，在观赏、感悟、思索、实践中完成作教学任务。教学过程：一、 渲染气氛，创设情境。1. 首先提出问题关于妈妈的歌曲。抛砖引玉，随即将学生带入“爱”的氛围，拉近师生距离，引出话题。二、 明确要求，锁定话题。老师给出题目：我的妈妈三、 引导学生，拓展思路。明确作话题后，组织同学们探讨，谈谈自己与父母之间的难忘的、感人的事，同时表达自己对父母的爱。从而训练学生口头表达实力，同时引发其他同学的联想与思索。四、 指导方法，实践训练。1.老师板书总结方法，提示学生作中应留意的地方：1).题目：我的妈妈2).开头：

3、妈妈的整体形象、总体印象、等等3).中间：通过事例来说明4).结尾：表达自己的感情2.提示学生各种表达技巧、修辞技巧的运用：外貌描写、语言描写、动作描写?比方、拟人、夸张?3.词句的拓展与积累：（三年级学生积累的词汇量还太少，词句的出示能帮助学生提高作水平和语素养）。词：亲善、慈爱、温顺、肃穆、宏大、勤劳、朴实、急匆忙、慢悠悠、暖烘烘、瘦削（xu）、凝（nng）聚、操劳、憔悴、惬(qi)意、哽咽、神气十足、瞻前顾后、宝贵无比、操劳、得偿所愿、喜不自胜、坚决果断、夺眶而出、亲善可亲、语重心长、眉飞色舞、忧心忡忡、容光焕发?句：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春

4、晖。”孟郊游子吟母亲的爱是一缕阳光，亲切而暖和，让我的心灵即使在冬天也不会感到寒冷。 父亲的爱是一片大海，深厚而广博，让我的灵魂即使遇到电闪雷鸣也依旧能够笑着面对。5.解说（视学生实际接受状况而定）。五、学生课堂写作，老师巡回指导。（也可布置为家庭作业）。六、课后评析作业，指出习作问题。七、总结。1.作是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，能够带给我们无穷的乐趣。我信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充溢真情实感的作献给爸爸妈妈。回家读给爸爸妈妈听，让他们给你们提提看法、写上批语。2.结束语：同学们，这次老师和大家一起重温父母之爱，多么真挚

5、感人。老师希望你们能够努力学习，回报你们的父母。因为你们的进步就是给父母的最礼物了！其次篇：小学三年级作教案小学三年级作教案：可爱的小猫王立年习作内容：语乐园（六）习作 可爱的小猫教学目标：1、引导学生视察想象，发挥想象，抓住小猫的特点，突出小猫的可爱。2、引导学生追忆生活中视察到小猫的点点小事，激发学生的倾吐欲望，培育学生的写作爱好。作前打算：结合语实践活动课和口语交际课，绽开我喜爱的小动物的想象和描写。事先有意让学生回忆和收集自己在生活中喜爱的小猫的特点和材料，然后通过活动，相互沟通，相互启发，丰富素材，让作和生活紧密联系，为习作做打算。 教学过程:：一、激趣导入，引出习作话题在上一节口语

6、交际课中，我们相识了那只可爱的小猫，看，老师今日把它请来了。细致瞧一瞧，它哪些地方长得最可爱。二、视察想象，自由表达1、看一看，小猫哪些地方最可爱出示小猫图片，让同学们自由说出小猫最可爱的地方，老师相机引导。2、说一说，聊聊生活中可爱的小猫。你们的家中养过猫吗？没养过猫的同学见过猫吗？看来大家对猫也不生疏了！3、说一说，生活中见到的小猫。同学们自由说说生活中见到的小猫。4、夸一夸，你最喜爱的小猫的特征。三、联系生活，抒发真情1、激趣，引出录像是呀！听了大家这么一说，我觉得猫长得太可爱了，不过，猫除了长得可爱，它与我们一起玩耍、生活时的动作表现也让我们觉得可爱。老师特地为大家带来了一段录像，2、

7、看一看，初步感知猫的动作习性。同学们自由叙说他们所见到的小猫的可爱之处。3、再次感知录像中小猫的可爱，强调视察细致。4、说一说同学们在录像中印象最深的地方，老师相机引导，说完整的句子。5、想一想，生活中的小猫可爱的地方，能把它说给同学们听。小组沟通，相互说！6、夸一夸，每人都夸自己的小猫！同学们意犹未尽，你们就将自己心里想说的话写出来吧！想怎么写，就怎么写！四、 视察思索 尝试写作！第三篇：习作小学三年级作教案小学三年级作教案：用一两件事写父母的爱备课日期：2022年11月20日执笔人：于丽华于玲玲训练要求：这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己

8、和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提看法，再仔细改一改。设计理念：新课程标准强调淡化体意识，提倡自由表达，强调习作“要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本设计力求体现课程标准精神，主要表现在：1削减束缚，引导自由表达。打破框框，淡化体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中自由自在、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。2诱发爱好，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、沟通的须要。注意在教学之中通过“课件引发闭目回忆互谈感受（说与写）品读沟通”等形式，引发学生情感兴奋，开启学

9、生心扉，引吐内心真情，的确把课堂当作一种情感体验与沟通的场所，当作情感倾诉与沟通的须要，真正做到“为情而造”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当宗旨得以实现。导写过程：一、忆父爱、母爱创设情境，引发真情1、吟颂诗游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”2、课件引入。师：同学们，我们来看一段课件吗？（播放课件，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。3、引发回忆。师：这是一段什么内容的课件呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）4、闭目想象。师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈

10、疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲烛光里的妈妈）二、说父爱、母爱开拓思路，引吐真情1小组沟通。师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应当如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并牢记他们的爱呢？让我们小组内探讨一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事详细地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组沟通，老师巡察，参加沟通。）2集体沟通。师：，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清晰、详细，进行补充、评议。谁情愿讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言

11、，其他同学补充、评议）谁情愿讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？谁还情愿讲讲你感受最深的是哪个地方？说说缘由。谁情愿讲讲其他有关“爱”的方面的内容？3老师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，详细地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。三、写父爱、母爱引导习作，抒发真情1习作导入。还有很多同学要讲，这样吧，请你提起笔，自由自在，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。2学生进行片断写作，老师巡回指导。四、品父爱、母爱评析习作，沟通

12、真情1小组评析。写了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清晰。2集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。3小结延长:同学们，作是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充溢真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。让爸爸妈妈对你写的内容提出看法，我们仔细改一改。板书设计：习作：用一两件事写父母的爱感受最深的事例表达清晰、详细说真话，吐真情写真话，吐真情教学反思：学生说自己的父母身上发生的事，爸爸妈妈爱自己的一件事都自由自在，不少学生还不由地下座位表演起来，不能突出故

13、事中的人物，我想假如先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更。自由自地写下你认为印象比较深刻的，或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，第四篇：小学三年级作教案：我们去郊游小学三年级作教案：我们去郊游 作题目与要求：1、自命题。2、适合小学三年级下学期采纳。设计理念：新课程标准强调淡化体意识，提倡自由表达，强调习作“要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本设计力求体现课程标准精神，主要表现在：1削减束缚，引导自由表达。一改传统作教学模式（老师命题讲解习作要求和体结构供应，分析写作方法仿照进行习作），打破框框，淡化体意识，把习作指导渗透

14、在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中自由自在、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。2诱发爱好，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、沟通的须要。注意在教学之中通过“录像引发闭目回忆互谈感受（说与写）品读沟通”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，的确把课堂当作一种情感体验与沟通的场所，把习作当作情感倾诉与沟通的须要，真正做到“为情而造”，使“我手写我口，我手写我心”的作宗旨得以实现。教学过程：一、忆郊游创设情境，引发真情1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。2引发回忆。师：告知我这是一次什么活动？你

15、参与过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）3闭目想象。师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）二、说郊游开拓思路，引吐真情1小组沟通。师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、详细地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组沟通，老师巡察，参加沟通。）2集体沟通。师：，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清晰、详细，进行补充、评议。谁情愿讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）谁情愿讲讲你

16、感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？谁还情愿讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。谁情愿讲讲其他方面的内容？3老师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，详细地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。三、写郊游引导习作，抒发真情1习作导入。还有很多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，自由自在，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。2学生进行片断写作，老师巡回指导。四、品郊游评析习作，沟通真情1小组评析。写了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。2集体评析。投影仪出示几个学生的习作，

17、让全班同学评议。3小结延长:同学们，作是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小挚友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，相互沟通，相互学习。学生习作我们的生命来源树木小时候，我常到我家屋外的大榕树下玩。不知道为什么，我一出家门，就觉得特别舒适，奶奶告知我，是因为这棵树。我觉得很惊奇，这棵榕树究竟有什么本领，能令我们那么舒适？这个问题始终缠着我，直到今日，我最终明白了。今日，老师和同学们一起到绿色世界巡游。一进绿色世界的大门，啊！我仿佛就像在仙境中梦游一样：绿油油的小草，五彩缤纷的鲜花，高而茂密的

18、大树。真令人留连忘返。走进荫生植物园里，排列整整齐齐的花草正向我们问呢！园丁叔叔正在辛勤地侍服着它们，一滴滴汗水渗进了花草里。其中有一种植物已有许多年的历史了，看着它那五彩般的花朵，像正在向我招手。看着看着，我入迷了：啊！这棵植物虽然细小，可是它包含着园丁叔叔的心血啊！因为园丁们深知这些花草对我们很有处，它白天可以放出氧气，汲取人们放出的二氧化碳，人们也汲取它们放出的氧气，我们和树木就像交换礼物一样。假如有一天没有了树木，那我们根本活不成。还有，树木还可以汲取汽车的废气，再放出簇新的空气树木对我们多有处啊！这就是树木对我们的处。希望人们了解了树木的处后，不要再去无端损害那可怜的树木了。（赵苑酉

19、系东莞市东城花园小学三年级学生）习作点评这是一篇短小精悍的章，结构比较严谨，构思奇妙。小作者的课外学问丰富，通过章告知人们树木对人类的处，提示人们应爱护环境；同时赞颂了付出辛勤劳动的园丁。章中不乏词句，如：留连忘返、五彩般的花朵，等。从这可以看出小作者平常爱看课外书，积累了不少学问。小静的心事同学们都在兴致勃勃地谈论着旅游的事。老师说：“现在起先自由组合成活动小组。”同学们热情地探讨着，只有小静独个儿坐在座位上一声不吭，她在想：哪个小组要我呢？老师望见了，对小静说：“小静，你为什么不探讨呢？”小静跟老师说：“我不知道哪个小组会要我！”老师听到后就提高了声音对大家说：“你们谁想和小静一起探讨？”

20、有些小组不管小静，还有些人说：“我才不会跟她一起呢！她是我们全班全身最脏的。”小静看到他这样说，难过地低下了头，呆呆地坐在那里，心里很希望有小组和她一起探讨。小明走出座位，走到小静面前对小静说：“小静，你来我们这组吧！”小静兴奋地说：“呀，我到你们组去！”小明拉着的手，走到他们组，坐下来探讨了。其他的同学望见了惭愧，都向小静认错了。小静说：“没关系，我们是挚友，我是不会怪你的。”老师看到同学们知错能改，兴奋地点点头。在小组探讨的声音中，小静的声音是最大的，他们组的声音也很大。小静突然停下来，小明问：“小静，有什么事吗？”小静看了看小明说：“我是怕你说我太麻烦了。”小明说：“我是不会说你麻烦的。

21、”小静不意思地笑了笑。其次天早上，全班同学跟着老师漫游在樟村大王洲的美景中，每个人的脸上都洋溢着甜甜的笑容。其中，小静是笑得最兴奋的。习作点评这是一篇充溢童趣的小故事，富有生活气息。小作者选材独特，以小静的感情改变为线索，说明同学之间应团结友爱的道理。在故事的发展中，作者用“小静的缄默”的两次出现，激化冲突，绽开情节，并在“美景”中结尾，寄予了作者美的愿望。第五篇：小学三年级作教案：龟兔竞赛小学三年级作教案：龟兔竞赛作题目与要求：1、自命题。2、适合小学中年级采纳。设计理念：1、动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把嬉戏引进作教学，让学生在玩中写，在写中玩，削减对作的恐惊感，让学生喜爱作。

22、2、以学生为主体，从学生感爱好的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经验的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的(一篇带来更多轻松：ww.aod.cm)。导写过程：一、创设情境，绽开想像，激发爱好。1、师生谈话：师：同学们，你们还记得龟兔赛跑这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今日森林里又要实行运动会了，小动物们都去参与了。大家熟识的小白兔和乌龟按例参与了赛跑，你们猜猜结果会怎样？生：我想这次小白兔肯定不会再睡觉了，他确定会获胜。生：不对，这次乌龟确定想出了更的方法应付小白兔，说不定乌龟还

23、能赢。（学生争辩不休，人人发表自己独特的见解）师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体竞赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？2、课件出示赛跑情景，学生观看。3、学生谈感受。（学生纷纷绽开想象，争相发言，调动了学生的主动性）二、导入嬉戏，宣布规则，提出要求。1、师：同学们，看到他们它们惊慌激烈地进行竞赛，你们想参与吗？（学生心情高涨，个个跃跃欲试）2、宣布嬉戏规则。从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜爱的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，仿照这两种动物的动作走到另一端，

24、把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。3、提出要求：在嬉戏时大家要多视察，嬉戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。三、进行嬉戏，体验感受。1、依据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行竞赛。3、竞赛结束，宣布竞赛结果。4、另外一个乌龟队和兔子队进行竞赛，宣布竞赛结果。（嬉戏时，同学们都特别兴奋，小脸通红。小兔子和乌龟的动作非常滑稽，用完全力竞赛，都非常惊慌，旁边的同学不停地喊加油，气氛热情。）四、练说过程，明确方法，以说促写。1、师：同学们都玩得非常快乐，有哪位同学情愿来说说自己的感受？生

25、a：我觉得快乐极了，因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。生b：哎，都是我对不起乌龟，要不是我不当心把球弄丢了，乌龟又能取得成功。（学生们争先恐后地发言，纷纷谈自己在嬉戏过程中的感受）2、师：看来这嬉戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次竞赛的过程回去跟你的挚友说说呢？现在，我们利用课堂时间探讨探讨怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应当从哪几个方面来说。3、指名说谈看法。（从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面）4、指名说说刚才最惊慌的时刻是在什么时候。（各自发表见解，有的谈别人传球时，有的谈自己传球时）5、指定几名学生用接力形式把嬉戏全过程完整地讲解并描述一遍。（师生共同评议修改

26、）6、师：今日的嬉戏总的场面如何？谁能用简短的一两句话说一说？生a：今日的竞赛太激烈，太玩了！生b：这节课的时间过得真快呀，因为我很喜爱这样的竞赛。7、师：这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写？（生：嬉戏过程要详写）6、学生进行习作，老师巡回指导，找寻有代表的章。五、指导修改，完善习作。1、启发谈话：美玉是琢出来的，章是改出来的。你的习作初稿写以后，通过自己的修改可以使章锦上添花。你有信念把自己的习作初稿修改得更完备些吗？改得的同学还可以获得本次习作的一百零一花奖2、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。3、选择有代表性的习作全班沟通。4、评议一百零一花奖。先分四人小组评议，再进行全班

27、评议。习作1最好玩的语课今日，我在学校里度过了最欢乐的一节课。下午第三节语课，老师让我们参与动物运动会，在乌龟和兔子两个角色中选择一个自己喜爱的角色。我喜爱红眼睛的兔子，所以要求当兔子。其它同学也纷纷说出了自己想当的角色。老师把我们分成四个队，分别取名为兔子队和乌龟队，再安排给每个队各一个乒乓球，让我们进行龟兔赛跑-乒乓球接力赛。同学们都兴奋得载歌载舞，都想快点实行这场独特的竞赛。竞赛起先了！各就各位，预备，跑！老师的话刚说完，原本安静的教室一下子沸腾起来了，到处充溢了加油、加油的呼喊声。参与竞赛的选手也非常惊慌，都聚精会神地凝视着前方。不一会儿，第一轮的龟兔赛跑就结束了。获胜的是我们的同伴兔

28、子队，队员得意忘形，我也兴奋得跳了起来。而输了的乌龟队队员个个没精打采，他们只有把希望寄予给另外一个乌龟队了。接着，轮到我们和另一个乌龟队竞赛。我心想：这次我们确定没有上一场的兔子队幸运了，因为我们这个队基本上都是我们小组的同学。说实话，以前上语课，老师让我们四个组比试，我们小组简直没有什么成果，何况这次还是做嬉戏呢！不过，我还是暗暗下定决心，肯定要努力，不能重蹈覆辙，像童话故事中的兔子那样让兔子输给乌龟呀！要不然兔子又要被人取笑了。竞赛起先了，乌龟队的祁晓怡知道他们的同伴-四组成员组成的乌龟队输了，嘟起嘴，一副很不服气的样子，她确定跑第一棒。我看了，心想：糟了，她可是运动场上的健将呀！老师哨

29、声一响，她用完全身力气向前冲，脸都红扑扑的，像个红苹果似的。幸我们兔子队的祁沛君一马当先，比她快一点，把球传给我们这端的钟晓欣。不一会儿，就轮到我了。我集中留意力，飞速地从对面传球过来的陈晓加手中接过球，快速把球夹在我手指上，然后竖起两只手，立即一蹦一跳地向前冲去，耳边还回荡着加油的声音。3秒钟我就到了对面，把球传给同队的陈桦。但我已累得气喘吁吁了。我快步走到一旁，顾不得擦去额头上的汗珠，也跟着别人喊加油，加油，兔子队，加油！竞赛快要结束了，每队只剩下一人，可这时，我们队却落后乌龟队一点，我急得像是热锅上的蚂蚁，心想：这下确定输定了。在这紧要关头，免子队的何振宇却一不当心，没有把球勾住，掉在地

30、上了。只见他赶忙上去捡球，可拣了两次都没拣到，可能是因为惊慌的原因，第三次最终把球捡到了。但在这时，我们队的陈桦已雄纠纠、气昂昂地勾住球冲过了终点线。看到这，我不由自主地叫起来我们赢了，太棒了！这节语课不仅生动好玩，还有非常重要的意义，因为我们最终把流传了很久的龟兔赛跑的结果变更了。我太喜爱上这样的语课了！老师简评：如何把一件事写详细？小作者给我们做了个榜样。他牢牢抓住了事情的经过部分-把怎样竞赛的过程记叙得很具体。为此，他又把这一经过分成了三步：第一步：竞赛前的打算；其次步是第一轮竞赛；第三步是自己参与竞赛的经过；在这三步中，小作者并不是平均使力，而是把自己参与竞赛的过程作为重点写。你看，把一件事写详细，关健抓住事情的经过部分，做到有详有略。向你举荐更多相关章：小学三年级作教案 课外活动小学三年级作教案 学写动作小学三年级作指导教案小学三年级优秀作教案小学语三年级上作教案第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页